Eksplorasi Alternatif Solusi (SMA Swasta Tarbiyah Labuhanhaji)

(1)

LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : Musyrifah Lindawati, S.Pd

Sekolah : SMA Swasta Tarbiyah Labuhanhaji

Masalah dalam

Pembelajaran Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang telah diidentifikasi / ditentukan di tahap sebelumnya.

Fokuskan pada persoalan terkait pembelajaran

Tuliskanlah penajaman apa penyebab setiap masalah yang diidentifikasi.

Renungkan, apakah persoalan tersebut terkait dengan pemilihan/ penyajian materi ajar, media, metode

pembelajaran, atau yang lain.

Centang pada kolom yang sesuai.

Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan masalah dan penyebab masalah yang telah diidentifikasi.

Solusi ini diperoleh dari hasil kajian literatur dan wawancara dengan sejawat / pakar

Apakah kelebihan dari setiap alternatif solusi yang dipilih

Apakah kelemahan dari setiap alternatif solusi yang dipilih

Menurut Anda, apakah kelemahan tersebut dapat diantisipasi? Jika bisa, bagaimana caranya?

materi mediametode/

strategi lainnya

1. Rendahnya motivasi Belajar Peserta didik pada pelajaran Kimia

1. Pemahaman konsep-konsep materi kimia rendah

√ √ 1. Rahmadani.P 2021“Pengaruh

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa SMK Negeri 5 Palembang”

Universitas PGRI Palembang, Indonesia

file:///C:/Users/User/Download s/11469-29115-2-PB.pdf

Model pembelajaran PBL

merupakan suatu

3. Kelebihan PBL yaitu:

• Membantu siswa untuk

mengembangka n pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan

1. Kelemahan PBL yaitu :

• Manakala siswa tidak memiliki niat atau tidak mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa

1. Menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan 2. Pemahaman

konsep awal harus sesuai dengan tujuan

(2)

2. Metode yang digunakan belum memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam memahami istilah- istilah sains dan penggunaan rumus-rumus kimia

pembelajaran yang dimulai dengan menghadapkan siswa terhadap suatu permasalahan yang terdapat dalam dunia nyata dan menuntunnya untuk dapat menyelesaikan atau memecahkan masalah tersebut melalui kegiatan atau pengalaman belajar yang dilakukan selama proses pembelajaran (Rahmadani. P, 2021)

2. Desiana Iek, dkk.2023

“Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning UntukMeningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata PelajaranPPKndi SMANegeri 5 Kabupaten Sorong” Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Pendidikan Bahasa, Sosial dan Olahraga

file:///C:/Users/User/Downloads /4538-Article%20Text-9334-1- 10-20230711.pdf

3. Cindya Alfi, Devrat Satriya Wibangga, 2023. “Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Dengan Role Playing Untk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMAN. 2 Malang” Unversitas Negeri

• Memberikan kesempatan bagi siswa untuk

mengaplikasika n pengetahuan ang mereka miliki dalam dunia nyata • Meningkatkan

motivasi dan aktifitas pembelajaran siswa

• Memudahkan peserta didik dalam menguasai konsepkonsep yang dipelajari guna

memecahkan masalah dunia nyata.

4. Kelebihan PjBL yaitu:

• Membuat peserta didik lebih aktif dan berhasil memcahkan

enggan untuk mencobanya.

• Untuk sebagian siswa

beranggapan bahwa tanpa pemahaman mengenai materi yang diperlukan untuk

menyelesaikan masaah

mengapa mereka harus berusaha untuk

memecahkan masalah yang sedang

dipelajari, maka mereka akan belajar apa yang ingin mereka peljari.

2. Kelemahan PjBL yaitu :

• Memerlukan banyak waktu untuk

menyelesaikan masalah

(3)

√

Malang.

http://journal.unublitar.ac.id/pe ndidikan/index.php/Riset- _Konseptual

Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) menjadi strategi yang dapat meningkatkan berbagai kompetensi seperti akademik prestasi, tingkat berpikir, berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah, kreativitas, kemandirian, dan menyajikan kemampuan untuk melihat situasi dari perspektif yang lebih baik (Mursid et.al, 2022)

4. Sholihah,S.Si,M,

2021.”Penerapan Model Pembeajaran Project Based Learning Dalam Memperbaiki Proses Pembelajaran Proses Industri Kimia Materi Sabun Dan Detergen Di Kelas XII KI 2 SMK Negeri Ngasem.

https://www.smknngasem- bjn.sch.id/upload/file/3132259K arilBumuhimmatussolihah(1).pd f

Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang menggunakan

proyek/kegiatan sebagai sarana untuk mencapai

problem- problem yang ada

• Memotivasi peseta didik dengan melibatkannya di dalam pembelajaran

• Meningkatkan kemampuan dalam pencapaian menyelesaikan masalah dari berbagai sumber dan dapat melahirkan peserta didik yang lebih aktif dan berhasil menyelesaikan masalah

• Sekiranya peseta didik gagal untuk

menggunakan projek sebagai alat

pembelajaran mereka akan cenderung untuk membawa implikasi yang negative

(4)

kompetensi sikap,

pengetahuan, dan

psikomotorik, dimana peserta didik dituntutuntuk memecahkan masalah dengan menerapkan keterampilan meneliti, menganalisis, membuat hingga mempresentasikan produk pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata (Fathurrohman, 2015:118)

Wawancara

1. Kepsek (Arinal Farid, Lc) - Anak tidak terbiasa belajar

mandiri

- Pengawasan orang tua di rumah dalam belajar rendah 2. Teman Sejawat (Neni Ratna,

S,Pd)

“rendahnya pemahaman peserta didik tentang materi kimia, disebabkan karena kesulitan belajar siswa yang dialami siswa dalam memahami materi kimia, meliputi factor internal dan eksternal meliputibmetode mngajar yang diterapkan guru dan lingungan sosial yang ditinjau dari pengaruh teman sebaya 2 Rendanya

Kemampuan Peserta didik

1. Model

pembelajaran yang digunakan belum

√ √ √ 1. Yuniar Handayani, Eni Asia, Saleh Hidayat, 2023

“Peningkatan Kemampuan High Order Thinking Skills

1. Kelebihan PBL yaitu:

• Membantu siswa untuk

1. Kelemahan PBL yaitu :

• Manakala siswa tidak memiliki

Membiasakan soal dari LOTS sampai HOTS

(5)

menyelesaikan soal-soal HOTS

memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam menyelesaikan soal HOTS

(HOTS)melalui Project-Based Learning (PjBL)dalam Implementasi Kurikulum Merdeka” Universitas Muhammadiyah Palembang https://jurnal.ciptamediaharmo ni.id/index.php/ptk/article/vie w/236/142

Purba et al. (2023), hasil penelitian menunjukan terdapat

peningkatanketerampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pokok pengukuran melalui

penerapan PjBL

berbantuan media audio- visual. Menurut Wilujeng et al. (2022), hasil penelitian menunjukan PjBLbisa meningkatkan kemampuan HOTS siswa SMKN 5 kota Madiun 2. Ridwan, 2022 . “Problem Based

Learning Pada Mata Pelajaran Ekonomi Untuk Meningkatkan High Order Thinking Skills(HOTS) Kelas XI IPS1 SMAN 9 Tanjung Jabung Timur SMA Negeri 9 Tanjung JabungTimur.

https://www.jurnalp4i.com/inde x.php/social/article/view/1910/1 780

Suratno,dkk.(2020) menyatakan bahwa 1). Terdapat pengaruh

mengembangka n pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan

• Memberikan kesempatan bagi siswa untuk

mengaplikasika n pengetahuan ang mereka miliki dalam dunia nyata • Meningkatkan

motivasi dan aktifitas pembelajaran siswa

• Memudahkan peserta didik dalam menguasai konsepkonsep yang dipelajari guna

memecahkan masalah dunia nyata.

2. Kelebihan PjBL yaitu:

• Membuat peserta didik lebih aktif dan

niat atau tidak mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan untuk mencobanya.

.

2.. Kelemahan PjBL yaitu :

(6)

penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuanb erpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa 2). Terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa 3).Terdapat pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) ditinjau dari motivasi belajar siswa

berhasil memcahkan problem- problem yang ada

• Memotivasi peseta didik dengan melibatkannya di dalam pembelajaran

• Meningkatkan kemampuan dalam pencapaian menyelesaikan masalah dari berbagai sumber dan dapat melahirkan peserta didik yang lebih aktif dan berhasil menyelesaikan masalah

pembelajaran mereka akan cenderung untuk membawa implikasi yang negative

3. Kemampuan peserta didik dalam memahami istilah-istilah sains dan penggunaan rumus-rumus kimia masih rendah

Metode yang digunakan belum memfasilitasi kebutuhan peserta didik

1. Siti Kasdum, 2019. “ Pengaruh Model Project Based

Learning Terhadap

Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Fluida Statis Di SMA Negeri 1 Kluet Tengah

https://repository.ar-

raniry.ac.id/id/eprint/10674/1/

Siti%20Kasdum,%201402041 61,%20FTK,%20PFS,%20082 274442262.pdf

1. Kelebihan PBL :

• Meningkatkan motivasi dan aktifitas pembelajaran siswa

• Memudahkan peserta didik dalam menguasai konsepkonsep yang dipelajari

Kelemahan PBL yaitu

• Manakala siswa tidak memiliki niat atau tidak mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan

Membiasakan literasi ilmiah dan numerasi

(7)

Nuril Maghfiroh, dkk (2019) berpendapat bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pembelajaran Project Based Learning terhadap keterampilan proses sains siswa

2.

Puja, 2020. “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Termokimia Di SMA Negeri 12 Pekanbaru”

https://repository.uin- suska.ac.id/27467/2/PUJA.

pdf

Prinsip PjBL adalah sebuah upaya kompleks yang memerlukan analisis masalah yang harus direncanakan, dikelola dan diselesaikan pada batas waktu yang telah ditentukan terlebih dahulu.

Prosedur yang digunakan PjBL adalah perencanaan, implementasi/penciptaan, dan pemrosesan, Sri Mulyani, dkk

guna memecahkan masalah dunia nyata.

2. Kelebihann PjBL;

• Menyediakan kesempatan pembelajaran berbagai disiplin ilmu

• Membuat peserta didik lebih aktif dan berhasil memecahkan masalah yang ada

untuk mencobanya.

.

2.. Kelemahan PjBL yaitu :

pembelajaran

(8)

mereka akan cenderung untuk membawa implikasi yang negative