Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Tahun 2011 – BSNP Indonesia 7INSTR~1

(1)

INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VII

KODE BUKU

I. KELAYAKAN PENYAJIAN

SKOR SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

1. Bagian awal.

2. Bagian inti. A. KELENGKAPAN

PENYAJIAN

3. Bagian akhir.

Rangkuman dan saran perbaikan:

(2)

BUTIR

4. Keruntutan.

5. Kekoherenan.

6. Kekonsistenan.

7. Keseimbangan.

8. Berpusat pada peserta didik.

9. Mendorong kemandirian dalam belajar. B. PENYAJIAN BAHAN

PEMBELAJARAN

10. Memacu “pergumulan” iman.

(3)

BUTIR

II. KELAYAKAN BAHASA

BUTIR

11. Menggunakan tata bahasa Indonesia secara tepat

12. Menggunakan pungtuasi secara tepat

13. Menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan

A. KETEPATAN BAHASA

14. Menggunakan bahasa yang sopan

(4)

BUTIR

15. Menggunakan istilah-istilah yang mudah dimengerti

16. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami peserta didik

17. Menggunakan kalimat yang sesuai dengan tingkat emosi/afeksi peserta didik

18. Bahasa sesuai dengan

perkembangan Kognisi peserta didik B. KESESUAIAN

BAHASA DENGAN TINGKAT UMUR

19. Bahasa sesuai dengan konteks sosio-budaya peserta didik

(5)

BUTIR

20. Pesan yang disampaikan mudah dipahami peserta didik

21. Pesan yang disampaikan memotivasi peserta didik untuk belajar

22. Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif

23. Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi yang kreatif

C. BAHASA YANG KOMUNIKATIF DAN DIALOGIS

24. Pesan yang disampaikan dapat berupa bahasa dialog langsung

(6)

BUTIR

Catatan Supervisor:

...…… , ………., ...

Supervisor I, Supervisor II, Penilai,

………... ………... ...………..

(7)

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VII

I. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Kelengkapan Penyajian Butir 1 Bagian awal

Deskripsi Bagian awal buku dilengkapi dengan hal-hal berikut: sampul, ”nihil obstat” dan ”imprimatur” tercantum pada halaman “copy-right”, pengarang, penerbit dan tahun terbit, cetakan keberapa, ISBN, hak cipta, kata pengantar, daftar isi, dan daftar lainnya kalau ada (misalnya: daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran) dan pendahuluan.

Butir 2 Bagian inti

Deskripsi Bagian inti buku memuat hal-hal berikut: penyajian fakta, ajakan untuk “menggumuli” (merefleksi, menimbang-nimbang dan mendalami) fakta dalam terang iman Katolik, mendorong ke terjadinya perubahan batin (pertobatan) dan perwujudannya dalam perubahan serta pembaruan hidup, evaluasi/penugasan akhir pelajaran.

Butir 3 Bagian akhir

Deskripsi Bagian akhir buku memuat hal-hal berikut: daftar pustaka, penjelasan istilah-istilah pokok, dan lampiran kalau ada (contoh: teks, VCD/DVD, dan lain-lain).

B. Penyajian Bahan Pembelajaran Butir 4 Keruntutan

Deskripsi Penyajian pembelajaran/proses belajar-mengajar diberikan secara sistematis, yakni ada keterpautan/hubungan antara langkah yang satu dengan langkah lainnya dengan menguunakan kalimat yang sistematis pula.

Butir 5 Kekoherenan

Deskripsi Langkah-langkah pembelajaran disajikan secara utuh, yakni saling mengikat sebagai satu kesatuan. Butir 6 Kekonsistenan

Deskripsi Konsisten dalam menggunakan istilah dan konsep serta konsisten dalam memberikan penjelasan Butir 7 Keseimbangan

Deskripsi Banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya seimbang

(8)

Butir 8 Berpusat pada peserta didik

Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran. Butir 9 Mendorong kemandirian dalam belajar

Deskripsi Ada penugasan yang menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik demi pengembangan pengetahuan dan penghayatan iman. Butir 10 Memacu “pergumulan” iman

Deskripsi Mendorong peserta didik mengamati fakta, merefleksikannya dalam terang iman Katolik yang diharapkan menimbulkan perubahan batin (pertobatan) yang terwujud dalam pembaruan hidup.

II. KELAYAKAN BAHASA A. Ketepatan Bahasa

Butir 11 Menggunakan tata bahasa Indonesia secara tepat

Deskripsi Kalimat dan ejaan yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar serta pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

Butir 12 Menggunakan pungtuasi secara tepat

Deskripsi Pungtuasi atau tanda-tanda baca (seperti: titik, koma, titik koma, titik dua, tanda seru, tanda tanya, tanda kutip) digunakan secara tepat sesuai fungsinya dalam macam-macam kalimat atau ungkapan, seperti kalimat pernyataan, pertanyaan, kutipan, dan lain sebagainya. Butir 13 Menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)

Deskripsi Ejaan-ejaan yang digunakan sesuai dengan EYD, termasuk juga penggunaan singkatan-singkatan/akronim, penggunaan huruf besar atau kecil, pemisahan suku kata, sebutan dan gelar-gelar dan lain sebagainya

Butir 14 Menggunakan bahasa yang sopan

Deskripsi Kata-kata yang digunakan mendorong perilaku sopan

B. Kesesuaian Bahasa dengan Tingkat Umur

Butir 15 Menggunakan istilah-istilah yang mudah dimengerti

Deskripsi Istilah-istilah yang mudah dimengerti adalah yang biasa digunakan dalam lingkup pergaulan anak kelas VII SMP Butir 16 Menggunakan kalimat yang mudah dipahami peserta didik

Deskripsi Kalimat yang mudah dimengerti oleh peserta didik kelas VII SMP adalah kalimat yang memuat sekitar delapan kata dan mulai

(9)

Butir 17 Menggunakan kalimat yang sesuai dengan tingkat emosi/afeksi peserta didik

Deskripsi Kalimat yang mewakili tingkat emosi/afeksi anak kelas VII SMP adalah kalimat yang mengandung apresiasi kepada setiap makluk ciptaan Allah, yang penuh syukur, rasa kasih sayang dan pujian.

Butir 18 _{Bahasa sesuai dengan perkembangan Kognisi peserta didik}

Deskripsi Menggunakan bahasa verbal dan nonverbal yang sesuai dengan kemampuan peserta didik SMP kelas VII dan mendungkung proses pembelajaran

Butir 19 _{Bahasa sesuai dengan konteks sosio-budaya peserta didik}

Deskripsi Menggunakan bahasa verbal dan nonverbal yang menunjang budaya peserta didik

C. Bahasa yang Komunikatif dan Dialogis

Butir 20 Pesan yang disampaikan mudah dipahami peserta didik

Deskripsi Kalimat tidak berputar-putar tetapi langsung menyampaikan pesan-pesan atau nilai-nilai yang terkandung dalam isi kalimat. Butir 21 Pesan yang disampaikan memotivasi peserta didik untuk belajar

Deskripsi Pesan yang memotivasi peserta didik untuk belajar adalah pesan sedarhana terutama dalam keinginan untuk membaca atau mendalami isi buku dan dalam mengerjakan tugas-tugas belajar

Butir 22 Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif

Pesan yang menyapa peserta didik sebagai pribadi aktif adalah pesan yang membuat peserta didik aktif melakukan tugas-tugas dari buku pelajaran agama

Butir 23 Pesan yang disampaikan menyapa peserta didik sebagai pribadi yang kreatif

Deskripsi Pesan yang menyapa peserta didik sebagai pribadi yang kreatif adalah pesan yang mendorong peserta didik mampu menciptakan hal-hal baru yang positif sebagai insan beragama

Butir 24 Pesan yang disampaikan dapat berupa bahasa dialog langsung

Deskripsi Pesan yang disampaikan sedapat mungkin dalam bentuk dialog langsung, seakan-akan peserta didik berinteraksi langsung dengan pokok bahasan yang dibicarakan.

(10)

Catatan:

1. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik sebelum diserahkan ke BSNP untuk dinilai harus sudah memperoleh pernyataan tertulis dari pimpinan Gereja bahwa dari segi isi tidak ada keberatan.

2. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik yang dinyatakan “lolos” dalam penilaian untuk dipergunakan sebagai buku pelajaran agama Katolik harus disertai “nihil obstat” dan “imprimatur” dari pimpinan Gereja yang dicantumkan secara tertulis pada halaman “copyright” dari buku yang bersangkutan.

3. Tim penilai buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik hendaknya dicari dan dipilih oleh BNSP dengan berkonsultasi kepada Konferensi Waligereja Indonesia (KWI) yaitu Komisi Kateketik KWI.