A. Profil Modul
a. Tema : Bhinneka Tunggal Ika
b. Topik: Menjadi Insan Indonesia Yang Menghargai Perbedaan c. Fase: E
d. Durasi: 42 JP B. Tujuan
a. Tujuan Projek
Modul tema “Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan” ini disusun untuk
menumbuhkan kesadaran dan meningkatkan pengetahuan kolektif pada murid terkait bagaimana cara menjalani hidup dalam lingkungan yang beragam seperti di Indonesia, dengan begitu mereka akan menjadi generasi muda yang toleran dan mau merangkul berbagai perbedaan yang ada.
b. Target
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu
1. Dimensi berkebhinnekaan global dengan elemen mengenal dan menghargai budaya dan elemen berkeadilan sosial
2. Dimensi bernalar kritis dengan elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
3. Dimensi kreatif dengan elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
c. Pemetaan Dimensi, Elemen dan Sub Elemen N
o
Dimensi Elemen Sub Elemen Target Capaian
1 Berkebhinnekaan global
Mengenal dan menghargai budaya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Membangun kesadaran dan rasa hormat terhadap keragaman budaya.
Berkeadilaan sosial Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil dan berkelanjutan
Berpartisipasi aktif dalam tindakan-tindakan yang bertujuan membangun masyarakat inklusif, adil, serta berkelanjutan.
Memahami peran individu dalam demokrasi
Membangun peran yang positif untuk mendukung pelaksanaan demokrasi.
2 Bernalar kritis Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Menggunakan nalar yang kritis dalam melihat berbagai fenomena sosial yang terkait dengan keragaman.
3 Kreatif Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif Solusi
Kreatif serta aktif mengambil peran untuk mendukung terlaksananya kehidupan yang inklusif,
Permasalahan adil, serta berkelanjutan.
d. Rubrik Pencapaian Sub Elemen Mulai
berkembang
Berkembang Mahir Sangat mahir
Menumbuhkan rasa
menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Memahami bahwa kemajemukan dapat
memberikan kesempatan untuk memperoleh pengalaman dan pemahaman baru
Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dari keragaman budaya di Indonesia.
Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa
Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari.
Mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam perilaku.
Aktif
membangun masyarakat yang inklusif, adil dan berkelanjutan
Mengidentifikasi cara
berkontribusi terhadap lingkungan sekolah, rumah dan lingkungan sekitarnya yang inklusif, adil dan berkelanjutan
Membandingkan beberapa tindakan dan praktik perbaikan
lingkungan sekolah yang inklusif, adil, dan berkelanjutan, Dengan
mempertimbangkan dampaknya secara jangka panjang terhadap manusia, alam, dan
masyarakat
Mengidentifikasi masalah yang ada disekitarnya sebagai akibat dari pilihan yang dilakukan oleh manusia, serta dampak masalah tersebut
terhadap sistem ekonomi, sosial dan lingkungan, serta mencari solusi yang memperhatikan prinsip-prinsip keadilan terhadap manusia, alam dan masyarakat
Berinisiatif melakukan suatu tindakan
berdasarkan identifikasi masalah untuk mempromosikan keadilan
keamanan ekonomi, menopang ekologi dan demokrasi sambil menghindari kerugian jangka panjang
terhadap manusia, alam ataupun masyarakat.
Memahami peran individu dalam
demokrasi
Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap perilakunya.
Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap
perilakunya.
Menggunakan konsep ini untuk menjelaskan perilaku diri dan orang sekitarnya
Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya.
Mulai akti mengambil sikap dan langkah untuk
melindungi hak orang/kelompok lain.
Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya.
Mulai mencari solusi untuk dilema terkait konsep hak dan kewajibannya.
Menganalisis dan
Mengevaluasi Penalaran dan Prosedurnya
Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan
Menjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan
Menalar dengan berbagai
argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan
Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam
menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
Memiliki Membandingka Berupaya mencari Menghasilkan Bereksperimen
Keluwesan Berpikir dalam Mencari
Alternatif Solusi Permasalahan
n gagasan- gagasan kreatif untuk
menghadapi situasi dan permasalahan.
solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi
solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk
menghadapi situasi dan permasalahan
dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
Bergotong-royong Sub
Elemen
Belum berkembang
Mulai berkembang
Berkembang Sangat berkembang
Kerja sama Terbiasa bekerja
bersama dalam melakukah kegiatan dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang).
Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.
Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok.
Koordinasi Sosial
Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan kesepakatan bersama dan saling
mengingatkan adanya kesepakatan tersebut.
Melaksanakan aktivitas kelompok sesuai dengan kesepakatan bersama dengan bimbingan, dan saling
mengingatkan adanya kesepakatan tersebut.
Menyadari bahwa dirinya memiliki peran yang berbeda dengan orang lain/temannya, serta mengetahui konsekuensi perannya terhadap ketercapaian tujuan.
Bernalar Kritis Sub Elemen Belum
berkembang
Mulai berkembang
Berkembang Sangat berkembang Mengajukan
pertanyaan
Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri dan
lingkungannya.
Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya
Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah
Mengidentifikasi danmengolah informasi dan
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan
Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan
informasi dan gagasan
gagasan sederhana.
gagasan dan memilih
informasi dan gagasan dari berbagai sumber.
C. Aktivitas a. Alur Project
Tahap Temukan
Pada tahap ini peserta didik dikenalkan dengan latar belakang, tujuan projek dan target dari projek, sehingga sadar untuk melaksanakan projek dengan sepenuh hati. Peserta didik diajak untuk melihat dan kondisi lingkungan sekolah utamanya berkaitan dengan sampah serta dampak yang ditumbulkan dari sampah tersebut dikaitkan dengan keimanan dan kepedulian sosial dapat melalui pertanyaan pemantik atau diajak melihat langsung misal bagaimana perilaku peserta didik serta temanya terhadap sampah, banyak tempat sampah yang termanfaatkan.
Peserta didik juga dikenalkan dengan jenis-jenis sampah serta dampak yang ditimbulkan dari setiap jenis sampah berikut cara penanggulangan dan pengelolaannya.
1. provokasi:
Sampahku tanggung jawabku
2. Lihat sekitarku 3. Apakah semua sampah sama|
Kenali jenis sampah
4. Asessmen Formatif I:
poster/gambar info grafis kondisi real sampah sekolah, jenis- jenis sampah disekolah, bahaya sampah disekolah Tahap Bayangkan
Pada tahap ini peserta didik diajak untuk mengidentifikasi dari mana sumber sampah, bagaimana sampah dikelola oleh sekolah, bagaimana pengelolaan sampah dengan konsep 3R serta manfaat sampah yang jika diolah akan memberikan manfaat besar.
5. Dari mana asalnya sampah
6. Kemana sampahku 7. Pengelolaan sampah- 3R (Reduce, Reuse, Recycle)
8. Asesmen Formatif II:
Poster alur pengelolaan sampah dilingkungan rumah, sekolah, dan umum
Tahap Lakukan
Pada tahap ini peserta didik dikondisikan untuk membentuk kelompok dan setiap kelompok diajak untuk merumuskan rencana aksi dan membuat kegiatan atau aksinyata yang dapat dilakkan secara oleh peserta didik terhadap penyelesaian permasalahan sampah disekolah yang kemudian
dituangkan dalam media (dapat berupa tulisan) dan itu menjadi target serta komitmen dari peserta didik (komitmen dipajang dikelas atau area yang mudah dilihat peserta didik).
Fasilitator mengarahkan agar peserta didik membuat renacana aksi yang menimbulkan kebiasaan membuang sampah serta peduli terhadap masalah sampah yang paling tidak minimal peduli terhadap sampah yang dihasilkan setiap peserta didik, lebih jauh mengarahkan peserta didik
menjadi influencer dengan memberikan contoh bagi peserta didik lainya.
Peserta didik secara berkelompok merealisasikan aksi nyata yang telah dibuat.
9. Rencanakan aksi 10. Lakukan aksi 11. Refleksikan Aksi 12. Asessmen Formatif III:
Presentasi aksi – refleksi melalui video singkat Tahap Bagikan
Peserta didik membuat kesimpulan dari apa yang sudah dilakukan terkait kelebihan dan
kekurangan pelaksanaan projek serta melakukan perbaikan berdasarkan kesimpulan tersebut dan dibuat laporan untuk dibagikan lebih menyeluruh
13. Bagikan video aksi ke medsos
14. Asesmen Sumatif:
Refleksi dan berdiskusi bersama teman sekelompok
15. Menyusun laporan projek profil
b. Tahapan Pelaksanaan
Alokasi Waktu 2JP/Sesi (Keg 1-14) dan 12JP untuk sesi 15 1) provokasi: Sampahku tanggung jawabku
Persiapan:
Guru menyiapkan Video/foto perilaku buang sampah sembarangan
Guru menyiapkan ayat/hadist berkaitan pengelolaan sampah
Guru menyiapkan peraturan perundangan terkait sampah.
Pelaksanaan:
Guru memulai projek ini dengan pertanyaan pemantik:
o Lihat kanan kiri sampai ke kolong dan bawah meja apakah ada sampah?
o Milik siapakah sampah itu?
o Apa yang akan kalian lakukan dengan sampah itu?
o Bagaimana rasanya harus menanggung akibat dari perbuatan orang lain?
o Setujukah setiap orang bertanggung jawab terhadap sampahnya masing-masing?
Guru memperlihatkan/menayangkan foto/video perilaku buang sampah sembarangan dan menanyakan apa pendapat siswa
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pendapat dan komentar mereka terkait video tadi terkait alasan mereka dan kenapa masih banyak sampah disekolah.
Guru menyampaikan menyiapkan ayat/hadist serta peraturan perundangan terkait sampah berkaitan pengelolaan sampah
2) Lihat sekitarku Persiapan
Guru menyiapkan Video/foto sampah berserakan disekolah
Pelaksanaan
3) Apakah semua sampah sama|Kenali jenis sampah Persiapan
Pelaksanaan
D. Asessmen
Instrumen Formatif I:
NO Nama Siswa Indikator Kesimp
Memahami ulan tanggung jawab pribadi terhadap sampah
Sadar akan sampah tidak terurus disekolah
Memahami jenis sampah yang dihasilkan diri baik saat praktek atau kegiatan lain
Kesimpulan:
Kategori 4- Jika semua indicator tercapai Kategori 3- Jika 2 indikator tercapai Kategori 2- Jika 1 indikator tercapai
Kategori 1- Jika tidak ada indicator tercapai
Instrumen Formatif II:
NO Nama Siswa Indikator Kesimp
Memahami dari ulan mana asalnya sampah
Memahami alur
pengelolaan sampah
Memahami bagaimana sampah dikelalola secara 3R
Kesimpulan:
Kategori 4- Jika semua indicator tercapai Kategori 3- Jika 2 indikator tercapai Kategori 2- Jika 1 indikator tercapai
Kategori 1- Jika tidak ada indicator tercapai
Instrumen Formatif III:
NO Nama Siswa Indikator Kesimpulan
Menunjukan pembiasaan membuang sampah pada tempatnya
Memilah sampah sesuai jenisnya sebelum
Menunjukan ajakan
mebuang
Kesimpulan:
Kategori 4- Jika semua indicator tercapai Kategori 3- Jika 2 indikator tercapai Kategori 2- Jika 1 indikator tercapai
Kategori 1- Jika tidak ada indicator tercapai
