BAB 9
Dalam bab ini, kita memikirkan bagaimana pengetahuan yang terkandung dalam skema dapat diterjemahkan ke dalam tindakan yang berhasil; dan tentang bagaimana kemampuan beradaptasi yang, dalam skema, hanya ada dalam potensi, menjadi efektif. Tahap pertama adalah kepemilikan skema yang sesuai, yang mungkin kita anggap sebagai pengetahuan itu. tahap kedua adalah menyusun rencana tindakan yang sesuai, yang bisa kita sebut pengetahuan bagaimana caranya. tahap ketiga adalah menerjemahkan rencana ini ke dalam tindakan, yang mungkin kita anggap mampu. Meskipun berbeda, ketiga hal ini berkaitan erat, dan hubungan ketiganyalah yang akan kita jelajahi dalam model yang ada saat ini.
KNOWLEDGE
Pengetahuan di sini berarti pengetahuan yang terorganisir, bukan kumpulan fakta-fakta yang terisolasi. (hal ini sangat bertentangan dengan apa yang tampaknya dianggap sebagai pengetahuan oleh para penyelenggara banyak program kuis di televisi). Diagram yang diperkenalkan pada bab 8, dan diulang di sini (lihat gambar 9.1), merupakan cara yang berguna untuk merepresentasikan struktur pengetahuan karena dapat ditafsirkan dalam tiga tingkat abstraksi.
1. Sebagai peta jalan. Di sini, setiap titik mewakili lokasi fisik
2. Sebagai peta kognitif. Di sini, setiap titik mewakili sebuah konsep, dan setiap garis mewakili hubungan antar konsep.
3. Sebagai skema umum, yang mewakili struktur pengetahuan yang tidak ditentukan, dan digunakan untuk mewakili kesamaan yang ada. Istilah struktur pengetahuan, struktur konseptual, dan skema digunakan kurang lebih secara bergantian, tergantung pada aspek mana yang ditekankan.
WHY KNOWLEDGE MUST BE CONCEPTUAL
Selanjutnya, saya ingin melihat sifat dari peta-peta kognitif ini secara lebih mendetail. Kita dapat menganggapnya sebagai model mental yang berasal dari fitur- fitur tertentu dari dunia luar.
Namun, seperti yang dikatakan oleh heraclutus, "kita tidak bisa melangkah dua kali ke sungai yang sama." pengalaman masa kini yang darinya (terkadang) kita belajar menjadi bagian dari masa lalu kita, dan tidak akan pernah lagi kita temui dalam bentuk yang persis sama. Tetapi situasi di mana kita perlu menerapkan apa yang telah kita pelajari terletak di masa depan ketika ia menjadi masa kini, atau ketika dengan antisipasi kita membawanya ke dalam pemikiran kita saat ini. Oleh karena itu, jika model mental kita berguna bagi kita, model mental tersebut harus mewakili, bukan hanya satu dari sekian banyak variasi kejadian aktual yang tak terhingga, tetapi juga sifat-sifat umum pengalaman masa lalu yang dapat kita kenali di masa depan.
Representasi mental dari sifat-sifat umum ini adalah bagaimana, selama bertahun-tahun, saya menggambarkan sebuah konsep; dan untuk proses pembentukan konsep ini saya menggunakan istilah abstraksi. Konsep mewakili, bukan pengalaman-pengalaman tersendiri, melainkan keteraturan yang diabstraksikan dari pengalaman-pengalaman tersebut. Hanya karena, dan sejauh lingkungan kita teratur dan tidak berubah-ubah, maka pembelajaran dalam bentuk apa pun bisa dilakukan. Ciri utama pembelajaran cerdas adalah penemuan keteraturan ini, dan pengorganisasiannya ke dalam struktur konseptual yang teratur.
Struktur konseptual, atau skema ini, lebih mirip peta kognitif. Kita dapat menganggapnya sebagai atlas kognitif, jenis yang agak istimewa. Jika saya ingin berkendara dari coventry ke bristol, pertama-tama saya menggunakan peta jalan inggris, di mana bristol muncul hanya sebagai sebuah titik; kemudian peta jalan bristol, di mana tujuan saya (misalnya, universitas) sekarang muncul sebagai sebuah titik; dan terakhir, saya mungkin menggunakan rencana kampus universitas yang menunjukkan di mana saya boleh memarkir mobil saya, gedung dan ruangan yang ingin saya temukan. Jika semua peta ini memiliki skala dan detail yang sama, peta tersebut tidak dapat digunakan karena dua alasan. Ukurannya akan terlalu besar untuk ditangani atau terlalu kecil untuk memberikan detail yang cukup. Dan informasi tersebut akan berisi terlalu banyak atau terlalu sedikit informasi.
Peta kertas ini adalah simbol, yang dengan mudah membangkitkan peta mental yang darinya saya mendapatkan rencana tindakan saya. Peta-peta ini datang secara terpisah. Namun dalam hal ini Bristol juga merupakan tempat tinggal saya, jadi saya sudah memiliki semua peta ini dalam ingatan saya. Di sini, peta-peta tersebut disimpan secara berbeda dari peta-peta simbolis, karena mereka tampak bersarang
satu sama lain. Dalam peta jalan kognitif (yaitu, mental) saya, seolah-olah ada titik besar yang mewakili Bristol. Inilah yang saya pikirkan saat berkendara di jalan tol.
Namun, ketika saya berbelok ke jalan kecil menuju pinggiran kota Bristol, titik ini meluas menjadi peta lain, peta jalan kota. Dalam hal ini, dalam pemikiran saya, universitas sekarang muncul sebagai sebuah titik. setelah memarkir mobil saya dan melanjutkan berjalan kaki ke dalam gedung, perluas titik ini menjadi denah bangunan tiga dimensi.
Cara saya mengakses peta mental ini secara berurutan, tidak seperti mengeluarkan peta yang berbeda dan membalik halamannya, tetapi seperti melihat area yang semakin kecil pada peta yang sama dengan pembesaran yang semakin besar.
Jadi untuk menggambarkan hal ini, saya menggunakan metafora dari fotografi, di mana kita bisa membeli lensa tunggal dengan panjang fokus variabel. Melihat lanskap yang sama, kita dapat menggunakan ini untuk memberikan tampilan sudut lebar yang kita lihat dengan lebih sedikit detail, atau dengan meningkatkan panjang fokus kita bisa mendapatkan gambar yang lebih besar, lebih detail dari area yang lebih kecil.
detailnya harus ada di sana; jika kita melihat titik pada peta jalan di bawah kaca pembesar, kita tidak melihat peta jalan kota tersebut. dan di peta mental saya tentang Inggris, ada kota-kota yang bagi saya tetap berupa titik: Saya tidak dapat mengakses detail lebih lanjut, di luar lokasi mereka secara keseluruhan. Namun di alam, selalu ada lebih banyak detail yang bisa dilihat: kota, jalan, bangunan, batu bata (atau apa pun), struktur granular, molekul. Jadi model semacam ini adalah representasi alam yang baik.
Untuk meringkas dua ide yang saling melengkapi ini, kita dapat mengatakan bahwa delta-dua memiliki kemampuan yang variatif untuk memeriksa isi delta-satu;
dan bahwa dalam delta-satu, pengetahuan diorganisasikan dalam skema-skema, yang sekarang dianggap sebagai struktur konseptual yang di dalamnya banyak konsep-konsep yang memiliki interioritas.
Ini memberikan cara yang sangat ekonomis dan ampuh untuk menyimpan pengetahuan. Salah satu fitur yang diinginkan dari model mental adalah menyederhanakan kompleksitas alam semesta yang tak terpikirkan di mana kita hidup, cukup untuk memungkinkan kita memahami, berpikir, dan merencanakan.
Sebuah model ide akan mencakup semua informasi yang diperlukan untuk tujuan tertentu, dan tidak ada yang tidak diperlukan. dalam skema kita, seperti yang dijelaskan di atas, kita menyimpan semua detail yang kita perlukan untuk berbagai macam tujuan, dan menggunakan akses vari-fokus untuk memindainya dalam jumlah detail yang tepat untuk pekerjaan yang sedang dikerjakan. Ini adalah salah satu fitur kecerdasan kami yang memberikan kemampuan beradaptasi.
Dalam matematika, proses abstraksi yang berurutan yang mengarah pada pembentukan konsep-konsep dengan tatanan yang lebih tinggi dan umum secara berturut-turut menawarkan contoh yang sangat kuat dari hal tersebut di atas.
Merupakan latihan yang menarik untuk menjalani beberapa proses yang sudah dikenal dan menganalisis tingkat di mana seseorang bekerja. Misalnya, seseorang sedang menyelesaikan suatu persamaan. Seseorang sudah memilih skema yang tepat, matematika, bukan memasak, atau membaca musik. Dalam sudut pandang yang sangat luas ini kita dapat mengidentifikasi, tanpa detail, bahwa lokasi yang kita butuhkan adalah aljabar. Melihat lebih dekat membawa lebih banyak detail ke dalam penggunaan sadar-sebuah persamaan. Jika ini tidak sesuai standar, kita perlu memeriksanya lebih dekat sebelum mengidentifikasinya sebagai kuadrat.
menghubungkan hal ini dengan skema kuadrat kami secara keseluruhan, kami memiliki beberapa rutinitas yang dipraktikkan dengan baik untuk menyelesaikannya.
Namun, kami belum berada pada titik awal dari semua hal tersebut. Untuk mengubah persamaan dari keadaan sekarang menjadi keadaan sub-tujuan, kita bergantian antara skema kuadrat dan skema aljabar yang lebih umum, menyusun suatu rencana yang sebagian spesifik untuk persamaan ini (untuk mengatasi hal ini kita perlu masuk dan melihat detail spesifiknya) dan sebagian diturunkan dari properti aljabar umum (yang detailnya tidak diperlukan). terkadang kita berkonsentrasi pada satu detail (misalnya, kemungkinan faktor -18). Setiap saat kita mengubah fokus kita, antara yang umum dan yang khusus, dengan sangat cepat sehingga kita tidak perlu memikirkannya. Artinya, untuk tujuan kita sendiri: kita pandai dalam kuadrat.
Namun untuk membantu mereka yang mengalami kesulitan dalam proses ini, kita perlu lebih sadar akan apa yang sedang terjadi.
