PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Realitas inilah yang menjadi dasar pengusulan penggunaan alat ajar atau media pendidikan dalam proses belajar mengajar. Media pendidikan yang disediakan oleh lembaga pendidikan tersebut belum dimanfaatkan secara maksimal, seperti kenyataan yang terlihat di lapangan, guru jarang menggunakan media pendidikan dalam proses belajar mengajar di kelas, guru lebih sering menggunakannya.
Identifikasi Masalah
Pembatasan Masalah
Perumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui seberapa baik hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas III di SD Islam Ar Rahmat Weragati Kec. Untuk mengetahui seberapa baik keefektifan penerapan media pembelajaran audiovisual terhadap hasil belajar siswa kelas III mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SD Islam Ar Rahmat Weragati Kec.
Kegunaan Penelitian
Bagi SD Islam Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka, semoga hasil penelitian ini dapat membantu dalam perbaikan sistem pembelajaran, membantu guru dan pendidik lainnya mengatasi tantangan belajar mengajar di dalam dan di luar kelas.
KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
Deskripsi Teoritik
Penelitian “Efektivitas Media Pembelajaran Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas III SDI Ar-Rahmat Weragati Kab. Waktu Penelitian “Efektivitas Penerapan Media Pembelajaran Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas III di SDI Ar-Rahmat Weragati Majalengka”. Ha : µ1 ≠ µ2 (Hasil belajar IPA (IPA) kelas III SD Islam Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka lebih efektif dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual dibandingkan dengan hasil belajar saintifik .
Ha : µ1 ≠ µ2 (Hasil pembelajaran IPA (IPA) yang paling efektif untuk siswa kelas III SD Islam Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka dengan menggunakan media pembelajaran audio visual jika dibandingkan dengan hasil belajar IPA) yang tidak menggunakan media pembelajaran Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar ilmu pengetahuan alam (IPA) lebih efektif dengan menggunakan media pembelajaran audio visual jika dibandingkan dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS yang tidak menggunakan media pembelajaran audio visual. media.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, terlihat bahwa kegiatan belajar mengajar yang menggunakan media pembelajaran audio visual dapat meningkatkan hasil belajar.
Hasil Penelitian yang Relevan
Kerangka Berfikir
Motivasi belajar siswa kelas III SDI Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka pada mata pelajaran IPA masih rendah. Rendahnya motivasi belajar siswa mempengaruhi prestasi belajar siswa yang disebabkan cara guru mengajar yang cenderung kurang variatif, menggunakan metode ceramah, kurangnya penggunaan media dalam pembelajaran bersifat satu arah yaitu kurang komunikatif, dan siswa kurang terlibat yang ditandai oleh guru sebagai pusat pembelajaran. Hal tersebut mengakibatkan siswa kurang bersemangat dan termotivasi dalam belajar serta kurangnya pemahaman siswa terhadap bahan ajar atau materi yang disampaikan oleh guru karena proses belajar mengajar yang kurang maksimal sehingga berdampak pada penurunan nilai mata pelajaran. Mata pelajaran IPA Kelas III SDI Ar-Rahmat Weragati yang ditandai dengan banyaknya siswa yang mendapatkan hasil belajar di bawah KKM.
Dari beberapa hal di atas dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran yang digunakan pada mata pelajaran IPA Kelas III SDI Ar-Rahmat Weragati masih belum berhasil, sehingga perlu penanganan agar ketuntasan belajar meningkat dan prestasi siswa meningkat. Gagasan penulis adalah menerapkan penggunaan media pembelajaran audiovisual pada mata pelajaran IPA kelas III di SDI Ar-Rahmat Weragati, yang diharapkan dapat mendorong siswa untuk lebih semangat (motivasi) dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan sehingga menjadi lebih menyenangkan. berdampak pada hasil belajar siswa.
Hipotesis Penelitian
Media pembelajaran audio visual digunakan dalam penelitian ini untuk mengetahui keefektifan kelas kontrol dan kelas eksperimen yang menggunakan media audio visual. 48 Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010), hlm. IPA) kelas III SD Islam Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka yang menggunakan media pembelajaran audio visual jika dibandingkan dengan hasil belajar IPA yang tidak menggunakan media pembelajaran audio visual.
METODOLOGI PENELITIAN
Desain Penelitian
Tempat dan Waktu Penelitian
Populasi dan Sampel
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDI Ar-Rahmat Weragati yang berjumlah 35 orang. Sampling jenuh adalah teknik pengambilan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini sering dilakukan bila ukuran populasi relatif kecil, atau penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil.
Instrumen penelitian dalam penelitian dalam penelitian kuantitatif, kualitas instrumen penelitian dalam kaitannya dengan validitas dan reliabilitas instrumen serta kualitas pengumpulan data dalam kaitannya dengan penentuan metode yang digunakan untuk mengumpulkan data. Oleh karena itu, suatu instrumen yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya belum tentu dapat menghasilkan data yang valid dan reliabel jika instrumen tersebut
Teknik Pengumpulan Data
Sedangkan post test (ujian akhir) diberikan kepada siswa setelah siswa menerima materi dari peneliti dengan dan tanpa menggunakan media pembelajaran audio visual, yang bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Berkaitan dengan hasil belajar siswa dengan menggunakan media audio visual diperlukan seperangkat alat bantu yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes. Hal ini dilakukan untuk mengukur seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa ada tidaknya peningkatan pembelajaran dengan menggunakan media audio visual.
Data hasil belajar siswa terdiri dari nilai pretest dan posttest baik pada kelas eksperimen dengan media audio visual maupun kelas kontrol dengan metode ceramah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan pada kelas IPA yang menggunakan media pembelajaran audiovisual. Berdasarkan hasil analisis uji peningkatan penguasaan hasil belajar pada tabel di atas, hipotesis I dapat diterima yang menyatakan bahwa proses pembelajaran materi kenampakan permukaan bumi dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas. Mata pelajaran IPA III SD Islam AR-Rahmat Weragati.
Berdasarkan pengujian hipotesis III dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa lebih efektif pada mata pelajaran IPA kelas III di SD Islam Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka dengan menggunakan media pembelajaran audio visual.
Teknik Analisis Data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN
Deskrisi Data
Pengujian Persyaratan Analisis
Tahap analisis data diawali dengan analisis data pada kelas kontrol dan pengumpulan data pra-perlakuan untuk kelas kontrol dan pengumpulan data pra-perlakuan untuk kelas eksperimen. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui apakah sampel yang diambil berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan kedua kelas tersebut merupakan kelas yang homogen. Sebagai kriteria uji, jika nilai signifikansi > 0,05, maka dapat dikatakan varian dari dua atau lebih himpunan data adalah homogen.
Sig (2-tailed) < 0,05, maka distribusi data dikatakan bahwa varians dari dua atau lebih kelompok populasi data tidak homogen. 2) Sebagai Asimp. Sig (2-tailed) > 0,05, maka distribusi data dikatakan bahwa varian dari dua atau lebih kelompok populasi data adalah homogen.
Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil analisis uji peningkatan penguasaan hasil belajar pada tabel di atas, maka hipotesis II tidak dapat diterima yang menyatakan bahwa proses pembelajaran ditinjau dari materi permukaan bumi yang dilakukannya. tidak menggunakan media pembelajaran audio bersifat visual. IPA (IPA) kelas III SD Islam AR -Rahmat Weragati. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA siswa kelas III SD Islam Ar-Rahmat Weragati Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka lebih efektif menggunakan media pembelajaran audio visual dibandingkan dengan tidak menggunakan media pembelajaran audio visual. Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa pengaruh pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran audio visual adalah 86 - 53.
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa rata-rata skor belajar kelas eksperimen lebih besar dari rata-rata skor belajar kelas kontrol yaitu 86 > 69.
Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil post test menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran audiovisual lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran tanpa penggunaan media pembelajaran audiovisual. Kemampuan siswa kelas III A SD Islam Ar-Rahmat Weragati tahun pelajaran 2017/2018 ditemukan pada kompetensi dasar praktik mengajar setelah diujicobakan dengan menggunakan media pembelajaran audio visual tinggi. Penggunaan media pembelajaran audiovisual pada pembelajaran IPA (IPA) kelas III (tiga) Madrasah Ibtidaiyah Ar-Rahmat.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi yang berguna dan bermanfaat bagi peneliti seperti guru salon tentang keefektifan penerapan media pembelajaran audiovisual terhadap hasil belajar siswa. Pengaruh Media Pembelajaran Video Compact Disc (VCD) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris (Penelitian Eksperimen di Kelas V Madrasah Ibtidaiyyah An-Nur Kesambi Dalam Kota Cirebon) Skripsi Pada Pendidikan Guru S1 Madrasah Ibtidaiyyah Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon (Cirebon ,_2013).
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan analisis data komparatif variabel X (media pembelajaran audiovisual) dan variabel Y (hasil belajar) yang diperoleh melalui tes pada 35 siswa. Kemampuan siswa kelas III B Madrasah Ibtidaiyah Ar-Rahmat Weragati Kabupaten Majalengka Tahun Pelajaran 2017/2018 ditemukan kompetensi dasar rendah pada praktik mengajar tanpa menggunakan media pembelajaran dengan metode konvensional (ceramah murni). Terlihat jelas bahwa dalam pelaksanaan tes di kelas kontrol memiliki rata-rata pretest 56, posttest 69 dan gain (selisih) 13.
Hal ini terlihat dari kenyataan bahwa pada saat pelaksanaan tes di kelas eksperimen rata-rata pretest 53, posttest 86, dan gain (selisih) 33. Hal ini terlihat dari peningkatan hasil belajar antara pelaksanaan tes kelas kontrol tanpa menggunakan media pembelajaran atau menggunakan metode klasikal (kuliah murni) dan pelaksanaan tes kelas eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual dilakukan uji prasyarat uji normalitas dan uji homogenitas, oleh karena itu dilakukan hipotesis didirikan. pengujian dilanjutkan dengan uji-t.
Saran
Dalam rangka meningkatkan dan mengembangkan hasil belajar siswa baik di sekolah maupun di lingkungan sekitarnya, disarankan kepada sekolah khususnya guru untuk melakukan inovasi dalam kegiatan pembelajaran khususnya dalam penggunaan media pembelajaran. Untuk penelitian selanjutnya dapat dilakukan melalui media pembelajaran lain untuk memberikan wawasan keilmuan yang lebih luas dan menginspirasi peneliti selanjutnya. Penggunaan audio visual untuk meningkatkan hasil belajar tentang peristiwa proklamasi pada siswa kelas VC pada mata pelajaran IPS di SD Wahid Hasyim Sekajang Kabupaten Blitar.
Indramayu” Skripsi di S1 Keguruan Madrasah Ibtidaiyyah Fakultas Tarbiyah IAIN Sykeh Nurjati Cirebo (cirebon_2012). Efektifitas Media Pembelajaran Audiovisual Terhadap Hasil Belajar PAI dan Budi Perti Siswa Kelas VSDN 3 Kaliwulu Kecamatan Pelered Kabupaten Cirebon, Skripsi S1 Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Agama Islam (IAI) Bunga Bangsa Cirebon (Cirebon_2017).
