Masukan dari kolega dan pengguna lain telah membantu saya menyempurnakan Panduan ini. Istilah atau kata tertentu yang digunakan dalam Panduan ini mungkin tidak ada dalam bahasa Indonesia.
PERSIAPAN
Oleh karena itu, paragraf ini tidak membahas tentang kue dan kopi, tetapi tentang beberapa pengaturan logistik yang memerlukan perhatian khusus selama pelaksanaan kegiatan pelatihan partisipatif. MEMILIH LOKASI PELATIHAN (LIHAT DAFTAR PERIKSA PADA LAMPIRAN 4) Kita perlu memahami kebutuhan dasar logistik agar pelatihan dapat berjalan lebih lancar dan menyenangkan bagi anda dan peserta, meskipun pelatihan partisipatif dapat dilakukan.
Mengenal diri sendiri dan orang lain 1
Gentong yang Retak B ahan
Menyiapkan Setting
Harapan
Menetapkan norma belajar
Umpan balik
Memperkenalkan tim umpan balik harian
Tim Umpan Balik Harian B ahan
B ahan
Ingatlah bahwa karena metode ini lebih langsung, pertanyaan yang diajukan tidak boleh menyinggung atau sensitif, namun harus fokus pada apa yang mereka pelajari hari itu. Mintalah pendapat kelompok mengenai kegiatan penilaian ini, pastikan untuk menekankan betapa jujurnya penilaian diri mereka terhadap apa yang telah mereka capai.
Bagaimana perasaan anda hari ini? Beri tanda pada wajah yang tepat Why do you feel like that? ________________________
PROYEK PELATIHAN: identifikasi & berbagi
Tujuan sesi ini tidak hanya memberikan kesempatan kepada anggota kelompok untuk berkembang dan mengekspresikan diri. Sesi ini juga berguna dalam membantu setiap tim belajar satu sama lain dan melacak kemajuan pekerjaan mereka, mendapatkan ide-ide baru dan saling memberikan umpan balik.
Identifikasi & Saling Berbagi Proyek Pelatihan B ahan
Cara Belajar Orang Dewasa
Menurut Anda, apakah prinsip tersebut hanya berlaku pada pembelajaran orang dewasa di tempat tertentu atau secara umum berlaku sama di seluruh dunia (universal). Kunci keberhasilan sesi ini adalah mengeksplorasi prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa dari pengalaman/peristiwa.
Prinsip-prinsip Pembelajaran Orang Dewasa
Pembelajaran orang dewasa yang terbaik terjadi bila: T rans
Beberapa Pepatah tentang Belajar T rans
Pepohonan dan bebatuan akan mengajari Anda apa yang bahkan para ahli pun dapat ajarkan' (teolog dan mistikus Perancis). Pembelajaran yang paling efektif adalah melalui berbagi pengalaman; pembelajar belajar dari satu sama lain, dan sering kali pelatih juga belajar dari pembelajar.
Mengajar secara tradisional vs Pelatihan Partisipatif
Pengajaran Tradisional
KONTINUUM PELATIH-PEMBELAJAR B ahan
PEMETAAN SIFAT-SIFAT PELATIHAN
Sifat-sifat seorang Pelatih
Pemetaan Pikiran (Mind mapping) 3 B ahan
Hubungkan ide-ide yang berkaitan erat satu sama lain, menggunakan panah, garis, atau cabang. Gunakan huruf besar yang mudah dibaca, tulis ide penting dalam kalimat yang lebih panjang, garis bawahi kata-kata penting, gunakan warna dan huruf tebal yang berbeda, gunakan ukuran font yang berbeda.
Peran Pelatih
Ringkaslah peran dan tanggung jawab yang dibahas dengan menunjukkan poster/plano bergambar rumah pelatihan**.
Panduan Bermain Peran (Role-play)
Permainan peran ini menyenangkan dan berguna untuk memancing diskusi tentang berbagai peran Pembina.
Panduan Bermain Peran (Role-play) Penantang B ermain
Setiap pelatih harus menemukan gaya pembinaannya sendiri, sekaligus menemukan keseimbangan antara peran yang berbeda. Namun pelatih harus mengawasi pembangunan setiap lantai dan setiap langkahnya agar tidak ada yang terlewatkan.
Penilaian Diri Pelatih
Evaluasi Diri Pelatih. untuk menentukan beberapa tindakan yang akan mereka ambil berdasarkan hasil kegiatan tersebut.).
BAGAIMANA SAYA MERANCANG & MELATIH? L atihan
Apakah Anda setuju dengan norma-norma tertentu di awal pendidikan, yang menekankan pada kenyataan bahwa setiap orang berhak untuk belajar dan bahwa membuat kesalahan tidak menjadi masalah selama kita belajar darinya.
BAGAIMANA SAYA MERANCANG & MELATIH? B ahan
Undang semua orang untuk berbagi pendapat mereka tentang mengapa, kapan dan apa yang dilakukan dalam pemantauan harian di satu lingkungan pelatihan :. untuk memastikan bahwa pelatihan berjalan sesuai rencana, untuk memastikan bahwa bidang-bidang yang memerlukan perbaikan telah ditangani, untuk mencapai tujuan dan meningkatkan rasa kepemilikan di antara para peserta). Pikirkan dengan cepat apa yang biasanya dievaluasi oleh peserta dalam pelatihan mereka, kapan dan bagaimana mereka melakukannya. Individu dapat membuat kerangka waktu yang mewakili kegiatan-kegiatan penting, terutama dalam kaitannya dengan apa yang telah dipelajari selama kursus pelatihan.
ANALISIS SITUASI
ANALISIS SITUASI DALAM
Jika ada permasalahan yang tidak dapat diatasi dengan pelatihan, cobalah memikirkan pendekatan atau kegiatan yang dapat mengatasi permasalahan tersebut.
LATIHAN ANALISIS SITUASI
MENGAPA Perlu Penjajakan Kebutuhan Pelatihan (PKP)?
KOMENTAR Sesi ini memberikan dasar bagi berbagai dimensi pelatihan dalam Penilaian Kebutuhan Pelatihan dan dapat digunakan sebagai referensi kapan saja.
Pelatihan Nasional tentang
Pengelolaan PartisipatifKawasan Lindung
Lokakarya Pemasaran Hasil-hasil Hutan Bukan-Kayu (HHBK)
Yang harus Anda lakukan sebelum merancang suatu kursus adalah menguji asumsi yang Anda miliki.
Pelatihan Repemecahan masalah Konflik Isu-isu Pengelolaan Hutan berbasis Masyarakat untuk para pemimpin kelompok
S tudi
PENGENALAN Penjajakan Kebutuhan Pelatihan-PKP (Training Need Assessment-TNA)
Pengenalan Penjajakan Kebutuhan Pelatihan (PKP)
Hutannya seperti apa, bagaimana hubungan masyarakat dengan hutan, dan permasalahan apa saja yang ditemui dalam pengelolaan hutan. Contoh berikut ini jangan dijadikan sebagai “blue print” karena setiap PKP/TNA akan berbeda-beda sesuai dengan ruang lingkup, tujuan, situasi, peluang dan hambatan masing-masing tim PKP/TNA. Wawancara kelompok dengan pekerja lapangan mengenai pekerjaan, tugas, peran, kesulitan, hobi, keterampilan dan pemahaman pengelolaan hutan partisipatif.
PKP/TNA: Analisis Organisasi dan Masyarakat
Mulailah diskusi dengan mengajak masing-masing kelompok untuk bertanya mengenai temuan kelompok lain dan memberikan komentar, jika ada. Setelah diundang oleh penyelenggara proyek, tidak sulit bagi kami untuk mengatur wawancara dengan staf proyek dari berbagai unit, termasuk satuan pendidikan, direktur (Thailand) dan penasihat proyek (orang asing). Selain itu, ada pula acara kumpul-kumpul informal, seperti sebagai makan malam dan minum terbukti menjadi kesempatan yang baik untuk merasakan ide-ide yang muncul dan hambatan yang dihadapi proyek.
Analisis Masyarakat dan Organisasi B ahan
Sejauh mana sumber daya tersedia dan dukungan tindak lanjut bagi siswa untuk melakukan aktivitasnya setelah mengikuti pelatihan. Apa saja faktor penentu (peluang, kendala) di lingkungan kerja yang mempengaruhi staf dalam menjalankan fungsinya? Peluang pelatihan atau pembelajaran apa yang ditawarkan organisasi kepada staf dan apa saja pengalaman mereka sejauh ini.
PKP/TNA: Analisis Organisasi dan Masyarakat L atihan
PKP/TNA: Analisis Pembelajar
Jelaskan bahwa sebelum menilai tingkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa saat ini, ada baiknya menentukan terlebih dahulu tingkatannya. Pekerja lapangan mempunyai beban kerja yang cukup berat dan beragam pekerjaan di luar kegiatan hutan kemasyarakatan. Kurangnya pemahaman terhadap proses penilaian hutan kemasyarakatan dan terbatasnya keterampilan untuk melakukan penilaian dan perencanaan Kehutanan Masyarakat (KM).
Analisis Pembelajar B ahan
Mengembangkan tujuan pembelajaran yang spesifik dan substantif terhadap pekerjaan, peran, tugas dan tanggung jawab peserta yang sebenarnya. Hal ini kemudian dipecah menjadi subtugas dan beberapa subtugas tersebut kemudian dipecah menjadi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Buatlah daftar periksa topik dan permasalahan yang berkaitan dengan siswa yang akan Anda periksa.
PENJAJAKAN KEBUTUHAN PELATIHAN
Penilaian kebutuhan pelatihan mungkin merupakan langkah tersulit dalam keseluruhan pelaksanaan PKP, namun merupakan langkah yang paling penting. Langkah selanjutnya setelah kebutuhan pelatihan teridentifikasi adalah analisis kelayakan, yaitu penilaian kelayakan program pelatihan dan pengajuan proposal pelatihan. Anda diminta untuk menilai kebutuhan pelatihan 15 pekerja pertanian yang semuanya bekerja di lembaga swadaya masyarakat (LSM) yang sama.
RENCANA AKSI PKP
Rencana aksi menerjemahkan ide-ide baru dan pembelajaran penting selama sesi pelatihan ke dalam kegiatan perencanaan setelah pelatihan, apa yang akan dilakukan, kapan, bagaimana dan oleh siapa. Bagaimana hal-hal penting dari pembelajaran individu dapat diubah menjadi rencana aksi yang konkrit dan dapat ditindaklanjuti. Pada akhir kursus dua minggu dengan kegiatan tindak lanjut yang diharapkan, rencana tindakan tertulis akan sesuai.
BERBAGI TEMUAN PKP
Topik apa yang dibahas, bagaimana informasi yang diperoleh dapat membantu Anda merencanakan pelatihan Anda. Lain kali, langkah apa yang akan Anda ambil secara berbeda untuk menilai Anda/organisasi dan siswa. Jenis intervensi apa yang Anda sarankan untuk membantu siswa mencapai hasil yang lebih baik?
PELAPORAN PKP
Sebuah pertemuan diselenggarakan dengan proyek dan donor untuk membahas kemungkinan hasil dari pelaksanaan PKP, strategi pelatihan dan anggaran yang diusulkan. Satu atau dua paragraf yang menyatakan dan menjelaskan tujuan utama analisis kebutuhan pelatihan dan alasan kebutuhan pelatihan atau staf. Bagian ini menyoroti tujuan mengidentifikasi kebutuhan pelatihan dan apa yang akan dicapai oleh kebutuhan tersebut.
LAPORAN PENJAJAGAN KEBUTUHAN PELATIHAN PENYULUH PRRM
PENDAHULUAN
HASIL PKP
KESEMPATAN DAN BATASAN KONTEKSTUAL
KEBUTUHAN PELATIHAN
ANALISIS KELAYAKAN
Karena kami berasumsi bahwa jangka waktu tersebut terlalu lama bagi rata-rata penyuluh untuk mendapatkan pelatihan yang efektif, kami menyarankan serangkaian pelatihan yang menggabungkan dua topik pertama dan terakhir sebagai berikut: .. sesi pelatihan pertama: pengenalan proses partisipatif dan teknik pertanian berkelanjutan selama satu minggu. Sesi pelatihan kedua: pelatihan lanjutan selama seminggu mengenai proses partisipatif dan teknik pertanian berkelanjutan termasuk umpan balik mengenai pengalaman di mana keterampilan ini digunakan oleh penyuluh dalam pekerjaan sehari-hari mereka. -Penyuluhan petani dan PTD. Sesi pelatihan keempat: pelatihan tindak lanjut selama satu minggu mengenai penyuluhan dari petani ke petani dan PTD termasuk umpan balik tentang pengalaman ketika keterampilan mereka digunakan oleh penyuluh dalam pekerjaan sehari-hari. Karena kami hanya mewawancarai tiga orang saja, maka kami tidak mau terlalu banyak menebak-nebak, tetapi cukup mencantumkan elemen apa saja yang menjadi bagian dari profil siswa tersebut: .. apa latar belakang pendidikannya, sudah berapa tahun bekerja di PRRM di bidang yang sama. fungsinya, bagaimana pengalaman praktiknya- praktik pertanian berkelanjutan, bagaimana pengalaman bekerja sama dengan petani, cara belajar apa yang disukai dan berapa durasi pelatihan yang diinginkan. Program pelatihan penyegaran keterampilan penilaian dan fasilitasi terkait praktik pertanian berkelanjutan, jumlah peserta: 12.
PERMAINAN TENDER PKP
Pengalaman yang terdokumentasi dalam PKP Pengetahuan tentang konteks kerja tim pengendara hutan sepanjang presentasi. Tim-tim terbaik akan diundang untuk menyelesaikan PKP, dan juga berkesempatan untuk melaksanakan program pelatihan secara keseluruhan.
Memperkenalkan Strategi Pelatihan
Tantangan bagi pelatih adalah bagaimana mendorong peserta untuk berpikir di luar strategi dibandingkan hal-hal umum, sehingga mereka membuka pikiran dan terpacu untuk berpikir kreatif.
Hirarki Unsur-unsur Pelatihan T rans
Mendiskusikan strategi pelatihan
Sambil jalan-jalan mencari inspirasi T ugas
Strategi Pelatihan
Menggunakan bahan ajar yang sama akan memungkinkan peserta untuk berbagi dan fokus pada hasil dengan lebih baik. 2. Memungkinkan para pendidik di wilayah tersebut untuk mengembangkan atau mengadaptasi bahan ajar berdasarkan konteks dan pengalaman mereka sendiri. Mengundang guru dari berbagai negara yang tertarik untuk menerjemahkan materi yang sama; saling mempengaruhi dan memberikan umpan balik, mengkritik kelompok inti.
Menentukan Strategi Pelatihan
Menentukan strategi pelatihan L atihan
Mengembangkan agenda pelatih
Mengembangkan agenda Pelatih B ahan
Selain itu, bagi siswa, kerangka inti akan membantu membangun pengetahuan dan keterampilan berdasarkan apa yang mereka pelajari hari demi hari. Misalnya, jika pelatihannya tiga minggu, bagilah topiknya menjadi tiga minggu dengan cara yang logis. Tuliskan waktu, topik, tujuan, dan materi untuk setiap sesi dalam agenda pelatih.
Mengembangkan sebuah agenda Seorang Pelatih L atihan
Setelah Anda puas dengan alur umumnya, sekarang saatnya mengisi setiap sesi dengan lebih detail. Tuliskan waktu yang dibutuhkan, apa topiknya, apa tujuannya, dan materi yang dibutuhkan setiap sesinya.
Agenda Pelatih
Sesi Perancangan Permainan
LANGKAH- LANGKAH
Dan juga para peserta menyadari bahwa semakin partisipatif metode yang digunakan, maka semakin sedikit topik yang bisa dibahas. Permainan ini merupakan latihan yang sangat efektif bagi para peserta agar dapat memadukan komponen-komponen utama suatu sesi. Para peserta menyatakan bahwa latihan ini sangat bermanfaat bagi mereka sebagai persiapan merancang sesi mereka, dengan mempertimbangkan materi yang telah tersedia.
Permainan Perancangan L atihan
Dapat menjelaskan perbedaan antara akses terbuka, rezim kepemilikan pribadi dan rezim kepemilikan bersama.
Pabrik Perancangan Pelatihan B ahan
Gaya pembelajaran dan perencanaan sesi pelatihan
Bagaimana cara memecahkan Masalah Komputer
Mencari dalam manual dan berusaha menemukan pemecahan masalah
Menjalankan help program dan mempelajari dari demostrasi yang diperlihatkan, bagaimana pemecahannya
Tetap mencoba menekan berbagai tombol dengan harapan bahwa masalah bisa terpecahkan
Duduk sejenak dan berusaha mengingat kembali cara yang pernah Anda lakukan ketika menemui masalah yang sama
O ver
PENGALAMAN
REFLEKSI
KESIMPULANPRAKTEK
Sesi yang sama dirancang dengan 4 cara yang berbeda untuk
Dengan mengikuti siklus pembelajaran berdasarkan pengalaman, empat prinsip gaya belajar dapat diidentifikasi. Meskipun setiap orang mempunyai kecenderungan terhadap gaya belajar tertentu, pilihan dalam situasi tertentu mungkin berbeda, bergantung pada tugas dan mata pelajaran. Jika Anda tidak mengetahui variasi pendekatan ini, kemungkinan besar Anda akan menekankan gaya belajar pilihan Anda.
Memperkenalkan Tujuan Pembelajaran
Bagikan selebaran; mintalah mereka untuk membacanya sebelum sesi berikutnya dimana mereka akan berlatih menulis tujuan pelatihan SMART. Contoh yang baik dapat Anda peroleh dari tujuan pelatihan yang telah Anda tuliskan pada berbagai pelatihan sebelumnya, asalkan tujuan tersebut disusun dengan baik dan terdapat tiga jenis tujuan.
Kebutuhan untuk membuat tujuan yang baik: o ver
DI NA TION
Mengapa menyusun tujuan pembelajaran?
Pengingat: Apa yang dimaksud SMART?
Menulis tujuan pembelajaran B ahan
Dengan mengacu pada daftar metode pelatihan, peserta akan dapat mengelompokkan metode pelatihan menjadi metode pelatihan yang berpusat pada peserta didik dan metode pelatihan yang berpusat pada peserta. Dilengkapi dengan beberapa materi multimedia, peserta akan memilih dan menyajikan materi yang cocok untuk pelatihan kelompok. Dengan adanya sejumlah perangkat pelatihan di dalam kelas, peserta akan mendemonstrasikan cara kerja (setidaknya) tiga buah peralatan.
S Specific (spesifik)
T Trainee (peserta)
Menulis Tujuan Pembelajaran
Maka apabila ada perbedaan pendapat mengenai suatu pernyataan dapat diukur atau tidak, maka kita minta kepada orang yang menyatakan dapat diukur, untuk menunjukkan bagaimana cara mengukurnya. Jadi kita dapat menulis tujuannya sebagai "Peserta dapat menyebutkan setidaknya tiga alasan." Ini lebih baik dari sekedar menulis “Peserta bisa mengenali.
L atihan
Memperkenalkan rencana sesi
