SEKOLAH DASAR KELAS III
KODE BUKU
I. KELAYAKAN ISI
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN
1. Kelengkapan materi. *)
2. Keluasan materi. A. CAKUPAN MATERI
3. Kedalaman materi.
Rangkuman dan saran perbaikan:
4. Ketepatan ajaran Katolik dalam menjelaskan pokok bahasan.
5. Ketepatan pemilihan sumber ajaran Katolik.
6. Ketepatan kutipan sumber ajaran sesuai dengan konteks dan kebutuhan
7. Ketepatan ilustrasi.
8. Ketepatan pemilihan cerita budaya dan/atau dongeng
B. KETEPATAN MATERI
9. Evaluasi belajar.
Rangkuman dan saran perbaikan:
10. Sesuai dengan kecenderungan peserta didik SD Kelas III
11. Sesuai dengan landasan teori Pendidikan Agama Katolik (PAK) yang mutakhir.
12. Peka terhadap kasih sayang
13. Peka terhadap kerukunan hidup bersama dalam rumah tangga
C. RELEVANSI
14. Peka terhadap kerukunan dengan tetangga
Rangkuman dan saran perbaikan:
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
15. Bagian awal.
16. Bagian inti. A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
17. Bagian akhir.
Rangkuman dan saran perbaikan:
18. Keruntutan.
19. Menggunakan banyak gambar
20. Berpusat pada peserta didik SD kelas III
21. Mendorong rasa ingin tahu dan perilaku sopan.
B. PENYAJIAN BAHAN PEMBELAJARAN
22. Memacu kebiasaan mengucapkan doa-doa dasar dan doa-doa-doa-doa pokok
Rangkuman dan saran perbaikan:
...…… , ………., ...
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
………... ………... ...………..
SEKOLAH DASAR KELAS III I. KELAYAKAN ISI A. Cakupan Materi
Butir 1 Kelengkapan materi
Deskripsi Materi yang disajikan mendukung pencapaian seluruh Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang termuat dalam Lembar Kerja Penilaian Cakupan Materi untuk kelas III Sekolah Dasar
Butir 2 Keluasan materi
Deskripsi Materi yang disajikan mencakup perkembangan diri peserta didik, lingkungan, kisah Yakub, Yusuf, Musa, Yohanes Pemandi, karya-karya Yesus yang berhubungan dengan Sakramen Baptis, Ekaristi dan Tobat, beserta makna dari sakramen-sakramen itu.
Butir 3 Kedalaman materi
Deskripsi
Mengasah kemampuan pengetahuan (intelektual) serta kesadaran peserta didik (mengenai) tentang kasih dan karya keselamatan Allah yang terwujud dalam pertumbuhan dan perkembangan dirinya, lingkungan hidup, kisah Yakub, Yusuf, Musa, Yohanes Pemandi, dan karya-karya Yesus yang berhubungan dengan Sakramen Baptis, Ekaristi dan Tobat, sehingga terdorong untuk semakin mengenal, peduli, serta mencintai lingkungannya dan berteman dengan teman-teman dan tetangga.
B. Ketepatan Materi
Butir 4 Ketepatan ajaran Katolik dalam menjelaskan pokok bahasan
Deskripsi Isi ajaran sesuai dengan iman Katolik dan perkembangan peserta didik SD kelas III. Butir 5 Ketepatan pemilihan sumber ajaran Katolik
Deskripsi Sumber-sumber kisah-kisah suci dipilih dari Kitab Suci atau kisah-kisah suci lain yang sesuai dengan pokok bahasan dan relevan bagi peserta didik SD kelas III dan sesuai dengan iman katolik.
Butir 6 Ketepatan kutipan sumber ajaran sesuai dengan konteks dan kebutuhan
Deskripsi Pemilihan kutipan teks Kitab Suci atau kisah-kisah suci lain sesuai dengan konteks sumber kutipan dan kebutuhan pokok bahasan. Butir 7 Ketepatan ilustrasi
Deskripsi Pemilihan dan penempatan ilustrasi dalam bentuk narasi, gambar/foto/simbol, dan lain-lain menunjang tercapainya tujuan pembelajaran.
Butir 9 Evaluasi Belajar
Deskripsi
Memuat tugas-tugas yang membantu peserta didik untuk mengetahui dan menyadari bahwa Tuhan mencintainya melalui pertumbuhan dirinya; melalui lingkungan; melalui kisah Yakub, Yusuf, Musa, Yohanes Pemandi; juga melalui pemberian Sakramen Baptis, Ekaristi dan Tobat.
C. Relevansi
Butir 10 Sesuai dengan kecenderungan peserta didik SD kelas III
Deskripsi Mengungkapkan kecenderungan peserta didik SD kelas III yang selalu mengharapkan pemberian dari orang yang dianggap lebih kuat, lebih tahu, khususnya orang tua dan guru
Butir 11 Sesuai dengan landasan teori Pendidikan Agama Katolik (PAK) yang mutakhir
Deskripsi
Menggunakan landasan teori Pendidikan Agama Katolik yang mutakhir yang mencakup unsur-unsur: pengalaman manusiawi, ajaran iman Katolik (Kitab Suci dan Tradisi Gereja), pergumulan iman (refleksi), pertobatan/metanoia (perubahan batin dan pembaharuan hidup).
Butir 12 Peka terhadap kasih sayang
Deskripsi Menimbulkan kepekaan peserta didik terhadap kasih sayang dari orang tua, dari kakak, dari adik, dari guru, dari teman, dan menimbulkan kasih sayang anggota anggota keluarga kepada para tetangga.
Butir 13 Peka terhadap kerukunan hidup bersama dalam rumah tangga
Deskripsi Mendorong kerukunan antara orang tua dengan anak, antara semua anggota keluarga Butir 14 Peka terhadap kerukunan dengan tetangga
Deskripsi Mendorong kerukunan antara anggota keluarga dengan para tetangga dekat, apa pun latar belakang sosial, ekonomi dan agamanya.
Butir 15 Bagian awal
Deskripsi Bagian awal buku dilengkapi dengan hal-hal berikut: sampul, ”nihil obstat” dan ”imprimatur” tercantum pada halaman “copy-right”, pengarang, penerbit dan tahun terbit, cetakan keberapa, ISBN, hak cipta, kata pengantar, daftar isi, dan daftar lainnya kalau ada (misalnya: daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran) dan pendahuluan.
Butir 16 Bagian inti
Deskripsi Bagian inti buku memuat hal-hal berikut: penyajian fakta, ajakan untuk “menggumuli” (merefleksi, menimbang-nimbang dan mendalami) fakta dalam terang iman Katolik, mendorong ke terjadinya perubahan batin (pertobatan) dan perwujudannya dalam perubahan serta pembaruan hidup, evaluasi/penugasan akhir pelajaran.
Butir 17 Bagian akhir
Deskripsi Bagian akhir buku memuat hal-hal berikut: daftar pustaka, penjelasan istilah-istilah pokok, dan lampiran kalau ada (contoh: teks, VCD/DVD, dan lain-lain).
B. Penyajian Pembelajaran Butir 18 Keruntutan
Deskripsi Menyajikan bahan pembelajaran secara sistematis: ada keterpautan/hubungan antara fakta/pengalaman manusiawi, pengidentifikasi nilai-nilai luhur dari fakta, penegasan nilai religius/iman menurut kisah-kisah suci, dan diakhiri dengan pilihan untuk hidup sesuai dengan nilai-nilai iman yang ditawarkan. Juga perlu ada keruntutan pada bab-bab yang ada dengan prinsip spiral (semakin mendalam).
Butir 19 Menggunakan banyak gambar
Deskripsi Menyajikan gambar/lukisan, foto untuk mempertajam ranah sikap dan perilaku sopan/religius Butir 20 Berpusat pada peserta didik SD kelas III
Deskripsi Menyajikan materi menempatkan peserta didik SD kelas III sebagai subjek pembelajaran bukan sebagai objek indoktrinasi Butir 21 Mendorong rasa ingin tahu dan perilaku sopan
Deskripsi Ada penugasan yang menumbuhkan rasa ingin tahu lebih lanjut dan perilaku sopan peserta didik SD kelas III sebagai perwujudan nilai iman mereka.
Butir 22 Memacu kebiasaan mengucapkan doa-doa dasar
Deskripsi Memacu peserta didik untuk melafalkan (mengucapkan kembali doa yang diucapkan oleh guru) doa-doa: doa dasar (Bapa Kami, dan doa Salam Maria) dan doa pendek yang sesuai dengan pokok pembelajaran.
2. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik yang dinyatakan “lolos” dalam penilaian untuk dipergunakan sebagai buku pelajaran agama Katolik harus disertai “nihil obstat” dan “imprimatur” dari pimpinan Gereja yang dicantumkan secara tertulis pada halaman “copyright” dari buku yang bersangkutan.
3. Tim penilai buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik hendaknya dicari dan dipilih oleh BNSP dengan berkonsultasi kepada Konferensi Waligereja Indonesia (KWI) yaitu Komisi Kateketik KWI.
