ها ْ
B. Penyajian Data dan Analisis
2. Langkah-langkah Pembelajaran Kaligrafi Arab dengan Metode Tutor Sebaya di ICIS UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
bahwa Tujuan Pembelajaran Kaligrafi Arab dengan Metode Tutor Sebaya adalah dapat meningkatkan pemahaman materi baik untuk murid atau tutor sebaya, sebagai media dalam pembelajaran agar pembelajaran lebih menyenangkan, dengan adanya metode tutor sebaya dapat melatih kepercayaan diri dalam mengajar serta belajar bertanggung jawab, adanya tutor sebaya dapat membantu teman yang memiliki kesulitan dalam belajar tanpa perasaan malu atau takut.86
Kendala dalam tujuan pembelajaran kaligrafi ini sesuai data observasi dilapangan yaitu terkadang guru atau tutor tidak menjelaskan tujuan dalam belajar kaligrafi seperti untuk mendapatkan ijazah sanad khat dan sebagainya, sehinngga murid kurang termotivasi karena kurang semangat dan tidak memiliki target yang jelas dalam belajar kaligrafi.
2. Langkah-langkah Pembelajaran Kaligrafi Arab dengan Metode Tutor
melibatkan peserta didik dalam tingkatan yang sama dan memilih beberapa peserta didik yang memiliki keunggulan dalam prestasi belajar untuk membantu peserta didik lainnya yang memiliki kesulitan dalam memahami materi.87
Dalam proses pembelajaran tentunya diperlukan langkah-langkah yang sistematis agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Dalam wawancara bersama ustadz Ahmad Kamil Fadholi, selaku guru kaligrafi arab yang beliau menjelaskan langkah-langkah pembelajaran kaligrafi arab dengan metode tutor sebaya, yaitu sebagai berikut:
Langkah-langkah pembelajaran kaligrafi arab dengan menggunakan metode tutor sebaya. tentunya langkah awal seorang guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5-7 orang, kemudian memberikan kepercayaan kepada salah satu muridnya yang pandai (menguasai materi) untuk mengajar teman sebayanya, sampai mereka benar-benar memahaminya, begitupun seterusnya sampai pembelajaran dars selesai. Nah untuk kriteria dalam menentukan tutor sebaya yaitu, pembelajaran darsnya sudah melebihi batas ketentuan minimal. Misalnya kalau dalam materi pembelajaran kitabah i’tiyadiyah harus sudah tuntas dan menulis tugas akhir yaitu Q.S Al-Fatihah, selain itu harus pandai atau pintar, tanggap, dan menguasai materi dengan cepat, dalam melaksanakan pembelajarannya murid diharuskan menulis setoran materi yang sedang dipelajarinya, misalnya materinya menulis surah al-insyirah setelah selesai bisa disetorkan ke tutor untuk koreksi apakah tulisan tersebut benar dan bisa lanjut ke materi selanjutnya atau mengulang kembali sampai memenuhi syarat kaidah untuk lanjut ke dars selanjutnya.88
Dari penjelasan ustad Ahmad Kamil Fadholi, diketahui langkah- langkah pembelajaran kaligrafi arab dengan menggunakan metode tutor
87 Toto, Cita dan Ghina, Inovasi Pendidikan, 19.
88 Ahmad Kamil Fadholi, diwawancarai oleh penulis, Jember, 25 Juli 2022.
sebaya adalah guru menentukan tutor sebaya, guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-7 orang anggota dan 1 tutor sebaya, dalam proses pembelajarannya murid diharuskan menulis materi yang sedang dipelajari kemudian menyerahkan kepada tutor sebayanya untuk dikoreksikan, selanjutnya tutor sebaya mengoreksi tulisan dan menentukan apakah tulisan murid tersebut sudah memenuhi syarat untuk dapat melanjutkan ke pelajaran selanjutnya atau tidak.
Pendapat tersebut juga selaras dengan pendapat ustad ahmad yasir amrullah, selaku pembina ICIS Kaligrafi yang menjelaskan bahwa:
Sebelum melaksanakan pembelajaran langkah pertama yang harus dilakukan adalah menentukan tutor sebaya terlebih dahulu, kriteria untuk menentukannya pertama, yang jelas syarat utamanya dia telah menyelesaikan pelajaran yang akan diajarkan kepada muridnya, itu syarat mutlak. Kan tidak mungkin saumpama dia mau mengajarkan tapi pelajarannya belum selesai. Kedua, baru nanti kita lihat semangatnya, kemudian rasa tanggung jawabnya kepada murid, apakah telaten atau tidak, nah itu syarat-syaratnya tapi yang paling utama itu tadi pelajarannya harus selesai terlebih dahulu kemudian jika sudah selesai di bagi kelompok misalnya satu tutor memegang 5 anak jadi tidak banyak-banyak agar pelajarannya itu efektif dan lebih terkondisikan. Untuk langkah- langkah pembelajarannya sebenarnya gampang langkahnya cukup dia mengajari sebagaimana dia belajar kepada guru-guru sebelumnya, jadi setoran seperti biasa tergantung materi atau darsnya apa, misalnya pelajarannya nyampe menulis huruf alif dalam khat riq’ah jadi dia memberikan contoh huruf alif seperti apa penulisannya kemudian menjelaskan rahasia dari huruf alif itu bagaimana, sudutnya seperti apa sehingga anak itu paham menuliskan huruf alif dan tau alasannya demikian. Kemudian setelah menuliskan dan memberikan contoh meminta pelajar untuk meniru, kemudian mengoreksikan dan memberi tau titik-titik mana yang benar dan mana yang salah dan mengulangi apa yang harus di ulang dari tulisan-tulisan yang dikoreksi tadi sampai tulisan murid tadi sudah bagus dan menjadi syarat untuk melanjutkan pelajaran selanjutnya.89
Dari penjelasan tersebut diketahui langkah-langkah pembelajaran kaligrafi arab dengan menggunakan metode tutor sebaya adalah
89 Ahmad Yasir Amrullah, diwawancarai oleh penulis, Jember, 25 Juli 2022.
menentukan tutor sebaya, membagi kelompok masing-masing beranggotakan lima orang dengan satu tutor sebaya, melaksanakan pembelajaran dengan cara tutor sebaya memberikan pelajaran sesuai tingkatan materi yang dipelajari murid, kemudian murid menulis materi pelajarannya dan menyerahkan tugasan tersebut untuk dikoreksi oleh tutor sebaya, selanjutnya tutor sebaya mengoreksi tulisan tersebut dan menentukan apakah murid tersebut dapat melanjutkan ke pelajaran selanjutnya atau mengulang materi tersebut.
Pernyataan tersebut diperkuat oleh Mamduhatuz Zulfa, selaku tutor sebaya yang menjelaskan bahwa:
Langkah-langkah dalam pembelajaran kaligrafi dengan metode tutor sebaya yang pertama, menentukan tutor sebaya yang ditunjuk oleh asatidz atau guru. Dengan kriteria tutor tersebut bisa bertanggung jawab terhadap peserta didiknya serta tanggung jawabnya, selain itu memiliki pengetahuan yang luas tentang khat dan pastinya harus memiliki sanad khat dalam artian kita sebagai tutor sebaya ini sudah harus menuntaskan materi khatnya. Seperti kita sudah selesai mempelajari kitabah i’tiyadiyah dan khat riq’ah maka kita bisa mengajarkan materi tersebut, kalau untuk materi yang lainnya belum bisa karna kita kan masih proses belajar dan belum tuntas, ini syarat yang paling penting dalam pembelajaran khat disini. Yang kedua, setelah ditunjuk tutor dibekali dengan cara-cara mengajar dan cara menyiapkan materi pembelajaran.
Ketiga, tutor tersebut memaparkan materi kepada peserta kelompoknya yang sudah dibentuk oleh ketua divisi. Keempat, praktek pembelajaran khat dengan cara meniru kitab rujukan sesuai dengan tingkatan materi yang dipelajari, seperti tutor mencontohkan huruf-hurufnya kemudian peserta kelompoknya kemudian mereka meniru tulisan tutornya. Setelah selesai membuat setoran murid tersebut menyerahkan kepada tutor sebaya untuk dikoreksi.90
90 Mamduhatuz Zulfa, diwawancarai oleh penulis, Jember, 13 Agustus 2022.
Dari beberapa pendapat dalam wawancara tersebut, berdasarkan data yang peneliti temukan dalam observasi di lapangan sesuai, yaitu langkah-langkah pembelajaran kaligrafi arab dengan menggunakan metode tutor sebaya adalah menentukan tutor sebaya, membagi anggota menjadi beberapa kelompok yang masing-masing berisi 5-7 orang. tutor sebaya menjelaskan materi kepada anggota kelompoknya, dan melaksanakan pembelajaran dengan cara anggota kelompok membuat tugasan sesuai dengan tingkatan materinya kemudian diserahkan kepada tutor kelompoknya untuk dikoreksi, kemudian tutor sebaya mengoreksi dan menentukan apakah murid tersebut lulus atau mengulang materi tersebut hingga benar.91
Gambar 4.2
Telaah Dokumentasi Tugas Akhir Materi Kitabah I’tiyadiyah
Gambar di atas merupakan tugas akhir materi tahsin kitabah i’tiyadiyah sebagai tanda telah menyelesaikan materi yaitu dengan menulis Q.S Al-Fatihah. Ketika murid tersebut telah selesai maka dapat melanjutkan ke materi khat yang dipilih. Selain itu juga dapat
91 Observasi, ICIS UIN KH Achmad Siddiq Jember, 13 Agustus 2022.
menyelesaikan syarat wajib dalam kriteria untuk menjadi tutor sebaya karena telah menuntaskan salah satu tingkatan materinya.
Gambar 4.3
Telaah Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Kaligrafi Arab
Gambar di atas merupakan proses pelaksanaan pembelajaran kaligrafi arab dengan metode tutor sebaya, dimana anggota di bagi menjadi beberapa kelompok dengan di dampingi satu orang tutor disetiap kelompoknya.
Gambar 4.4
Telaah Dokumentasi Contoh Materi Dasar Khat Riq’ah (Sudut, Titik dan Huruf Hijaiyah)
Gambar diatas merupakan materi awal dalam khat riq’ah yaitu tutor sebaya diharuskan menjelaskan dan menuliskan contoh sudut, titik satu dan titik dua. Kemudian murid menirukan tulisan tutor yaitu titik sebanyak 10x, huruf alif dan huruf ba’ sebanyak 5x sesuai contoh dari tutor sebaya, apabila masih kurang benar maka murid tersebut diharuskan untuk mengulang kembali sampai benar.
Gambar 4.5
Telaah Dokumentasi Materi Khat Riq’ah Menulis Q.S Al-Insyirah Gambar di atas merupakan contoh langkah-langkah dalam pembelajaran kaligrafi yaitu tugas setoran, dimana murid menuliskan materinya kemudian diserahkan kepada tutor sebaya untuk dikoreksi, dalam gambar tersebut terlihat perbedaan sebelum dan sesudah tulisan dikoreksi, ketika tulisan tersebut sudah benar maka dapat lanjut ke materi selanjutnya.
Gambar 4.6
Dokumentasi Pembelajaran Kaligrafi Arab Bersama Tutor Sebaya Dari pemaparan diatas, sesuai dengan data observasi dan wawancara bahwa langkah-langkah pembelajaran kaligrafi arab dengan metode tutor sebaya yaitu menentukan tutor sebaya, membagi anggota menjadi beberapa kelompok yang masing-masing berisikan 5-7 anggota dan 1 tutor sebaya, tutor sebaya menjelaskan materi kepada anggota kelompoknya, dan melaksanakan pembelajaran dengan cara anggota
kelompok membuat tugasan sesuai dengan tingkatan materinya kemudian diserahkan kepada tutor kelompoknya untuk dikoreksi, kemudian tutor sebaya mengoreksi dan menentukan apakah murid tersebut lulus atau mengulang materi tersebut hingga benar. Adapun kriteria pemilihan tutor sebaya yaitu telah menuntaskan materi pembelajaran, dapat bertanggung jawab dan bersedia untuk membantu teman sebayanya dalam mempelajari materi.92
Kendala dalam langkah-langkah pembelajaran kaligrafi arab, sesuai data observasi dilapangan yaitu kegiatan pembelajaran tidak selalu berjalan tepat waktu karena tutor atau murid terkadang datang terlambat, selain itu karena pembelajaran dilaksanakan bersama teman sebaya, terkadang murid kurang serius dalam pembelajaran karena menganggap tutor sebagai temannya sehingga tidak terlalu memperhatikan pelajaran.
3. Materi Pembelajaran Kaligrafi Arab dengan Metode Tutor Sebaya di