MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH DASAR
Nama Penyusun : Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase C, Kelas / Semester : V
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023 IPAS SD KELAS 3
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL
Penyusun Instansi
Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas BAB 2 / Topik
Kata Kunci Alokasi Waktu
: : : : : : :
: :
Salma Azkiya Ainurruhama SDN Kebonjati
2024
Sekolah Dasar
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) B / 4
Indonesiaku Kaya Budaya / Kekayaan Budaya Indonesia
Kekayaan Budaya Indonesia 1 x 30 Menit (1 Pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL
▪ Peserta didik mampu menyabutkan kearifan lokal didaerah tempat tinggalnya
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1) Bernalar kritis
2) Gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA Sumber Belajar :
• Buku paket
• Lingkungan sekitar
• Internet Media Belajar :
• Papan tulis
• Buku dan alat tulis
• Lembar kerja peserta didik
• Media
E. TARGET PESERTA DIDIK
▪ Peserta didik reguler/tipikal: mampu mengetahui keragaman budaya Indonesia dan kearifan lokal di daerah tempat tinggalnya masing-masing
▪ Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mampu menyebutkan keberagaman budaya Indonesia serta dapat mengidentifikasi kearifan lokal di daerah tempat tinggalnya masing- masing
F. JUMLAH PESERTA DIDIK 29 peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN PBL
H. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenal keragaman budaya Indonesia dan kearifan lokal di daerah tempat tinggalnya masing-masing, serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Dengan mempelajari bahan ajar, peserta didik mampu mendeksripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal di daerahnya masing-masing.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Peserta didik dapat mengetahui keberagaman budaya Indonesia dan kearifan lokal di provinsi daerah tempat tinggalnya masing-masing.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Siapa yang tahu, kearifan lokal di Jawa Barat?
▪ Apa sih keragaman budaya itu?
▪ Apa saja keberagaman budaya Indonesia?
D. PERSIAPAN BELAJAR
▪ Persiapan membuat perencanaan tertulis berisi tujuan pembelajaran secara operasional materi, bentuk kegiatan pembelajaran, metode yang digunakan, waktu, alat-alat pelajaran dan evaluasi.
▪ Metode belajar yang digunakan harus menggunakan cara tertentu yang tepat dalam proses pembelajaran sehingga tujuan tercapai.
▪ Pengadaan media pembelajaran dan bahan ajar bertujuan untuk membantu peserta didik agar mendapat gambaran yang konkrit, untuk menjelaskan materi pelajaran, untuk menarik perhatian peserta didik, menambah kegiatan belajar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
1. Persiapan
1) Guru memesuki kelas dan mengucapkan salamkepada peserta didik.
2) Pembelajaran di mulai dengan membacakan salam dan berdo’a bersama (Religius)
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan presensi (Mandiri)
2. Motivasi
4) Peserta didik menyiapkan diri untuk kegiatan pembelajaran.
3. Apresepsi
5) Guru melakukan ice breaking “Melempar spidol” sebagai pembuka di dalam kelas sebelum berdoa untuk menambah kesiapan peserta didik.
• Guru memegang sebuah spidol, Apabila guru melempar spidol ke atas, peserta didik diwajibkan untuk bertepuk tangan dan berdesis
• Jika spidol mendarat kembali di tangan guru, peserta harus berhenti bertepuk dan berdesis.
• Guru dapat mempercepat lemparan spidol agar konsentrasi peserta terganggu.
• Lempar spidol dari jarak yang jauh sampai jaurak terdekat.
• Guru dapat berpura-pura melempar spidol untuk melihat siapa dari peserta yang bertepuk tangan dan berdesis
• Jika di antara peserta terdapat yang bertepuk tangan dan berdesis padahal guru tidak melempar spidol, maka peserta dapat dikenai hukuman sesuai dengan kesepakatan
6) Kemudian peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang semua yang akan dipelajari hari ini meliputi tujuan, manfaat dan materi yang akan disampaikan.
B. Kegiatan Inti (20 Menit)
1. Fase 1 : Kegiatan Orientasi Masalah
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang materi yang akan di pelajari seperti :
• Siapa yang tahu, kearifan lokal di Jawa Barat?
• Apa sih keragaman budaya itu?
• Apa saja keberagaman budaya Indonesia?
2) Guru memberikan lesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan pemantik.
3) Peserta didik memperhatikan guru saat menjelaskan materi tentang keberagaman budaya Indonesia secara singkat
2. Fase 2 : Pemunculan Gagasan Awal
4) Guru memberikan LKPD diagnostik kepada peserta didik
5) Peserta didik dengan pencapaian tinggi akan dirahkan untuk mengerjakan lembar kerja yang diberikan secara mandiri (Diferensiasi Proses)
6) peserta didik reguler/tipikal akan diarahkan untuk mengerjakan lembar kerja yang diberikan dengan dibantu oleh guru (Diferensiasi Proses)
7) Guru memperlihatkan media pembelajaran yang telah disiapkan
Guru akan membagi peserta didik menjadi 5 kelompok. Kelompok A, C dan E “LKPD 1 : Keragaman Tarian dan Makanan Indonesia” dan kelompok B dan D “LKPD 2 : Keberagaman Rumah, Senjata dan Rumah Tradisional”. Dengan topik pembahasan yang berbeda-beda.
3. Fase 3 : Membimbing Penelitian Kelompok
8) Guru memberikan lembar kerja peserta didik kepada setiap kelompok.
9) Peserta didik melaksanakan kegiatan diskusi untuk mencari informasi dan menyelesaikan lembar kerja yang diberikan.
10) Guru membimbing jalannya diskusi dan memantau aktivitas peserta didik.
4. Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
11) Setelah peserta didik selesai berdiskusi dan selesai mengerjakan lembar kerja, peserta didik akan mempresentasikan hasil dari diskusi didepan kelas dan kelompok lain memperhatikan temannya serta memberkan tanggapan.
12) Satu persatu kelompok akan maju kedepan dam mempresentasikan hasil diskusinya. Dengan urutan kelompok A sampai dengan kelompok D. Untuk kelompok lainnya akan memperhatikan serta menanggapi, seperti bertanya selama kegiatan presentasi.
5. Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
13) Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi hasil presentasi dari setiap kelompok. Dengan memberikan tanggapan dan saran yang positif juga membangun.
14) Guru membahas jawaban peserta didik bersama-sama. Guru memberikan penguatan materi.
C. Kegiatan Penutup (5 Menit)
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum di pahami (C2)
2) Melakukan refleksi bersama peserta didik, apa saja yang sudah mereka lakukan : (Refleksi dan Evaluasi)
• Apa hal menarik yang kalian pelajari hari ini?
3) Peserta didik dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini (C5) (Kesimpulan)
4) Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas lembar kerja peserta didik (LKPD).
5) Peserta didik diajak untuk mensyukuri nikmat yang telah diberikan tuhan dalam kegiatan hari ini, yang akan bermanfaat dikedupan saat ini dan yang akan datang. (Religius)
6) Jangan luoa untuk pembelajaran selanjutnya kiya akan membahas.
7) Bersiap-siap pulang dan membaca do’a (Religius) G. REFLEKSI
Refleksi Guru dan Peserta didik Refleksi Peserta didik
1. Apa yang kalian ketahui tentang keragaman budaya Indonesia?
2. Coba sebutkan apa saja kearifan lokal di daerah tempat tinggal kalian?
3. Apa saja macam-macam keragaman budaya Indonesia?
Refleksi Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apa yang peserta didik saya ketahui tentang keragaman budaya Indonesia dan kearifan lokal didaerah masing-masing?
3. Apakah selama pembelajaran peserta didik saya memahami dengan baik keragaman budaya Indonesia?
4. Kesulitan apa saja yang dialami?
5. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
H. ASESMEN / PENILAIAN Assesment
A. Penilaian Sikap
Lembar Hasil Observasi sikap sosial
No Nama siswa Disiplin Peduli Tanggung jawab Percaya diri
B. Tugas Individu Assesment Diagnostik
Indikator Bobot Skor Jumlah Bobot x
Skor
1 2 3 4
Pemahaman terhadap poko-poko materi
20
Pengembangan terhadap pokok- pokok materi
30
LKPD 30
Kepribadian Pancasila 20
C. Penilaian keterampilan Contoh Rubrik Penilaian
Kriteria
Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Perbaikan Isi dan teks Isi teks singkat, padat,
informatif, dan teks mudah terbaca.
Memenuhi dua kriteria isi yang baik.
Memenuhi satu kriteria isi yang baik
Seluruh kriteria tidak
Desain Warna menarik, poster proporsional, pesan yang ingin disampaikan menjadi pusat perhatian dalam poster.
Memenuhi dua kriteria desain yang baik.
Memenuhi satu kriteria desain yang baik.
Seluruh kriteria tidak terpenuhi.
Gambar Gambar menarik, memiliki makna, dan karya asli peserta didik.
Memenuhi dua kriteria gambar yang baik.
Memenuhi satu kriteria gambar yang baik.
Seluruh kriteria tidak terpenuhi.
Tujuan Penyampaian pesan
Pesan mudah ditangkap.
Pesan cukup mudah ditangkap.
Pesan sulit ditangkap.
Pesan tidak dapat ditangkap.
Contoh Rubrik Penilaian Mandiri/Teman Sebaya
Kriteria Baik Cukup Perlu Perbaikan Alasan (diisi oleh penilaian mandiri) Isi dan teks Sangat
infomatif
Cukup informatif
Kurang informatif
Desain Sangat menarik
Cukup menarik
Kurang menarik
Gambar Sangat menarik
Cukup menarik
Kurang menarik
Pesan dalam poster
Pesan mudah dipahami
Pesan cukup dipahami
Pesan sulit dipahami
Keterangan:
Arahkan peserta didik untuk menuliskan alasan mereka memilih penilaian tersebut untuk dirinya.
I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Kegiatan Pengayaan
• Peserta didik dengan pemahaman tinggi, diberikan kegiatan pengayaan yang lebih
Kegiatan Remedial
• Peserta didik reguler/ tipikal dan peserta didik dengan hambatan belajar, bagi peserta didik dengan hasil belajar belum mencapai target. akan melakukan pengulangan materi dengan pendekatan lain yang lebih individual dan diberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Terlampir
C. GLOSARIUM
Kearifan lokal : Bagian dari budaya suatu masyarakat yang tidak dapat dipisahkan dari bahasa masyarakat itu sendiri.
D. DAFTAR PUSTAKA LKS Peserta didik SD
