BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka terdapat beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru diharapkan dapat melakukan monitoring berupa tanya jawab, bimbingan dan memotivasi siswa ketika mengikuti kegiatan pembelajaran, menyampaikan informasi tentang pentingnya self esteem dan self confidence terhadap hasil belajar biologi siswa, serta melakukan pendekatan agar siswa aktif ketika proses pembelajaran.
2. Bagi Siswa
Siswa diharapkan dapat meningkatkan self e s t e e m dan self confidence agar mendapatkan hasil belajar yang memuaskan. Salah satu cara untuk meningkatkan self esteem yaitu dengan aktif tanya jawab, tidak rame di kelas dan mendengarkan guru saat pembelajaran berlangsung. Sedangkan untuk meningkatkan self confidence yaitu dengan percaya diri terhadap kemampuan diri, yakin terhadap diri sendiri, aktif dalam pembelajaran dan memiliki harapan yang tinggi.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Dengan adanya hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk lebih memperdalam dan mengembangkan penelitian selanjutnya seperti menambah variabel bebas maupun variabel terikat atau mengganti variabel terikat yang lebih berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad, Zuchri.“Metode Penelitian Kualitatif.” Makassar: Syakir Media Press. 2021.
Alhadad, S. F. “Meningkatkan Kemampuan Representasi Multipel Matematis, Pemecahan Masalah Matematis, Dan Self Esteem Siswa SMP Melalui Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended.” Universitas Pendidikan Indonesia. 2010.
Al-Qur’an, “surat Al- Imran ayat 139, Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya.” CV. Toha Putra, Semarang, 1989.
AMRI, Syaipul. “Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Sma Negeri 6 Kota Bengkulu.”Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia.
2018.
Andayani, Meri, & Zubaidah Amir. “Membangun Self-Confidence Siswa melalui Pembelajaran Matematika.” Desimal: Jurnal Matematika, 2(2), 147-153.
2019.
Angraini, W. D., Aminuyati, & Achmadi. “Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran ekonomi kelas XI IIS SMA.”
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 2016.
Arifin, Muhammad dan Ekayati, Rini. Implementasi Metode Tutor Sebaya dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa.” Medan: Umsu Press.
2021.
Arikunto, Suharsimi. “Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.” Jakarta:
Rineka Cipta, 2013.
Arshad, M., Muhammad, S., & Mahmood, K. “Self-esteem & academic performance among university students.” Journal of Education and Practice, 6(1), 156–162. 2015.
Bekti Susilo Apsari, dkk.,“Pengaruh Efikasi Diri, Pemanfaatan Gaya Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.” Jurnal pendidikan UNS 3, no.1. 2014.
Blegur, Yusuf. Soft Skill untuk Prestasi Belajar: Scorpio Media Pustaka. 2019.
BR, Susi Handayani, Lubis, “Hubungan Self-esteem dengan Subjective Well- Being Karyawan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.” 2011.
Budiastuti, Dyah dan Bandur, Agustinus. “Validitas dan Reliabilitas Penelitian.
Jakarta: Mitra Wacana Media.” 2018.
Cheema, G. K., & Bhardwaj, M. M. “Study of self-esteem and academic achievement in relation to home environment among adolescents.”
European Journal of Molecular & Clinical Medicine, 08(01), 1978–1987.
2021.
Chodijah, Siti. “Pembelajaran berbasis dap untuk meningkatkan percaya diri siswa dalam belajar matematika.” UIN Syarif Hidayatullah Jakarta : Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2010.
Dakhi, Agustin Sukses. “Peningkatan Hasil Belajar Siswa.” Jurnal Education and Development. Vol. 8. No. 2. 2020.
Darmadi. “kemampuan dasar mengajar (pp. 188–190).” bandung: Alfabeta,Fitria, Nnisa Nur. 2010.
Declan Kennedy, dkk.,“Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide.” Jurnal University College CorkIrlandia, no. 1. 2012.
Departemen Agama RI. “Qur’an Tajwid dan Terjemahan.” Jakarta: Magfirah Pustaka. 2006.
Dewi, Putu Tita Inggriani Cintya “ Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP NEGERI 5 KUTA SELATAN.” 2020.
Eric W Yasdiananda,”Hubungan Antara SelfEsteem dengan Asertivitas pada Siswa Kelas X SMAN 5 Merangin.” Skripsi (Jambi), h.103.
Farid, Mohammad. “Hubungan Self Esteem dan Task Commitment dengan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas VII di SMP Negeri 6 Negara.” Universitas Pendidikan Ganesha, 2022.
Firdaus, A. R. “Application Of Everyone is A Teacher Here Learning Model To Improve Self Confidence Students.” PrimaryEdu, 2(2), 87–94. 2018.
Ghozali, Imam, “Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25”.
Badan Penerbit Universitas Diponegoro: Semarang. 2018.
Gufron, M.Nur. “Teori – teori psikologi.” Jogjakarta. Ar-Ruzz Media. 2010 Gunawan, A. W. “Genius Learning Strategy Petunjuk Praktis Untuk Menerapkan
Accelerated Learning.” Jakarta: PT Gramedia. 2012.
Hadi, Sutarto, Gunawan, Imam dan Dalle, Juhriyansyah. “Statistika Inferensial:
Teori dan Aplikasinnya.” Depok: Rajawali Pers. 2018.
Hadjar, Ibnu. “Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif Dalam Pendidikan.” (Cet. II; Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1999), h. 181.
Hasan, U. R., Nur, F., Rahman, U., Suharti, & Damayanti, E. “Self regulation, self esteem, dan self concept berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika peserta didik.” ANARGYA : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. 2021.
Helle Pullmann dan Jüri Allik,“Relations of academic and general self-esteem to school achievement.” Personality and Individual Differences. 2008.
Hendra Surya. “Percaya Diri itu Penting.” Jakarta: Elex Media Komputindo.
2007.
Ikbal, Muhammad, dan Nurjannah. “Meningkatkan Self Esteem Dengan Menggunakan Pendekatan Rational Emotive Behavior Therapy Pada Peserta Didik Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah Jati Agung Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016.” 2016.
Irawati, Neny dan Nurahma hajat, “Hubungan Antara Harga diri (Self Esteem) dengan Prestasi Belajar pada Siswa SMKN 48 di Jakarta Timur.” 2012.
hal.199.
Jariah, N. A. A., Zulkardi, & Hartono, Y. “Penerapan self-esteem dalam pembelajaran matematika menggunakan pendekatan open-ended.
HISTOGRAM : Jurnal Pendidikan Matematika.” 2017.
Jumrah. “Pengaruh Self Confidence terhadap hasil belajar Matematika siswa.Al – Irsyad.” 2002.
Kadir. “Statistika Terapan.” Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 2015.
Kurniawan, Asep. “Metodologi Penelitian Pendidikan.” Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2018.
Kusumaningtyas, Eviatiwi, dkk. “Konsep dan Praktik Ekonometrika Menggunakan Eview.” Lamongan: Academia Publication. 2022.
Latif, Andi Katsiar. “Pengaruh Self Esteem dan Self Regulation terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Guppi Samata Kabupaten Gowa.” 2016.
Lauster. “Tes Kepribadian.” Jakarta: Media Pratama, 2002.
Lestari, Karunia Eka & Mokhammad Ridwan Yudhanegara. “Penelitian Pendidikan Matematika.” Bandung: PT. Refika Aditama, 2017.
Mahdoni, Syahniar, & Bentri, A. “Hubungan self-esteem dengan prestasi belajar siswa underachiever serta implikasinya dalam pelayanan bimbingan dan
konseling. Proceedings International and Education Seminar.” Universitas Negeri Padang. Padang. 2017.
Mahmud. “Psikologi Pendidikan.” Bandung: CV Pustaka Setia. 2012.
Mamlu’ah, Aya. “Konsep percaya diri dalam al-qur’an surah ali-imron 139.”
Jurnal Pendidikandan Kajian Keislaman.” 2019.
Masruroh, A. A., Faturohman, Y., Hidayat, W., & Rohaeti, E. E. “Analisis Self Confidence Siswa Kelas X Ht 3 Smk Sangkuriang 2 Dalam Pembelajaran Matematika.” JPMI (Jurnal Pembelajaran
Matematika Inovatif). 2019
M.N, Fajar. “Percaya Diri Modal Berprestasi.” Bandung. Titian ilmu. 2020.
Morrison. “Metode Penelitian Survei.” Jakarta: Kencana. Muhammad Arif Tiro, Dasar-Dasar Statistika, h.4. 2012.
Mukhid. “Metodologi Penelitian Pendekatan Kuantitatif.” Surabaya: CV Jakad Media Publishing. 2021.
Narulita, S. “Pengaruh Minat dan Percaya Diri terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V SDN di Kelurahan Selat Dalam”. Skripsi : Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. 2014.
Nurul, Octaviani A, & Zanthy L.S. “Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Dan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Kepercayaan 34 Al – Irsyad Journal of Mathematics Education STKIP DDI Pinrang Diri Siswa SMP.”
JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 2(2), 57–64. 2019.
Nuryadi, dkk. “Dasar-Dasar Statistika Penelitian.” Yogyakarta: Sibuku Media.
2017.
Okafor, Yewande. “Motivation and Self-Esteem.” Exploring Students. 2015.
Oktavia, Riska Kartika, dkk. “Pengaruh Self-esteem (Harga Diri) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Temon.”
2022.
Olva, Hermivia, Yulidar Ibrahim, Marjohan. “Hubungan Self-Esteem dengan Motivasi Belajar Remaja Panti Asuhan, Aisyiyah Daerah Cabang Lubuk Bagalung Padang.” Jurnal Konseling dan Pendidikan.” 2014.
Ormrod, Jeanne Ellis. “Psikologi Pendidikan.” Jakarta : Erlangga. 2008.
Prita Indriawati, “Pengaruh Kepercayaan Diri Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Balikpapan.” Jurnal Pendidikan Edutama 5, No. 2. 2018.
Purwanto. “Evaluasi Hasil Belajar.” Cet.VI; Surakarta: Pustaka Pelajar. 2014.
Putri, Syahidah. “Pengaruh Self Control dan Self Esteem terhadap hasill belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada siswa di MTS DARUSSALAM KOTA BENGKULU.” 2021.
Rahmadi. “Pengantar Metodologi Penelitian.” Banjarmasin: Antari Press. 2011.
Republik Indonesia. “Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.”
Rizka, A., & Septian, A. “Peningkatan Kemampuan representasi matematis dan self-confidence siswa melalui model ARIAS.” UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.” 2019.
Sahir, Syafrida Hafni. “Metodologi Penelitian.” Yogyakarta: KBM Indonesia.
2021.
Sari, Vivi Alhidayah. “Pengaruh Motivasi Belajar dan Self Confidence terhadap Hasil Belajar Matematika SMP Negeri 10 Pekalongan ”. 2022.
Sarwan. “Belajar dan Pembelajaran.” Jember. STAIN Jember Press. 2013.
Setiawan, David Firna. “Prosedur Evaluasi Dalam Pembelajaran.” sleman:
Deepublish. 2018.
Setyowati, Devi dan Widana, I Wayan. “Pengaruh Minat, Kepercayaan Diri, Dan Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika”. Jurnal 104 EMASAINS, V (1) , 66 – 72. Denpasar: IKIP PGRI Bali. 2012.
Silaen, Sofar dan Yaya Heriyanto. “Pengantar Statistik Sosial.” Jakarta: IN Media.
2013.
Siregar, Syofian. “Metode Penelitian Kuantitatif.” Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri. 2013.
Siregar, Syofian. “Metode Penelitian Kuantitatif : Dilengkapi Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS.” Jakarta: Prenada Media Group. 2013.
Siyoto, Sandu dan Sodik, Ali. “Dasar Metodologi Penelitian.” Yogyakarta:
Literasi Media Publishing. 2015.
Slameto. “Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.” Jakarta: Rineka Cipta. 2013.
Soehartono, Irawan. “Metode Penelitian Sosial” Cet. I; Bandung: Rosda. 1996.
Sudjana, Nana. “Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.” Bandung: Sinar Baru Algensindo. 2019.
Sugiyono. “Metode Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan).” Bandung: Alfabeta. 2019.
Sukardi. “Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.” 2003.
Sukendra, I Komang dan Atmaja, I Kadek. “Instrumen Penelitian.” Pontianak:
Mahameru Press. 2020.
Sukmadinata, Nina Syaodih. “Metode Penelitian Pendidikan.” Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2005.
Suprihatiningrum, Jamil. “Strategi Pembelajaran : Teori & Aplikasi.” Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media. 2013.
Sveningsson, E. “The Relation Between Peer Social Status and Self-esteem in Middle Childhood.” Publication of Department of Psychology, LUND University. 2012.
Syahrum dan Salim. “Metodologi Penelitian Kuantitatif.” Bandung: Citapustaka Media. 2012.
Tim Penyusun. “Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.” Jember: UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember. 2021.
Tiro, Muhammad Arif . “Dasar-Dasar Statistika.” h.4. 2008.
Trihendri, Cornelis. “Kupas Tuntas Analisis Regresi.” Yogyakarta: Andi Offset.
2007.
Verdianingsih, E. “Self-esteem dalam pembelajaran matematika.” EDUSCOPE : Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, Dan Teknologi, 03(02), 7–15. 2017.
Verdianingsih, Eliza. 2018. “Self Esteem dalam pembelajaran matematika.”
Eduscope : Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, dan Teknologi. 3 (2), 7 – 15.
2018.
Wahyuni, Indah. “Statistika Pendidikan.” Jember: STAIN Jember Press. 2013.
Wahyuningsi, Endang Sri. “Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa.” Yogyakarta: Deepublish.
2020.
Wenny, Hulukaty. “Pengembangan Diri Siswa SMA.” Gorontalo: Ideas Publishing. 2016.
Widana, I Wayan dan Muliani, Putu Lia. “Uji Prasyarat Analisis.” Lumajang: Klik Media. 2020.
Widoyoko, Eko Putro. “Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.” Cet. III;
Yogyakarta:Pustaka Pelajar. 2014.
Winarno. “Metodologi Penelitian dalam Pendidikan Jasmani.” Malang: UM Press.
2011.
Zulqarnain, M. Shoffa Saifillah Al-Faruq, dan Sukatin. “Psikologi Pendidikan.”
Yogyakarta: Budi Utama. 2021.
Lampiran I MATRIKS PENELITIAN Judul Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Rumusan Masalah PengaruhSelf Esteem dan Self Confidence Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X MIPA di MA Wahid Hasyim Balung Jember Self Esteema)Perasaan diterima (Feeling of Belonging) b)Perasaan mampu (Feeling of Competence) c)Perasaan berharga (Feeling of Worth ) 1.RespondenSiswa kelas XMIPAdi MA Wahid Hasyim Balung Jember sebagai objek penelitian. 2.Angket Self Esteem Siswa 3.Angket Self Confidence 4.Dokumentasinilai hasil UTS mata pelajaran Biologi siswa 1.Pendekatan Kuantitatif 2.Jenis Penelitian : Assosiatif Kausal 3.Metode penelitian : Survei 4.Teknik Sampling : Sampel Titik Jenuh 5.Dokumen Keabsahan Data: a.Validitas b.Reabilitas
1.BagaimanakahselfE kelas XMIPAdi HasyimBalung Jem pelajaran 2022/2023? 2.Bagaimanakahself siswa kelas XMIP WahidHasyimBal tahun pelajaran 2022/20 3.Bagaimanakahhasi biologi siswa kelas MA Wahid Hasyim Bal tahun pelajaran 2022/20 4.Adakah pengaruhself selfconfidenceseca terhadap hasil belajar bi kelas XMIPAdi HasyimBalung Jem pelajaran 2022/2023? 5.Adakah pengaruhself selfconfidenceseca sama terhadap hasil bel siswa kelas X MIPA d HasyimBalung Jem
Self Confidencea)Keyakinan akan Kemampuan yang dimiliki b)Interaksi Sosial c)Konsep Diri d)Berani megungkapkan pendapat Hasil BelajarRanah Kognitifkelas X MIPA di MA Wahid Hasyim TahunTeknik Pengolahan Data :
Pelajaran 2022/2023 Uji Prasyarat Uji Validitas Uji Reabilitas Uji Normalitas Uji Linieritas Uji regresi linear berganda
pelajaran 20
Lampiran 2
Kisi-Kisi Angket Instrumen Self Esteem
Aspek Indikator No. Item Jumlah
Kekuatan Mampu mengontrol kepribadian diri sendiri, dan berdampak bagi orang lain.
14, 15, 11, 4 4
Keberartian Menunjukkan kepedulian
terhadap sesama 1, 2, 3, 9 4
Kebijakan Menaati aturan yang berlaku 13, 12, 10 3 Kemampuan
Mampu untuk menghadapi
masalahnya sendiri 5, 6, 7, 8 4
Total 15 15
Sumber : Skripsi Mohammad Farid (2022)
Lampiran 3
Kisi-Kisi Angket Instrumen Self Confidence
Aspek Indikator Item
Jumlah Favorable
(Positif) Unfavorable (Negatif) Percaya pada
kemampuan diri sendiri
a. yakin pada diri sendiri
1, 7, 15 8, 16, 19, 23 7 b. tidak putus asa 5, 12, 24 9, 25 5
Mandiri
a. Tidak bergantung pada
orang lain
20 4 2
b. Bertanggung
jawab 10, 17, 22 2, 6, 11 6
c. Berani
mengungkapkan pendapat
14 21 2
Memiliki keberanian
untuk bertindak
a. Berani
mengungkapkan pendapat
3, 26 13, 18 4
Total 13 13 26
Sumber: Skripsi Siti Chodijah (2010)
Lampiran 4
INSTRUMEN UJI COBA
ANGKET UJI COBA PENELITIAN SELF ESTEEM SISWA KELAS X MIPA DI MA WAHID HASYIM BALUNG JEMBER
A. Identitas Respoden :
Nama :
No Absen :
Kelas :
B. Petunjuk Pengisian :
1. Tulislah nama lengkap dan kelas anda dengan jelas.
2. Bacalah pertanyaan dengan seksama, jawaban tidak ada benar atau salah, maka pilihlah sesuai dengan kondisi anda sebenarnya.
3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai pada mata pelajaran apapun.
4. Pada lembar jawaban terdapat 5 jenis jawaban, yaitu:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
RR : Ragu – Ragu TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
5. Berilah tanda (√) pada salah satu dari kalimat alternatif jawaban sesuai dengan apa yang anda rasakan atau alami.
6. Tidak ada jawaban yang bernilai benar atau salah, tetapi yang ada merupakan pendapat atau kondisi yang anda rasakan.
7. Setelah selesai pengisian angket mohon dikembalikan lagi, atas perhatiannya dan pengisian angket ini saya ucapkan terima kasih.
No Pertanyaan Jawaban
SS S RR TS STS
1.
Keluarga saya memotivasi untuk lebih giat belajar saat nilai Biologi saya rendah
2. Teman – teman meminta pendapat saya, ketika mereka tidak paham terkait suatu materi Biologi 3.
Saya tidak dianggap dalam kerja kelompok Biologi
4. Saya bangga dengan hasil ulangan biologi yang saya dapat, karena saya mengerjakannya dengan kemampuan saya sendiri
5.
Saya sangat peduli dengan teman yang memberikan pendapat ketika diskusi
6.
Saya merasa gagal dalam belajar karena Biologi itu sulit
7. Saya selalu belajar apabila hasil tes saya rendah 8. Saya selalu mengerjakan tugas Biologi secara maksimal sesuai dengan kemampuan yang saya miliki
9.
Ketika sesi tanya jawab dalam belajar Biologi, saya lebih banyak diam daripada berdiskusi
10.
Saya menyerah ketika mengerjakan tugas Biologi yang sulit
11. Saya belajar Biologi apabila ada orang yang memberi saya semangat
12. Saya percaya mendapat nilai baik pada ulangan Biologi karena saya percaya pada kemampuan saya sendiri
13. Saya yakin mendapatkan nilai ulangan diatas KKM pada ulangan Biologi
14.
Saya berharap dapat bantuan orang lain ketika ulangan Biologi
15.
Saya mengalami kesulitan dalam mengemukakan pandangan saat diskusi pembelajaran Biologi karena saya tidak pandai berbicara
16.
Saya tidak akan bertanggung jawab dengan kesalahan yang saya buat saat pembelajaran biologi berlangsung
17.
Saya tidak akan menyerah belajar biologi sebelum berusaha semaksimal mungkin
18.
Saya akan memilih diam daripada memilih diskusi saat pembelajaran biologi
19. Saya akan tetap menyelesaikan tugas-tugas dari guru biologi dengan sebaik mungkin
20.
saya akan diam ketika melihat teman saya berdebat saat pembelajaran biologi
21.
Saya akan tetap berkomunikasi dengan teman yang tidak menyukai saya
22.
Saya selalu mengejek teman yang memiliki kekurangan
23. Saya tidak pernah marah dengan siapapun ketika berdebat dengan teman saat pembelajaran biologi
24. Saya sering datang terlambat masuk kelas saat pembelajaran biologi
25.
Saya akan tegar jika mendapat nilai yang jelek saat ulangan biologi
26.
Saya mudah gelisah jika tugas biologi belum terselesaikan
27.
Saya akan lebih teliti ketika mengerjakan tugas biologi dari guru
28. Saya tidak yakin dengan tugas biologi yang saya selesaikan dari guru
Sumber : Mohammad Farid dalam skripsi Universitas Pendidikan Ganesha dengan judul penelitian “Hubungan Self Esteem dan Task Commitment dengan prestasi belajar ipa siswa kelas VII di SMP Negeri 6 Negara” tahun 2022
Lampiran 5
INSTRUMEN UJI COBA
ANGKET UJI COBA PENELITIAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS X MIPA DI MA WAHID HASYIM BALUNG JEMBER
A. Identitas Responden
Nama :
No Absen :
Kelas :
B. Petunjuk Pengisian
1. Tulislah nama lengkap dan kelas anda dengan jelas.
2. Bacalah pertanyaan dengan seksama, jawaban tidak ada benar atau salah, maka pilihlah sesuai dengan kondisi anda sebenarnya.
3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai pada mata pelajaran apapun.
4. Pada lembar jawaban terdapat 5 jenis jawaban, yaitu:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
RR : Ragu – Ragu TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
5. Berilah tanda (√) pada salah satu dari kalimat alternatif jawaban sesuai dengan apa yang anda rasakan atau alami.
6. Tidak ada jawaban yang bernilai benar atau salah, tetapi yang ada merupakan pendapat atau kondisi yang anda rasakan.
7. Setelah selesai pengisian angket mohon dikembalikan lagi, atas perhatiannya dan pengisian angket ini saya ucapkan terima kasih.
No Pertanyaan Jawaban
SS S RR TS STS
1. Saya tidak pernah mencontek ketika ujian Biologi
2. Saya ngobrol dengan teman ketika guru sedang menjelaskan pelajaran
3. Bila guru mengajukan pertanyaan, saya berusaha menjawab
4. Bila nilai Biologi saya rendah, saya akan lebih giat belajar
5. saya sering tidak mengumpulkan latihan soal
6. Saya malas mengerjakan soal Biologi yang sulit
7. Ketika ujian saya sering melihat jawaban teman
8. Bila disuruh mengerjakan soal didepan kelas, saya mampu mengerjakannya
9. saya sudah puas mendapat nilai Biologi 6
10. Saya sering tidak mencatat pelajaran Biologi
11. Saya tidak pernah menjawab pertanyaan guru karena takut salah
12. Saya banyak bertanya pada guru ketika mengerjakan soal latihan
13. Alat peraga membuat pelajaran Biologi lebih mudah dimengerti
14. Materi yang sulit membuat saya pusing belajar Biologi
15. Saya malu bertanya pada guru bila ada pelajaran Biologi yang saya tidak mengerti
16. Soal yang sulit membuat saya semangat belajar Biologi
17. Saya selalu mencatat pelajaran Biologi
18. Saya cepat bosan belajar Biologi dengan alat peraga
19. Saya malas mengerjakan soal didepan kelas karena takut salah
20. Bila saya tidak mengerti pelajaran Biologi, saya langsung bertanya pada guru\
Sumber : Siti Chodijah dalam skripsi UIN Syarif Hidayatullah dengan judul penelitian “Pembelajaran berbasis DAP untuk meningkatkan percaya diri siswa dalam belajar matematika” tahun 2010.
Lampiran 6
NSTRUMEN PENELITIAN
ANGKET SELF ESTEEM SISWA KELAS X MIPA DI MA WAHID HASYIM BALUNG JEMBER
A. Identitas Respoden :
Nama :
No Absen :
Kelas :
B. Petunjuk Pengisian :
1. Tulislah nama lengkap dan kelas anda dengan jelas.
2. Bacalah pertanyaan dengan seksama, jawaban tidak ada benar atau salah, maka pilihlah sesuai dengan kondisi anda sebenarnya.
3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai pada mata pelajaran apapun.
4. Pada lembar jawaban terdapat 5 jenis jawaban, yaitu:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
RR : Ragu – Ragu TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
Berilah tanda (√) pada salah satu dari kalimat alternatif jawaban sesuai dengan apa yang anda rasakan atau alami.
8. Tidak ada jawaban yang bernilai benar atau salah, tetapi yang ada merupakan pendapat atau kondisi yang anda rasakan.
9. Setelah selesai pengisian angket mohon dikembalikan lagi, atas perhatiannya dan pengisian angket ini saya ucapkan terima kasih.
No Pertanyaan Jawaban
SS S RR TS STS
1.
Keluarga saya memotivasi untuk lebih giat belajar saat nilai Biologi saya rendah
2. Teman – teman meminta pendapat saya, ketika mereka tidak paham terkait suatu materi Biologi 3.
Saya tidak dianggap dalam kerja kelompok Biologi
4. Saya bangga dengan hasil ulangan biologi yang saya dapat, karena saya mengerjakannya dengan kemampuan saya sendiri
5. Saya sangat peduli dengan teman yang memberikan pendapat ketika diskusi
6.
Saya merasa gagal dalam belajar karena Biologi itu sulit
7. Saya selalu belajar apabila hasil tes saya rendah 8. Saya selalu mengerjakan tugas Biologi secara maksimal sesuai dengan kemampuan yang saya miliki
9. Ketika sesi tanya jawab dalam belajar Biologi, saya lebih banyak diam daripada berdiskusi
10.
Saya menyerah ketika mengerjakan tugas Biologi yang sulit
11.
Saya belajar Biologi apabila ada orang yang memberi saya semangat
12. Saya percaya mendapat nilai baik pada ulangan Biologi karena saya percaya pada kemampuan saya sendiri
13. Saya yakin mendapatkan nilai ulangan diatas KKM pada ulangan Biologi
14. Saya berharap dapat bantuan orang lain ketika ulangan Biologi
15. Saya mengalami kesulitan dalam mengemukakan pandangan saat diskusi pembelajaran Biologi
karena saya tidak pandai berbicara 16.
Saya tidak akan menyerah belajar biologi sebelum berusaha semaksimal mungkin
17.
Saya akan memilih diam daripada memilih diskusi saat pembelajaran biologi
18.
Saya akan tetap menyelesaikan tugas-tugas dari guru biologi dengan sebaik mungkin
19. saya akan diam ketika melihat teman saya berdebat saat pembelajaran biologi
20. Saya akan tetap berkomunikasi dengan teman yang tidak menyukai saya
21.
Saya selalu mengejek teman yang memiliki kekurangan
22.
Saya sering datang terlambat masuk kelas saat pembelajaran biologi
23.
Saya akan tegar jika mendapat nilai yang jelek saat ulangan biologi
24. Saya mudah gelisah jika tugas biologi belum terselesaikan
25.
Saya akan lebih teliti ketika mengerjakan tugas biologi dari guru
26.
Saya tidak yakin dengan tugas biologi yang saya selesaikan dari guru
Sumber : Mohammad Farid dalam skripsi Universitas Pendidikan Ganesha dengan judul penelitian “Hubungan Self Esteem dan Task Commitment dengan prestasi belajar ipa siswa kelas VII di SMP Negeri 6 Negara” tahun 2022.
Lampiran 7
INSTRUMEN PENELITIAN
ANGKET SELF CONFIDENCE SISWA KELAS X MIPA DI MA WAHID HASYIM BALUNG JEMBER
A. Identitas Responden
Nama :
No Absen :
Kelas :
B. Petunjuk Pengisian
8. Tulislah nama lengkap dan kelas anda dengan jelas.
9. Bacalah pertanyaan dengan seksama, jawaban tidak ada benar atau salah, maka pilihlah sesuai dengan kondisi anda sebenarnya.
10. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai pada mata pelajaran apapun.
11. Pada lembar jawaban terdapat 5 jenis jawaban, yaitu:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
RR : Ragu – Ragu TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
12. Berilah tanda (√) pada salah satu dari kalimat alternatif jawaban sesuai dengan apa yang anda rasakan atau alami.
13. Tidak ada jawaban yang bernilai benar atau salah, tetapi yang ada merupakan pendapat atau kondisi yang anda rasakan.
14. Setelah selesai pengisian angket mohon dikembalikan lagi, atas perhatiannya dan pengisian angket ini saya ucapkan terima kasih.