BAB III METODE PENELITIAN
G. Tahap-Tahap Penelitian
Tahap-tahap penelitian ini menguraikan rencana pelaksanaan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti, mulai dari pendahuluan pengembangan desain, penelitian sebenarnya, dan sampai pada penulisan laporan.81 Pada tahap ini akan diuraikan rincian tahapan penelitiannya yaitu:
1. Tahap persiapan penelitian lapangan
Dalam penelitian pra-lapangan terdapat enam tahapan yang dilalui oleh peneliti, antara lain:
a. Menyusun rencana penelitian
Pada tahap ini, peneliti membuat rancangan penelitian terlebih dahulu, seperti mengumpulkan permasalahan yang dapat diangkat sebagai judul penelitian. Kemudian dilanjukan pengajuan judul penelitian yang disetujui oleh Drs. H. Mahrus, M.Pd.I Selaku ketua Program Study Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD).
80 Sugiono, “ Metode Penelitian”, 273
81 Tim Penyusun, Pedoman, 95
Penyusunan matrik penelitian yang selanjutnya dikonsultasikan dengan dosen pembimbing Bapak Dr. Muhammad Zaini, M.Pd, sampai pada menyusun proposal hingga di seminarkan.
b. Memilih lapangan penelitian
Sebelum melakukan penelitian, tentunya peneliti harus sudah menentukan lokasi penelitian akan dilaksanakan. Lapangan penelitian yakni di TK DEWI MASYITHOH.
c. Mengurus perizinan
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti merupakan penelitian resmi, maka peneliti harus menyertakan surat izin yang di serahkan kepada pihak lembaga tempat penelitian yaitu tempatnya kepada kepala sekolah TK DEWI MASYITHOH Balung Jember
d. Menilai lapangan
Setelah surat perijinan telah disampaikan kepada pihak lembaga dengan respon yang baik atau dengan kata lain peneliti telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dilokasi tersebut, maka selanjutnya peneliti melakukan penelitian lapangan untuk lebih mengetahui latar belakang objek penelitian, lingkungan penelitian dan lingkungan informan. Hal ini di lakukan untuk mempermudah peneliti dalam menggali data.
e. Memilih dan memanfatkan informal
Pada tahap ini, peneliti memilih beberapa informan yang terdiri dari kepalah sekolah, guru kelas, wali murid TK DEWI MASYITHOH
dan mampu memberikan informasi yang layak dan dibutuhkan dari penelitian yang dilakukan.
f. Menyiapkan peralatan penelitian
Setelah tahap menusun rancangan penelitian sampai pada tahap memilih dan memanfaatkan informan, maka selanjutnya adalah peneliti menyiapkan beberapa peralatan yang diperlukan saat melakukan penelitian, diantaranya seperti buku cerita, alat tulis, alat permainan edukatif, alat perekam suara, buku referensi dan lain sebagainya.
2. Tahap pelaksanaan lapangan
Pada tahap ini peneliti mulai terjun kelokasi penelitian. Tentunya sebelum terjun kelapangan peneliti telah mempersiapkan banyak hal terutama fisik dan mental. Dalam penerapannya peneliti berkonsultasi terlebih dahulu dengan pihak sekolah yang berwenang dan berkepentingan, kemudian peneliti mengumpulkan data yang dibutuhkan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara serta dokumentasi.
3. Tahap analisis data
Analisis data merupakan tahp akhir dalam melakukan penelitian.
Tahap ini dilakukan setelah data terkumpul untuk mendapatkan kesimpulan dari focus penelitian. Pada tahp ini dilaksanakan sesuai dengan analisis yang telah direncanakan sebelumnya.
60
BAB IV
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
A. Gambaran Obyek Penelitian
Lokasi yang menjadi Objek dalam penelitian ini adaalaah TK Dewi Masyithoh Balung Jember. Untuk memahami keadaan yang ada di lokasi penelitian dan mendapatkan gambaran yang lengkap terkait obyek penelitian, dapaat dijelaskan sebagai berikut:82
1. Sejarah singkat TK Dewi Masyithoh
Berawal dari keprihatinan Ibu-ibu Muslimat melihat banyaknya anak usia TK yang tidak bersekolah di daerah Jalan Perjuangan Dusun Krajan Desa Balung Lor karena ketidakmampuan secara ekonomi serta jarak TK yang sudah terlalu jauh bagi mereka sehingga menggugah hati para Ibu Muslimat Ancab Balung bekerjasama dengan yaspendais Zainul Hasan yang diketuai oleh H. Muhammad Sa’id Sholeh untuk mendirikan sebuah lembaga TK yang diberi nama TK Dewi Masyithoh pada tahun 1982. Lokasi pertama TK Dewi Masyithoh terletak jadi satu area bersama MTs Zainul Hasan dan Mima Zainul Hasan Sedangkan Pada Tahun 2015 TK DEWI MASYITHOH berpindah lokasi di Jalan Perjuangan no. 10 Dusun Krajan RT 002 RW 009 Balung Lor Balung Jember tepatnya bersebelahan dengan SMK Zainul Hasan Balung.
TK Dewi Masyithoh ini didirikan berdasarkan Akta Pendirian dengan nomor 338/104.32/I/1996 yang dikeluarkan oleh Dinas Kabupaten
82 Dokumentasi, Jember, 19 Januari 2022
Jember Tapi seiringnya waktu berjalan dan aturan yang mengharuskan sebuah yayasan itu harus dikuatkan dengan payung hukum Kemenkumham, maka pada tanggal 09 Februari 2015 dirubahlah Akta Notaris No. 05,- oleh Notaris Yun Yanuaria, SH. No.SK Mengkuham : AHU-0018220.AH.01.04 Tanggal 21 Oktober 2015.83
2. Lokasi Geografis TK Dewi Masyithoh Balung Jember
Lokasi yang menjadi objek penelitian ini adalah TK Dewi Masyithoh Kecamatan Balung Kabupaten Jember. Untuk lebih memahami keadaan yang ada di daerah penelitian, maka dipaparkaan mengenai gambaran lokasi tersebut di bawah ini. TK Dewi Mayithoh terletak di Jalan Perjuangan No.10 Dusun Krajan RT002/RW009 Desa Balung lor Kecamatan Balung Kabupaten Jember dengan batas sebagai berikut:
a. Sebelah Utara: Jalan Raya b. Sebelah Selatan: Sungai
c. Sebelah Barat: Pemukiman Warga
d. Sebelah Timur: Sekolah SMK Zainul Hasan 3. Profil TK Dewi Masyithoh
a. Identitas TK Dewi Masyithoh
Nama Lengkap : TK Dewi Masyithoh
Alamat : Jl. Pejuangan No.10
Desa/Kelurahan : Balung Lor
Kecamatan : Balung
83 Dokumentasi, Jember, 19 Januari 2022
Kabupaten : Jember
Nama Penyelengara TK : Yaspendais Zainul Hasan No. Induk Lembaga : 20555960
NPSN : 20555960
NPWP : 701941346626000
Status Akreditasi : B Tahun Berdiri : 1982
Nomor Telepon : 085 236 704 452
Nama Yayasan : Yaspendais Zainul Hasan
Alamat Yayasan : Jalan Perjuangan No.10 Dusun Krajan Desa Balung lor Kecamatan Balung
Nama Kepala TK : Maria Ulfah, S.Pd Kepemilikan Tanah : Pinjam
Luas Tanah : 230m
4. Visi Misi TK Dewi Masyithoh
Visi : Mewujudkan generasi yang berakhlakul karimah, mandiri dan berprestasi.
Misi :
a. Mengembangkan minat dan bakat serta sikap kemandirian b. Mengedepankan prilaku yang berakhlakul karimah
c. Mengembankan pendidikan yang berprestasi84
84 Dokumentasi, Jember, 19 Januari 2022
5. Kegiatan Kelembagaan
Dalam lembaga terdapat kegiatan yang bersifat indoor dan outdor, kegiatan indoor yaitu kegiatan yang dilakukan di dalam kelas, seperti kegiatan pembelajaran yaitu mewarnai, menggambar, menulis, dan lainnya. Sedangkan kegiatan outdoor yaitu kegiatan yang dilakukan di luar kelas, contohnya kegiatan yang dilakukan rabu, jum’at, dan sabtu guru melakukan senam bersama anak-anak di halaman sekolah.
Lembaga juga memiliki kegiatan yang bersifat intrakulikuler dan ekstrakulikuler, yaitu:
a. Kegiatan ekstrakulikuler yaitu Tahfidhul Qur’an, calistung, berenang, mengaji jilid. Dimana kegiatan tersebut dapat mengembangkan kemampuan yang ada pada diri anak.
b. Kegiatan intrakulikuler yaitu kegiatan ini disesuaikan dengan tema daan sub tema yang telah ditentukan, misalnya diajarkan kegiatan upacara anak TK, praktik wudhu, shalat fardhu dan sholat sunah dhuha, senam ceria bersama guru. Kegiatan tersebut sudah terjadwal misalnya senin upacara anak TK, selasa praktek sholat dhuha, rabu senam ceria bersama guru, kamis praktek sholat fardhu, jum,at dan sabtu senam ceria bersama guru.
Lembaga juga memiliki beberapa program unggulan yaitu:
1) Pembelajaran akhlaqul karimah misalnya, setiap hari sekolah mengajarkan anak-anak salim ketika bertemu orang yang lebih tua seperti guru dan tamu lainnya, salam, sapa dan santun
2) Kegiatan sosial misalnya, setiap hari jum,at anak-anak belajar untuk bersedekah atau amal jum’at
3) Outdor activity, kegiatan ini dilakukaan seperti diluar kelas misalnya tari, senam, berenang, outbond sesuai tema dan sub tema.
4) Study tour (puncak tema), kegiatan ini setiap dua tahun sekali berkunjung misalnya, ke pasuruan, malang. Kegiatan ini juga dilakukan dengan berkunjung di kebun binatang seperti prigen, jatim park dll. Dan juga berkunjung ke museum pahlawan, museum kendaraan dll.
5) Berkebun /panen kebun, seperti sekolah mengajak anak berkunjung ke sawah untuk melihat proses panen padi, jagung, dll 6) Pendidikan makan sehat, sekolah memprogram satu bulan sekali
untuk kegiatan makan sehat dengan system anak-anak membawa bekal sendiri-sendiri dari rumahnya dengan ketentuan membawa 4 sehat 5 sempurna.
7) Menabung, pihak sekolah menyarankan utuk melakukan menabung setiap hari, guna untuk membantu atau meringankan orang tua ketika tidak ada biaya dalam melakukan kegiatan baik ketika ada puncak tema dan kegiatan lainnya.
6. Struktur Organisasi TK Dewi Masyithoh
Salah satu bagian yang penting dari keberadaan lembaga sebagai system adalah adanyaa struktur organisasi lembaga. Pembentukan organisasi lembaga merupakan bagian dari pedoman araah kepemimpinan
yang menunjukan adanya pembagiaan tugas, koordinasi dan kewenangan dalam jabatan. Berdasarkan data yang diperoleh dari tata usaha, maka dapat dikemukakan struktur organisasi TK Dewi Masyitoh adalah sebagai berikut
Struktur Organisasi
TK Dewi Masyithoh Balung,Jember Tahun Ajaran 2021/2022
Yaspendais Zainul Hasan
Ketua H. Mas’ud , BA
Komite
Muflihatus S. Kepala
Maria Ulfah, S.Pd Bendahara Rofi’atul Muniroh, A.Md Wali rombongan belajar
Luthfiyatun N, S.Pd
Kelompok A1 Siti A’isyah, S.Pd
Kelompok A2 Yuni Utami, S.Pd
Kelompok B1 Ana Fitriani, S.Pd Kelompok B2
Anak
7. Data Guru TK Dewi Masyithoh Balung Jember Tabel 4.1
Data Kepengurusan TK Dewi Masyithoh
NO Nama NUP TTL Ket
1 Maria Ulfah, S.Pd 5146758660300013 Jember, 14 Agustus 1980
Kepala Sekolah 2 Rofi’atul Muniroh,
A.Md
Jember, 02 Juni 1990
Bendahara Sekolah 3 Luthfiyatun N,
S.Pd
9043755656210073 Jember, 11 Juli 1977
Guru Kelas 4 Siti A’isyah, S.Pd 9857767669210012 Jember, 25
Mei 1989
Guru Kelas 5 Yuni Utami, S.Pd 1949750652300022 Jember, 17
Juni 1972
Guru Kelas 7 Ana Fitriani, S.Pd 5138758661300013 Jember, 06
Agustus 1980
Guru Kelas 8 Ocka Retno Dwita
Sary
Jember, 14 Oktober 1995
Guru Kelas Sumber : Dokumentasi TK Dewi Masyithoh Balung Jember85
8. Data Jumlah Siswa Kelompok B di TK Dewi Masyithoh Balung Jember Periode 2021/2022
a. Data Siswa Kelas B1
Tabel 4.2
Data Siswa kelas B1 di TK Dewi Masyithoh Balung Jember
NO NAMA SISWA PANGGILAN L/P
1 Airina Syifa Najuba Airin P
2 M. Lizamil Akmal Akmal L
3 Anggun Trianingsih Anggun P
4 Shaqila Adiba Azkadina Aqila P
5 Azka Denis Prasetya Prima Azka P
6 Bahrayn Rimbawa Bahrayn L
7 Arby Pramadja Ramadhanie Bibi L
8 Biyanka Apriana Putri Biyanka P
9 Denis Febriansyah Denis L
10 Muhammad Akbar Mahardika Dika L
85 Dokumentasi, Jember, 20 Januari 2022
11 Elvira Nur Alifah Elvira P
12 Muhammad Arsyad Fanani Fanani L
13 Muhammad Ilham Hidayat Ilham L
14 Awaliyah Izzalillah Lilla P
15 Nirmala Aliya Rohali Mala P
16 Nafiz Siroojul Millah Nafiz L
17 Khoirun Nisa Nisa P
18 Ahmad Aliando Ramadani Rama L
19 Riki Ardian Apriliansyah Riki L
20 Moh. Risky Afandi Risky L
21 Salma Salma P
22 Gishela Hasna Shela P
23 Syifa Ulandary Syifa P
24 Ainayyah Fathiyyatur Rahmah Thiyya P
25 Umar Syarif Umar L
26 Fahila Khansa Fayolla Yolla P
27 M. Ghalsan Naga Naga L
Sumber : Dokumentasi TK Dewi Masyithoh Balung Jember86
b. Data Siswa Kelas B2
Tabel 4.3
Data Siswa kelas B2 di TK Dewi Masyithoh Balung Jember
NO NAMA SISWA PANGGILAN L/P
1 Muhammad Adam Ardhiyananda Adam L
2 Jannatin Aulia Aulia P
3 Aydan Tsakieb Aydaan L
4 Ayumi Atiqah Husna Ayumi P
5 Adara Bintang Khaoirul Denia Disti Bintang P
6 Raisyah Sabrina Qolbu Brina P
7 Arif Busro Muqoddas Busro L
8 Abyan Aziz Aslam Byan L
9 Cahaya Maharani Cahaya P
10 Elvira Caantikaa Pratiwi Cantika P
11 Chantika Putri Wiyuni Agustin Chantika P
12 Erlangga Arya Danuarta Erlangga L
13 Dzafirah Keisha Wijaya Fira P
14 Ghisan Bagaskara Ghisan L
15 Moh. Haidar Al Hakim Haidar L
16 Anindita Kaysha Salsabila Kaysha P
17 Nadine Atzayaka Desnata Nadine P
86 Dokumentasi, Jember, 20 Januari 2022
18 Takhullifah Annajwa Najwa P
19 Radityan Royan Raabani Pareno Radit L
20 Raihan Fahmi Alimuddin Raiihan L
21 Robbih Hibatulloh Robbih L
22 Mahda Syaura Syaura P
23 Majwa Salsabilla Azahra Wawa P
24 Azzahra Asyila Rahma Zahra P
25 Moh. Zidhan Bowo Laksono Zidhan L
26 Ziya Datul Khoiriyah Ziya P
Sumber : Dokumentasi TK Dewi Masyithoh Balung Jember87
Data peserta didik kelompok B di TK Dewi Masyithoh Balung Jember pada tahun ajaaran 2021/2022 berjumlah 53 peserta didik, dalam jumlah ini peserta didik dibagi menjadi dua kelas yang terdiri dari kelas B1 dan kelas B2, kelas B1 berjumlah 27 siswa yang terdiri dari 13 laki- laki dan 14 perempuan. Sedangkan kelas B2 berjumlah 26 siswa yang terdiri 11 laki-laki dan 15 perempuan.
9. Sarana dan Prasarana di TK Dewi Masyithoh Balung Jember
Unsur penunjang lainnya yang membantu terlaksananya kelancaran proses belajar mengajar di TK Dewi Masyithoh Balung Jember adalah tersedianya saran dan prasarana yang cukup mewadai. Data tentang sarana dan prasarana tersebut sebagaimana dijelaskan dalam table terlampir.
Tabel 4.4
Data Gedung TK Dewi Masyithoh Balung Jember
No Sarana Jumlah
1 Kelas 4
2 Toilet 4
3 Kolam renang 1
4 Arena bermain 2
5 Aula 1
6 Kantor guru 1
7 Kantin 1
Sumber data: Data dokumentasi TK Dewi Masyithoh Balung Jember88
87 Dokumentasi, Jember, 20 Januari 2022
Tabel 4.5
Sarana Pendukung Pembelajaran di TK Dewi Masyithoh Balung Jember
No Nama Barang Jumlah
1 Papan tulis 4
2 Meja murid 105
3 Bangku murid 105
4 Meja guru 7
5 Bangku guru 7
6 Almari besar 8
7 Rak sepatu 4
8 Rak piala 4
9 Jam dinding 5
10 Wastafel (tempat cuci tangan) 9
11 Ayunan 1
12 Televisi 4
13 Papan luncur 1
14 Kotak obat 4
15 Sound system 2
16 Kipas angina 8
17 Alat ukur berat badan 4
18 Alat ukur tinggi badan 4
19 Karpet 4
20 Foto presiden dan wakil presiden 8
21 Air minum gallon untuk murid 1
22 Papan nama 2
23 Garuda 4
24 Kotak tulis 4
25 Permainan/kranjang mandi bola 1
26 Laptop 1
27 Printer 1
28 Bendera 1
29 Tiang bendera 1
Sumber data: Data dokumentasi TK Dewi Masyithoh Balung Jember89
Dari table tersebut dapat diketahui bahwa sarana dan prasarana di lembaga TK Dewi Masyithoh Balung Jember sudah cukup memadai untuk menunjang kegiatan pembelajaran di lembaga tersebut.
88 Dokumentasi, Jember, 20 Januari 2022
89 Dokumentasi, Jember, 20 Januari 2022
10. Kurikulum
Kurikulum yang diterapkan pada pembelajaran TK Dewi Masyithoh Balung Jember adalah kurikulum 2013 yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi lembaga.90
Kurikulum dalam pembelajaran TK Dewi Masyithoh Balung Jember berisikan susunan konsep pembelajaran secara terencana sebagai program studi yang harus dipelajari anak didik. Program semester tersebut terdiri dari beberapa lingkungan hidup antara lain: Nilai agama dan moral, fisik (motorik halus dan motorik kasar), bahasa, kognitif, dan sosial emosional.91
Selain program semester yang disusun untuk proses pembelajaran dalam bentuk sentra, TK Dewi Masyithoh Balung Jember juga terdapat program kegiatan yang mencakup pada bidang pengembangan pembentukan perilaku dan kemampuan dasar dalam diri anak. Program kegiatan tersebut disusun untuk menunjang proses antara lain:
pembelajaran dengan mengenalkan anak didik lebih mendalam tentang nilai-nilai atau norma yang berlaku di dalam agama dan juga lingkungan masyarakat. Kegiatan tersebut antara lain:
a. Shalat dhuha b. Senam ceria
c. Kegiatan peringatan hari-hari besar (isra’ mi’raj, idul adha, maaulid nabi)
90 Wawancara, Maria Ulfah, kepala sekolah TK Dewi Masyithoh pada tanggal 17 Januari 2022
91 Dokumentasi program semester yang dikutip pada tanggal 17 januari 2022
d. Jum’at amal
e. Pembacaan shalawat nariyah f. Manasik haji
g. Wisata puncak tema
h. Menyanyikan lagu-lagu daerah i. Parenting
j. Jalan sehat mengenal lingkungan sekitar92 11. Evaluasi
Proses evaluasi yang diterapkan di TK Dewi Masyithoh Balung Jember untuk mengukur tingkat perkembangan peserta didik dilakukan dengan beberapaa tahapan yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak dalam lingkungan perkembangan keagamaan dan moral, fisik meliputi motorik kasar dan motorik halus, bahasa, dan social emosional peserta didik. Dari beberapa aspek tersebut, disatukan dalam sebuah penilaian yaitu: observasi pembelajaran siswa dengan dicatat dalam bentuk cek list melalui kode (TB, BB, MB, BSH, BSB).
Evaluasi tersebut dilakukan melalui beberapa tahapan antara lain:
observasi kegiatan anak didik, hasil karya anak didik, dan analisis dari perkembangan yang terlihat dari tingkah laku anak. Pendidik TK Dewi Masyithoh Balung Jember melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran anak didik setiap selesai pembelajaran, dengan tujuan untuk
92 Dokumentasi program semester yang dikutip pada tanggal 20 Januari 2022
mengukur daya serap, pemahaman dan perkembangan anak didik dan tercapai tidaknya tujuan pendidikan.
Setelah mengetahui perkembangan, pendidik mengomunikasikan dengan wali murid melalui buku penghubung, alat komunikasi (telephon/mengirim pesan lewat handpone) dan bertemu langsung ketika wali murid mengantar atau menjemput anak disekolah. Pada akhir semester diadakan tes untuk mengukur secara global perkembangan yang dialami oleh anak didik. Hasil evaluasi tersebut dituaangkan dalam buku rapor yang berbentuk cek list dan deskriptif.
B. Penyajian Data dan Analisis Data
Sebagaimana yang telah dijelaskan dalam bab sebelumnya bahwa dalam penlitian ini menggunakan tiga metode yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagai alat untuk memperoleh data yang berkaitan dengan objek secara terperinci, maka peneliti akan menyajikan data dari hasil di lapangan yang berkaitan dan mendukung penelitian dengan menggunakan metode tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, peneliti menyajikan mengenai peranan guru dalam meningkatkan kecerdasan kinestetik melalui permainan lempar tangkap bola di kelas B2 di TK Dewi Masyithoh Balung Jember sebagai berikut:
1. Bagaimana peran guru sebagai pendidik dalam meningkatkan kecerdasan kinestetik anak usia dini melalui permainan lempar tangkap bola kelompok B di TK Dewi Masyithoh Balung Jember periode 2021/2022
Peran guru dalam meningkatkan kecerdasan kinestetik anak usia dini adalah beragam, tergantung pada sebuah individu pada guru masing- masing, peran apa yang akan dia lakukan dalam proses pembelajaran. Ada berbagai macam peran yang diperankan guru agar kecerdasan kinestetik dapat berkembang dengan baik yaitu seperti bermain pola dan bentuk, menari, bermain peran, maupun juga tebak-tebakan. Ada juga permainan outdor seperi sepak bola, berenang, bersepeda dan salah satunya yaitu permainan lempar tangkap bola. Ada kalanya guru juga berperan sebagai pendidik, sebagai model, sebagai fasilitator atau juga sebaagai contoh yang baik untuk peserta didiknya.
Kelompok B adalah kelompok yang memasuki ke-2 dalam proses belajar di TK. Pertama kali yang dilakukan dalam permainan lempar tangkap bola untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik anak di kelompok B2 adalah dengan membuat perencanaan, seperti yang dikemukakan oleh Ibu Maria Ulfah selaku kepala sekolah TK Dewi Masyithoh Balung Jember.
“Peran seorang guru ada banyak sekali, terutama dalam hal meningkatkan kecerdasan kinestetik. Untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik anak tenaga pendidik di lembaga ini melakukan kegiatan permainan lempar tangkap bola yang dimana kegiatan ini bertujuan untuk merangsang sikap yang sportif, dan
tanggung jawab dalam memainkan permainan lempar tangkap bola tersebut.”93
Gambar 4.1
Dokumentasi wawancara dengan Ibu Maria Ulfah selaku kepala sekolah TK Dewi Masyithoh
Pada proses pembelajaran dalam tema terdapat salah satu permainan untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik yaitu permainan lempar tangkap bola. Peserta didik diajarkan mengenal permainan lempar tangkap bola sesuai dengan instruksi guru. Dan guru TK Dewi Masyithoh juga menerapkannya untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik anak.
Dalam hal ini lembaga memotivasi guru untuk aktif dalam permainan ini guna untuk memberikan pembelajaran motorik kasar yaitu untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik anak usia dini.
93 Maria Ulfa, S.Pd diwawancarai oleh Peneliti, Jember 19 Januari 2022
Gambar 4.2
Dokumentasi peran guru sebagai pendidik pada proses tentang materi dalam
tema lingkungan sekolahku
Dari penelitian seperti yang terlihat dalam gambar 4.2 tersebut peran guru sebagai pendidik dalam memberikan materi tema lingkungan sekolahku. Guru mengajarkan apa sih lingkunganku?, apa sih sekolahku?, bagaimana lingkungan sekolahku?, dan ada apa saja yang ada dilingkungan sekolahku ini? Dengan begitu anak akan menjawab yang mereka ketahui dengan lingkungan sekolahnya dan hal apa yang akan mereka lakukan dilungkungan sekolah itu. Lalu guru akan melajutkan tentang materi permainan lempar tangkap bola tersebut.94 seperti yang dikemukakan oleh Ibu Ana Fitriani guru kelas kelompok B TK Dewi Masyithoh Balung Jember.
“Peran saya sebagai pendidik adalah mengajarkan tentang pembelajaran tema hari ini seperti tema lingkungan sekolahku.
saya akan memperkenalkan tentang lingkungan sekolah dengan melalui sebuah permainan lempar tangkap bola misal contohnya seperti saya memberikan materi berbagai macam isi lingkungan
94 Dokumentasi, Jember, 21 Januari 2022
sekolahku, apa aja kegunaan fasilitas sekolahku, bagaimana cara menggunkannya dan lain sebagainya. Dengan begitu anak akan mempermudah cara belajarnya, karena anak bukan cuman belajar melainkan dengan bermain”95
Gambar 4.3
Dokumentasi wawancara dengan Ibu Ana Fitriani selaku Guru kelas kelompok B TK Dewi Masyithoh
Gambar 4.4
Dokumentasi proses pemberian arahan dan pemahaman tentang Cara bermain permainan lempar tangkap bola
Dari penelitian yang terlihat dalam gambar 4.3 tersebut guru sedang berperan sebagai pendidik yang akan memberikan arahan tentang cara bermain permainan lempar tangkap bola kepada peserta didik cara
95 Ana Fitriani, S.Pd diwawancarai oleh Peneliti, Jember 26 September 2022
bermain yang baik dan sportif antar teman dalam permainan lempar tangkap bola tersebut. Dalam hal ini murid akan melempar bolanya ke temannya lalu dia akan berlari berpindah arah menempati tempat yang di tempati temannya yang menangkap bola tersebut. Dengan ini anak akan senang melakukan permainan tersebut dengan syarat harus urut sesuai gilirannya melempar dan menangkapnya. Peserta didik juga dapat melatih motoric halus ataupun motoric kasarnya yang akan terlatih dengan sempurna.96
Hal tersebut senada dengan pernyataan yang dikatakan oleh ibu Yuyun selaku guru kelas B2 TK Dewi Masyithoh Balung Jember bahwa:
“Ada berbagai macam peran yang sudah saya perankan dalam meningkatkan krcerdasan kinestetik salah satunya yaitu dengan kegiatan permainan lempar tangkap bola dengan permainan ini anak diajarkan tanggung jawab untuk mnyelesaikan sebuah permainan tersebut, lalu anak juga diajarkan untuk saling kerjasama antar teman guna menyelesaikan permainan yang baik, bersosialisasi yang baik dengan teman dan masih banyak laagi manfaat dari permainan lempar tangkap bola”97
Gambar 4.5
Dokumentasi wawancara dengan Ibu Yuni Utami selaku Guru kelas kelompok B TK Dewi Masyithoh
96 Dokumentasi, Jember 21 Januari 2022.
97Yuni Utami, S.Pd diwawancarai oleh Peniliti, Jember 26 September 2022.
Gambar 4.6
Dokumentasi Ibu Yuyun saat berperan sebagai pendidik ketika dikelas98
Tujuan dari sebuah permainan lempar tangkap bola adalah untuk melatih anak dalam segi motoric halusnya ataupun motoric kasarnya.
Adapun tujuan lainnya yaitu tentang bersosialisasi antar teman dan juga lingkungan sekitarnya. Yang dimana dalam sebuah permainan atau pertandingan harus dilakukan dengan sportif tidak saling merugikan antar teman. Sehingga tumbuhlah rasa empati, tanggung jawab pada diri anak yang secara bertahap dapat berkembang sesuai dengan tahapan perkembangan dari tiap individu
Hal tersebut senada dengan pernyataan yang dikatakan oleh ibu Rofi,atul Muniroh A.Md selaku bendahara TK Dewi Masyithoh Balung Jember bahwa:
“Kita sebagai pendidik harus dan wajib berperan dalam meningkatkan kecerdasan kinestetik anak usia dini. Salah satunya dengan permainan lempar tangkap bola tersebut. Dengan begitu anak akan diajarkan bagaimana bersoisalisasi antar teman, bermain
98 Dokumentasi, 21 Januari 2022