BAB V PENUTUP
B. Saran
1. Kepada peneliti selanjutnya
a) Kepada peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian menggunakan judul yang sama dengan lokasi dan waktu yang berbeda, dengan tujuan agar bisa dijadikan bahan perbandingan untuk memperkuat teori mengenai Implementasi umpan balik langsung pada pelajaran PAI menngunakan teka-teki silang.
b) Kepada peneliti selanjutnya diharapkan mampu melakukan penelitian lebih lanjut untuk mengungkapkan teori mengenai Implementasi umpan
balik langsung pada pelajaran PAI menngunakan teka-teki silang agar bisa mengembangkan teori-teori yang telah ditulis.
DAFTAR PUSTAKA
Abdusamad Zuchri, Metode Penelitian Kualitatif (Makassar: CV Syakir Media Press, 2021).
Anggun Miftakhul Janah, “Pengaruh Metode Crossword Puzzle Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Siswa Mi Tarbiyatussibyan Tanjung Kalidawir Tulungagung” (Tulung agung : Iain Tulung Agung, 2020) Aryoko, S. (2015). Efektivitas Strategi Pemberian Umpan Balik Terhadap Kinerja
Praktikum Mahasiswa D-3 Jurusan Teknik Elektronika.
Azhar Arsyad . Media Pembelajaran. (Jakarta : Rajawali Pers, 2009)
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta, PT RajaGrafindo Persada, 2014) Buchari Agustini, Peran Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran, Jurnal Ilmiah Iqra’, vol 12 no 2 (2018)
Chasania, L. U., Kartono, & Kharisudina, I. (2019). Pengaruh Oral Feedback pada Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana,
Chandra Asri Windarsih, APLIKASI TEORI UMPAN BALIK (FEEDBACK) DALAM PEMBELAJARAN MOTORIK PADA ANAK USIA DINI, Tunas Siliwangi, Vol.2 No.1, 2016
Damayanti, M. (2017). Pengaruh Pemberian Tugas Terstruktur dengan Umpan Balik Individual Terhadap Hasil Belajar Siswa. Saintifik,
David Z. Hambrick, dkk., “Predictors of Crossword Puzzle Proficiency and Moderators of Age- Cognition Relations”, Journal of ExperimentalPsychology,Vol. 128 no. 2 (1999).
Elum Charles R., “Crossword Puzzle Game and Method of Generating the Same”, United States Patent. (17 Januari 2020).
Eliza, T. (2019). Strategi Umpan Balik sebagai Alternatif Strategi Pembelajaran, Penerapan dan tantangan. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia,
Etta Mamang Sangaji dan Sopiah, Metodelogi Penelitian. (Yogyakarta: Andi Offset, 2010),
Fathurrohman, pupuh, dkk, Strategi Belajar Mengajar Melalui Konsep umum dan konsep islami, (Bandung: Refika Aditama, 2007)
Febriyanti, C. (2015). Pengaruh Bentuk Umpan Balik dan Gaya Kognitif terhadap Hasil Belajara Trigonometri. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA,
Hakim Abdul, Metodologi Penelitian (Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas, Dan Studi Kasus (Sukabumi: CV Jejak, 2017).
.Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia, 2011), Hamdani, Strategi Belajar Mengajar (Bandung: CV Pustaka Setia, 2010)
Jaya, H. N. (2017). Keterampilan Dasar Guru untuk Menciptakan Suasana Belajar yang Menyenangkan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan,
Jhon W. Creswell, Penelitian Kualitatif & Desain Riset, (Yogyakarta:Pustaka Belajar, 2015),
John Hattie and Helen Timperley,The Power Of Feedback,(American Educational Research Association,2007) vol.77
Kemendikbud. 2020. Booklet Pembelajaran Daring. Direktorat Jenral Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI
Kementrian Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Bandung: PT Dinamika Cahaya Pustaka, 2020),
Keuvelaar-van de bergh, Teaching Feedback During Active Learning:The Development And Evaluation Of A Professional Development Program Eindoven, Technische Universiteit Eindoven DOI : 10.6100/IR754854
Laksmi dkk, “ Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Otak (Brain Based Learning ) Berbantuan Media Teka-teki Silang Terhadap hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus 1 Gusti Ngurah Jelantik.” Jurnal PGSD, Volume 2, No. 1 Tahun 2014,
Mardhatillah dan Henra Saputra Tanjung, “Pengaruh Penerapan Metode Crossword Puzzle Terhadap Keterampilan Sosial Pada Materi Keragaman Suku Bangsa Dan Budaya Di Indonesia Siswa Kelas V SD Negeri Suak Pandan.” Jurnal Bina Gogik, Volume 5, No. 2, September 2018,
Marion E Haynes Management (Jakarta: PT. Indeks, 2010),
Marieke thurlings And friends, JournalUnderstanding feedback :A learning theory perspective, (ElservierLtd.All RightsReserved,2012)
Michael E.Auer and David Guralnick Istvan simonics, Teaching And Learning In A Digital World(USE New York. Volume 1).
Murni1 , Vinny Aryesha2, PEMBELAJARAN PAI DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI TEKA-TEKI SILANG
(CROSSWORD PUZZLE), Bina Gogik, Volume 8 No. 2, 2021,
Mursilah, “Penerapan Metode Pembelajaran Crossword Puzzle Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas XII SMK Nurul Huda Sukaraja.” Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Ekonomi, Volume 1, No. 1, Februari 2017,
Nurhijah, S. S., Wulan, A. R., & Diana, S. (2020). Implementation of Formative Assessment through Oral Feedback to Develop 21st Century Critical Thinking Skills of Student on Plantae Learning. Journal of Physics:
Conference Series, 1521(4).
Novanti, A., Djudin, T., & Arsyid, S. B.(2016). Pengaruh Pemberian Corrective Feedback Pada Pekerjaan Rumah Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal- soal Termodinamika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran,
Novan Ardy Wiyani, Manajemen Kelas, (Jogjakarta, Ar-Ruzz Media, 2014) Nurafifah Luthfiyani, Hinggil Permana, “Efektifitas Analisis Swot Dalam Meningkatkan
Mutu Pembelajaran di SDI Miftahul Diniyah”, Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajran, Vol 5 No 2 , 2022
Pratiwi Arindah, Pengaruh Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada
Muatan Pembelajaran IPA Di SDN Gunung Sari 1 Kecamatan Rappocini Kota Makassar (Makassar: Program Studi PGSD FIP Universitas
Negeri Makassar, 2020).
Phil Race, Using feedback to help students to learn, (Journal The Higjer Education Academy )
Pengertian Belajar Online. (2015). Diakses pada 21 Februari 2022 Pembelajaran Daring dan Luring: Pengertian, Ciri-Ciri, Serta
Perbedaannya. (2020).
Ramadani, Nur Fitri, and M Kes Djumadi. 2017. Identifikasi hasil belajar siswa kelas x ips mata pelajaran biologi program peminatan di sma muhammadiyah 1 sukoharjo tahun ajaran 2016/2017. PhD diss., Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Rantika, Abdullah Faisal. (2015). Penggunaan Media Teka-Teki Silang Dalam Meningkatkan Hasil Pembeljaaran Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Iman Pengabuan Kabupaten Pali. Volume 1, Januari
Rahardjo Mudjia, Studi Kasus Dalam Penelitian Kualitatif: Konsep dan Prosedurnya, Malang : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Program Pascasarjana, 2017
Salma. 2021. Pembelajaran Luring: Kelebihan, Kekurangan dan Masalah Yang Kerap di Hadapi. Yokyakarta: deepublish
Sekretariat Negara Republik Indonesia, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Dosen dan Guru, pasal 10 ayat (1)
Sumarno. (2020). Jurnal PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran,
Sumarno, Hubungan Strategi Umpan Balik (Feedback), Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran PPKn di SMK, Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5 (2), 2020,
Samsuddin, Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam( Teori dan Aplikasinya) (Padangsidimpuan: IAIN Padangsidimpuan Press, 2016),
Sabri Ahmad, Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching (Jakarta: Quantum Teaching, 2005),
Saldana, Miles & Huberman, Qualitative Data Analysis (America: SAGE Publication, 2014),
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung, 2021)
Saripudin, Aip. (2018). Teka Teki Bergambar Sebagai Upaya Menstimulasi Penguasaan Kosakata Anak Usia Dini. Jurnal “METABAHASA”, Volume 1 Nomor 2, Juni 2018 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Yasika Majalengka. Cirebon : IAIN Syekh Nurjati
Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2003),
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2016) 218 29 Suyitno, Metode Penelitian Kualitatif,(Tulungagung:Akademia
Pustaka, 2018),
Suyitno, Metode Penelitian Kualitatif,(Tulungagung:Akademia Pustaka, 2018),
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2016) , Sugiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D (Bandung:Alfabeta, 2016).
Sumarno, Hubungan Strategi Umpan Balik (Feedback), Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran PPKn di SMK, Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5 (2020),
Tim Penyusunan, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Jember: IAIN Jember Press,2020),
Wijiastuti Retno, “Keefektifan Strategi Crossword Puzzle pada Hasil Belajar IPS”, Journal of Elementary Education, Vol. 2 no 2 (2013).
Widastuti Ana. 2021. Optimalisasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), Daring Luring, BdR.
Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Windarsih, C. A. (2016). Aplikasi Teori Umpan Balik (Feedback) dalam Pembelajaran Motorik pada Usia Dini. Tunas Siliwangi, 2(1), 20–29.
Yuliana, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Crossword Puzzle”, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Edisi 2 (2016).
Zaini Hisyam dkk, (2016). Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: CTSD.
Zaini Hisyam, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani,2008),
MATRIK PENELITIAN
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA METODE
PENELITIAN
FOKUS PENELITIAN Implementasi
Direct Feed Back pada pembelajaran PAI dengan metode Crossword Puzzle
1. Direct Feed Back
2. Metode Crossword Puzzle
a. Correct feed back
b. Direct feed back
c. Indirect feed back
1. Pengertian Correct feed back
2. Pengertian direct feed back
3. penerapan direct feedback
4. Pengertian indirect feed back
5. Responden sebanyak 32 siswa
6. Informan a. Guru b. Waka
kurikulum c. Siswa 7. Dokumentasi 8. Kepustakaan
Pendekatan penelitian:
Kualitatif
Jenis penelitian:
Studi kasus
Teknik pengumpulan data:
a. Wawancara b. Observasi c. Dokumentasi Analisis Data:
a. Kondensi data b. Penyajian data c. Penarikan
kesimpulan dan verifikasi
Keabsahan data:
a. Triangulasi sumber b. Triagulasi teknik
1. Bagaimana Implementasi Direct Feed Back pada
pembelajaran PAI SMA Negeri Rambipuji?
2. Bagaimana feed back guru pada pembelajaran PAI dengan metode Crossword
Puzzle?
a. Perencanaan Crossword Puzzle b. Pelaksanaan
Crossword Puzzle
1) Langkah- langkah perencanaan metode Crossword Puzzle
Lampiran 3 : Formulir Pengumpulan Data
A. Kisi-kisi pedoman wawancara kepala sekolah
1. Sejak kapan sekolah SMA Negeri Rambipuji Jember ini berdiri?
2. Berapa guru yang mengajar di sekolah ini?
3. Untuk ibu kepala sekolah sendiri, sudah berapa tahun menjabat sebagai kepala sekolah?
4. Kurikulum apa yang digunakan pada sekolah SMA Negeri Rambipuji Jember ini?
B. Kisi-kisi pedoman wawancara waka kurikulum 1. Kurikulum apa yang digunakan terutama pada X?
2. Bagaimana penerapan kurikulum merdeka?
3. Apakah guru yang mengajar menggunakan kurikulum merdeka, ada pelatihan tersendiri?
C. Kisi-kisi pedoman wawancara guru PAI
1. Bagaimana menurut bapak terkait implementasi direct feedback pada pembelajaran PAI menggunkan crossword puzzle
2. apakah ada hal yang perlu diperhatikan pada saat pemberian direct feedback?
3. Menurut pendapat bapak, apa saja kendala pada saat pemberian direct feedback?
4. Bagaimana bapak mengatasi kendala dalam pemberian direct feedback pada saat pembelajaran?
5. Setelah melaksanakan direct feedback kemudian apa yang akan bapak lakukan
6. Hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam membuat Modul Ajar ? 7. Bagaimana terkait pelaksanaan pembelajaran menggunakan
crossword puzzle?
8. Mengapa harus disampaikan materi terlebih dahulu pak?
Sedangkan nanti kan ada evaluasai mengunakan direct feedback nanti di akhir pak?
9. Bagaimana langkah-langkah pembuatan Lkpd untuk siswa ini pak?
10. Kenapa menggunakan media handphone pak? Dan kenapa tidak menggunakan media buku cetak? Apakah murid boleh searching jawaban atau bagaimana?
1. Kisi-kisi pedoman wawancara siswa
1. Bagaimana menurut kamu, pada saat diberikan direct feedback/penjelasan materi lebih lanjut dari bapah Rouf?
2. Apa yang dilakukan guru pada saat diakhir pembelajaran atau sesudah guru memberikan umpan balik atau penjelasan?
3. Apa saja kendala dalam mengerjakan Teka-teki silang bersama kelompok?
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8: Dokumentasi Kegiatan Penelitian
Gambar 1
Kegiatan wawancara kepada kepala sekolah SMA Negeri Rambipuji Jember
Gambar 2
Kegiatan wawancara kepada guru PAI SMA Negeri Rambipuji Jember
Gambar 3
Kegiatan wawancara kepada waka kurikulum SMA Negeri Rambipuji Jember
Gambar 4
Kegiatan wawancara kepada siswa SMA kelas X SMA Negeri Rambipuji Jember
Gambar 5
Kegiatan Pembelajaran
Gambar 6
Kegiatan Mengerjakan teka-teki silang
Gambar 7
Hasil Mengerjakan teka-teki silang
Gambar 7 Modul Ajar
Gambar 8
Rekaman pemberian umpan balik langsung
Gambar 8 Lokasi Penelitian