BAB II LANDASAN TEORI
3. Media Big Book
sehingga siswa dapat memahami materi pembelajaran dengan baik. Untuk itu, guru harus mampu memilih dan mengolah media pembelajaran yang efektif guna mencapai tujuan pembelajaran. Seperti yang disampaikan Mufidah dalam penelitiannya menunjukkan bahwa penggunaan media big book dapat memberikan pengaruh peningkatan pada kemampuan membaca pemahaman siswa. Sedangkan hasil penelitian Oktavia, dkk membuktikan bahwa media big book dapat meningkatkan kemampuan critical reading siswa. Selaras dengan pendapat Lynch, bahwa media big book mampu meningkatkan kemampuan Membaca Siswa.
Suyanto menjelaskan bahwa media pembelajaran big book adalah suatu media pembelajaran yang banyak disukai oleh anak-anak dan guru dapat membuatnya sendiri. Media big book berisikan cerita singkat dengan format tulisan dan gambar berukuran besar untuk menarik perhatian dan membangkitkan semangat membaca siswa. Karena apabila siswa memiliki minat dan semangat dalam membaca, maka siswa tersebut akan lebih mudah memahami materi pembelajaran. Media big book dibuat dengan memiliki tujuan khususnya tujuan pedagogis. Menurut Usaid media big book memiliki tujuan, diantaranya sebagai berikut:
1) Memberikan pengalamam membaca
2) Memperkenalkan beragam sumber bacaan kepada siswa
3) Memberikan kesempatan guru untuk memberikan contoh bacaan yang baik
4) Memudahkan siswa dalam memahami isi bacaan
5) Mengikut sertakan siswa untuk mengikuti pembelajaran secara aktif dan partisipatif
6) Memberikan beragam contoh bacaan yang sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran
7) Sumber informasi.28
Dari uraian di atas media big book adalah buku yang memiliki ukuran besar baik dari segi ukuran buku, tulisan maupun gambar. Media big book ini adalah suatu media pembelajaran yang banyak disukai oleh anak-anak dan guru dapat membuatnya sendiri. Media big book berisikan cerita singkat dengan format tulisan dan gambar berukuran besar untuk menarik perhatian dan membangkitkan semangat belajar siswa.
b. Kelebihan Big Book
Big book adalah suatu bahan belajar yang sekaligus merupakan suatu pendekatan dalam belajar dan mempunyai kelebihan yaitu:
1) Big book memberikan kesempatan kepada anak untuk terlibat dalam situasi nyata dengan cara yang tidak menakutkan. Dengan membaca big book bersama-sama di depan kelas, anak-anak akan memperoleh pengalaman membaca yang sebenarnya tanpa merasa takut salah.
2) Big book memungkinkan semua anak melihat tulisan yang sama manakala guru membaca tulisan tersebut. Ukurannya yang besar
28Evi Khudriyah Laily dan Ganes Gunansyah, Penggunaan Media Big Book terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN Rangkah 1 Surabaya, JPGSD. Volume 06 Nomor 10 Tahun 2018, 1801-1810, H. 1802
membuat anak dapat melihat tulisan dalam big book yang sedang dibaca oleh guru mereka.
3) Penggunaan big book memungkinkan anak-anak secara bersama-sama dan dengan bekerjasama memberi makna kepada tulisan didalamnya.
4) Big book memberikan kesempatan kepada anak yang lambat dalam membaca untuk mengenali tulisan dengan bantuan guru dan teman- teman lainnya. Selain itu big book membuat guru dan anak berbagi keceriaan dan berbagi kegiatan secara bersama.
5) Big book disukai semua anak termasuk mereka yang lambat dalam membaca karena dengan membaca big book bersama-sama akan timbul keberanian dan kenyakinan dalam diri anak bahwa mereka
“sudah bisa” membaca.
6) Belajar dengan big book memberikan pengalaman sosial kepada anak yaitu dalam hal berbagi pengalaman pada saat anak-anak mengomentari gambar dan bacaan big book.
7) Meskipun big book adalah bahan bacaan, namun guru dapat menyelinginya dengan percakapan yang relevan mengenai isi cerita bersama anak sehingga topik bacaan akan semakin berkembang sesuai dengan pengalaman dan daya imajinasi anak.29
29Yanti Kurniawati dan Sri Setyowati, Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak melalui Metode Bercerita dengan Media Big Book di PPT Tulip Surabaya, (Surabaya: Universitas Negeri Surabaya, 2014), H. 3
c. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran Big Book
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai menjelaskan bahwa penggunaan media pengajaran sangat bergantung kepada tujuan pengajaran, bahan pengajaran, kemudahan memperoleh media yang diperlukan serta kemampuan guru dalam menggunakannya dalam proses pembelajaran.
Sehingga guru harus hati-hati dalam memilih sebuah media agar tepat untuk siswa. Guru harus memperhatikan hal-hal tertentu dalam memilih media pengajaran supaya efektif. Pemilihan media pembelajaran didasarkan pada tujuan pengajaran yang hendak dicapai, bahan pengajaran, kemudahan memperoleh media yang diperlukan serta kemampuan guru dalam menggunakannya dalam proses pembelajaran.
Pertimbangan yang dipergunakan tersebut, guru diharapkan lebih selektif dalam memilih media pengajaran yang hendak digunakan supaya media yang dipergunakan akan efektif. Dina Indriana berpendapat bahwa ada beberapa faktor yang menentukan sesuai atau tidaknya suatu media digunakan dalam pembelajaran. Tingkat kesesuaian tersebut dapat di kelompokkan sebagai berikut:
1) Kesesuaian media pembelajaran dengan tujuan pengajaran yang akan dicapai.
2) Kesesuaian media pembelajaran dengan materi yang akan diajarkan.
3) Kesesuaian media pembelajaran dengan fasilitas pendukung, lingkungan sekitardan waktu.
4) Kesesuaian media pembelajaran dengan karakteristik peserta didik.
5) Kesesuaian media pembelajaran dengan gaya belajar peserta didik.
6) Kesesuaian media pembelajaran dengan teori yang yang mendasari pemilihan media.
Pemilihan media menurut pendapat diatas, didasarkan pada kesesuaian dengan tujuan pengajaran yang akan dicapai, materi yang akan diajarkan, fasilitas pendukung, lingkungan sekitar, dan waktu, karakteristik peserta didik, gaya belajar peserta didik, dan teori yang yang mendasari pemilihan media. Hal tersebut dilakukan supaya pemilihan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan gaya belajar peserta didik, yang kemudian tujuan pendidikan yang telah dirumuskan dapat berjalan secara optimal. Reiser dan Dick mengatakan bahwa ada tiga kriteria dalam memilih media pembelajaran yaitu:
1) Praktis dan mudah digunakan
2) Layak atau sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
3) Layak atau sesuai dengan strategi pengajaran yang sudah direncanakan.
Praktis dan mudah digunakannya media dimaksudkan supaya semua guru dan anak dapat dengan menggunakan tanpa adanya perbedaan individu dalam menggunakannya. Layak atau sesuai dengan tingkat perkembangan anak, hal tersebut harus disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan anak supaya media yang digunakan cocok dan efektif. Layak atau sesuai dengan strategi pengajaran yang sudah direncanakan agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai secara optimal ketika
menggunakan media yang dipilih. Menurut pendapat di atas, pemilihan media big book untuk pembelajaran membaca permulaan didasari oleh beberapa hal, diantaranya:
1) Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2) Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa 3) Media menarik bagi siswa
4) Kemudahan menggunakan media
5) Sesuai dengan strategi pembelajaran yang sudah direncanakan.
Beberapa pertimbangan sebagai alasan dalam pemilihan media tersebut diharapkan agar tujuan yang telah direncanakan dapat tercapai secara optimal.30
c. Cara Membuat Big Book
1) Siapkan Bahan-Bahan yang digunakan a) Kain flannel bermacam-macam warna b) Benang
c) Jarum penjahit d) Gunting e) Lem tembak f) Karton padi g) Dakron
30Ana Fitriyanti, Efektivitas Penggunaan Media Big Books terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Tunarungu Kelas Dasar I di SLB Widya Mulia Pundong Bantul Yogyakarta, (Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2016), H. 42-44
2) Cara Membuat
a) Gunting kain flannel dengan ukuran sebesar buku gambar A 3, bentuk segi empat, buat sebanyak 4 lembar.
b) Gunting karton padi, buat ukuran yang sama dengan kain flannel sebanyak 4 lembar juga.
c) Di tempelkan dua lembar kain flannel yang sudah digunting, lalu di jahit disetiap ujung kain flannel menggunakan jarum dan benang, jangan lupa bagian tengahnya dimasukkan karton padi agar setiap lembarannya menjadi keras seperti buku.
d) Pada setiap halaman ditempeli dengan bermacam-macam gambar sesuai dengan tema, yaitu tema tentang alam. Gambar yang sudah di jahit di sisahkan sedikit, lalu di beri isi dakron, kemudian di jahit lagi untuk menutupnya.
e) Beri nama atau kata-kata pada setiap gambar yang ada di setiap lembaran big book.
f) Beri hiasan baik dari sampul maupun isi lembaran bukunya, agar anak tertarik dengan media telah kita buat.
g) Media big book siap digunakan untuk membantu guru dalam proses pembelajaran.