ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

(1)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Nama Sekolah : SMP Tahfizhul Qur’an Pangeran Diponegoro Mata Pelajaran : BAHASA ARAB

Kelas/Fase : VII/D

Pada fase ini peserta didik dapat:

mengeksplorasi informasi yang didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal. Pada elemen berbicara, peserta didik dapat membangun interaksi tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari- hari besar Islam, pariwisata, alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan. Pada elemen membaca, peserta didik dapat merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan. Pada elemen menulis, peserta didik menghubungkan dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam.

KELAS VII

ELEMEN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

KONTEN/

MATERI

KOMPETENS I

TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA

ALOKASI WAKTU

Menyimak

Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan

قفففارملا ،فراففعتلا تاوأدلاو ةّيففسردملا ةيسردملا

Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur

kebahasaan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa mampu:

7.1

Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Perkenalan (فراففففعتلا)untuk

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Kreatif

3 JP

(2)

sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan

lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal:

قفارملا ،أدرفملل ريمض مسا ،فراعتلا ،ناونعلا ،ةيسردملا تاوأدلا ،ةّيسردملا ةرسلا تاّيموي نم ،تيبلا untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks

yang didengar.

(bunyi, kata,

makna dan

gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

فرافففففففففعتلا yang melibatkan tindak tutur memperkenalka n diri dan orang lain,

menanyakan asal negara/

daerah dengan menggunakan kata tanya ( - ْلَه

َنْيَأ ْنِم )

memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar

7.2

Menggunakan susunan gramatikal: kata ganti personal tunggal (أدرفملل ريمض مسا)

Berbicara

Peserta didik mampu membangun interaksi tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal: ريمففض مففسا ،فراففعتلا تاوأدلا ،ةّيفففسردملا قففففارملا ،أدرففففملل تاففّيموي نم ،تيبففلا ،ناوففنعلا ،ةيسردملا

قفففارملا ،فراففعتلا تاوأدلاو ةّيسردملا ةيسردملا

Memahami fungsi sosial, struktur teks

dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

ةيففففسردملا قفففففارملا yang

melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum

7.3

Membangun interaksi tentang Perkenalan (فراففعتلا) untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar sebagai alat komunikasi global

7.4

Menggunakan susunan gramatikal: kata ganti personal tunggal (أدرفملل ريمض مسا)

Bernalar Kritis

Kreatif

3 JP

(3)

ةرففسلاsebagai alat komunikasi global

yang ada di lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan

gramatikal: ( + (ةراففففشإ) أدففففتبملا فرففظ / تعن) ربخلا ناكملا

Membaca - Memirsa

Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan

lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal: ريمففض مففسا ،فراففعتلا تاوأدلا ،ةّيفففسردملا قففففارملا ،أدرففففملل تاففّيموي نم ،تيبففلا ،ناوففنعلا ،ةيسردملا ةرسلا

untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks.

قفففارملا ،فراففعتلا تاوأدلاو ةّيسردملا ةيسردملا

dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana tentang jenis dan warna yang berkaitan

dengan tema:

ةيففففففسردملا تاوأدلا yang

melibatkan tindak tutur menunjuk peralatan

sekolah dengan memperhatikan susunan

gramatikal لصتملا ريمضلا

7.5 Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang Perkenalan ( فراففففعتلا) untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks

7.6 Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang Perkenalan (فراعتلا) 7.7 Menggunakan susunan gramatikal: kata

ganti persona tunggal (أدرفملل ريمض مسا)

Bernalar Kritis

Gotong royong

3 JP

Peserta didik mampu قفففارملا ،فراففعتلا Memahami Setelah mengikuti serangkaian kegiatan Beriman dan

(4)

Menulis - Memprese ntasikan

menghubungkan dan

memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal:

قفففارملا ،أدرفففملل ريمففض مففسا ،فراففعتلا

،ناوففنعلا ،ةيففسردملا تاوأدلا ،ةّيففسردملا ةرسلا تاّيموي نم ،تيبلا

untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan

تاوأدلاو ةّيسردملا

ةيسردملا fungsi sosial, struktur teks

dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata,

makna dan

gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

ناوفففففففففففنعلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi terkait dengan tempat tinggal (lokasi dan nomor rumah) dengan

menggunakan kata tanya (- اففم مك)

pembelajaran, siswa mampu:

7.8

Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Perkenalan (فراعتلا)

7.9

Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Perkenalan (فراعتلا)

7.10

Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang Perkenalan (فراعتلا

bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Bernalar Kritis

3 JP

Menyimak

Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam,

تيبفففففلا ،ناوفففففنعلا يف اففففففففففففنتايمويو ةسردملا

dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan

7.11 Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Fasilitas Sekolah ( ةّيسردملا قفارملا)

7.12

Menggunakan susunan gramatikal: أدتبملا ناكملا فرظو ةراشلا مسا ،ربخلاو

Bernalar Kritis

3 JP

(5)

pariwisata, alam, dan

lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal:

قفارملا ،أدرفملل ريمض مسا ،فراعتلا ،ناونعلا ،ةيسردملا تاوأدلا ،ةّيسردملا ةرسلا تاّيموي نم ،تيبلا untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks

yang didengar.

dengan tema:

تيبففففففففففففففلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi tentang rumah dengan

memperhatikan susunan

gramatikal ربخلا أدفففففتبملا + مدفففففقملا رخؤملا

Berbicara

Peserta didik mampu membangun interaksi tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal: ريمففض مففسا ،فراففعتلا تاوأدلا ،ةّيفففسردملا قففففارملا ،أدرففففملل تاففّيموي نم ،تيبففلا ،ناوففنعلا ،ةيسردملا ةرففسلاsebagai alat komunikasi global

dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

تيبففففففففففففففلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi tentang rumah dengan

memperhatikan susunan

7.13 Membangun interaksi tentang Hobi Fasilitas Sekolah (ةّيسردملا قفارملا) untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar sebagai alat komunikasi global

7.14

Menggunakan susunan gramatikal:

ناكملا فرظو ةراشلا مسا ،ربخلاو أدتبملا

Bernalar Kritis

Mandiri 3 JP

(6)

gramatikal ربخلا أدفففففتبملا + مدفففففقملا رخؤملا

Membaca- memirsa

Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan

lingkungan dengan

menggunakan susunan

Mendalami rukun iman dan aplikasinya

7.15 Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Fasilitas Sekolah (قفففارملا ةّيسردملا)

7.16 Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Fasilitas Sekolah (قفففففارملا ةّيسردملا)

7.17 Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang Fasilitas Sekolah (قفارملا ةّيسردملا)

7.18 Mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan

Kreatif

Mandiri

2 JP

Menulis - mempresen tasikan

Peserta didik mampu

menghubungkan dan

memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah,

تيبلا ،ناونعلا يف انتايمويو ةسردملا

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif

sederhana yang berkaitan

7.19 Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Fasilitas Sekolah (قفففارملا ةّيسردملا)

7.20 Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Fasilitas Sekolah (قففففففارملا ةّيسردملا)

Kreatif

3 JP

(7)

alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal:

dengan tema:

ةرسلا تايموي yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi

tentang kegiatan sehari-hari keluarga dengan memperhatikan susunan

gramatikal عرافففضملا فيرفففصت أدرفملل

7.21 Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang Fasilitas Sekolah (قفففارملا ةّيسردملا)

Menyimak

Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan

lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal:

قفارملا ،أدرفملل ريمض مسا ،فراعتلا ،ناونعلا ،ةيسردملا تاوأدلا ،ةّيسردملا ةرسلا تاّيموي نم ،تيبلا untuk memahami informasi tersurat

dengan tema:

ناوففففففففففففففنعلاyang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi

tentang kegiatan

7.23 Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Peralatan Sekolah (تاوأدلا ةّيسردملا)

7.24

ناوللا ،لصتملا ريمضلا

Kreatif

3 JP

(8)

dan tersirat dari teks yang didengar.

sehari-hari keluarga dengan memperhatikan susunan

Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal: ريمففض مففسا ،فراففعتلا تاوأدلا ،ةّيفففسردملا قففففارملا ،أدرففففملل تاففّيموي نم ،تيبففلا ،ناوففنعلا ،ةيسردملا ةرففسلاsebagai alat komunikasi global

dengan tema:

تيبفففففففففففففففلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi

7.25 Membangun interaksi tentang Peralatan Sekolah (ةّيسردملا تاوأدلا) untuk memahami informasi tersurat dan

tersirat dari teks yang didengar sebagai alat komunikasi global

7.26

ناوللاو لصتملا ريمضلا

Kreatif

3 JP

Peserta didik mampu memahami dan merefleksi

تيبلا ،ناونعلا يف انتايمويو

Memahami fungsi sosial,

(9)

Membaca- memirsa

berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan

lingkungan dengan

menggunakan susunan

ةسردملا struktur teks dan unsur

dengan tema:

تيبفففففففففففففففلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi

7.27 Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang Peralatan Sekolah (ةّيفففففففسردملا تاوأدلا) untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks.

7.28 Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang Peralatan Sekolah (ةّيسردملا تاوأدلا)

7.29

ناوللاو لصتملا ريمضلا

Kreatif

3 JP

Menulis - mempresen

tasikan

Peserta didik mampu

menghubungkan dan

memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga,

dengan tema:

7.30 Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah (تاوأدلا ةّيسردملا)

7.31 Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah (تاوأدلا ةّيسردملا)

7.32 Membuat urutan yang terhubung secara

Kreatif

3 JP

(10)

Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan

menggunakan susunan

gramatikal:

ةسردملا يف اففففنتايموي yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi

logis tentang Fasilitas Sekolah (قفارملا ةّيسردملا)

Semarang, Juli 2023 Mengetahui,

Kepala SMPTQ Pangeran Diponegoro Guru Mapel Bahasa Arab

Rendy Cahya Perdana, S.Pd. Shonnia Yosita Istiqlalia, M.Pd.

NIY. 19920114 201707 1 045