makalah penskoran dan penilaian

(1)

Makalah penskoran dan penilaian Makalah penskoran dan penilaian

BAB I BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULUAN A.

A. Latar Belak Latar Belakang ang Evaluasi ad

Evaluasi adalah suatalah suatu proses meru proses merencanakaencanakan, memperoln, memperoleh dan meneh dan menediakan iediakan in!ormasi n!ormasi ang sang

ang sangat diperlat diperlukan untuukan untuk mem"uat alk mem"uat alternati!#aternati!#alternatilternati! keputusa! keputusan. $esuai den. $esuai denganngan pengerti

pengertian terse"uan terse"ut maka setit maka setiap kegiataap kegiatan evaluasi n evaluasi atau peniatau penilaian meruplaian merupakan suaakan suatu prosestu proses ang seng

ang senga%a direna%a direncanakan ucanakan untuk mempentuk memperoleh in!orroleh in!ormasi atau dmasi atau data. Berdasaata. Berdasarkan datrkan dataa

terse"ut kemudian dico"a mem"uat suatu keputusan. $udah "arang tentu in!ormasi atau data terse"ut kemudian dico"a mem"uat suatu keputusan. $udah "arang tentu in!ormasi atau data ang dik

ang dikumpulkan itumpulkan itu haruslau haruslah data anh data ang sesuai dag sesuai dan mendukn mendukung tu%uan ung tu%uan evaluasi evaluasi angang direncanakan.

direncanakan.

Dalam hu"u

Dalam hu"ungan dengngan dengan kegiatan kegiatan pengaan penga%aran, eval%aran, evaluasi adalauasi adalah suatu prh suatu proses angoses ang sistematis untuk menentukan atau mem"uat keputusan sampai se%auh mana tu%uan#tu%uan sistematis untuk menentukan atau mem"uat keputusan sampai se%auh mana tu%uan#tu%uan penga%a

penga%aran telah diran telah dicapai ssi&acapai ssi&a.. Dalam dunia

Dalam dunia pendidikpendidikan pasti dilan pasti dilakukan sakukan suatu evaluuatu evaluasi, salah sasi, salah satuna deatuna dengan carangan cara tes dikumpulkan dan kemudian dilakukan penilaian dan pem"erian skor. Penilaian ang tes dikumpulkan dan kemudian dilakukan penilaian dan pem"erian skor. Penilaian ang meliputi pengertian penekoran dan penilaian, per"edaan menekor dan menilai serta meliputi pengertian penekoran dan penilaian, per"edaan menekor dan menilai serta langkah#langkah melakukan penilaian.

langkah#langkah melakukan penilaian.

'umusan (a 'umusan (asalahsalah ).

). Apa penge Apa pengertian dari prtian dari penskoran enskoran dan penildan penilaian*aian*

+.

+. Bagaimana p Bagaimana per"edaan er"edaan antara pantara penskoran enskoran dan penildan penilaian*aian*

.

. Apa sa%a %e Apa sa%a %enis#%enis knis#%enis kunci pem"eunci pem"erian skorrian skor** -u%uan (asalah

-u%uan (asalah ).

). Untuk mengetahui pengertian penskoran dan penilaian.Untuk mengetahui pengertian penskoran dan penilaian.

+.

+. Untuk mengetahui per"edaan penskoran dan penilaian.Untuk mengetahui per"edaan penskoran dan penilaian.

.

. Untuk mengetahui %enis#%enis kunci pem"erian skor.Untuk mengetahui %enis#%enis kunci pem"erian skor.

BAB II BAB II PE(BAHA$AN PE(BAHA$AN A.

A. Pengertia Pengertian Penskoran Penskoran dan Peniln dan Penilaianaian ).

). Pengertia Pengertian Penskoran Penskorann Pem"erian s

Pem"erian skor /scorkor /scoring0 meruping0 merupakan langakan langkah pertakah pertama dalam proma dalam proses pengoses pengolahanlahan hasil tes, aitu proses pengu"ahan %a&a"an soal tes men%adi angka#angka dengan kata lain hasil tes, aitu proses pengu"ahan %a&a"an soal tes men%adi angka#angka dengan kata lain pem"erian

pem"erian skor itu meskor itu merupakan tirupakan tindakan kndakan kuanti!ikauanti!ikasi terhadasi terhadap %a&a"an#p %a&a"an#%a&a"an a%a&a"an angng di"erikan oleh testee dalam suatu tes hasil "ela%ar.

di"erikan oleh testee dalam suatu tes hasil "ela%ar.

Angka#an

Angka#angka hasil pgka hasil penilaian ienilaian itu selan%utu selan%utna diu"atna diu"ah men%adi nh men%adi nilai#nilailai#nilai /grade0i /grade0 melalui proses tertentu. Penggunaan sim"ol untuk menatakan nilai#nilai hasil tes itu ada melalui proses tertentu. Penggunaan sim"ol untuk menatakan nilai#nilai hasil tes itu ada ang tert

ang tertuang dalauang dalam "entuk anm "entuk angka dengagka dengan rentann rentangan antara gan antara 1 2 )1, anta1 2 )1, antara 1 2 )11, dara 1 2 )11, dan adan ada pula an

pula ang menggunag menggunakan sim"okan sim"ol huru! l huru! A, B, 3, D dan 4 4 A, B, 3, D dan 4 4 /!ail0 / gag/!ail0 / gagal0.al0.

3ara pem"erian skor terhadap hasil tes "ela%ar pada umumna disesuaikan dengan 3ara pem"erian skor terhadap hasil tes "ela%ar pada umumna disesuaikan dengan

"entuk soal#soal ang dikeluarkan dalam tes terse"ut, apakah tes uraian essa0 ataukah tes

"entuk soal#soal ang dikeluarkan dalam tes terse"ut, apakah tes uraian essa0 ataukah tes o"%ekti! o"%ective test0.

o"%ekti! o"%ective test0. 5)6 5)6

(2)

Untuk soal#soal o"%ekti! "iasana setiap %a&a"an "enar di"eri skor ) satu0 dan setiap Untuk soal#soal o"%ekti! "iasana setiap %a&a"an "enar di"eri skor ) satu0 dan setiap %a&a"an 

%a&a"an ang salah dang salah di"eri skor i"eri skor 1 nol07 to1 nol07 total skor dital skor diperoleh deperoleh dengan men%ngan men%umlahkan sumlahkan skor angkor ang diperoleh dari semua soal. Untuk soal#soal essa dalam penskoranna "iasana digunakan diperoleh dari semua soal. Untuk soal#soal essa dalam penskoranna "iasana digunakan cara mem"eri "o"ot &eithing0 kepada setiap soal menurut tingkat kesukarana atau "anak#

cara mem"eri "o"ot &eithing0 kepada setiap soal menurut tingkat kesukarana atau "anak#

sedikitna unsur ang harus terdapat dalam %a&a"an ang dianggap paling "aik. (isalna8 sedikitna unsur ang harus terdapat dalam %a&a"an ang dianggap paling "aik. (isalna8 untuk soal no. ) di"eri skor maksimal 9, untuk soal no.  di"eri skor maksimum :, untuk skor untuk soal no. ) di"eri skor maksimal 9, untuk soal no.  di"eri skor maksimum :, untuk skor no. ; skor maksimum )1 dan seterusna.

no. ; skor maksimum )1 dan seterusna.

Di lem"aga2l

Di lem"aga2lem"aga peem"aga pendidikan ndidikan kita, masih "akita, masih "anak pennak penga%aran ga%aran ang melakang melakukanukan penskora

penskoran soal#soal n soal#soal essa, essa, tanpa petanpa pem"o"otanm"o"otan7 setiap soa7 setiap soal di"eri skl di"eri skor ang saor ang sama meskipunma meskipun se"enarna tingkat kesukaran soal#soal dalam tes ang disusunna itu tidak sama.

se"enarna tingkat kesukaran soal#soal dalam tes ang disusunna itu tidak sama.

Bahkan a

Bahkan ang le"ih meng le"ih memprihatinkmprihatinkan lagi, teran lagi, terutama dalautama dalam penilaian sm penilaian soal#soal eoal#soal essa,ssa, proses pe

proses penskoran danskoran dan penilaian penilaian "iasann "iasana tidak di"a tidak di"edakan saedakan satu sama laitu sama lain7 peker%an7 peker%aan sis&aan sis&a atau mahasis&a langsung di"eri nilai, %adi "ukan diskor terle"ih dahulu. <leh karena itu, hal atau mahasis&a langsung di"eri nilai, %adi "ukan diskor terle"ih dahulu. <leh karena itu, hal ini sering kali menim"ulkan ter%adina halo e!!ect, ang "erarti dalam penilaianna itu

ini sering kali menim"ulkan ter%adina halo e!!ect, ang "erarti dalam penilaianna itu diikutsertakan pula unsur#unsur ang irelevan seperti kerapian dan ketidakrapian tulisan, diikutsertakan pula unsur#unsur ang irelevan seperti kerapian dan ketidakrapian tulisan, gaa "ah

gaa "ahasa, atau paasa, atau pan%ang#pen%ang#pendekna ndekna %a&a"an seh%a&a"an sehingga ceingga cenderung menderung menghasilknghasilkan penilaan penilaianian ang kura

ang kurang andal. Hasng andal. Hasil penilaiil penilaian men%adi kan men%adi kurang o"urang o"%ekti!. =ika %ekti!. =ika tes ang "etes ang "er"entuk sr"entuk soal#oal#

soal essa terse"ut dinilai oleh le"ih dari satu orang, sering kali ter%adi per"edaan#per"edaan soal essa terse"ut dinilai oleh le"ih dari satu orang, sering kali ter%adi per"edaan#per"edaan diantara penilai, "ahkan %uga hasil penilaian seorang penilai sering kali "er"eda terhadap diantara penilai, "ahkan %uga hasil penilaian seorang penilai sering kali "er"eda terhadap %a&a"an#%

%a&a"an#%a&a"an aa&a"an ang sama dari ng sama dari soal tertesoal tertentu. >esalahntu. >esalahan seperti an seperti ini tidak aini tidak akan selalkan selalu ter%adi u ter%adi %ika dala

%ika dalam pelaksanam pelaksanaanna dianna diadakan peadakan pemisahan anmisahan antara prosetara proses penskors penskoran dan pean dan penilaian.nilaian.

+.

+. Pengertia Pengertian (enilai n (enilai $esuai me

$esuai memeriksa hasmeriksa hasil tes dan il tes dan menghitunmenghitung %umlah %ag %umlah %a&a"an "en&a"an "enar untukar untuk

menentukan skorna, maka langkah "erikut adalah menetapkan nilai untuk pencapaian menentukan skorna, maka langkah "erikut adalah menetapkan nilai untuk pencapaian

"ela%ar sis&a seperti ang dicerminkan oleh skor itu. >alimat ini menun%ukkan "ah&a skor

"ela%ar sis&a seperti ang dicerminkan oleh skor itu. >alimat ini menun%ukkan "ah&a skor dan nilai mempunai pengertian ang "er"eda.

dan nilai mempunai pengertian ang "er"eda.

$kor sco

$kor score atau markre atau mark0 adalah a0 adalah angka ang ngka ang menun%ukkmenun%ukkan %umlah an %umlah %a&a"an a%a&a"an ang "enarng "enar dari se%umlah "utir soal ang mem"entuk tes. Dengan demikian, apa"ila %umlah soal ang dari se%umlah "utir soal ang mem"entuk tes. Dengan demikian, apa"ila %umlah soal ang

"enar ada +;, maka skor untuk sis&a terse"ut adalah %uga +;, terlepas dari "erapa %umlah

"enar ada +;, maka skor untuk sis&a terse"ut adalah %uga +;, terlepas dari "erapa %umlah soal ang mem"entuk tes itu. =adi, "iarpun %umlah soal dalam tes itu 1, 91, ;1, ?;, atau )11 soal ang mem"entuk tes itu. =adi, "iarpun %umlah soal dalam tes itu 1, 91, ;1, ?;, atau )11 sekalipun, sis&a terse"ut tetap mendapat skor +;. Pem"erian angka skor itu se"agai angka sekalipun, sis&a terse"ut tetap mendapat skor +;. Pem"erian angka skor itu se"agai angka nilai terse"ut tidak tepat. $kor +; dari 1 "utir soal "er"eda nilai daripada skor +; pada tes nilai terse"ut tidak tepat. $kor +; dari 1 "utir soal "er"eda nilai daripada skor +; pada tes dengan ;1 "utir soal, apalagi pada tes dengan )11 "utir soal. Pada tes dengan 1 "utir soal, dengan ;1 "utir soal, apalagi pada tes dengan )11 "utir soal. Pada tes dengan 1 "utir soal, skor +; menempatkan sis&a itu pada kelompok ang "erhasil mencapai @ tu%uan

skor +; menempatkan sis&a itu pada kelompok ang "erhasil mencapai @ tu%uan

instruksional ang diukur dengna tes terse"ut. -etapi skor +; ang diperoleh dari tes dengan instruksional ang diukur dengna tes terse"ut. -etapi skor +; ang diperoleh dari tes dengan

;1 "utir soal, tingkat pencapaian tu%uan instruksional hana se"esar ;1, dan hana se"esar

;1 "utir soal, tingkat pencapaian tu%uan instruksional hana se"esar ;1, dan hana se"esar +; pada tes dengan )11 "utir soal. Angka#angka persentase itu diperoleh dengan %alan +; pada tes dengan )11 "utir soal. Angka#angka persentase itu diperoleh dengan %alan mem"agi %umlah skor dengan %umlah "utir soal dalam seluruh tes dan dikalikan dengan mem"agi %umlah skor dengan %umlah "utir soal dalam seluruh tes dan dikalikan dengan )11. Angka#angka persentase ini menun%ukkan nilai skor terse"ut dalam kaitan dengan )11. Angka#angka persentase ini menun%ukkan nilai skor terse"ut dalam kaitan dengan seluruh tes ang disa%ikan.

seluruh tes ang disa%ikan. 5+6 5+6 B.

B. Per"edaa Per"edaan Penskoran Penskoran dan Peniln dan Penilaianaian $kor adal

$kor adalah hasil peah hasil peker%aan meker%aan menekor sanekor sama dengan mema dengan mem"erikan anm"erikan angka anggka ang diperoleh dengan %alan men%umlahkan angka#angka "agi setiap "utir item ang oleh testee diperoleh dengan %alan men%umlahkan angka#angka "agi setiap "utir item ang oleh testee telah di%a&a" dengan "etul, dengan memperhitungkan "o"ot %a&a"an "etulna.

telah di%a&a" dengan "etul, dengan memperhitungkan "o"ot %a&a"an "etulna. 56 56 Adapun a

Adapun ang dimaksung dimaksud nilai adad nilai adalah angka lah angka "isa %uga "isa %uga huru!0, anhuru!0, ang merupakg merupakan hasilan hasil u"ahan dari skor ang sudah di%adikan satu dengan skor#skor lainna, serta disesuaikan u"ahan dari skor ang sudah di%adikan satu dengan skor#skor lainna, serta disesuaikan

(3)

pengatu

pengaturanna deranna dengan stanngan standar tertendar tertentu. Itulah se"tu. Itulah se"a"na mena"na mengapa nilagapa nilai sering dii sering dise"ut skorse"ut skor standar standard score0.

standar standard score0.

Nilai pada d

Nilai pada dasarna aasarna adalah angdalah angkahuru! kahuru! ang melaang melam"angkan sem"angkan se"erapa %"erapa %auhse"eauhse"eraparapa

"esar kemampuan ang telah ditu%ukan oleh testee terhadap materi atau "ahan ang teskan,

"esar kemampuan ang telah ditu%ukan oleh testee terhadap materi atau "ahan ang teskan, sesuai dengan tu%uan instruksional khusus ang telah ditentukan.

sesuai dengan tu%uan instruksional khusus ang telah ditentukan. 596 596 Penskoran

Penskoran "erarti pr"erarti proses pengoses pengu"ahan pru"ahan prestasi menestasi men%adi angka%adi angka#angka, se#angka, sedangkandangkan dalam penilaian kita memproses angka#angka hasil kuanti!ikasi prestasi itu dalam

dalam penilaian kita memproses angka#angka hasil kuanti!ikasi prestasi itu dalam

hu"unganna dengan Ckedudukan personal sis&a dan mahasis&a ang memperoleh angka#

angka terse"ut di dalam skala tertentu.

Dalam pensk

Dalam penskoran, perhoran, perhatian utaatian utama ditu%ukama ditu%ukam kepada kecm kepada kecermatan daermatan dan kemantapn kemantapan,an, sedangkan dalam penilaian, perhatian terutama ditu%ukan kepada validitas dan kegunaan.

sedangkan dalam penilaian, perhatian terutama ditu%ukan kepada validitas dan kegunaan. 5;6 5;6 3.

3. =enis#=e =enis#=enis >unci Penis >unci Pem"erian $km"erian $kor or Disamping p

Disamping penusunaenusunan dan pelan dan pelaksanaan teksanaan tes, menskor ds, menskor dan menilai mean menilai merupakanrupakan peker%aa

peker%aan ang menn ang menuntut keteuntut ketekunan akunan ang luar "iang luar "iasa dari pensa dari penilai, ditailai, ditam"ah dengam"ah dengann ke"i%aksanaan#ke"i%aksanaan tertentu. Nama lain dari menskor adalah mem"eri angka.

ke"i%aksanaan#ke"i%aksanaan tertentu. Nama lain dari menskor adalah mem"eri angka.

Dalam hal men

Dalam hal menskor atau skor atau menentukamenentukan angka, dn angka, dapat digunapat digunakan tigakan tiga macam alat "a macam alat "antu,antu, aitu 8

aitu 8 ).

). Pem"antu me Pem"antu menentukanentukan %a&a"an n %a&a"an ang "enarang "enar, dise", dise"ut kunci %aut kunci %a&a"an.&a"an.

+.

+. Pem"antu me Pem"antu meneleksi %neleksi %a&a"an ana&a"an ang "enar dag "enar dan ang saln ang salah, dise"ut ah, dise"ut kunci scokunci scoring.ring.

.

. Pem"antu me Pem"antu menentukanentukan angka, disn angka, dise"ut pedoe"ut pedoman penilaiman penilaian.an.

>eteranga

>eterangan dan penn dan penggunaanggunaanna dalana dalam "er"agai "em "er"agai "entuk tes.ntuk tes.

a.

a. >unci %a&a >unci %a&a"an dan kun"an dan kunci pem"erici pem"erian skor unan skor untuk tes "etuk tes "entuk pilihantuk pilihan ganda n ganda (ultiple 3ho(ultiple 3hoice0ice0 Dengan "e

Dengan "entuk tes sentuk tes seperti ini, teperti ini, testee dimintstee diminta untuk mela untuk melingkari atingkari atau tanda siau tanda silang salalang salahh satu pilihan %a&a"an. Dalam hal menentukan kunci %a&a"an untuk "entuk ini langkahna satu pilihan %a&a"an. Dalam hal menentukan kunci %a&a"an untuk "entuk ini langkahna sama seperti soal "entuk "etul salah. Hana untuk soal ang %umlahna mele"ihi 1 "uah, sama seperti soal "entuk "etul salah. Hana untuk soal ang %umlahna mele"ihi 1 "uah, se"aikna menggunakan lem"ar %a&a"an dan nomor#nomor urutanna di"uat sedemikian se"aikna menggunakan lem"ar %a&a"an dan nomor#nomor urutanna di"uat sedemikian rupa sehingga tidak memakan tempat.

rupa sehingga tidak memakan tempat.

Dalam menen

Dalam menentukan angtukan angka untuk tka untuk tes "entuk es "entuk pilihan gapilihan ganda, dikennda, dikenal + dua0 maal + dua0 macamcam cara pula, akni tanpa hukuman dan dengan hukuman. -anpa hukuman apa"ila "anakna cara pula, akni tanpa hukuman dan dengan hukuman. -anpa hukuman apa"ila "anakna angka dihitug dari "anakna %a&a"an ang cocok dengan kunci %a&a"an.

angka dihitug dari "anakna %a&a"an ang cocok dengan kunci %a&a"an.

-anpa hukuman menggunakan rumus 8 $ / '-anpa hukuman menggunakan rumus 8 $ / ' >eteranga

>eterangan 8n 8 $ / $kor a

$ / $kor ang sedang ng sedang di cari di cari ' / 'ight =u

' / 'ight =umlah =a&a"amlah =a&a"an "etul 0n "etul 0

Dengan h Dengan hukuman menukuman menggunakaggunakan rumus 8 $/ n rumus 8 $/ ' 2 0 8 n 2 ' 2 0 8 n 2 )0.)0.

Di mana 8 Di mana 8 $

$ / $core/ $core



 / / rong rong n

n / / Banakna Banakna pilihan pilihan %a&a"an %a&a"an ang ang pada pada umumna umumna di di indonesia indonesia ,9,atau ,9,atau ;0;0 5:6 5:6

".

". >unci %a&a >unci %a&a"an dan kun"an dan kunci pem"erici pem"erian skor unan skor untuk tes "etuk tes "entuk "etuntuk "etul#salahl#salah

Untuk tes "entuk "etul#salah true#!alse0 ang dimaksud dengan kunci %a&a"an Untuk tes "entuk "etul#salah true#!alse0 ang dimaksud dengan kunci %a&a"an adalah deretan %a&a"an ang kita persiapkan untuk pertanaan atau soal#soal ang kita adalah deretan %a&a"an ang kita persiapkan untuk pertanaan atau soal#soal ang kita susun, sedangkan kunci skoring adalah alat ang kita gunakan untuk mempercepat susun, sedangkan kunci skoring adalah alat ang kita gunakan untuk mempercepat peker%aa

peker%aan skoring.n skoring.

(4)

<leh karena itu dalam hal ini testee terco"a0 hana diminta untuk melingkari huru!

B atau $, mak

B atau $, maka kunci %a&aa kunci %a&a"an ang d"an ang disediakaisediakan hana "en hana "er"entuk ur"entuk urutan norutan nomor serta hmor serta huru!uru!

dimana kita menghendaki untuk melingkari atau dapat %uga di"eri tanda F pada %a&a"anna.

(isalna 8 (isalna 8

).

). B B :. :. $ $ +.

+. $ $ ?. ?. BB

.

. $ $ @. @. $ $ 9.

9. B B G. G. $$

;.

;. B B )1. )1. BB c.

c. >unci %a&a" >unci %a&a"an dan kunan dan kunci pem"erici pem"erian skor unan skor untuk tes "etuk tes "entuk %a&a"ntuk %a&a"an singkat an singkat $hort an$hort ans&ers&er test0

test0

-es "er"entuk %a&a"an singkat adalah "entuk tes ang menghendaki %a&a"an -es "er"entuk %a&a"an singkat adalah "entuk tes ang menghendaki %a&a"an

"er"entuk kata atau kalimat pendek. Bentuk tes ini dapat digolongkan kedalam "entuk tes

"er"entuk kata atau kalimat pendek. Bentuk tes ini dapat digolongkan kedalam "entuk tes o"ekti!. -es "entuk isian ini, dianggap setara! dengan tes %a&a"an singkat ini.

o"ekti!. -es "entuk isian ini, dianggap setara! dengan tes %a&a"an singkat ini.

Dengan men

Dengan mengingat %agingat %a&a"an ang h&a"an ang hana satu pana satu pengertiaengertian sa%a, maka an sa%a, maka angka "agi tngka "agi tiapiap nomor soal mudah dite"ak. Usaha ang dikeluarkan oleh sis&a sedikit, tetapi le"ih sulit nomor soal mudah dite"ak. Usaha ang dikeluarkan oleh sis&a sedikit, tetapi le"ih sulit daripada tes "entuk "etul#salah atau "entuk pilihan ganda. $e"aikna tiap soal di"eri angka daripada tes "entuk "etul#salah atau "entuk pilihan ganda. $e"aikna tiap soal di"eri angka +. Dapat %uga angka itu kita samakan dengan angka pada "entuk "etul#salah atau pilihan +. Dapat %uga angka itu kita samakan dengan angka pada "entuk "etul#salah atau pilihan ganda %ik

ganda %ika memang %aa memang %a&a"an ang &a"an ang diharapkdiharapkanna rinanna ringan atau mugan atau mudah. -dah. -eetapi se"alitapi se"aliknakna apa"ila %a&a"anna "ervariasi misalna lengkap sekali, lengkap dan kurang lengkap, maka apa"ila %a&a"anna "ervariasi misalna lengkap sekali, lengkap dan kurang lengkap, maka angkana dapat di"uat "ervariasi pula misalna +7 ),;7 dan ).

angkana dapat di"uat "ervariasi pula misalna +7 ),;7 dan ). 5?6 5?6 d.

d. >unci %a&a >unci %a&a"an dan kun"an dan kunci pem"erici pem"erian skor unan skor untuk tes "etuk tes "entuk men%ontuk men%odohkan (adohkan (atching0tching0 Pada dasar

Pada dasarna tes ini ana tes ini adalah "endalah "entuk tes pituk tes pilihan ganlihan ganda, dimana %ada, dimana %a&a"anna d&a"anna di%adikani%adikan satu, demikian pula pertanaan#pertanaanna. $atu kesulitan lagi adalah "ah&a %a&a"an satu, demikian pula pertanaan#pertanaanna. $atu kesulitan lagi adalah "ah&a %a&a"an ang dip

ang dipilih di"uat silih di"uat sedemikian edemikian rupa sehirupa sehingga %a&a"ngga %a&a"an ang saan ang satu tidak ditu tidak diperlukan perlukan "agi"agi pertana

pertanaan lain.an lain.

>unci %a&a"

>unci %a&a"an tes "entan tes "entuk ini dapuk ini dapat "er"enat "er"entuk deretatuk deretan %a&a"an n %a&a"an ang dikehang dikehendaki atendaki atauau deretan nomor ang diikuti oleh huru!#huru! ang terdapat didepan alternative %a&a"an.

deretan nomor ang diikuti oleh huru!#huru! ang terdapat didepan alternative %a&a"an.

-elah di%elaskan "ah&a tes "entuk men%odohkan ini adalah tes "entuk pilihan ganda -elah di%elaskan "ah&a tes "entuk men%odohkan ini adalah tes "entuk pilihan ganda ang le"i

ang le"ih komplekh kompleks. (aka angks. (aka angka ang di"a ang di"erikan se"erikan se"agai im"alagai im"alan %uga haan %uga harus le"ih "arus le"ih "anak.nak.

$e"agai a

$e"agai ancar#ancncar#ancar dapat dar dapat ditentukan itentukan "ah&a ang"ah&a angka untuk tka untuk tiap nomor aiap nomor adalah +.dalah +. 5@6 5@6 e.

e. >unci %a&a" >unci %a&a"an dan kunan dan kunci pem"erici pem"erian skor unan skor untuk tes "etuk tes "entuk uraiantuk uraian Essa ten Essa test0st0 $e"elum men

$e"elum menusun seusun se"uah tes u"uah tes uraian se"araian se"aikna kitikna kita tentukan a tentukan terle"ih daterle"ih dahulu pokohulu pokok#k#

pokok %a&

pokok %a&a"an ang a"an ang kita kehenkita kehendaki. Dengadaki. Dengan demikiann demikian, akan mempe, akan mempermudah kirmudah kita dalamta dalam mengoreksina.

mengoreksina.

Ada se"uah

Ada se"uah saran, lansaran, langkah#langgkah#langkah apa kah apa ang haruang harus kita lakuks kita lakukan pada &akan pada &aktu kitatu kita mengoreksi dan mem"eri angka tes "entuk uraian. $aran terse"ut adalah se"agai "erikut 8 mengoreksi dan mem"eri angka tes "entuk uraian. $aran terse"ut adalah se"agai "erikut 8 )0

)0 (em"aca so (em"aca soal pertama dal pertama dari seluruari seluruh sis&a unth sis&a untuk mengetuk mengetahui situaahui situasi %a&a"an. Desi %a&a"an. Denganngan

mem"aca seluruh %a&a"an, kita dapat memperoleh gam"aran lengkap tidakna %a&a"an ang mem"aca seluruh %a&a"an, kita dapat memperoleh gam"aran lengkap tidakna %a&a"an ang di"erikan sis&a secara keseluruhan.

di"erikan sis&a secara keseluruhan.

+0

+0 (enentuka (enentukan angka un angka untuk soal pntuk soal pertama tersertama terse"ut. misale"ut. misalna %ika %ana %ika %a&a"an itu le&a"an itu lengkap di"ngkap di"erieri angka ;, kurang sedikit di"eri angka 9, demikian seterusna.

angka ;, kurang sedikit di"eri angka 9, demikian seterusna.

0

0 (em"eri ang (em"eri angka "agi soaka "agi soal pertamal pertama.. 90

90 (em"aca so (em"aca soal kedua daal kedua dari seluruh %ri seluruh %a&a"an sis&a a&a"an sis&a untuk menuntuk mengetahui sigetahui situasi %a&atuasi %a&a"an,"an, dilan%utkan dengan pem"erian angka untuk soal kedua.

dilan%utkan dengan pem"erian angka untuk soal kedua.

(5)

;0

;0 (engulang (engulangi langkahi langkah#langkah #langkah terse"ut "terse"ut "agi soal teagi soal tes ketiga das ketiga dan seterusnn seterusna hingga a hingga seluruhseluruh soal di"eri angka.

soal di"eri angka.

:0

:0 (en%umlah (en%umlahkan angkakan angka#angka a#angka ang diperong diperoleh oleh masleh oleh masing#masining#masing sis&a untg sis&a untuk tes "entuk tes "entukuk uraian.

uraian.

Dengan mem"

Dengan mem"aca terleaca terle"ih dahul"ih dahulu seluruh %u seluruh %a&a"an ana&a"an ang di"erikg di"erikan oleh sisan oleh sis&a, kita&a, kita men%adi tahu "ah&a mungkin tidak ada seorang pun dari sis&a ang men%a&a" dengan "etul men%adi tahu "ah&a mungkin tidak ada seorang pun dari sis&a ang men%a&a" dengan "etul untuk sesuatu nomor soal. (enghadapi situasi seperti ini, kita gunakan cara pem"erian untuk sesuatu nomor soal. (enghadapi situasi seperti ini, kita gunakan cara pem"erian angka ang relati!. (isalna untuk sesuatu nomor soal %a&a"an ang paling lengkap angka ang relati!. (isalna untuk sesuatu nomor soal %a&a"an ang paling lengkap

mengandung  unsur, padahal kita menghendaki ; unsur, maka pada %a&a"an ang paling mengandung  unsur, padahal kita menghendaki ; unsur, maka pada %a&a"an ang paling lengkap itulah kita "erikan angka ;, sedangkan %ika men%a&a" hana + atau ) unsur, kita lengkap itulah kita "erikan angka ;, sedangkan %ika men%a&a" hana + atau ) unsur, kita

"erikan angka le"ih sedikit. Ini adalah cara mem"erikan angka dengan menggunakan atau

"erikan angka le"ih sedikit. Ini adalah cara mem"erikan angka dengan menggunakan atau mendasarkan pada norma kelompok. Apa"ila mem"erikan angka "erdasarkan pada standar mendasarkan pada norma kelompok. Apa"ila mem"erikan angka "erdasarkan pada standar mutlak, maka langkah#langkahna akan lain, aitu 8

mutlak, maka langkah#langkahna akan lain, aitu 8 )0

)0 (em"aca set (em"aca setiap %a&a"aiap %a&a"an ang di"en ang di"erikan sisrikan sis&a dan di"a&a dan di"andingkan ndingkan dengan kudengan kunci %a&a"annci %a&a"an ang tela

ang telah kita sush kita susun.un.

+0

+0 (em"u"uhk (em"u"uhkan skor dian skor dise"elah kse"elah kiri setiap %iri setiap %a&a"a. Ini dila&a"a. Ini dilakukan peakukan per nomorr nomor..

0

0 (en%umlah (en%umlahkan skor#skan skor#skor ang tkor ang telah ditulielah dituliskan pada skan pada setiap soasetiap soal, dan terdl, dan terdapatlah skoapatlah skor untukr untuk

"agian soal ang "er"entuk uraian

"agian soal ang "er"entuk uraian Dengan car

Dengan cara kedua ina kedua ini maka skor i maka skor sis&a tidak sis&a tidak di"andindi"andingkan denggkan dengan %a&a"an an %a&a"an angang paling le

paling lengkap anngkap ang di"erikag di"erikan oleh sis&a n oleh sis&a lain, tetapi lain, tetapi di"andindi"andingkan denggkan dengan %a&a"aan %a&a"an angn ang sudah ditentukan oleh guru.

sudah ditentukan oleh guru.

Adakalan

Adakalana kita ditua kita dituntut untuntut untuk mem"erikak mem"erikan nilai tern nilai terhadap preshadap prestasi "ela%tasi "ela%ar sis&aar sis&a tanpa mem"erikan skor terle"ih dahulu. (isalna pada u%ian lisan. Apa"ila nilai u%ian tanpa mem"erikan skor terle"ih dahulu. (isalna pada u%ian lisan. Apa"ila nilai u%ian di"erikan terhadap setiap "utir pertanaan, cukuplah memadai. Bahaa ang mengancam di"erikan terhadap setiap "utir pertanaan, cukuplah memadai. Bahaa ang mengancam kita adalah masukna unsur su"%ektivitas dalam diri kita sehingga kita seringkali melakukan kita adalah masukna unsur su"%ektivitas dalam diri kita sehingga kita seringkali melakukan hal#hal diluar keadilan. Untuk menguragi masukna unsur su"%ektivitas dalam penilaian, hal#hal diluar keadilan. Untuk menguragi masukna unsur su"%ektivitas dalam penilaian, kita dapat menentukan sendiri aspek#aspek ang men%adi "agian dari penilaian. (isalna kita dapat menentukan sendiri aspek#aspek ang men%adi "agian dari penilaian. (isalna untuk penilaian u%ian skripsi 8

untuk penilaian u%ian skripsi 8 a.

a. (utu skrip (utu skripsi ang tesi ang tersusun, melirsusun, meliputi unsuputi unsur metodologr metodologi dan pei dan pem"ahasan tem"ahasan teoritik.oritik.

".

". 3ara dan kemampuan mempertahankan ke"enaran pendapatna.3ara dan kemampuan mempertahankan ke"enaran pendapatna.

c.

c. Luasna mat Luasna materi pendueri pendukung ankung ang digunakg digunakan untuk mean untuk men%a&a".n%a&a".

d.

d. untuk pem"im"ing0 kemandirian dan kelancaran dalam konsultasi.untuk pem"im"ing0 kemandirian dan kelancaran dalam konsultasi.

Untuk masing#masing aspek dapat ditentukan "erapa nilaina, kemudian di%umlah dan Untuk masing#masing aspek dapat ditentukan "erapa nilaina, kemudian di%umlah dan ditentukan nilai akhir.

ditentukan nilai akhir.

Dalam menen

Dalam menentukan nilatukan nilai terhadap i terhadap tiap#tiatiap#tiap aspek ini pp aspek ini pun kita ditun kita dituntut untuntut untukuk mem"erikan pertim"angan ang didasari oleh ke"i%aksanaan. $e"enarna kita dapat mem"erikan pertim"angan ang didasari oleh ke"i%aksanaan. $e"enarna kita dapat mengam"il salah satu dari + cara di"a&ah ini, aitu 8

mengam"il salah satu dari + cara di"a&ah ini, aitu 8 )0

)0 Bertitik tol Bertitik tolak dari "atak dari "atas "a&ah,as "a&ah,

aitu "er!ikir dari peker%aan ang paling %elek di"eri nilai "erapa, kemudian

aitu "er!ikir dari peker%aan ang paling %elek di"eri nilai "erapa, kemudian mem"andingkan

mem"andingkan hasil peker%aan ang hasil peker%aan ang kita hadapi dengan kita hadapi dengan nilai "atas "a&ah nilai "atas "a&ah terse"ut. dariterse"ut. dari

"atas "a&ah ini kita mem"erikan tam"ahan nilai se"anak %arak antara nilai "atas "a&ah

"atas "a&ah ini kita mem"erikan tam"ahan nilai se"anak %arak antara nilai "atas "a&ah dengan peker%aan mahasis&a. =adi kita "erangkat dari "a&ah, lalu nik. (enurut

dengan peker%aan mahasis&a. =adi kita "erangkat dari "a&ah, lalu nik. (enurut pengala

pengalaman, pem"eriman, pem"erian nilai dean nilai dengan cara ngan cara ini cendeini cenderung mengrung menghasilkan nhasilkan nilai ang reilai ang rendah.ndah.

+0

+0 Bertitik tol Bertitik tolak dari plaak dari pla!on"ata!on"atas atas.s atas.

Dengan car

Dengan cari ini kita "ei ini kita "er!ikir mengr!ikir mengenai keseenai kesempurnaan pmpurnaan peker%aan teker%aan tetapi diuketapi diukurur menurut ukuran mahasis&a, "ukan diukur dengan kemampuan dosen atau ahli#ahli ang menurut ukuran mahasis&a, "ukan diukur dengan kemampuan dosen atau ahli#ahli ang

(6)

kita kagumi. $elan%utna "erangkat dari nilai "atas atas terse"ut kita kurangkan sedikit#

sedikit se%auh kesen%angan antara nilai "atas dengan peker%aan mahasis&a ang kita hadapi.

=adi "era

=adi "erangkat darngkat dari atas kemudi atas kemudian turuian turun. (enurut pn. (enurut pengalamanengalaman, pem"eria, pem"erian nilai denn nilai dengangan cara ini cenderung menghasilkan nilai ang tinggi. 3ara ini %uga "isa diterapkan untuk cara ini cenderung menghasilkan nilai ang tinggi. 3ara ini %uga "isa diterapkan untuk menilai tugas atau ang

menilai tugas atau ang "ersi!at relati!, ang "erupa un%uk ker%a atau "ersi!at relati!, ang "erupa un%uk ker%a atau penampilan. penampilan. Hal lainHal lain ang har

ang harus diperhaus diperhatikan adaltikan adalah tepatnah tepatna &aktu pea &aktu penerahanerahan nilai.n nilai. 5G6 5G6 !.

!. >unci %a&a" >unci %a&a"an dan kuan dan kunci pem"ernci pem"erian skor uian skor untuk tugasntuk tugas >unci %a&a"

>unci %a&a"an untuk mean untuk memeriksa tugmeriksa tugas merupakas merupakan pokokan pokok#pokok a#pokok ang harus tng harus termuatermuat didalam peker%aan sis&a. Hal ini menangkut kriteria tentang isi tugas. Namun se"agai didalam peker%aan sis&a. Hal ini menangkut kriteria tentang isi tugas. Namun se"agai kelengkapan dalam pem"erian skor, digunakan suatu tolok ukur tertentu. -olok ukur ang kelengkapan dalam pem"erian skor, digunakan suatu tolok ukur tertentu. -olok ukur ang disarankan dalam "uku ini se"agai ukuran ke"erhasilan tugas adalah 8

disarankan dalam "uku ini se"agai ukuran ke"erhasilan tugas adalah 8 )0

)0 >etepatan & >etepatan &aktu meneaktu menerahkan turahkan tugasgas +0

+0 Bentuk !isi Bentuk !isik penger%ak penger%aan tugas an tugas ang menanang menandakan kedakan keseriusan siseriusan sis&amahasis&amahasis&a dalams&a dalam menger%akan tugas

menger%akan tugas

0

0 $istematik $istematika ang menua ang menun%ukkan an%ukkan alur kerunlur keruntutan pikirtutan pikiranan 90

90 >elengkap >elengkapan isi menaan isi menangkut ketngkut ketuntasan peuntasan penelesainelesaian dan kepan dan kepadatan isi adatan isi

;0

;0 (utu hasil t (utu hasil tugas, aitugas, aitu kesesuaiu kesesuaian hasil dean hasil dengan gangan garis#garis aris#garis ang sudah ng sudah ditentukaditentukan olehn oleh gurudo

gurudosensen

Dalam mempe

Dalam mempertim"angkartim"angkan nilai akn nilai akhir perlu dhir perlu di!ikirkan pi!ikirkan peranan maseranan masing#masiing#masing aspekng aspek kriteria terse"ut, misalna 8

kriteria terse"ut, misalna 8 A)

A) # # ketepataketepatan &aktu, di"n &aktu, di"eri "o"ot +eri "o"ot + A+

A+ # # "entuk !i"entuk !isik, di"eri "sik, di"eri "o"ot )o"ot ) A

A # # sistematiksistematika, di"eri "oa, di"eri "o"ot "ot  A9

A9 # # kelengkakelengkapan isi, di"pan isi, di"eri "o"ot eri "o"ot  A;

A; # # mutu hasilmutu hasil, di"eri "o", di"eri "o"ot ot  (aka nila

(aka nilai hasil akhii hasil akhir tugas ter tugas terse"ut di"erse"ut di"erikan denrikan dengan rumus 8gan rumus 8 NA- / +

NA- / +  A) J  A) J A+ J   A+ J   A J   AA J   A9 J   A9 J   A;;

)+)+

NA- ad

NA- adalah Nilai alah Nilai Akhir -Akhir -ugas.ugas.

Dari uraia

Dari uraian di atas dapn di atas dapat disimpulat disimpulkan "ah&a kan "ah&a di satu pihdi satu pihak kita lihak kita lihat adana pat adana perananeranan penting 

penting ang di"eriang di"erikan kepakan kepada nilai#nida nilai#nilai se"agalai se"agai sim"ol pri sim"ol prestasi akadestasi akademis sis&a, teemis sis&a, tetapi ditapi di lain pihak kita melihat pula adana kekurangan cara pem"erianna.

lain pihak kita melihat pula adana kekurangan cara pem"erianna. 5)16 5)16

BAB III BAB III

(7)

PENU-UP PENU-UP A.

A. >esimpulan >esimpulan Dari pemapa

Dari pemaparan di atasran di atas, maka dapa, maka dapat diam"il "e"t diam"il "e"erapa keserapa kesimpulan "aimpulan "ah&a angh&a ang dimaksud penekoran adalah proses pengu"ahan %a&a"an soal tes men%adi angka#angka, dimaksud penekoran adalah proses pengu"ahan %a&a"an soal tes men%adi angka#angka, atau se"uah tindakan kuanti!ikasi terhadap %a&a"an#%a&a"an ang di"erikan oleh testee atau se"uah tindakan kuanti!ikasi terhadap %a&a"an#%a&a"an ang di"erikan oleh testee dalam suatu tes hasil "ela%ar.

dalam suatu tes hasil "ela%ar.

$edangka

$edangkan penilaian penilaian adalah men adalah memproses anmproses angka#angkgka#angka hasil kuaa hasil kuanti!ikasi pnti!ikasi prestasirestasi dalam hu"unganna dengan Ckedudukan personal sis&a dan mahasis&a ang memperoleh dalam hu"unganna dengan Ckedudukan personal sis&a dan mahasis&a ang memperoleh angka#angka terse"ut di dalam skala tertentu, misalna skala tentang "aik "uruk, "isa

angka#angka terse"ut di dalam skala tertentu, misalna skala tentang "aik "uruk, "isa diterima#tidak "isa diterima, dinatakan lulus#tidak lulus.

diterima#tidak "isa diterima, dinatakan lulus#tidak lulus.

Dalam menen

Dalam menentukan petukan pem"erian skom"erian skor terdapar terdapat %enis#%ent %enis#%enis kunci ais kunci ang "er"eng "er"edada tergantung dari setiap %enis tes

tergantung dari setiap %enis tes ang di"erikan apakah ang di"erikan apakah tes "entuk pilihan ganda (ultipletes "entuk pilihan ganda (ultiple 3hoice0 , tes "entuk "etul#salah, tes "entuk %a&a"an singkat $hort ans&er test0, tes "entuk 3hoice0 , tes "entuk "etul#salah, tes "entuk %a&a"an singkat $hort ans&er test0, tes "entuk men%odohkan (atching0, tes "entuk uraian Essa test0 dan tes "entuk tugas.

men%odohkan (atching0, tes "entuk uraian Essa test0 dan tes "entuk tugas.

B.

B. $aran $aran

DA4-A

DA4-A' PU$-A' PU$-A>A>A Arikunto,$

Arikunto,$uharsimi. +1uharsimi. +11?. 1?. Dasar#DasDasar#Dasar Evaluasi ar Evaluasi PendidikaPendidikan .=akarta 8 n .=akarta 8 Bina ABina Aksaraksara $udi%ono

$udi%ono, Anas, Anas. )GG:. Pengan. )GG:. Pengantar Evaluatar Evaluasi Pendidiksi Pendidikan. =akarta8 an. =akarta8 P-. P-. 'a%a Kra!in'a%a Kra!indo Persadado Persada.. Pur&anto, Nga

Pur&anto, Ngalim.. +11).Prinlim.. +11).Prinsip#prinsip#prinsip dan -sip dan -ekeknik Evaluasi nik Evaluasi Penga%araPenga%aran. Bandung8 P-n. Bandung8 P-.. 'ema%a 'osda

'ema%a 'osdakara.kara.

$ilverius

$ilverius, $uke. )GG), $uke. )GG). Evaluasi Has. Evaluasi Hasil Bela%ar dail Bela%ar dan Umpan Balin Umpan Balik. =akarta8 Krak. =akarta8 Krasindo.sindo.

5)6

5)6 Anas $udi%ono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, =akarta8 P-. 'a%a Kra!indo Persada, )GG:0, Anas $udi%ono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, =akarta8 P-. 'a%a Kra!indo Persada, )GG:0, h. 1)

h. 1)

5+6

5+6 $uke $ilverius, Evaluasi Hasil Bela%ar dan Umpan Balik, =akarta8 Krasindo, )GG)0, h. )1?# $uke $ilverius, Evaluasi Hasil Bela%ar dan Umpan Balik, =akarta8 Krasindo, )GG)0, h. )1?#

)1@

56

56 Anas $udi%ono, op.cit., h. G Anas $udi%ono, op.cit., h. G

596

596 I"id, h. )) I"id, h. ))

5;6

5;6 Ngalim Pur&anto, op.cit., h. ? Ngalim Pur&anto, op.cit., h. ?

5:6

5:6 Arikunto,$uharsimi. +11?. Arikunto,$uharsimi. +11?. Dasar#Dasar EvaluasDasar#Dasar Evaluasi Pendidikan .=akarta 8 Bina Aksai Pendidikan .=akarta 8 Bina Aksara, h. +:+ra, h. +:+

[7]

Arikunto,$u Arikunto,$uharsimi. <p,citharsimi. <p,cit., hal +:1., hal +:1

[8]

Arikunto,$u Arikunto,$uharsimi. <p,citharsimi. <p,cit., hal +:;., hal +:;

[9]

Arikunto,$u Arikunto,$uharsimi. <p,citharsimi. <p,cit., hal +:: ., hal +::

[10]

Arikunto,$ Arikunto,$uharsimi. <p,ciuharsimi. <p,cit., hal +?1t., hal +?1

(8)

Diposkan oleh

Diposkan oleh MaMasyrsyrifaifah h 2424 didi 09.29 09.29