universitas islam negeri walisongo semarang

Kami berharap kurikulum ini bermanfaat dan menjadi pedoman pelaksanaan pengelolaan program studi pendidikan matematika di UIN Walisongo Semarang. Melaksanakan tuntutan Era Industri 4.0 merupakan tuntutan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang harus dijawab oleh kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika UIN Walisongo Semarang dengan memperkuat kurikulum KKNI yang sudah ada.

Landasan Pengembangan Kurikulum

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013, Tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;
SK Presiden IndoMS Nomor: 002/Pres/IndoMS/SK/XI/2014
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2016, Tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi;
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 Tentang Rencana Strategis Kementerian Riset, Teknologi, Dan
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2017 Tentang Pendidikan Standar Guru
Panduan Pengembangan Kurikulum pada PTKI Tahun 2018
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 Tahun 2018 tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata Cara Penulisan
Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 - Ristekdikti 2019
Permendikbud No. 3 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT)
Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka - Edisi 1 Tahun 2020
Peta Jalan Pendidikan Indonesia 2020-2035 Kemendikbud
Keputusan Rektor UIN Walisongo Nomor 137 Tahun 2020 tentang Pedoman Akademik Program Sarjana (S.1) dan Diploma 3 (D.3) UIN Walisongo Semarang Tahun 2020

3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang secara teknis dituangkan dalam Buku Panduan Belajar Kampus Merdeka yang diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2020. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Guru Pendidikan.

Maksud dan Tujuan

Menjamin tercapainya tujuan Program Studi Pendidikan Matematika yang berperan strategis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, memajukan Ilmu Pengetahuan dan

Menjamin agar pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat pada Program Studi Pendidikan Matematika diselenggarakan dengan standar yang sama di

Menjamin untuk menghasilkan lulusan yang unggul dalam bidang Pendidikan Matematika berakhlak mulia, dengan memiliki kompetensi tambahan bidang yang siap

Visi, Misi, dan Tujuan

Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran IPTEKS berbasis kesatuan ilmu pengetahuan untuk menghasilkan lulusan profesional dan berakhlak Al-karimah;

Meningkatkan kualitas penelitian untuk kepentingan Islam, ilmu dan masyarakat;

Menyelenggarakan pengabdian yang bermanfaat untuk pengembangan masyarakat;

Menggali, mengembangkan, dan menerapkan nilai-nilai kearifan lokal;

Mengembangkan kerjasama dengan berbagai lembaga dalam skala regional, nasional, dan internasional;

Mewujudkan tata pengelolaan kelembagaan profesional berstandar internasional

Melahirkan lulusan yang memiliki kapasitas akademik, profesional dan berakhlakul karimah yang mampu menerapkan dan mengembangkan kesatuan
Menghasilkan karya penelitian yang bermanfaat untuk kepentingan islam, ilmu dan masyarakat
Menghasilkan karya pengabdian yang bermanfaat untuk pengembangan masyarakat
Mewujudkan internalisasi nilai-nilai kearifan lokal dalam Tridharma perguruan tinggi
Memperoleh hasil yang positif dan produktif dari kerjasama dengan berbagai lembaga dalam skala regional, nasional dan internasional
Lahirnya tata kelola perguruan tinggi yang profesional berstandar internasional

Teknologi dengan menerapkan kesatuan pengetahuan dan memperhatikan kearifan lokal untuk budidaya berkelanjutan dan penguatan bangsa Indonesia; Fakultas terkemuka dalam penelitian dan pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan kesatuan ilmu pengetahuan untuk kemanusiaan dan peradaban pada tahun 2038.”

Menyelenggarakan pendidikan sains dan teknologi berbasis kesatuan ilmu pengetahuan;
Mengembangkan sains dan teknologi melalui kajian dan riset yang inovatif secara berkelanjutan;
Menyelenggarakan program pengabdian yang responsif terhadap permasalahan di masyarakat;
Menjunjung tinggi nilai-nilai kearifan lokal yang sejalan dengan nilai-nilai Islam dan budaya luhur bangsa Indonesia;
Mengembangkan kerjasama bidang pendidikan, sains dan teknologi yang saling menguntungkan dengan berbagai lembaga dalam skala regional, nasional, dan
Mewujudkan tata kelola kelembagaan yang prima berstandar nasional dan internasional
Menghasilkan lulusan dalam bidang pendidikan MIPA, sains dan teknologi yang
Menghasilkan riset dan karya ilmiah bidang pendidikan MIPA, sains dan teknologi berbasis kesatuan ilmu dan berwawasan kearifan lokal;
Menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat bidang pendidikan MIPA, sains dan teknologi yang responsif, inovatif, dan solutif dalam mengatasi
Terwujudnya internalisasi nilai-nilai kearifan lokal bidang pendidikan MIPA, sains dan teknologi dalam pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
Menghasilkan kerjasama bidang pendidikan MIPA, sains dan teknologi yang saling menguntungkan dengan berbagai lembaga dalam skala regional, nasional, dan
Terwujudnya tata kelola kelembagaan yang prima berstandar nasional dan internasional
Visi, Misi, dan Tujuan Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Penerapan Era Industri 4.0 dan MBKM | 11 bersinar, mempunyai wawasan ilmu yang terpadu dan berakhlak mulia; Visi, Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang Walisongo Semarang.

Menyelenggarakan Pendidikan Matematika berbasis riset dan kesatuan ilmu pengetahuan yang inovatif, kreatif, bermakna, berwawasan global dengan
Menyelenggarakan riset dalam bidang pendidikan matematika berbasis kesatuan ilmu pengetahuan;
Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai implementasi hasil riset berbasis kesatuan ilmu pengetahuan dan pengembangan bidang Pendidikan
Mengembangkan Pendidikan Matematika bertaraf Nasional melalui pengokohan jejaring dan kemitraan di tingkat nasional, regional, maupun internasional;
Memberdayakan sumber daya yang dimiliki untuk mengembangkan teknologi informasi dan komunikasi (ICT)
Menghasilkan lulusan bidang Pendidikan Matematika yang berwawasan kesatuan ilmu pengetahuan dan berakhlak mulia;
Menghasilkan riset dan karya ilmiah pendidikan matematika berbasis kesatuan ilmu pengetahuan dan berwawasan global dengan menjunjung tinggi kearifan
Menghasilkan karya pengabdian masyarakat yang aplikatif dan berdayaguna sebagai implementasi hasil penelitian;
Melaksanakan kerjasama dengan berbagai institusi di dalam negeri maupun luar negeri untuk meningkatkan reputasi dosen dan mahasiswa berskala Nasional di
Memberdayakan dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dalam pembelajaran dan
Terwujudnya tata kelola kelembagaan yang prima berstandar nasional dan internasional
Struktur Kurikulum 1. Profil Lulusan

Menghasilkan lulusan bidang pendidikan matematika yang memahami kesatuan ilmu pengetahuan dan berakhlak mulia; pengetahuan dan akhlak mulia; Melaksanakan kerjasama dengan berbagai institusi dalam dan luar negeri untuk mengangkat nama baik dosen dan mahasiswa dalam skala nasional di tanah air;

Menghasilkan penelitian dan karya ilmiah di bidang pendidikan matematika berdasarkan kesatuan ilmu pengetahuan dan berwawasan global dengan menjunjung tinggi kearifan ilmu pengetahuan, dan berwawasan global dengan menjunjung tinggi kearifan lokal; Memungkinkan guru, siswa, dan tenaga pengajar menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran dan penelitian, berdasarkan kesatuan ilmu pengetahuan;

S12) Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik serta otonomi akademik. S14) Berperilaku berdasarkan nilai-nilai Pancasila dan UUD 1945 serta norma-norma Islam yang toleran, inklusif, dan moderat.

Capaian pembelajaran sikap S1 sampai S11 sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) pada Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020;

Dalam substansi kependidikan, menguasai

pengalaman (experiential learning),
pembelajaran mandiri (self-regulated learning),
analisis, adaptasi dan pengembangan materi dan media pembelajaran, 2) pengelolaan kelas,
pendampingan peserta didik,
penelitian pendidikan;
Capaian pembelajaran pengetahuan P1 sampai P10 sesuai rumusan naskah akademik IndoMS Capaian Pembelajaran dan Struktur Kurikulum Minimal;
Capaian pembelajaran pengetahuan P11 – P14 merupakan capaian pembelajaran pengetahuan tambahan sesuai dengan ciri khas Prodi Pendidikan Matematika UIN

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 15 4) latihan reflektif, dan. Menguasai konsep teoritis pendidikan inklusif, pendidikan dan pembelajaran anak berkebutuhan khusus (ortopedagogis dan ortodidaktik), meliputi: .. pendidikan anak kesulitan belajar, pendidikan anak tunanetra, pendidikan anak gangguan pendengaran, pendidikan anak tunarungu. penyandang disabilitas fisik dan motorik, dan pendidikan anak penyandang disabilitas intelektual umum.

Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum (CPKU)

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 16 KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam rangka pengembangan atau penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan nilai-nilai humaniora dan menerapkannya sesuai dengan bidang keahliannya; KU3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan memperhatikan nilai-nilai humaniora dan menerapkannya sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah ilmiah, prosedur, dan etika, sehingga mampu mencari solusinya ;

Capaian pembelajaran keterampilan umum KU1 sampai KU13 sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) pada Permendikbud Nomor 3

Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus (CPKK)

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Penerapan Era Industri 4.0 dan MBKM | 18 matematika kepada pemangku kepentingan terkait secara efektif menggunakan teknologi informasi dan media komunikasi yang relevan, dengan proses, keluaran dan hasil yang konsisten dengan standar pendidikan yang berlaku; KK5) Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan menengah yang memiliki pengetahuan matematika dan mempunyai keterampilan menerapkan pengetahuan matematika dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi lulusan sekolah yang berlaku;

Capaian pembelajaran keterampilan khusus KK1 sampai KK17 sesuai rumusan naskah akademik IndoMS Capaian Pembelajaran dan Struktur Kurikulum Minimal;

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 20 KK16) Mampu memecahkan permasalahan dan/atau permasalahan peserta didik. pembelajaran matematika melalui: .. a) analisis pembelajaran reflektif (observasi dan umpan balik dari siswa, orang tua siswa dan rekan guru); KK17) Mampu mengidentifikasi potensi peserta didik berdasarkan ciri khasnya, menyusun rancangan dan melaksanakan pola pengembangan potensi beradaptasi dengan lingkungan sesuai dengan keadaan khususnya, melalui intervensi motivasi dan instruksional sebagai bekal hidup mandiri atau merekomendasikan pola pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. kebutuhan belajar (kebutuhan belajar luar biasa) untuk memperoleh pendidikan yang sesuai berdasarkan keadaan khusus mereka.

Mata kuliah ini dirancang agar mahasiswa menjadi akademisi agama yang menanamkan nilai-nilai keislaman. Mata kuliah ini ditujukan agar mahasiswa menjadi akademisi agama yang memasukkan nilai-nilai dan ilmu keislaman ke dalam pembahasan (1).

Pengemasan, Penetapan, Bobot SKS, dan Kode Mata Kuliah

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa sebagai akademisi agama yang mengintegrasikan nilai-nilai dan ilmu keislaman mampu menghafal minimal 10 juz Al-Qur'an bil ghoib dengan penilaian seorang hafiz/hafid. Mata kuliah ini bertujuan bagi mahasiswa sebagai akademisi agama yang mengintegrasikan nilai-nilai dan ilmu keislaman untuk menghafal Al-Qur'an bil ghoib 30 juz dengan penilaian seorang hafiz/hafida.

1 UIN-602001

PMA-602039 29 PMA-603041 Metodologi Pembelajaran

PMA-603026, PMA-602038,

PMA-603043 33 PMA-603045 Metodologi Penelitian Pendidikan

PMA-603044

PMA-602037 37 PMA-606049 Pengenalan Lapangan

Mata kuliah pilihan pada kurikulum Prodi Pendidikan Matematika terdiri dari mata kuliah

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 42 pilihan bidang minat: pengembang media, pendidikan matematika, asisten peneliti pendidikan matematika, edupreneur matematika, matematika tingkat lanjut, serta rekognisi, total 52 SKS. Mata kuliah pilihan yang harus diambil mahasiswa berjumlah 10 SKS dari 52 SKS mata kuliah pilihan yang ditawarkan program.

Mata kuliah pilihan yang harus diambil oleh mahasiswa adalah sebanyak 10 SKS dari 52 SKS mata kuliah pilihan yang ditawarkan oleh prodi

PMA-602028

PMA-603040 3 PMA-602063 Trend Matematika Olimpiade

UIN-602002

Mahasiswa dapat mengambil mata kuliah pilihan di luar prodi dengan ketentuan sebagai berikut

Mata kuliah pilihan pada Program Studi Pendidikan Matematika pada perguruan tinggi di luar UIN Walisongo Semarang; Mata kuliah pilihan yang berbeda dapat diambil apabila mendukung hasil pembelajaran program Matematika dan atas persetujuan dosen pembimbing mata pelajaran dan kepala studi.

Mahasiswa dapat mengikuti kegiatan seperti kursus, short school, summer school, pertukaran pelajar, atau kegiatan sejenis yang diakui sebagai mata kuliah

Mata kuliah pilihan yang dapat diambil adalah mata kuliah pilihan yang sama dengan mata kuliah di Program Studi Pendidikan Matematika UIN Walisongo Semarang atau mata kuliah pilihan yang berbeda.

Dengan terbitnya Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru, semua LPTK perlu segera melakukan rekonstruksi pendidikan

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 44 5) Mata kuliah KKN dapat dilaksanakan secara terintegrasi dengan PLP II melalui.

Mata Kuliah Pilihan Prodi

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 45 dosen/tutor atau mahasiswa dan mahasiswa berkomunikasi melalui media seperti forum, chat, email, blog, media sosial (WhatsApp, Facebook, Twitter dan lain-lain).

Implementasi pada materi mata kuliah diantaranya: Studi Al-Qur’an dan Studi Al- Hadits, dimana dalam deskripsi mata kuliah tercantum memahami ayat-ayat Al

Pembiasaan hemat energi pada kegiatan akademik dan non akademik prodi, yakni

Distribusi Mata Kuliah Dalam Program Semester Semester 1

PMA-603040

PMA-602039 8 PMA-603042 Media Pembelajaran Matematika 3 PMA-603041,

PMA-602029

Proses Pembelajaran di Prodi Pendidikan Matematika a. Karakteristik Pembelajaran
Karakteristik proses pembelajaran di Prodi Pendidikan Matematika bersifat interaktif, holistik, integratif, saintifik (berbasis riset), kontekstual, tematik,
Pembelajaran bersifat interaktif berarti capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses interaksi dua arah antara mahasiswa dan Dosen
Pembelajaran bersifat holistik berarti proses pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi
Pembelajaran bersifat integratif berarti capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang terintegrasi untuk memenuhi capaian
Pembelajaran bersifat saintifik (berbasis riset) berarti capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang mengutamakan pendekatan
Pembelajaran bersifat kontekstual berarti capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang menyatakan bahwa capaian pembelajaran
Pembelajaran bersifat efektif berarti capaian pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna dengan mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar
Pembelajaran bersifat kolaboratif berarti capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran bersama yang melibatkan interaksi antar individu
Pembelajaran bersifat prospektif berarti pembelajaran yang berorientasi pada masa depan sehingga memugkinkan mahasiswa dan dosen selalu menemukan
Pembelajaran bersifat pluralistik berarti mengakui bahwa setiap ilmu memiliki metode dan pendekatannya sendiri yang memungkinkan terjadinya integrasi dan
Pembelajaran berpusat pada mahasiswa berarti capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan
Pembelajaran yang berorientasi pada kompetensi di era revolusi industri 4.0 adalah pembelajaran yang memberikan penguatan literasi intermoda
Penentuan dan pemilihan karakter pembelajaran yang diterapkan oleh dosen disesuaikan dengan karakteristik mata kuliah yang diampunya

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 47 9 PMA-603043 Evaluasi Pembelajaran Matematika 3. TIDAK ADA PRASYARAT KODE MK SKS. Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 48 Rekapitulasi pembagian mata kuliah.

Bentuk pembelajaran meliputi: ( Kuliah; (2) Responsi dan tutorial; (3) Seminar;

Pelaksanaan Pembelajaran dapat dilakukan di dalam Program Studi dan di luar Program Studi

Pelaksanaan Pembelajaran di luar Program Studi merupakan proses pembelajaran yang terdiri atas: (1) Pembelajaran dalam Program Studi lain pada

Proses Pembelajaran di luar Program Studi dilaksanakan berdasarkan perjanjian kerja sama antara Peguruan Tinggi dengan Peguruan Tinggi atau lembaga lain

Proses pembelajaran di luar Program Studi merupakan kegiatan dalam program yang dapat ditentukan oleh Menteri dan/atau Rektor

Proses Pembelajaran di luar Program Studi dilaksanakan di bawah bimbingan dosen dan atas persetujuan Ketua Program Studi

Proses pembelajaran di luar Program Studi dilaksanakan hanya bagi program sarjana dan program sarjana terapan di luar bidang

Perencanaan proses Pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS) atau istilah lain
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) atau istilah lain sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditetapkan dan dikembangkan oleh Dosen secara mandiri atau
RPS disusun berdasarkan prinsip pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered learning)
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) atau istilah lain paling sedikit memuat: (1) Nama Program Studi, nama dan kode mata kuliah, semester, Satuan Kredit

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 51 harus dicapai; (4) Metode pembelajaran; (5) Memuat isi satuan ilmu; (6) Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada setiap tahap pembelajaran; (7) Kriteria, indikator dan bobot penilaian; dan (8) Daftar referensi yang digunakan; (9) RPS disahkan oleh Ketua Program Studi dan Ketua Konsorsium Ilmiah.

Pelaksanaan proses pembelajaran berlangsung dalam bentuk interaksi antara Dosen, mahasiswa, dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu
Proses pembelajaran di setiap mata kuliah dilaksanakan sesuai Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Proses pembelajaran yang terkait dengan penelitian mahasiswa wajib mengacu pada Standar Penelitian
Proses pembelajaran yang terkait dengan pengabdian kepada masyarakat oleh mahasiswa wajib mengacu pada Standar Pengabdian kepada Masyarakat
Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib dilakukan secara sistematis dan terstruktur melalui berbagai mata kuliah dan dengan beban belajar yang
Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib menggunakan metode Pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik mata kuliah untuk
Metode pembelajaran dapat dipilih untuk pelaksanaan pembelajaran pada mata kuliah meliputi: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran
Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran diwadahi dalam suatu bentuk pembelajaran
Penilaian Pembelajaran a. Prinsip Penilaian
Prinsip penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan
Prinsip edukatif merupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu
Prinsip otentik merupakan penilaian yang berorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan kemampuan
Prinsip objektif merupakan penilaian yang didasarkan pada stándar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa serta bebas dari pengaruh subjektivitas
Prinsip akuntabel merupakan penilaian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh
Prinsip transparan merupakan penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 52 kegiatan transparan dilakukan secara terpadu.

Teknik penilaian terdiri atas tes dan non tes

Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain

Penilaian sikap dapat menggunakan teknik penilaian observasi

Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagai teknik

Hasil akhir penilaian merupakan integrasi antara berbagai teknik dan instrumen penilaian yang digunakan

Melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, instrumen, kriteria, indikator, dan bobot penilaian yang memuat prinsip penilaian;

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 53 3) Memberikan umpan balik dan kesempatan untuk mempertanyakan hasil.

Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa secara akuntabel dan transparan

Prosedur penilaian mencakup tahap perencanaan, kegiatan pemberian tugas atau soal, observasi kinerja, laporan hasil observasi, dan pemberian nilai akhir

Prosedur penilaian pada tahap perencanaan dapat dilakukan melalui penilaian bertahap dan/atau penilaian ulang

Pelaksanaan penilaian dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran. (2) Pelaksanaan penilaian dapat dilakukan oleh: ( Dosen pengampu atau tim dosen

Penilaian dosen yang belum mendapatkan tugas secara mandiri (Asisten Ahli) harus mendapat bimbingan/persetujuan/validasi dosen penanggungjawab mata

Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu mata kuliah

Pelaporan untuk mahasiswa program studi Pendidikan Matematika didasarkan pada tabel berikut

Ekuivalensi nilai dalam kala 0-100 adalah sebagai berikut

Hasil penilaian diumumkan kepada mahasiswa setelah satu tahap pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran

Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan di tiap semester dinyatakan dengan Indeks Prestasi Semester (IPS)

Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan pada akhir program studi dinyatakan dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)

Mahasiswa program studi pendidikan matematika dinyatakan lulus apabila telah menempuh seluruh beban belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 55 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) lebih besar atau sama dengan 2,00 (dua angka nol).

Kelulusan mahasiswa dinyatakan dengan predikat memuaskan, sangat memuaskan, atau Pujian (Cumlaude) dengan kriteria sebagai berikut

Predikat IPK (Indeks Prestasi Kumulatif)

Predikat Pujian diperoleh dengan syarat lulus tepat waktu dengan masa studi <
Mahasiswa yang dinyatakan lulus berhak memperoleh ijazah, gelar, transkrip akademik, dan surat keterangan pendamping ijazah (SKPI) sesuai dengan
Dosen dapat melakukan remidiasi bagi mahasiswa yang belum lulus mata kuliah
Sumber Belajar
Pendidik Prodi Pendidikan Matematika
PK II 13. Riska Ayu
Sarana dan Prasarana Perkuliahan

Sarana dan Prasarana yang sesuai dengan kebutuhan dan proses pembelajaran dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan, didukung dengan sarana prasarana
Tata kelola sarana dan prasarana pendukung perkuliahan diatur oleh masing-masing unit/lembaga pelaksana

Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat 1. Penelitian

Tugas akhir bukan skripsi berupa karya ilmiah mahasiswa baik tertulis maupun tidak yang mencerminkan capaian pembelajaran. Bentuk tugas akhir bukan skripsi
Karya mahasiswa yang memperoleh kejuaraan dalam lomba bereputasi tingkat nasional atau internasional yang sesuai dengan Capaian Pembelajaran Lulusan
Pengabdian Kepada Masyarakat
KKN mengintegrasikan aspek pendidikan, pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat melalui pendekatan unity of sciences dan lintas
KKN bertujuan: (1) Melatih kemampuan mahasiswa untuk menerapkan teori dan informasi ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan seni yang telah
Bobot SKS Kuliah Kerja Nyata (KKN) ditetapkan berdasarkan kurikulum yang berlaku
Mahasiswa dapat mengambil program KKN apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut: (1) Berstatus mahasiswa aktif; (2) Telah lulus mata kuliah
Prodi Matematika berkoordinasi dengan LP2M untuk menentuka KKN Tematik sesuai dengan kegiatan magang
Sistem Penjaminan Mutu

Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 61 2. Program Studi Pengajaran Matematika Staf Pengajar. Naskah Akademik Kurikulum KKNI Berbasis UoS untuk Implementasi Era Industri 4.0 dan MBKM | 68 Rumusan Naskah Akademik Indoms Capaian Pembelajaran dan Struktur Kurikulum Minimal.

Program Studi Pendidikan Matematika

Mata Kuliah

PMA-603017

Semester

Belajar

3 SKS

Sifat Mata

Kuliah : Wajib Mata Kuliah Prasyarat

Kelompok Bidang Keahlian

Capaian Pembelajaran

Program Studi (CPL-Prodi) CPL Sikap

P1 Konsep teoritis matematika yang meliputi konsep bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, statistik dan peluang, trigonometri, dan kalkulus;

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur CPL Keterampilan Khusus

KK1 Mampu memanfaatkan keilmuan matematika dalam kehidupan sehari-hari

KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi lulusan

KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari setara dengan kualifikasi level 2 KKNI dan sesuai dengan standar

Mata Kuliah (CP-MK)

Mampu memahami konsep dasar geometri pada bangun datar dan bangun ruang

Mampu memahami teorema-teorema dalam geometri dan pembuktiannya

Mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan konsep dasar geometri

Daftar Pustaka

Utama

Pendukung

Buku Matematika Sekolah

Soal-soal Olimpiade Matematika

Cabri 3D

3 Siswa memahami konsep kesepakatan dan kekongruenan, serta menerapkannya untuk membuktikan pernyataan dan menyelesaikan masalah. 11 Siswa memahami proyeksi pada bangun ruang, garis tegak lurus pada bidang dan jarak pada bangun ruang.

Komponen dan Bobot Penilaian

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MataKuliah

PMA-603014 Semester: I Beban Belajar

Kuliah: Wajib Mata Kuliah Prasyarat

CPL Pengetahuan
P1 Konsep teoritis matematika yang meliputi konsep bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, statistik dan peluang, trigonometri, dan kalkulus;
KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi
KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari setara dengan kualifikasi level 2 KKNI dan sesuai dengan

Turunan yang meliputi aturan pencarian turunan, aturan sinus dan kosinus, aturan rantai, turunan orde tinggi, turunan implisit, penerapan turunan yang mencakup maksimum dan minimum, monotonisitas dan kecekungan, maksimum dan minimum lokal, serta teorema mean. Secara klasik menjelaskan konsep nilai maksimum dan minimum suatu fungsi dalam suatu interval, fungsi monotonik.

grafik canggih Ekspositori Memotivasi mahasiswa untuk selalu berbuat amar ma’ruf nahi munkar

Tugas Mandiri

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Kode Mata Kuliah

PMA-603027

Semester: VI Beban Belajar

Sifat Mata Kuliah: Wajib

Mata Kuliah Prasyarat

PMA-603026

Bidang Keahlian

P2 Konsep matematika yang diperlukan untuk studi kejenjang berikutnya meliputi konsep: kalkulus lanjut, analisis struktur bilangan dan aljabar, geometri lanjut, statistik lanjut, dan matematika terapan;
P12 Memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk menjadi asisten peneliti pendidikan matematika CPL Keterampilan Umum
KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan
Herrhyanto, Nar, Statistika Matematik (jilid 1), 1995

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini ditujukan bagi mahasiswa sebagai akademisi agama yang mengintegrasikan nilai-nilai dan ilmu keislaman dalam mengkaji sebaran satu variabel acak (variabel acak, fungsi kepadatan probabilitas/pdf, fungsi distribusi kumulatif/cdf), membahas sebaran dua. variabel acak (distribusi gabungan, distribusi marjinal, distribusi bersyarat, independensi stokastik), Ekspektasi satu variabel acak (nilai ekspektasi, varians, momen, Fungsi pembangkit momen, pertidaksamaan Chebyshev), Ekspektasi dua variabel acak (gabungan nilai ekspektasi, ekspektasi kondisional) , hasil kali dua momen, kovarians, fungsi pembangkit momen gabungan, koefisien korelasi), Distribusi khusus diskrit (distribusi Bernoulli, distribusi binomial, distribusi Poisson, distribusi geometri, distribusi hipergeometri), Distribusi khusus kontinu (distribusi seragam, distribusi gamma, distribusi eksponensial, distribusi chi-kuadrat, beta, distribusi normal umum dan distribusi normal baku), teknik distribusi variabel acak (teorema batas pusat, teknik fungsi pembangkit momen).

Tugas Terstruktur

Membuat resume materi pembelajaran tiap pertemuan 2. Mengerjakan soal-soal terkait materi tiap pertemuan

PMA- 603034

Beban Belajar

Sifat Mata Kuliah

S12 Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik, dan otonomi akademik ;

S13 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya ; CPL Pengetahuan

P1 Konsep teoritis matematika yang meliputi konsep bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, statistik dan peluang, trigonometri, dan kalkulus;

P2 Konsep matematika yang diperlukan untuk studi kejenjang berikutnya meliputi konsep: kalkulus lanjut, analisis struktur bilangan dan aljabar, geometri lanjut, statistik lanjut, dan matematika terapan;

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai

KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan

Mata Kuliah (CPMK)

Mampu menjelaskan konsep penyelesaian persoalan matematis dengan metode numerik beserta persamaan-persamaan yang mendasari serta batasan-batasan yang menyertainya
Mampu merancang algoritma penyelesaian persoalan matematis secara numerik
Mampu membangun program sederhana penyelesaian persoalan matematis menggunakan bahasa pemrograman Matlab
Mampu mengaplikasikan bahasa pemrograman Matlab untuk penyelesaian persoalan matematis (studi kasus permasalahan sehari-hari)

Brainstorming Konsep Metode Numerik Sikap: Mengamati sikap dan reaksi penggunaan metode numerik untuk menemukan kesalahan. Sikap : Pengamatan respon sikap terhadap prosedur dan teknik pembuatan program Matlab Solusi persamaan linear : - Metode Gauss - Metode Gauss Jordan - Metode dekomposisi LU.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO Fakultas Sains dan Teknologi

Halaman

Tanggal Terbit

Belajar : 3sks

Kuliah: Wajib Mata Kuliah Prasyarat

S12 Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik, dan otonomi akademik ;
P4 Menguasai konsep teoretis pedagogi matematika (pedagogical content knowledge in mathematics) secara mendalam minimal mencakup perencanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum berbasis pada
pengelolaan kelas,
pendampingan peserta didik;
praktik reflektif (reflective practice), dan 5) penelitian pendidikan;
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur CPL Keterampilan Khusus
KK1 Mampu memanfaatkan keilmuan matematika dalam kehidupan sehari-hari
KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari sesuai
KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari setara dengan kualifikasi level 2
KK8 Mampu menganalisis masalah, menemukan sumber masalah, mengusulkan berbagai alternatif solusi, dan menyelesaikan masalah dalam proses pembelajaran matematika;
Kognitif Kriteria

KK8 Mampu menganalisis masalah, menemukan asal usul masalah, mengusulkan berbagai alternatif pemecahan dan memecahkan masalah dalam proses pembelajaran matematika; memecahkan masalah dalam proses pembelajaran matematika; Mampu membuat contoh taktik, teknik, metode, strategi, pendekatan dan model pembelajaran matematika yang sejalan dengan nilai-nilai Islam.

Ujian Tengah Semester (c) : 20%

Tugas

Bentuk Luaran

Produksi media pengajaran dikemas semenarik mungkin, disesuaikan dengan materi pelajaran (hasil produksi media disimpan oleh dosen).

PMA-602038

Semester: III Beban Belajar

P4 P4 Menguasai konsep teoretis pedagogi matematika (pedagogical content knowledge in mathematics) secara mendalam minimal mencakup perencanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum berbasis pada
pembelajaran mandiri (self-regulated learning), yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran bidang studi, tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa sebagai sarana pencapaian tujuan pembelajaran secara utuh;
P9 Menguasai pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan keguruan yang berlaku CPL Keterampilan Umum
KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari sesuai dengan standar
Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Buku Siswa SMA KURTILAS 8. Buku Siswa SMP KURTILAS

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang pengertian kurikulum, konsep kurikulum yang meliputi kurikulum sebagai rencana pembelajaran, kurikulum sebagai pengalaman, kurikulum sebagai hasil pembelajaran, dimensi kurikulum dan fungsi kurikulum. Landasan kurikulum; kurikulum sebagai suatu sistem; komponen kurikulum; model organisasi kurikulum; evaluasi dan pengembangan kurikulum; penerapan kurikulum terbaru.

Perte muan

Siswa akan mempunyai pengetahuan tentang pengertian kurikulum, model kurikulum, evaluasi kurikulum, pendekatan dan pengembangan kurikulum, sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia, perkembangan silabus dan kurikulum 2013, observasi kurikulum di sekolah, serta penyusunan kurikulum. Kurikulum 2013 di Indonesia. sekolah yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Pembelajaran Oleh Guru dan Satuan Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Kemampuan Akhir Tiap

Pertemuan Indikator

Penilaian Bahan Kajian/

Materi

Pembelajaran Metode Konten Unity

Ketepatan menjelaskan
Keterampilan/
Brainstromin g mejelaskan
Menyampaiak n silabus

Komputer MS Power Point, LCD Proyektor, Whiteboard, Kertas Soal Plano, Pendidikan Dosen... Tata Tertib Perkuliahan, KURIKULUM dan PEMBELAJARAN. Ketepatan penjelasan Kurikulum dan kontrak perkuliahan pembelajaran 11. Ketepatan.. Penjelasan kurikulum dan kaidah perkuliahan pembelajaran 12.. Penjelasan persentase nilai akhir Kurikulum dan . mengajukan. kuesioner) 2.

Kognitif Kriteria

Tagihan tugas sebelumnya
Menjelaskan sikap logis, kritis,
Ide-ide matematik
Kompeten si dasar
Kognitif Kriteria
THINKING:dosen mengajukan satu
Menyamakan persepsi dengan

Perbincangan (TPS) Peneguhan ayat al-Quran tentang penciptaan manusia di muka bumi untuk menjadi khalifah ALLAH yang boleh dipercayai.

Sub Pokok Bahasan

Memahami Pengembangan

Tagihan tugas pertemuanseb

Ujian Tengah Semester (c) : 25%

Penilaian Obyek Garapan Batasan yang Harus dikerjakan Metode/cara

Menjelaskan sikap logis, kritis, dan kreatif dalam menyelesaikan

Menguasai KI dan KD Membuat CV Siswa Analisis kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk pengembangan indikator.

Jurusan Pendidikan Matematika

No. Dokumen

No. Revisi : 001

Semester: III Beban Belajar

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari setara dengan kualifikasi level 2 KKNI dan

KK6 Mampu menghasilkan lulusan SMA yang menguasai ilmu matematika dan mempunyai keterampilan menerapkan ilmu matematika dalam kehidupan sehari-hari setara dengan kualifikasi KKNI level 2 dan keterampilan menerapkan ilmu matematika dalam kehidupan sehari-hari setara dengan kualifikasi KKNI level 2 dan sesuai dengan standar kompetensi yang berlaku untuk lulusan sekolah.

Mata Kuliah (CP MK)

Mahasiswa mampu menggunakan metode statistika yang tepat dalam menyelesaikan permasalahan pendidikan dan penelitian pendidikan secara rasional dan objektif
Mahasiswa mampu melakukan analisis permasalahan dan penelitian pendidikan menggunakan program statistik yang mengutamakan objektivitas data
Kognitif Kriteria
Psikomotorik Kriteria
Afektif Kriteria
Ujian Akhir Semester : 35%

Kemandirian, kemandirian, tanggung jawab, disiplin, hormat dan penghargaan terhadap pendidikan profetik (sidiq, tablig, amanah, fatonah). Penyisipan nilai-nilai pendidikan karakter (bertanggung jawab, disiplin, mandiri, saling menghormati dan menghormati) Penerapan pembelajaran yang bernuansa dalam pengajaran profetik.

Teori Peluang

Mata Kuliah Prasyarat: Bidang Keahlian

KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan matematika dan

KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan CPL Sikap

P14 Memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk menjadi edupreneur matematika;

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

Kode Mata Kuliah

Semester: 3 Beban Belajar

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
S12 Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik, dan otonomi akademik ; S13 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya ;
S13 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya ; CPL Pengetahuan
P8 Menguasai prinsip dan teknik penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di dalam pembelajaran matematika 2. P14 Memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk menjadi edupreneur matematika
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiarisme
KU10 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta mampu berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global
KU12 Mampu menggunakan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian
KK3 Mampu melakukan edukasi terkait dengan penerapan keilmuan matematika kepada pemangku kepentingan yang relevan secara efektif dengan memanfaatkan teknologi informasi dan media komunikasi yang relevan, dengan proses, output, dan
KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi
KK6 Mampu menghasilkan lulusan sekolah menengah atas yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam hidup sehari-hari setara dengan kualifikasi level 2 KKNI dan sesuai dengan
Ujian Tengah Semester (c) : 30%
Ujian Akhir Semester (d) : 35%

Beberapa siswa mendemonstrasikan simulasi fungsi, fungsi integral, turunan fungsi, limit fungsi dan faktor fungsi polinomial dengan Matlab. Kemampuan mendemonstrasikan simulasi fungsi, integral fungsi, turunan fungsi, limit fungsi dan faktor fungsi polinomial menggunakan Matlab 2.

26 Agustus 2018 MataKuliah

PMA-603043

Semester: 5 Beban Belajar

Mata Kuliah Prasyarat/

Kosyarat

Otorisasi : Dosen Pengampu

Kordinator RMK

Ketua Prodi

CPL Prodi) CPL Sikap

S12 Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik, dan otonomi akademik ; S13 Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya ;
P4 Menguasai konsep teoretis pedagogi matematika (pedagogical content knowledge in mathematics) secara mendalam minimal mencakup perencanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum berbasis pada
pembelajaran mandiri (self-regulated learning), yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran bidang studi, tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa sebagai sarana pencapaian tujuan pembelajaran secara utuhP14 Memiliki pengetahuan
P9 Menguasai pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan keguruan yang berlaku 3. P12 Memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk menjadi asisten peneliti pendidikan matematika
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
KK8 Mampu menganalisis masalah, menemukan sumber masalah, mengusulkan berbagai alternatif solusi, dan menyelesaikan masalah dalam proses pembelajaran matematika
KK15 Mampu melaksanakan kegiatan penilaian proses dan hasil belajar yang sahih, andal, objektif, dan praktis (sesuai dengan karakteristik pembelajaran matematika), yang meliputi
Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran matematika sejak perencanaan sampai pelaporan;
Memahami evaluasi dalam perspektif Islam serta menginterpretasikan hasil evaluasi sesuai dengan kaidah-kaidah islami
Pemendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian

KK5 Mampu menghasilkan lulusan sekolah dasar dan menengah yang menguasai pengetahuan matematika dan memiliki keterampilan menggunakan pengetahuan matematika dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi. Memiliki keterampilan menggunakan pengetahuan matematika dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi sekolah yang berlaku; KK6 Dapat menghasilkan lulusan SMA yang menguasai ilmu matematika dan mempunyai keterampilan menerapkan ilmu matematika dalam kehidupan sehari-hari sesuai kualifikasi KKNI level 2 dan sesuai dengan pemanfaatan ilmu matematika dalam kehidupan sehari-hari sesuai kualifikasi KKNI level 2 dan sesuai standar kompetensi yang berlaku. lulusan sekolah;.

Media pembelajaran Software: Hardware

Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter (bertanggung jawab, disiplin, mandiri, saling menghormati dan menghargai) Penerapan pembelajaran yang bernuansa dalam pendidikan profetik. Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter (bertanggung jawab, disiplin, mandiri, pantang menyerah) Penerapan pembelajaran bernuansa pendidikan profetik.

Tugas ke- Muka ke-