Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Materi Pokok :
Alokasi Waktu : ….. pertemuan (…..JP)
INDIKATOR LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
NO DESKRIPSI ADA BELUM
ADA
CATATAN
A Strategi Literasi dalam Pembelajaran 1. Sebelum "membaca"
1a. mengidentifikasi tujuan membaca b. membuat prediksi
2. Ketika "membaca"
a. mengidentifikasi informasi yang relevan
b. mengidentifikasi kosakata baru, kata- kata kunci, dan/atau kata-kata sulit dalam teks
2c. Mengidentifikasi bagian teks yang sulit/membingungkan (jika ada) dan/atau membaca kembali bagian itu
d. memvisualisasi dan/atau think aloud
31Istilah "membaca" yang digunakan merujuk pada membaca dalam arti luas. Teks (bacaan) dapat berwujud teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.
2 Pemahaman makna kata-kata sulit dapat menggunakan petunjuk dalam teks (konteks).
3Think-aloud merupakan strategi yang digunakan guru/peserta didik untuk membunyikan secara lisan apa yang ada di dalam pikirannya pada saat berusaha memahami bacaan, memecahkan masalah, atau mencoba menjawab pertanyaan guru atau peserta didik lain. Strategi ini dapat membantu peserta didik memonitor pemahamannya.
e. membuat inferensi
4.
f. membuat pertanyaan tentang isi teks dan hal-hal yang terkait dengan topik tersebut (dapat digunakan sumber di luar teks)
g. membuat keterkaitan antarteks
5h. membuat catatan
3. Setelah "membaca"
a.
membuat “ringkasan”6b. mengevaluasi teks
7c. mengubah dari satu moda ke moda yang lain
8d. memilih, mengombinasikan, dan/atau menghasilkan teks multimoda untuk mengomunikasikan konsep tertentu e. mengonfirmasi, merevisi, atau
menolak prediksi B Media bantu
4 Inferensi merupakan simpulan sementara berdasarkan informasi yang tersirat dalam teks. Inferensi dapat didukung dengan ciri/bukti/fitur khusus yang ada dalam teks.
5Keterkaitan teks dengan teks yang pernah dibaca sebelumnya, teks dengan pengalaman pribadi, dll).
6Ringkasan dalam arti luas meliputi dapat diperoleh dengan kegiatan meringkas isi, mengidentifikasi gagasan utama, menceritakan kembali, membuat sintesis, membuat pertanyaan tentang isi, dll.
7 Evaluasi teks dapat berwujud antara lain membuat opini terkait teks; membuat penilaian langsung;
mengaitkan dengan teks lain; mengaitkan dengan pengalaman pribadi, pengetahuan sebelumnya, isu lokal dan global; memilih/menentukan moda yang paling sesuai untuk tujuan tertentu misalnya:
untuk menjelaskan siklus kehidupan, dipilih moda gambar siklus (bukan teks tulis).
8Moda yang lain dapat berwujud visualisasi teks dan/atau respon indrawi lain; dramatisasi; refleksi pemahaman dengan membuat teks bentuk lain: lisan, tulisan, audio, visual, audio visual, kinestetik).
Moda merujuk pada bagaimana atau dengan cara apa pesan disampaikan (teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.)
