BAB V PENUTUP
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, LKPD berbasis mind mapping dapat memberikan pengaruh positif pada peserta didik. Berikut ini beberapa saran yang dapat diberikan oleh penulis pada penelitian ini adalah:
1. LKPD berbasis mind mapping layak dipertimbangkan sebagai salah satu bahan ajar yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
2. Kepada peneliti sendiri dan peneliti selanjutnya, agar lebih memahami mengenai model pengembangan yang digunakan agar dapat menghasilkan produk yang baik dan berkualitas dan dapat memudahkan proses pembelajaran.
3. Kepada peneliti selanjutnya, sebaiknya dapat meningkatkan kualitas produk ini dengan menguji keefektifan produk sehingga dapat digunakan dalam skala yang lebih besar.
67
DAFTAR PUSTAKA
Andika, Nanda Egha. Pengembangan LKPD Berbasis Model Pembelajaran Curious Note Program (CNP) Guna Meningkatkan Kemampuan Kognitif Peserta didik SMA Kelas XI Pada Materi Keseimbangan Dan Dinamika Rotasi.
Skripsi, Yogyakarta, t.p 2017.
Bulqist Rahman, Nur Aisyah. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDIT Takwa Cendekia Makassar.
Skripsi, Makassar, t.p 2022.
Departemen Agama RI, Al-hikmah, Al-Qur’an Terjemahan dan Tajwid, Bandung:
Penerbit Diponegoro, 2010.
Departemen Pendidikam dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Balai Pustaka: 2003.
Evelopment Country. Definisi Pengembangan. Blogspot Evelopment Country.
Co.id diakses tgl 27 Oktober 2015.
Fannie, Rezky Dezricha dan Rohati. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis POE (Predict, Observasi, Explain) Pada Materi Program Linear Kelas XII SMA. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi, Vol. 8. No. 1 2014.
Hafidzah, Nur. Pengembangan Media Pembelajaran Monraked (Monopoli Raksasa Edukatif) Pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI SMA Pesantren Guppi Samata. Skripsi , Samata-Gowa, t.p 2021.
Halifah dan Adnan. Karakteristik Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada SMA Biologi di Kota Makassar. Prosiding Seminar Nasional Biologi VI.
Hamid, Hamdani. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia. Bandung:
Pustaka Setia, 2013.
Herdiana, Irena. Pengembangan Lembar KerjaSiswa (LKS) Berbasis Mind Mapping Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD. Skripsi , Serang, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa,2018.
Kartika, Marchella Praserda. Kemampuan Menentukan Ide Pokok Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bone-Bone Kabupaten Luwu Utara. V.1, Jurnal Onoma: Pendidikan, Pengajaran Bahasa dan Sastra, t.th.
Kementerian Agama RI, Al-Qur’an Terjemahan dan Tajwid (Cet. 1; Bandung:
Penerbit Sygma, 2014).
Lestari, Ega Ayu. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Eksperimen IPA Kelas V SD/MI. Skripsi Lampung: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Radem Intan Lampung, 2018.
Martianingtyas, Esti Dwi. Research and Development: Inovasi Produk dalam Pembelajaran. Researchgate, Universitas Muhammadiyah Purwokarto, 2019.
Marufi Arief , M Fanni. dan Wiyono, Agus. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada Pembelajaran Mekanika Teknik dengan Pendekatan Kontekstual untuk Peserta Didik kelas X TGB SMK Negeri 2 Surabaya.
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik bagunan 1, No. 1/JKPTB/15 2015.
Mustami, Muh Khalifah. Metodologi Penelitian Pendidikan (Cet, I; Yogyakarta:
Aynat Publishing, 2015).
Nahdaturrugaisiyah. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flash Pada Pokok Bahasan Sistem Organisasi Kehidupan Siswa Smp Negeri 24 Makassar. Skripsi Fak. Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, 2014.
Nurdin. Model Pembelajaran Matematika yang Menumbuhkan kemampuan Metakognitif untuk Bahan Ajar. Disertai tidak diterbitkan Surabaya: PPs UNESA,2007.
Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta, Diva Press, 2011.
Puspasari, Durinta dan Puspasari, Durinda. Development of Student Worksheet Based on Problem Based Learning in Office Management Subject.
International Journal of Educational Research Review, 2018.
Rafiqah. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme. Cet, I; Makassar: Alauddin University Press, 2013.
Rahardi. Teknik-Teknik Pengembangan Paragraf Karya Tulis Ilmiah. Universitas Atma Jaya. Yogyakarta, 2010.
Rahayu, Putri. Efektivitas Penggunaan Teknik Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menangkap Makna Teks Deksriftif Sederhana Pada Siswa Kelas XII Boga 2 SMK YPM 2 Taman-Sidoarjo. Skripsi, Bahasa dan Sastra Mandarin, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya.
Rahman Getteng, H. Abd. dan Rosdiana. Etika Profesi Keguruan. Yogyakarta: Arti Bumi Intaran, 2020.
Rianto, Bambang Waras dan Hartati Wulandari, Tabitha Sri. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Mind Mapping pada Materi Interaksi Makhluk Hidup dan Lingkungannya. V.15, No. 1, Proceeding Biology Education Conference, 2018.
Rosdiana dan Muzakkir. Fitrah Perspektif Hadis dan Implikasinya terhadap Konsep Pendidikan Islam Mengenai Perkembangan Manusia. Al Musannif: Jurnal Pendidikan Islam dan Keguruan, Vol. 1 No. 2 2019.
Salam, Anna Fadhiah. Pengembangan LKPD Berbasis Model Pembelajaran Core Pada Materi Sistem Pernapasan. Samata 2022
Santika, Yuwanda Megri. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Intergrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf Siswa Kelas V SD Negeri 003 Pulau Kopung Kecamatan Sentajo Raya Kabupaten Kuantan Singingi. V.3, Jurnal Pajar, 2019.
Sapoetra, Bagoes Pradana. Efektivitas Penerapan Mind Mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Pada Peserta Didik Sekolah Dasar” V.2 No.2 Elementary School Education Journal, 2019.
Sekretaris Ditjen Pendidikan Islam, UU dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan (Cet.1; (Jakarta Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2006), h 5.
Swadarma, Doni. Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum Pembelajaran.
Tangerang Selatan, PT. Elex Media Komputindo, 2013.
Triana, Neni. LKPD berbasis eksperimen. DKI Jakarta: Guepedia, 2021.
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu Cet. III; Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Widyoko, Eko Putra. Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Cet, VI; Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2014.
Wulandari, Ayu. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Tematik Berbasis Scientific Aproch pada Tema “Hidup Rukun” dengan sub tema “Hidup Rukun di Rumah” Siswa Kelas II di MI Darul Hikmah Makassar”. Skripsi, Makassar: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, 2019.
Yulianti, Mitra, dkk. Pengembangan LKS Bahasa Indonesia Berbasis Konteksual Dilengkapi Dengan Mind Map Pada Materi Puisi Untuk Kelas X SMA N 3 Bukit Tinggi. Jurnal Ilmiah Mahasiswa STIKIP Ahlusunnah, No. 1 2019.
LAMPIRAN –LAMPIRAN 1. Analisis Hasil Validasi LKPD Mind Mapping
a. Analisis Validasi LKPD berbasis Mind Mapping ahli media dan ahli materi
Aspek Penilain
Indikator Kriteria Penilaian
Penilaian validator Validator I Validator II
Komponen lkpd
Kelengkapan komponen
LKPD
Judul, identitas, petunjuk, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, ruang kosong untuk menjawab tugas- tugas.
4 4
Rata-rata 4 4
Ai 4
Kelayakan media
Efisiensi LKPD berbasis Mind Mapping
Media LKPD
berbasis Mind Mapping mudah digunakan
4 3
Media LKPD
berbasis Mind Mapping mudah disimpan
3 4
Pemakaian LKPD berbasis Mind Mapping tidak memerlukan
perlakuan khusus
3 3
Desain LKPD
berbasis Mind Mapping dikemas secara menarik
4 4
Rata-rata
3,5 3,75
Ai 3,62
Keakuratan LKPD berbasis Mind Mapping
Media LKPD
berbasis Mind Mapping sesuai dengan indikator pencapaian
perkembangan
4 4
pembelajaran Bahasa Indonesia
Penggunaan bahasa pada materi didalam LKPD berbasis Mind Mapping mudah dipahami oleh peserta didik
4 4
Pemakaian jenis huruf sesuai dengan yang dipahami oleh peserta didik
4 4
Rata-rata
4 4
Ai 4
Estetika Desain LKPD
berbasis Mind Mapping menarik untuk peserta didik
3 4
Kombinasi warna yang digunakan dalam mendesain
media LKPD
berbasis Mind Mapping sangat menarik
4 4
Ketepatan warna pada setiap gambar
4 4
Rata-rata 3,66 4
Ai 3,83
Ketahanan LKPD berbasis Mind Mapping
tidak mudah lepas, patah dan hancur pada saat digunakan
3 4
Rata-rata 3 4
Ai 3,5
Keamanan bagi peserta didik
Memiliki bahan yang aman dan tidak tajam
3 4
Rata-rata 3 4
Ai 3,5
Kelayakan Materi
Kesesuaian materi
Pemakaian huruf yang digunakan
dalam LKPD
berbasis Mind Mapping sesuai dengan standar tahap perkembangan pada peserta didik
4 4
Rata-rata 4 4
Ai 4
Keakuratan materi
Keakuratan konsep pengenalan materi pada peserta didik
3 4
Keakuratan
penggunaan materi
yang mudah
dipahami oleh peserta didika
3 4
Keakuratan gambar,
warna serta
penjelasan materi disetiap gambar
3 4
Rata-rata 3 4
Ai 3,5
Kemutakhiran materi
Gambar beserta simbol-simbol yang digunakan pada materi mudah dikenal dalam kehidupan sehari- hari
4 4
Rata-rata 4 4
Ai 4
Mendorong keinginantahua n
Mendorong rasa ingin tahu
3 4
Menciptakan
kemampuan bertanya
3 4
Rata-rata 3 4
Ai 3,5
b. Analisi Hasil Validasi 1. Komponen LKPD
𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋 n
= 4+4 2
= 4
2. Ahli Media
- Efisiensi LKPD berbasis Mind Mapping 𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋
n
= 3,5+3,75 2
= 3,62
- Keakuratan LKPD berbasis Mind Mapping 𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋
n
= 4+4 2
= 4 - Estetika
𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋 n
= 3,66+4 2
= 3,83
- Ketahanan LKPD berbasis Mind Mapping 𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋
n
= 3+4 2
= 3,5
- Keamanan LKPD berbasis Mind Mapping 𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋
n
= 3+4 2
= 3,5
3. Ahli media - Kesesuaian materi
𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋 n
= 4+4 2
= 4
- Keakuratan materi 𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋 n
= 3+4 2
= 3,5
- Kemutakhiran materi 𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏𝑲𝒊𝒋̅̅̅̅̅
n
= 4+4 2
= 4
- Mendorong kenginatahuan
𝑨𝒊 = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋 n
= 3+4 2
= 3,5
c. Rata-rata hasil penelitian Va = ∑𝒏𝒋=𝟏̅̅̅̅̅𝑲𝒊𝒋
n
Va = 4+3,62+4+3,83+3,5+4+3,5+4+3,5 9
= 3,74
2. Analisis Hasil Belajar
No. Nama Nilai Ket
1 A F L 90 L
2 A A Z 85 L
3 A N R 70 L
4 A I A 90 L
5 A M R A 90 L
6 A A M L 85 P
7 A S R 95 P
8 A A A M 80 P
9 H 90 L
10 M K R 95 P
11 L A R 95 P
12 G A 90 L
13 M W A 90 P
14 M H F 90 L
15 M F A F 90 L
16 F R J 95 L
17 M F A S 90 L
18 M A A 95 P
19 M R S 100 P
20 N S G 100 P
Rata-Rata 90,25
Kriteria Penilaian Sangat Tinggi
3. Distribusi Frekuensi dan Presentase Skor Hasil Belajar Peserta Didik Tabel Frekuensi dan Presentase Skor Hasil Belajar Bahasa Indonesia Peserta
Didik Kelas V MIS Madani Alauddin
No Nilai Kategori Frekuensi Presentase
1. 90-100 Sangat Tinggi 16 80%
2. 80-89 Tinggi 3 15%
3. 70-79 Sedang 1 5%
4. 60-69 Rendah 0 0%
5. 50-59 Sangat Rendah 0 0%
4. Analisis Angket Respon Guru
NO NAMA PERNYATAAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1. Saqjuddin S.Pd., M.Pd
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total 56
Rata-rata 4
Kriteria Sangat praktis
Lembar hasil validasi
DOKUMENTASI
Penilaian Lembar Validasi, Lembar Kepraktisan dan Kegiatan di Sekolah
Gambar Penyebaran Produk LKPD berbasis mind mapping
LKPD MIND MAPPING