Judul Disertasi Implementasi Metode Baghdadi Dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) (Studi Kasus di RA Labschool IIQ Jakarta). Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembelajaran baca tulis Al-Qur'an (BTQ) pada pendidikan anak usia dini. Mendeskripsikan hasil belajar siswa dalam pembelajaran membaca dan menulis Al-Qur'an (BTQ) dengan menggunakan metode Baghdadi.
Manfaat penelitian ini secara teoritis memberikan gagasan untuk memperkaya pengetahuan pengajaran membaca dan menulis Al-Qur'an (BTQ), khususnya pada anak usia dini dengan metode Baghdadi. Untuk pengajaran baca tulis Alquran (QR) para praktisi dan pemerhati pengajaran baca tulis Alquran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dalam meningkatkan kemampuan membaca Alquran.
Dari hasil analisis berbagai literature review, penulis menemukan beberapa hal tentang cara belajar membaca dan menulis Al-Qur'an. Namun, mereka juga menemukan apa peran guru dalam pengajaran membaca dan menulis Al-Quran yang dilakukan oleh para peneliti di berbagai lembaga.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Identifikasi Masalah
- Pembatasan Masalah
- Perumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
- Tinjauan Pustaka
Penulis mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di Raudhatul Athfal (RA) Labschool IIQ Jakarta dengan latar belakang masalah mengapa penulis ingin meneliti pembelajaran metode Baghdadi di sekolah ini. Penulis mendengar bahwa hasil pembelajaran BTQ dengan metode Baghdadi cocok untuk anak usia dini dan menuai pujian dari orang tua siswa khususnya dalam melafalkan huruf Makhorijul dengan lancar dan jelas saat digunakan untuk menghafal surat pendek, doa harian, bacaan sholat, wudhu dan lain sebagainya. . Begitu juga dengan tempo atau nada yang digunakan tidak terlalu cepat atau terlalu lambat dan mengikuti tata cara yang dipelajari dalam buku panduan metode Baghdadi.
Teknik penulisan tesis ini mengacu pada buku pedoman teknis penulisan proposal dan tesis Lembaga Ilmu Pengetahuan Al-Qur'an (IIQ) Jakarta, 2018. BTQ) dengan metode Baghdadi di RA Labschool IIQ Jakarta, dimana hasil belajar menggunakan metode ini adalah berhasil dengan metode penguatan huruf makhorijul pada anak usia dini.
METODE BAGHDADI DALAM PEMBELAJARAN BACA
Pengertian Pembelajaran
Pengertian Baca Tulis Al-Qur’an
Dasar Pengajaran Al-Qur’an
Faktor Pendukung Baca Tulis Al-Qur’an
Metode Dalam Belajar Al-Qur’an
- Qaidah Baghdadi (Metode Baghdadi)
- Metode Iqra’
Macam-macam Metode Pembelajaran Secara Umum
Hasil Belajar
Peran Guru Dalam Belajar
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Jenis dan Metode Penelitian
Tahap-Tahap Penelitian
Sumber Data Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
HASIL PENELITIAN
Gambaran Umum RA Labschool IIQ Jakarta
- Profil RA Labschool IIQ Jakarta
- Letak Geografis
- Visi, Misi, dan Tujuan RA Labschool IIQ Jakarta
- Kurikulum RA Labschool IIQ Jakarta
- Struktur Organisasi Guru, dan Data Siswa
- Sarana dan Prasarana RA Labschool IIQ Jakarta
- Jadwal Kegiatan Harian
- Tata Tertib Siswa-Siswi RA Labschool IIQ Jakarta
Berdasarkan keprihatinan Yayasan Institut Ilmu Al-Qur'an (IIQ) Jakarta, Ketua/Direktur Pondok Pesantren Takhassus IIQ Jakarta bersama fakultas Tarbiyah IIQ Jakarta melihat minimnya pengembangan lembaga pendidikan. pada tingkat Anak Usia Dini pada tingkat RA (Raudhatul Athfal) yang berkonsentrasi pada pengembangan pendidikan Al-Qur'an dan pendidikan akhlak di sekitar wilayah Pamulang Timur. Maka pada tahun 2015, tepatnya pada tanggal 20 Mei 2015, Yayasan IIQ Jakarta berinisiatif untuk mendirikan sebuah lembaga pendidikan madrasah/Anak Usia Dini setingkat Raudhatul Athfal yang berkonsentrasi pada pengembangan pendidikan Al-Qur'an dan pendidikan akhlak dengan nama RA Labschool IIQ Madrasah Jakarta yang beralamat di Jalan Moh. RA Labschool IIQ Jakarta berada di dalam lingkungan Pesantren (Perguruan Tinggi) Takhassus IIQ Jakarta yang beralamat di Jalan Moh.
Lokasi RA Labschool IIQ Jakarta sangat strategis dari segi faktor edukasi yaitu lingkungan yang representatif, aman dan jauh dari pemukiman penduduk sehingga bebas dari keramaian dan kebisingan jalanan. RA Labschool IIQ Jakarta merupakan sekolah ramah lingkungan, dimana udara di sekitar sekolah bersih dari polusi kendaraan bermotor dan lingkungan tidak tercemar limbah karena tidak dekat dengan kawasan industri dan tidak ada pertambangan, yang dapat meningkatkan ekosistem lingkungan mengganggu . Dalam hal ini, kurikulum memiliki keterkaitan yang sangat erat dengan seluruh kegiatan pembelajaran di RA Labschool IIQ Jakarta.
Tujuan kurikulum yang diterapkan RA Labschool IIQ Jakarta adalah untuk mengembangkan kecerdasan spiritual emosional peserta didik sehingga diharapkan mampu menghayati dan mengamalkan ajaran Islam yang mencerminkan nilai-nilai karakter dalam berbagai aspek kehidupan. Kegiatan ekstrakurikuler, yaitu pemilihan kegiatan berdasarkan kebutuhan pengembangan minat dan bakat siswa, seperti kegiatan ekstrakurikuler bahasa Inggris dan bahasa Arab, mewarnai, wall language Al-Quran, dan sebagainya. Materi kurikulum yang diajarkan oleh RA Labschool IIQ sendiri dalam hal ini menggunakan kurikulum Kemenag dipadukan dengan kurikulum muatan lokal serta materi pendukung kecakapan hidup yang ada pada siswa sehingga diharapkan mampu memenuhi standar kualitas dan kegunaan bagi pelajar atau mahasiswa.
Struktur Organisasi dan Guru RA Labschool IIQ Jakarta Guru merupakan faktor terpenting dalam kesuksesan sebuah lembaga pendidikan karena gurulah yang dapat bertemu langsung dengan siswa atau siswa. Dalam hal ini para pengajar dan tenaga pengajar di RA Labschool IIQ Jakarta yang sebagian diantaranya merupakan alumni dan mahasiswa Fakultas Tarbiyah Lembaga Ilmu Pengetahuan Al-Qur'an (IIQ) Jakarta. Seperti halnya kondisi guru, kondisi siswa juga harus dikaitkan dengan hal ini.
Data siswa RA Labschool IIQ Jakarta Dari awal hingga 2019 No Tahun Pelajaran Jenis Kelamin Total. Kegiatan belajar mengajar (KBM) membutuhkan fasilitas pendidikan selain guru dan siswa. RA Labschool IIQ Jakarta sebagai lembaga pendidikan yang membantu orang tua menyediakan fasilitas pendidikan bagi siswa.
Analisis Data
Berdasarkan hasil observasi, metode Bagdadi dapat diterapkan dengan baik, dimana guru mengembangkan pembelajaran Bagdadi dengan menggunakan metode tanya jawab dan demonstrasi. Urutan dan susunan dalam hafalan surat-surat Makhorijul juga sesuai dengan yang terdapat dalam pedoman metode Baghdadi. Hasil analisis yang diperoleh dari beberapa responden bahwa penggunaan metode ini dalam pembelajaran membaca dan menulis Al-Qur'an (BTQ) di kelas sangat membantu untuk merencanakan proses pembelajaran (RPP) di sekolah seperti kurikulum agama ( hafalan doa dan hadits).
Jika pembiasaan di sekolah diterapkan di rumah, hal ini akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal yang unik dari sekolah ini adalah terdapat manfaat yang diperoleh siswa dari belajar membaca dan menulis Al Quran, yaitu hafalan. Pengucapan huruf hijaiyah menjadi lancar dan mudah diluruskan, karena anak usia dini merupakan masa keemasan dan mudah menyerap materi apa saja yang disampaikan.
Penerapan hasil belajar membaca siswa dengan menggunakan buku Iqra' untuk membantunya belajar membaca Al-Qur'an. Hal ini digunakan agar siswa mengetahui bahwa membaca Al-Qur’an tidak hanya menggunakan satu metode saja. Siswa mampu melakukan kegiatan rutin setiap hari dengan menuliskan apa yang diperintahkan guru.
Bagi seorang guru belajar dengan hati adalah sesuatu yang wajib, karena dengan demikian segala sesuatu yang dikerjakan akan terlaksana dengan baik. Siswa diajarkan untuk menghafal, terutama menghafal surat pendek, karena ini adalah salah satu program utama di sekolah. Dalam pemerolehan siswa, hasil belajar dapat diketahui seperti yang diungkapkan oleh guru kelas sebagai berikut.
Dengan cara ini, akan membantu Anda untuk lancar membaca Al-Qur'an, terutama dalam menghafal surat-surat pendek yang sedang digunakan. Dari hasil observasi di atas, para orang tua membuktikan bagaimana anaknya bisa belajar membaca dan menulis Al-Qur'an dengan baik (BTQ) dan fasih dalam pengucapan terutama dalam menghafal apa yang ada saat ini dan tidak lepas dari pengawasan orang tua selama belajar. di rumah.. Menjadi guru memang tidak mudah, selain harus sibuk mengurus siswa di sekolah, juga harus mengerjakan pekerjaan rumah, terutama yang sudah berkeluarga.
Hasil Penelitian dan Wawancara
PENUTUP
Kesimpulan
Pembelajaran membaca dan menulis Al-Qur'an (BTQ) dengan metode Baghdadi digunakan untuk mendemonstrasikan penggunaan huruf makhorijul (dari mana huruf itu berasal), ciri-ciri huruf dan cara pengucapannya dengan lancar, penggunaannya melalui lantunan , lagu dan tepuk tangan. Sedangkan metode Iqro' digunakan untuk latihan membaca huruf hijaiyah yang dipelajari pada buku metode Baghdadi tahap awal. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran baca tulis Al-Qur'an (BTQ) dengan metode Baghdadi dapat melafalkan bacaan Al-Qur'an dengan lancar, dan huruf makhorijulnya jelas.
Peran guru dalam penerapan metode al-Baghdadi dalam pembelajaran baca tulis Al-Qur'an (BTQ) menjadi salah satu faktor keberhasilan siswa dalam belajar. Penulis menemukan beberapa karakter guru yang sesuai dengan proses pembelajaran di kelasnya, bahkan ada satu guru yang juga menjadi bagian dari kader Baghdadi.
Saran
Mustofa, Efektivitas Pembelajaran Metode Membaca Al-Qur'an (disertasi: http://eprints.walisongo.ac.id.bab2). Rasyid, Masykur, Abdul, Cara Belajar Al-Qur'an Metode Baghdadi yang Benar (Tangerang Selatan: Pusat Pelatihan dan Pengembangan Metode Baghdadi, 2017. Srijatun, Jurnal Pendidikan Islam, Implementasi Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur'an Penggunaan Metode Iqra' pada Anak Usia Dini di RA Perwanida Slawi Kabupaten Tegal Tahun 2017.
Terkait dengan pembelajaran, apa yang anda ketahui tentang peran guru dalam pembelajaran baca tulis Al-Qur'an (BTQ). Jadi, selain guru dan siswa, orang tua juga sangat berpengaruh dalam pencapaian pembelajaran baca tulis Al-Qur’an di sekolah. Semoga dengan belajar baca tulis Al-Qur'an (BTQ) anak Anda semakin lancar, fasih dan gemar membaca Al-Qur'an.
Hal ini dikarenakan masih lebih mudah bagi anak untuk membentuk dan membiasakan pemahamannya terhadap Al-Qur’an, baik dengan membaca, menulis maupun menghafal. Karena ketika adik-adik bisa, mereka menjadi lebih baik dan lancar membaca Al-Qur'an. Misalnya, lihat kisah Nabi, dia Ummi, tidak bisa membaca tetapi bisa menghafal Al-Qur'an.
Menjadi anak didik cinta Nabi kepada Allah berarti harus semangat belajar Al-Qur'an. Jadi bagaimana siswa bisa membaca Al Quran, tentu ada prosesnya, makanya kita perkenalkan. Jadi sekolah ini menginstruksikan anak-anak mereka untuk belajar Al-Qur'an bukan materi umum.
Diharapkan kedepannya adik-adik selalu semangat belajar Al-Qur'an, apalagi Al-Qur'an adalah pedoman kita. Makanya kita punya prinsip, terutama Al-Qur'an, kitab suci ini perlu perlakuan khusus. Di Yogya (SMP Ponogoro), di Bogor (Pesantren Taman Al-Qur'an), di Makasar (Pesantren Imam Hasyim) dan seterusnya.
