Bahan pelajaran dan buku pelajaran

(1)

Kelas : VIII

Alokasiwaktu : 2 jam pelajaran / minggu

Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan sebagai berikut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokasi

waktu Sumber belajar

3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur teks, unsur, dan aspek kebahasaan rumpaka kawih.

•Bentuk puisi rumpaka kawih.

- Puisi sisindiran - Puisi syair - Puisi bebas

•Unsur-unsur puisi kawih.

- Tema - Nada - Rasa - Amanat - Musikalitas

• Strukturteks.

• Aspek kebahasaan

- Gaya bahasa - Denotif - Konotatif

•Topik

Kawih yang mengandung berbagai nilai baik.

Peserta didik dapat:

3.1.1 Menjelaskan tema kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1.2 Menjelaskan amanat

yang terdapat dalam rumpaka kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1.3 Mengidentifikasi

purwakanti kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1.4 Menerangkan isi/makna rumpaka kawih sesuai dengan kaidah- kaidahnya

• Menyimak kawih yang mengandung nilai-nilai baik melalui media audio visual atau guru sebagai model.

• Menuliskan kembali rumpaka kawih yang disimaknya.

• Berdiskusi tentang materi kawih.

• Mengidentifikasifungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaanrumpaka kawih yang telah disimaknya.

• Melantunkan salah satu kawih.

• Melakukan refleksitentang proses dan hasil belajar.

a. Sikap - Observasi (jurnal) b. Pengetahuan - Tes tertulis c. Keterampilan 1) Produk 2)

Memperagakan

8 JP 1. MGMPBD (Musyawarah Guru Mata Pelajaran Bahasa Daerah) Disdik Kab. Garut tahun 2017. Buku Prasada Basa Kelas VIII.

Garut.

2. Dinas Pendidikaan Provinsi Jawa Barat.2013.

Buku Pegangan Guru Pamekar Diajar basa Kelas VIII.

Bandung.

3. Kamus LBSS 4.1 Mengomunikasikan rumpaka

kawih atau melantunkannya dengan memper-

hatikanekspresi dan teknik

1.1.1 Menceritakan kembali isi kawih Garut Berprestasi

(2)

vokal. dengan bahasa tulisan yang sesuai dengan kaidah- kaidahnya.

1.1.2 Menyanyikan kawih Garut Berprestasi dengan ekspresi dan teknik vokal yang benar

1.1.3 Menyanyikan kawih Garut Berprestasi dengan ekspresi yang benar.

4. Hadi, Ahmad, Drs. 1991.

Peperenian.

Bandung. Geger Sunten

5. MGMPBD (Musyawarah Guru Mata Pelajaran Bahasa Daerah) Disdik Kab. Garut tahun 2008. Buku Langen Basa kelas VIII. Garut 3.2 Mengidentifikasi struktur

teks dan aspek kebahasaan teks warta (berita).

•Unsur-unsur teks warta 5 W 1 H

- What (Naon) - Why (Naha) - Who (Saha) - Where (Dimana) - When (Iraha) - How (Kumaha)

• Struktur teks warta Pola piramid terbalik sebagai

teknik penulisan berita dengan

leadditempatkan paling atas.

• Aspek kebahasaan - Ejaan

- Kalimat berita - Undak Usuk Basa

3.2.1 Peserta didik dapat memahami isi warta yang

dibaca atau disimak

3.2.2 Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur warta

3.2.3 Peserta didik dapat menemukan unsur-unsur kebahasaan dalam teks warta

3.2.3 Peserta didik dapat mengidentfikasi jenis- jenis

warta .

Mengamatimodel teks warta, baikyang diperdengarkan, ditayangkan, atau dibacakan.

- Mendiskusikan hasil pengamatan atau simakan terhadap

warta.

- Membaca berbagai sumber untuk memahami struktur

tekswarta dan unsur- unsurnya.

- Menganalisis unsur 5W + 1 H dalam teks warta

- Membaca berbagai sumber untuk memahami struktur

tekswarta dan unsur- unsurnya.

- Menganalisis aspek-aspek kebahasaan yang terdapat

Memperagakan

8 1. MGMPBD

(Musyawarah Guru Mata Pelajaran Bahasa Daerah) Disdik Kab. Garut tahun 2017. Buku Prasada Basa Kelas VIII.

Garut.

Bandung.

3. Kamus LBSS

(3)

- Lafal/intonasi

•Topik

Teks warta yang berhubungan dengan pendidikan atau peristiwadi lingkungan sekolah.

dalamteks warta.

- Mencari contoh teks warta untuk dibacakan.

- Mempelajari teknik pembacaan warta yang baik dengan

memperhatikanirama/tempo, artikulasidan lentong

kalimat.

- Membacakan teks warta dengan memperhatikanirama/

tempo, artikluasidan lentong kalimah.

- Melakukan refleksitentang proses dan hasil belajar

4. Hadi, Ahmad, Drs. 1991.

Peperenian.

MGMPBD

(Musyawarah Guru Mata Pelajaran Bahasa Daerah) Disdik Kab. Garut tahun 2008. Buku Langen Basa kelas VIII. Garut

4.2.Mengekspresikanteks warta (berita) dengan memperhatikan

irama/tempo, artikulasi,dan lentong kalimat.

4.3 .1 Peserta didik dapat menulis warta dengan benar

4.3 .2 Peserta didik dapat membacakan warta dengan baik dan benar 3.3 Memahamidan

mengidentifikasi bentuk, struktur teks, aspek kebahasaan, dan fungsi sosial puisi sisindiran.

•Fungsi Sosial

Sisindiran sebagai alat komunikasi yang hendak menyampaikan pesan tak langsung (dikemas dalam cangkang dan eusi) dengan tujuan agar pesan tersebut tidak

terasa menohok atau menggurui.

•Bentuk teks

3.3.1 Mengidentifikasi isi sisindiran

3.3.2 Mengenal bentuk sisindiran

berdasarkan ciri- cirinya.

3.3.3 Mengenal jenis-jenis sisindiran

3.3.4 Membedakan sisindiran

berdasarkan isinya.

• Membaca materi

sisindiran yang terdapat dalam buku paket.

• Berdiskusi tentang materi sisindiran.

• Melakukan pengamatan melalui membaca teks

sisindiranyang dibagikan guru.

• Mengidentifikasifungsi sosial, struktur teks sisindiran,

dan unsurkebahasaan

Memperagakan

6 1. MGMPBD

(Musyawara h Guru Mata Pelajaran Bahasa Daerah) Disdik Kab.

Garut tahun 2017. Buku Prasada Basa Kelas

(4)

Berupa puisi dengan empat baris

berima yang mencakup dua bagian, yakni cangkang dan eusi.

Dalam perkembangannya puisi sisindiran terkadang keluar dari aturan baku seperti terdiri dari dua baris atau enam baris.

•Struktur teks Sisindiran - Terdiri dari empat baris

bersuku kata delapan dengan pola rima a-a-a-a, atau a-b-a-b. Dalam perkembangannya sering ada sisindiran keluar dari patokan ini.

- Sisindiran disusundalam bentuk rarakitan, paparikan, atau wawangsalan.

- Terdiri dari cangkang (sampiran) dan eusi (isi).

- Isi sisindiran terdiri dari nasihat (piwuruk), saling mengashihi (silih asih), atau

humor (sesebred).

• Unsur kebahasaan - Gaya bahasa.

- Denotif.

sisindiran dengan menggunakan LK.

• Membagikan kartu yang berisi cangkang dan eusi

sisindiranyang berbeda- beda.

• Mencari pasangan yang tepatuntuk menemukan

cangkangatau eusi

sisindiran yang dimilikinya.

• Berkelompok sesuai dengan isi sisindiran yang

dimilikinya.

• Menempelkan sisindiran yang telah disusunbersama-

sama di kertas karton yang telah disediakan.

• Berlatihmembuat sisindiran sesuai dengan jenis

sisindiranyang ditentukan.

• Mengekspresikan sisindiran dalam bentuk tulisan dan

lisan (misalnya melalui poster, meme, atau tempas sindir) dengan

memperhatikan struktur, ekspresi, dan

lentongkalimat.

• Menyimpulkan materi sisindiran.

• Melakukan refleksitentang

VIII. Garut.

Bandung.

3. Kamus LBSS 4. Hadi, Ahmad,

Drs. 1991.

Peperenian.

MGMPBD

4.3 Mengekspresikan sisindiran dalam bentuk tulisan dan lisan

(misalnya melalui poster, meme, atau tempas sindir) dengan

memperhatikan struktur, ekspresi, dan lentong kalimat.

4.3.1 Menyusun teks sisindiran

4.3.2 Témpas Sindir secara berkelompok

(5)

- Konotatif.

•Topik

Sisindiran dengan isi atau tema nasehat, saling mengasihi, dan humor.

proses dan hasil belajar

3.4 Memahamidan

mengidentifikasi struktur teks dan aspek kebahasaan artikeltentang seni budaya Sunda.

• Struktur

teks

- Paragrafpembuka, isi, dan penutup.

- Ciri-ciri teks artikel.

- Perbedaan teks artikel dengan Jenis karangan lain.

•Aspek kebahasaan - Ejaan

- Keterpaduan paragraf - Pikiran utama dan pikiran

penjelas paragraf.

- Kesesuaian isi dengan tema

•Topik

Artikelmengenai tradisi kebudayaan Sunda setempat.

3.6.1 Peserta didik dapatmemahami isi artikel

bahasan budaya Sunda yang dibaca 3.6.2 Peserta didik dapat menjelaskan pngertian artikel bahasan budaya Sunda

3.6.3Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis artikel bahasan 3.6.4Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri artikel bahasan 3.6.5Peserta didik dapatmenemukan struktur

kebahasaan dalam artikel bahasan

3.6.4Peserta didik dapatmenemukan struktur artikel bahasan budaya 3.6.3 Peserta didik dapat mengidentfikasi unsur- unsur kebahasaan artikel bahasan

Mengamatitayangan/bacaan artikeltentang seni budaya Sunda.

- Mencermatidan

mendiskusikan artikelsederhana tentang seni budaya Sunda untuk mengetahui

struktur teks artikeldan aspek-aspek kebahasaan yang terkandung di dalamnya.

- Bertanya jawab tentang hal- hal yang belum dipahami

mengenai artikelseni budaya Sunda.

- Mengumpulkan informasi tentang seni Sunda melalui

tayangan video, internet, bacaan untuk membuat artikel

pendek dan sederhana tentang seni Sunda.

- Mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang artikelseni budaya Sunda masing- masing dengan teman-

Memperagakan

8 1. MGMPBD

Garut tahun 2017. Buku Prasada Basa Kelas VIII. Garut.

Bandung.

Drs. 1991.

Peperenian.

(6)

temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.

- Menyimpulkan

pembelajaranmengenai artikelseni budaya Sunda.

- Melakukan

refleksitentang proses dan hasil belajar.

MGMPBD

4.4 Menyajikan dan menanggapi artikelbertema seni budaya Sunda dengan memperhatikan fungsi sosial, serta struktur dan aspek kebahasaan.

4.6 .1 Peserta didik dapat menulis artikel bahasan budaya sunda 4.6 .2 Peserta didik dapatmepresntasikn artikel bahsan budaya Sunda dengan baik dan menarik

3.5 Mengidentifikasi bentuk, struktur, kaidah, dan aspek kebahasaan guguritan pupuh durma dan mijil.

•Bentuk, struktur, dan kaidah pupuh durma dan mijil.

- Guru wilangan: Jumlah baris

(padalisan) dalam setiapbait

(pada).

- Guru lagu: aturan vokal akhir

di setiapbaris (padalisan)

- Watek pupuh: aturan tentang sipat dan karakter

lagu pupuh

• Lagu pupuh durma dan

3.5.1 menyimak

guguritanpupuh durma dan mijil

3.5.2 mengidentifikasi ciri- ciri guguritan pupuh durma dan mijil

• Menyimakpupuh Durma dan pupuh Mijil baik melalui media audio visual maupun

dilantunkan guru sebagai model.

• Berdiskusi tentang bentuk, struktur, dan kaidah pupuh.

• Mengidentifikasidan membedakan rumpaka pupuh

Durma dan pupuh Mijil yang disimaknya.

• Menyimak penjelasan materi pupuh.

• Berlatihmelantunkan pupuh Durmadan Mijil.

• Berlatihmenyusun guguritan

Memperagakan 8

4.5 Mengekspresikan

guguritan pupuh Durma dan

Mijil dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vokal.

4.5 .1 menembangkan pupuh durma

4.5.2 menembangkan pupuh mijil

4.5 .3 menyusun guguritan pupuh durma dan mijil sesuai dengan kaidah - kaidahnya.

(7)

mijil - Buhun

- Modern/raehan

• Unsur kebahasaan

- Pemenggalan suku kata - Gaya bahasa.

- Denotif.

- Konotatif.

•Topik

Pupuh Durma dan pupuh Mijil.

dengan memakai patokan pupuh Durma dan Mijil minimal dua bait dengan tema

yangtelah ditentukan.

• Melantunkan pupuhDurma dan Mijil yang telah

disusunnya secara perorangan.

• Melakukan refleksitentang proses dan hasil belajar.

3.6 Memahamidan

mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan aspek kebahasaan teks memandu acara dalam situasi formal dan non formal.

•Fungsi sosial

Memandu acara berfungsi sebagai media untuk mengatur

dan memperlancar sebuah acara,

atau membuat acara menjadi menarik. Keterampilan memandu

acara dapat digunakan dalam acara-acara formal seperti pelantikanpengurus OSIS, atau dipraktikandalam acara nonformal sepertihiburan, ulang

taun, dan sebagainya.

• Struktur Teks:

- Salam pembuka - Paragraf pendahuluan - Paragraf isi yang menguraikan tentang

3.6.1 Menjelaskan struktur isi teks mandu acara 3.6.2 Mengidentifikasi

kaidah-kaidah teks mandu acara

3.6.3 Mengidentifikasi ciri- ciri bahasa dalam teks (mandu acara)

- Mengamatipenyajian teks memandu acara melalui

tayanganvideo atau teks.

- Berdiskusitentang fungsi sosial, struktur, dan unsur

kebahasaan dari teks memandu acara baik formal maupun non formal.

- Menyimak penjelasan tentang langkah-langkah

menyusunteks memandu acara.

- Membangun konteks dengan bertanya jawab tentang

hal-halyang berkaitan dengan tema acara.

- Mengenal,dan

mendiskusikanciri bahasa teks memandu acara formal dan non formal.

Memperagakan

8 1. MGMPBD

Bandung.

4.6 Menyajikan teks memandu acara dalam situasi formal dan nonformal dengan memperhatikan ekspresi, dan lagu kalimat (lentong).

4.6.1 Menjelaskan langkah- langkah menyusun teks mandu acara 4.6.2 Mendeskripsikan teks

mandu acara dengan

cara membuat

kerangka susunan acara kegiatan dengan bahasa yang baik dan kalimat yang efektif

4.6.3 Menyajikan teks

mandu acara

secara lisan dengan

(8)

susunan acara - Paragrap penutup - Salam penutup

•Unsur kebahasaan - Undak usuk basa - Penggunaan kata-kata baku dan tidakbaku/formal dan tidakformal

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan

•Topik

Memandu acara dalam berbagai acaraformal dan nonformal.

menggunakan babasan, paribasa atau gaya basa yang digunakan dalam memandu acara

4.6.4 Menginterpretasikan teks mandu acara dengan

mempraktekkan di depan kelas

- Memahami, mengidentifikasidan menerapkan

penggunaan kata baku, tidakbaku, formal dan tidak formal dalam kalimat yang digunakan dalam memandu acara baik formal dan tidak formal.

- Mendiskusikan langkah- langkah menyusun teks

memandu acara baik formal maupun non formal.

- Menyusun teks memandu acara baik formal maupun non formal.

- Mendiskusikan cara memandu acara yang formal dan

tidakformal.

- Mendemostrasikan teks memandu acara baik formal

maupun non formal.

- Menyimpulkan materi pembelajaran memandu acara.

- Melakukan refleksitentang proses dan hasil belajar. - Menyusun teks memandu acara baik formal maupun non formal.

- Mendiskusikan cara memandu acara yang formal dan

tidakformal.

Drs. 1991.

Peperenian.

MGMPBD

(9)

- Mendemostrasikan teks memandu acara baik formal

maupun non formal.

- Menyimpulkan materi pembelajaran memandu acara.

- Melakukan refleksitentang proses dan hasil belajar.

3.7 Memahami dan mengidentifikasi struktur, unsur, dan aspek kebahasaan carita pondok.

•Struktur teks - Narasi - Dialog - Alur teks.

•Unsur carpon -Tema

-Sudut pandang penceritaan -Alur cerita - Latar Cerita -Amanat

•Aspek kebahasaan - Gaya bahasa - Penggunaan idiom - Kalimat langsung dan tak

langsung.

- Pikiran utama dan keterpaduan paragraf.

•Topik

Carpon dengan berbagai tema.

1. Menjelaskan tema dalam teks carpon sesuai dengan kaidah-kaidahnya 2. Menjelaskan

amanat yang terdapat dalam teks carpon sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3. Mengidentifikasi

struktur teks carpon sesuai dengan kaidah- kaidahn 4. Menerangkan

isi/makna yang terkandung teks carpon sesuai dengan kaidah- kaidahnya

- Membaca carita pondok, kemudian bertanya jawab tentang isi ceritanya.

- Mengidentifikasistruktur, unsur, dan aspek kebahasaan Yang terdapat dalam carita pondok yang dibaca.

- Menunjukan bagian-bagian carita pondok yang memuat

nilai-nilaikehidupan.

- Membuat kelompok kecil untuk menyusun potongan-potongan carita pondok menjadi carita pondok yang sempurna di atas selembar karton.

- Menganalisis carpon hasil kerja kelompok dari segi unsur,

struktur, dan aspek kebahasaan.

- Menyajikan hasil tugas kelompok.

- Memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan

kelompok lain di depan kelas.

Memperagakan

8 1. MGMPBD

Bandung.

Drs. 1991.

Peperenian.

4.7.memperhatikan unsur-unsur

Pertemuan Kedua Peserta didik dapat:

1. Menceritakan

(10)

intrinsik, struktur teks, serta aspek kebahasaan.

kembali isi teks carpon “Anaking”

dengan bahasa tulisan yang sesuai dengan kaidah- kaidahnya.

2. Menjelaskan amanat yang terdapat dalam teks carpon yang dibacanya

“Anaking”sesuai dengan kaidah- kaidahnya 3. Mengidentifikasi

struktur teks carpon yang dibacanya,

“Anaking” sesuai dengan kaidah- kaidahnya 4. Menerangkan

isi/makna yang terkandung teks carponyang dibacanya

“Anaking”sesuai dengan kaidah- kaidahnya Peserta didik dapat:

1. Menyusun teks carpon sesuai dengan langkah langkah/kaidah- kaidahnya 2. Menjelaskan

amanat yang

- Menyimpulkan pembelajaran materi carita pondok.

- Melakukan refleksitentang proses dan hasil belajar.

MGMPBD

(11)

terdapat dalam teks carpon yang disusun/dibuatnya sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3. Mengidentifikasi

struktur teks carpon yang disusun/dibuatnya sesuai dengan kaidah-kaidahnya 5. Menerangkan

isi/makna yang terkandung teks

. 3.8 Memahamidan

mengidentifikasi struktur teks dan aspek kebahasaan laporan peristiwa.

•Struktur teks

- Bagian pembukaan - Bagian Isi

- Bagian penutup

•Unsur kebahasaan - Jenis kata - Jenis kalimat - Menyusun rangka karangan

menjadi Paragraf

•Topik

Laporan peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar siswa.

1. Memahami materi pembelajaran Laporan Peristiwa sesuai dengan kaidah- kaidahnya 2. Memahami

kaidah-kaidah penyusunan teks Laporan Peristiwadengan memperhatikan struktur dan aspek-aspek kebahasaan 3. Mengidentifikasi

struktur teks Laporan

- Membaca teks laporan peristiwadari berbagai sumber.

- Berdiskusi untuk menganalisis struktur teks dan aspek-

aspek kebahasaan yang terkandung di dalam teks laporan peristiwa.

- Mengidentifikasiperistiwa- peristiwapenting yang

mungkin atau sering terjadi di lingkungan sekitar yang dapat disusun menjadi laporan peristiwa.

- Menyusun teks laporan peristiwadengan

memperhatikan struktur dan

Memperagakan

4 1. MGMPBD

(12)

Peristiwadengan memperhatikan struktur dan aspek-aspek kebahasaan 4. Mengidentifikasi

asfek kebahasaan dalam teks laporan peristiwa

5. Mengidentifikasi peristiwa- peristiwa penting yang mungkin atau sering terjadi di lingkungan sekitar yang dapat disusun menjadi laporan peristiwa.

aspek-aspek kebahasaan.

- Menyampaikan tanggapan terhadap teks laporan

peristiwa yang buat oleh teman.

- Menyimpulkan materi pembelajaran laporan peristiwa.

- Melakukan

refleksitentang proses dan hasil belajar.

Bandung.

Drs. 1991.

Peperenian.

MGMPBD

4.8 Menyusun dan menanggapi laporan peristiwadengan memperhatikan kerunutan kalimat dan kesantunan berbahasa.

1. Menyusun teks laporan peristiwa dengan

memperhatikan struktur dan aspek-aspek kebahasaan.

2. Menyampaikan tanggapan terhadap teks laporan peristiwa yang buat oleh teman.

3. Menyimpulkan materi pembelajaran laporan peristiwa.

(13)

4. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

Mengetahui : Kepala MTs Salafiyah

Eulis Siti Hajar. S.Ag. MA NUPTK. 2537750651300052

Leuwigoong , Juli 2023 Guru Basa Sunda

Julfikar. S.PdI