Lokakarya Orientasi
Selamat datang Calon Guru Penggerak,
Kepala Sekolah, Pengawas dan Tamu
Undangan
Perkenalan
Pengajar Praktik
Nama PP 1 Nama PP 2 Nama PP 3
Agenda
● Pembukaan Lokakarya
● Agenda dan Tujuan Lokakarya
● Perkenalan diri
● Kesepakatan Kelas
● Harapan dan Kekhawatiran
● Pengantar Program PGP & Perjalanan Calon Guru Penggerak
● Posisi Diri
● Rencana Pengembangan Kompetensi Diri
● Refleksi peserta
Tujuan Lokakarya Orientasi:
∙ CGP mengenal ekosistem belajar di program guru penggerak
∙ Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung, kompetensi lulusan)
∙ CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
∙ CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang diperlukan, dan tantangan yang mungkin terjadi
∙ CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio
sebagai bagian dari pengembangan kompetensi
Kesepakatan kelas untuk mengawali
pembelajaran yang memberikan rasa aman dan
nyaman bagi semua
Mari memetakan harapan dan kekhawatiran Guru
Harapan-harapan serupa yang disampaikan, yaitu:
1. ….
2. ….
3. ….
Kekhawatiran-kekhawatiran serupa yang disampaikan, yaitu : 4. ….
5. ….
6. …..
Mari memetakan harapan dan
kekhawatiran Kepala Sekolah dan Pengawas
Harapan-harapan serupa yang disampaikan, yaitu:
1. ….
2. ….
3. ….
Kekhawatiran-kekhawatiran serupa yang disampaikan, yaitu : 4. ….
5. ….
6. …..
Strategi agar harapan tercapai dan kekhawatiran tidak terjadi :
Beberapa strategi agar harapan tercapai dan kekhawatiran tidak terjadi, yaitu :
1. …..
2. …..
3. …….
Kompetensi Lulusan
Proses, Isi, dan Penilaian
Proses Pembelajaran di Kelas
Sarana PTK Pembiayaan
Pengelolaan
PPP Tujuan Pendidikan
Nasional
Terintegrasi pada proses pembelajaran, dan terinternalisasi pada kehidupan keseharian
Mewujudkan Tujuan Akhir
• Pemahaman diri dan situasi
• Regulasi diri
• Akhlak beragama
• Akhlak pribadi
• Akhlak kepada manusia
• Akhlak kepada alam
• Akhlak bernegara
• Memperolah dan memproses informasi dan gagasan
• Menganalisa dan mengevaluasi penalaran
• Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
• Mengenal dan menghargai budaya
• Komunikasi dan interaksi antar budaya
• Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengelaman kebinekaan
• Berkeadilan sosial
• Kolaborasi
• Kepedulian
• Menghasilkan gagasan yang orisinil
• Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
• Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif permasalahan
KOMPONEN AKTOR PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Pengajar praktik memandu lokakarya dan melakukan
pendampingan individu ke sekolah
Instruktur memberikan penguatan konsep &
berbagi praktik baik di sesi Elaborasi
Pemahaman (daring) Fasilitator
memfasilitasi proses pembelajaran daring
Peran Pengajar Praktik dan Fasilitator CGP
1. Menjadi coach dan mentor bagi CGP a. Memandu lokakarya
b. Melakukan pendampingan individu ke sekolah
c. Mendampingi pembuatan rencana tindak lanjut
2. Berkoordinasi dengan P4TK
3. Berkoordinasi dengan fasilitator Guru Penggerak 4. Mengumpulkan dan menganalisis umpan balik
Kepala Sekolah, murid dan rekan sejawat CGP untuk dikomunikasikan kepada CGP
5. Melaporkan capaian Calon Guru Penggerak
Pengajar Praktik
1. Menjadi pemandu pembelajaran daring a. Refleksi pembelajaran
b. Eksplorasi konsep c. Ruang Kolaborasi
2. Memberi umpan balik untuk tugas-tugas Calon Guru Penggerak
3. Melakukan koordinasi dengan P4TK
4. Melakukan koordinasi dengan Pendamping Guru Penggerak
5. Membuat laporan kerja fasilitator
FASILITATOR
Perjalanan Guru Penggerak
(Reguler)
Tujuan Belajar Modul,
Pendampingan Individu dan Lokakarya
Tautan padlet : https://padlet.com/timPGP2/oe5gwfgb1568snzn
Diskusikan dan Buat Kesepakatan antara CGP dengan KS
Calon Guru Penggerak
Apa yang akan Anda lakukan agar tujuan pembelajaran tercapai ?
Apa dukungan yang dibutuhkan agar dapat
menjalankan Pendidikan guru penggerak dengan baik ? Kepala Sekolah
Apa yang bisa kepala sekolah lakukan supaya pembelajaran CGP dapat membantu proses
transformasi sekolah ?
Memulai
perubahan dengan komitmen yang
kita jaga bersama
Identifikasi Posisi Diri
Empat Kompetensi Perdirjen 6565
Mengembangkan diri dan orang lain
• kompetensi untuk menunjukkan praktik mengembangkan diri dengan kesadaran, emengembangkan kompetensi warga sekolah,
berpartisipasi aktif menunjukkan kematangan serta berperilaku sesuai dengan kode etik pendidik
Memimpin Pembelajaran kompetensi untuk
membangun
lingkungan belajar yang berpusat pada murid, memimpin perencanaan dan pelaksanaan yang berpusat pada murid, memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses
belajar yang berpusat pada murid serta melibatkan orang tua sebagai Pengajar Praktik dan sumber belajar murid.
Memimpin Pengembangan
Sekolah
• kompetensi untuk memimpin
pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan relevan dengan komunitas sekolah serta melibatkan orang tua dan komunitas dalam pengembangan sekola
Memimpin Manajemen Sekolah
• kompetensi untuk memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak pada murid dan mengelola
program sekolah yang berdampak pada murid.“
Empat Kompetensi Perdirjen 2626
Kompetensi Pedagogik Kemampuan mengelola
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Kepribadian Kemampuan
kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.
Kemampuan
kepribadian tersebut dilakukan melalui refleksi dalam
menjalankan tanggung jawab sebagai guru sesuai kode etik profesi dan
berorientasi pada peserta didik.
Kompetensi Sosial Kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi
secara efektif dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
Kemampuan
berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dalam pembelajaran dan pengembangan diri.
Kompetensi Profesional Kemampuan
penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.
Kemampuan
penguasaan tersebut untuk menetapkan tujuan pembelajaran dan pengorganisasian konten pengetahuan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Brainstorming:
“Secara umum bagaimana keterkaitan atau irisan
antara kompetensi yang tertuang pada Perdirjen GTK
Nomor 6565 dengan 2626?”
Keselarasan Perdirjen 6565 dengan Perdirjen 2626
Perdirjen 6565 Model Kompetensi Guru
2626
Pengetahuan Profesional Kompetensi Profesional
Praktik Pembelajaran Profesional Kompetensi Pedagogik;
Kompetensi Sosial
Pengembangan Profesi Kompetensi Kepribadian;
Kompetensi Sosial
Model Kompetensi Diri
Cek kompetensi diri
Rencana Pengembangan Diri
Portofolio Digital
https://sites.google.com/guru.sd.belajar.id/aminah-agustina-gurupenggerak/profil?authuser=0
Portofolio Digital harus berisikan :
1. Profil Guru Penggerak
Profil ini dapat dibuat dalam bentuk video, gambar, atau tampilan slide yang menggambarkan diri Guru Penggerak (GP) secara ringkas.
2. Artefak Aksi Nyata
Cantumkan tiga artefak atau karya terbaik yang mewakili modul paket 1 (perubahan diri), paket 2 (perubahan di kelas) dan paket 3 (perubahan tingkat sekolah). Karya terbaik dapat dipilih dari hasil penugasan demonstrasi kontekstual maupun aksi nyata.
Hal lain yang bisa ditambahkan di portofolio digital :
1.Publikasi, meliputi tulisan yang sudah dimuat dalam media massa, jurnal ilmiah, atau buku antologi.
2. Sertifikasi dan Pendidikan, meliputi daftar kursus atau program sertifikasi yang Anda ikuti dalam rangka pengembangan diri sebagai pendidik, misalnya dari Google for Education, Coursera, atau penyedia layanan lainnya.
3. Umpan balik dari rekan sejawat, kepala sekolah, murid, maupun orang tua terkait peran Anda sebagai pendidik.
Ada beberapa item yang tidak perlu dicantumkan dalam portofolio Anda, seperti:
1. Informasi dasar PPGP yang dapat dilihat pada website resmi Kemdikbudristek
2. Karya yang bukan merupakan hasil ciptaan pribadi
3. Foto-foto pribadi yang tidak berhubungan dengan peran sebagai pendidik
Refleksi
1.Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari hari ini?
