iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:
Nama : Nurvikha Syam
NIM : 1445042019
Fakultas : Ilmu Pendidikan Jurusan : Pendidikan Luar Biasa
Judul Skripsi : ”Penggunaan Metode Drill Untuk Meningkatkan Kemandirian Aktivitas Makan Murid Tunagrahita Sedang Kelas Dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa”.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai ketentuan yang berlaku.
Makassar, Oktober 2018 Yang membuat pernyataan,
Nurvikha Syam
v
MOTO DAN PERUNTUKAN
Selalu Ada Harapan Bagi Orang Yang Berdo’a dan Selalu Ada Jalan Bagi Orang Yang Berusaha
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Qs. Al- Insyirah: 6)
Kuperuntukkan karya ini Kepada Almamater, Bangsa dan Agamaku Sebagai tanda baktiku Ayahanda Dan Ibundaku tercinta serta Keluarga besarku atas segala do’a, kasih sayang, dukungan dan pengorbanannya yang tulus pada setiap alunan langkah demi meraih cita-citaku kebahagian dunia akhirat
Terimakasih
vi
ABSTRAK
NURVIKHA SYAM, 2018. Penggunaan metode Drill untuk meningkatkan kemandirian aktivitas makan murid Tunagrahita Sedang kelas Dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa. Skripsi Dibimbing oleh Dra. Dwiyatmi Sulasminah, M.Pd. dan Dr. Usman, M.Si. Jurusan Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Makassar.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya kemandirian aktivitas makan murid tunagrahita sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah peningkatan kemandirian anak tunagrahita sedang dalam aktivitas makan melalui penggunaan metode drill. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai peningkatan kemandirian aktivitas makan murid tunagrahita sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan jenis penelitian deskriptif, yaitu untuk mendeskripsikan peningatan kemandirian aktivitas makan sebelum dan sesudah penerapan analisis tugas pada murid tunagrahitas sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan teknik tes Kemandirian. Subyek dalam penelitian ini adalah murid tunagrahita sedang kelas dasar III yang berjumlah satu orang. Teknik analisis data yang digunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) kemandirian aktivitas makan murid tunagrahita sedang kelas dasar III SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa sebelum penggunaan metode drill berada dalam kategori kurang, 2) hasil kemandirian aktivitas makan murid tunagrahita sedang kelas dasar III SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa setelah penggunaan metode drill berada dalam kategori baik, 3) penggunaan metode drill dapat meningkatkan kemandirian aktivitas makan pada murid tunagrahita sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa.
Kata kunci: Metode Drill, Kemandirian Aktivitas Makan dan Tunagrahita Sedang
vii
PRAKATA
Segala puji dan syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT pencipta alam semesta atas limpahan Rahmat, Karunia dan kekuatan yang dianugrahkan kepada penulis.Setiap nikmat waktu, pikiran dan tenaga yang tiada terukur yang diberikan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dari waktu yang telah di targetkan sebelumnya. Shalawat dan Salam semoga senantiasa tercurah kepada junjungan dan tauladan umat manusia, baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Sebagai seorang hamba yang berkemampuan terbatas dan tidak lepas dari dosa, tidak sedikit kendala yang dialami oleh penulis dalam penyusunan skripsi ini.
Berkat pertolongan dari-Nya dan berbagai pihak yang telah banyak membantu baik secara moril maupun materil serta motivasinya langsung maupun tidak langsung sehingga kendala tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Ibunda Sohari dan Ayahanda Syamsir atas segala do’a, cinta, kasih sayang, didikan kepercayaan dan pengorbanan untuk Penulis. Taklupa pula penulis memberikan penghormatan dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Dra. Dwiyatmi Sulasminah, M.Pd. selaku Pembimbing I dan Dr. Usman, M.Si. selaku pembimbing II, semoga Allah SWT melimpahkan Rahmat dan Hidayahnya sepanjang hidupnya.
viii
Demikian pula segala bantuan yang penulis peroleh dari segenap pihak selama di bangku perkuliahan sehingga penulis merasa sangat bersyukur dan mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Husain Syam, M.Tp. selaku Rektor Universitas Negeri Makassar yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di PerguruanTinggi yang dipimpinyaituUniversitas Negeri Makassar.
2. Dr. Abdullah Sinring, M.Pd. selaku Dekan FIP UNM yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan yang dipimpinnya.
3. Dr. Abdul Saman, M.Si, Kons. (PD I), Drs. Muslimin. M. Ed. (PD II), Dr. Pattaufi. S. Pd. M. Si. (PD III) danDr.Parwoto, M. Pd. (PD IV) yang telah memberikan layanan akademik, administrasi, dan kemahasiswaan selama penulis menempuh pendidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Dr. Mustafa, M. Si. Selaku ketua jurusan dan Dr. H. Syamsuddin, M. Si.
Selaku sekertaris dan Dr. Usman, M.Si. sebagai kepala laboratorium jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar yang telah banyak membimbing dan memberikan banyak ilmu dan masukan bagi penulis.
5. Seluruh dosen UNM khususnya pada jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar yang telah banyak memberikan ilmu yang berguna bagi penulis.
ix
6. Hj. Sitti Salma S.Pd. M.M.Pd. selaku Kepala SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa, yang telah memberikan izin dan menerima penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut dan Puspitasari, S.Pd. selaku wali kelas III yang telah bersedia membimbing dan mengarahkan penulis selama penelitian.
7. Awayundu Said, S. Pd. selaku Tenaga Administrasi Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar yang telah memberikan motivasi dan pelayanan administrasi dengan baik selama penulis menempuh studi hingga penyelesaian studi.
8. Sahabat-sahabatku tercinta Sri Niningsih, Syukma Manggala, S.Pd, Afrizatunnisya, S.Pd, Mufitasari, S.Pd, Nurul Ain, Aulya Nurcahayu, Hardiyanti Hajra, Sastika Rani, dan Saudara (i) seperjuanganku PLB 014 B serta keluarga besar pendidikan luar biasa Angkatan 2014 yang telah memberi motivasi dan berjuang bersama-sama selama menjalani pendidikan.
Terimakasih telah menemani penulis dengan menjadi sahabat dan saudara terbaik.
Akhirnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dan tidak sempat disebutkan namanya, penulis mengucapkan terima kasih. Semoga segala bantuan, dukungan, dan kerjasamanya dapat menjadi amal ibadah di sisi-Nya. Amin
Wassalamu Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Makassar, Oktober 2018
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN iv
ABSTRAK v
PRAKATA vi
DAFTAR ISI ix
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GRAFIK xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BAB I. PENDAHULUAN 1
A. LatarBelakangMasalah B. RumusanMasalah C. TujuanPenelitian D. ManfaatPenelitian
1 6 6 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN
PERTANYAAN PENELITI
8 A. KajianPustaka
1. Konsep Metode Drill
8 a. Pengertian metode drill
b. Langkah-langkah penggunaan metode drill c. Kelebihan dan kelemahan metode drill
8 9 12 2. Tinjauan tentang pembelajaran bina diri
a. Pengertian bina diri
b. Tujuan pembelajaran merawat diri
c. Prinsip-prinsip pembelajaran merawat diri
d. Langkah-langkah aktivitas makan dalam pembelajaran merawat diri anak tunagrahita sedang
13 16 19 22 3. Tinjauan tentang kemandirian
a. Pengertian kemandirian b. Aspek-aspek kemandirian 4. Konsep ketunagrahitaan
24 25
xi
a. Pengertian anak tunagrahita b. Klasifikasi anak tunagrahita c. Pengertian tunagrahita sedang d. Karakteristik tunagrahita sedang e. Penyebab tunagrahita sedang
26 28 31 32 33 B. Kerangka Pikir
C. Pertanyaan Penelitian
34 38
BAB III METODE PENELITIAN 39
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian B. Variabel dan Definisi operasional C. Subjek Penelitian
D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data
39 40 40 40 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 45
A. Hasil Penelitian B. Pembahasan
45 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 58
A. Kesimpulan B. Saran
58 59 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
60 62 DAFTAR TABEL
Nomor Judul Halaman
Tabel
3.1 Kisi-kisi InstrumenTes Hasil Belajar 41
Tabel3.2 Pengkategorian Nilai Kemandirian Aktivitas Makan Pada Murid Tunagrahita Sedang Kelas Dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa
43 Tabel
4.1
Skor Tes Awal Pada Murid Tunagrahita Sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa Sebelum penggunaan metode drill
46 Tabel
4.2
Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Bina diri pada murid Tunagrahita Sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa
53 Tabel Rekapitulasi Data Kemandirian Aktivitas Makan Subyek 54
xii
4.3 MNH Sebelum dan Setelah Penggunaan metode drill
DAFTAR GRAFIK Nomo
r
Judul Halaman Halaman
Grafik 4.1
Grafik
Visualisasi Nilai Penggunaan Metode Drill dalam Kemandirian Aktivitas Makan Murid Tunagrahita Sedang kelas dasar III di SLB YPKS Bajeng Kabupaten Gowa
Visualisasi Perbandingan Kemandirian Aktivitas Makan Murid Tunagrahita Sedang kelas dasar III di SLB YPKS
53
xiii
4.2 Bajeng Kabupaten Gowa Sebelum dan Setelah Penggunaan Metode Drill
55
DAFTAR LAMPIRAN
Nomor Judul Lampiran Halaman
1 Rencana pembelajaran individual 63
2 3
Kisi-kisi instrument penelitian Data hasil tes
67 83
4 Data hasil penelitian 93
5 Rekapitulasi data hasil penelitian 94
6 Dokumentasi pelaksanaan penelitian 95
7 Persuratan 100
8 Riwayat Hidup 103
xiv
xv
