MODUL AJAR INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Fadillah Cintya, S.Pd Instansi : SDN 16 Kampung Pondok Tahun Penyusunan : 2024
Mata Pelajaran : Matematika Fase/Kelas : B/3 (tiga)
Materi : Pengukuran panjang menggunakan satuan baku Alokasi Waktu : 2 JP (2x35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman yang kuat terkait membandingkan panjang dan berat benda
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Religius, beriman dan bertakwa pada Tuhan YME dan berakhlak mulia 2. Mandiri
3. Gotong royong 4. Bernalar kritis 5. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA 1. Sumber Belajar
Buku Ajar Matematika Kelas III 2. Media Pembelajaran
Power Point (PPT) Video Pembelajaran
3. Alat dan Bahan Pembelajaran a. Laptop
b. LCD Proyektor c. LKPD
d. Bahan Ajar e. Lembar Evaluasi E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular kelas III (20-25 peserta didik) F. STRATEGI PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Saintific
b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan presentasi
KOMPETENSI INTI
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number sense), operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada bilangan cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor dan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika serta mengidentifikasi, meniru, mengembangkan pola gambar atau objek dan pola bilangan yang sederhana. Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan; menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal dan hubungan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan pengukuran panjang dan berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai bangun datar. Mereka memperluas kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda- benda konkret, gambar, dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m).
Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Elemen Capaian Pembelajaran
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data dan Peluang
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menentukan alat pengukuran panjang benda yang sesuai
2. Peserta didik mampu melakukan pengukuran panjang dan berat menggunakan satuan baku dengan alat ukur sederhana
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik akan mendapatkan pengalaman bermakna melalui kegiatan pengukuran panjang dan berat benda yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
J. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Peserta didik menyiapkan diri untuk belajar dan bersikap disiplin sebelum pembelajaran dimulai
2. Peserta didik bersama guru saling mengucap dan menjawab salam dan saling bertanya kabar (Communication)
3. Peserta didik dan guru berdo’a bersama untuk mengawali kegiatan pembelajaran (religious, beriman dan bertakwa pada Tuhan YME, berakhlak mulia)
4. Guru melakukan absebsi kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Dari Sabang Sampai Merauke” untuk membangkitkan semangat dan rasa nasionalisme. Video lagu wajib ditampilkan di depan kelas melalui youtube.
6. Peserta didik memperhatikan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
a. Anak-anak, apakah ananda semua masih ingat tentang pembelajaran matematika kita pada pertemuan sebelumnya? (Apersepsi)
b. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik:
Apakah kalian pernah mengukur panjang suatu benda? Misalnya, mengukur panjang pensil atau buku?
Menurut kalian, apa saja alat yang bisa digunakan untuk mengukur panjang benda?
Bagaimana cara menentukan apakah suatu benda lebih panjang atau lebih pendek dari benda lain?
(bernalar kritis)
10 Menit
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 7. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan (Communication)
Kegiatan Inti
Tahap 1: Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah
1. Peserta didik memperhatikan gambar alat ukur yang ditampilkan di depan kelas. Gambar yang ditampilkan adalah gambar penggaris, dan meteran
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai gambar yang ditampilkan
a. Apa nama alat ukur ini?
b. Biasanya digunakan untuk mengukur apa?
c. Apa satuan alat ukur ini?
d. Bagaimana cara mengetahui dan melakukan pengukuran pada benda-benda sekitar? (komunikasi, bernalar kritis) 3. Guru menyampaikan materi pembelajaran melalui ppt dan
video pembelajaran tentang pengukuran panjang
4. Peserta didik diminta mempraktikkan pengukuran pada panjang benda yang ada disekitarnya seperti pensil, pena, penghapus, jari, buku dll. (kreatif)
Tahap 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
5. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik
6. Peserta didik menerima LKPD yang diberikan oleh guru 7. Peserta didik dibimbing guru dan memahami petunjuk
mengerjakan LKPD (communication) Tahap 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan kegiatan pengukuran pada benda-benda yang terdapat dalam LKPD dengan bimbingan guru
9. Setelah peserta didik mampu melakukan kegiatan pengukuran secara mandiri, peserta didik bersama kelompok mengerjakan soal yang terdapat dalam LKPD (mandiri, kolaborasi/gotong royong, bernalar kritis)
Tahap 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
10. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas (communication)
11. Bagi peserta didik yang mampu mempresentasikan hasil diskusi memperoleh apreasiasi dari guru
Tahap 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Pemecahan Masalah 12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan pendapat terkait presentasi dari kelompok lain (communication)
13. Peserta didik dan guru menyimpulkan pemecahan masalah dari LKPD yang telah dilakukan oleh peserta didik
50 Menit
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 14. Guru menyampaikan manfaat pengukuran panjang dalam
kehidupan sehari-hari beserta contoh penerapannya.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dari berbagai kegiatan yang telah dilakukan (Communication, bernalar kritis)
2. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan:
Bagaimana perasaan ananda semua selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
Apakah ada kendala dalam melakukan kegiatan pembelajaran tadi? Jika ada apa saja kendalanya?
(Refleksi)
3. Peserta didik diberikan soal evaluasi pengetahuan sebanyak 5 soal (Evaluasi)
4. Peserta didik mengumpulkan jawaban yang diberikan kepada guru dengan tepan waktu (Disiplin)
5. Bagi peserta didik yang memiliki nilai evaluasi dibawah KKTP, maka akan diberikan tugas yang akan dikerjakan di rumah. Bagi peserta didik yang memiliki nilai di atas KKTP maka akan diberikan soal pengayaan (umpan balik dan tindak lanjut)
6. Salah satu peserta didik memimpin do’a sebelum kegiatan pembelajaran diakhiri (Beriman dan bertakwa pada Tuhan YME, dan berakhlak mulia)
7. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam 8. Pembelajaran ditutup
10 Menit
K. PENILAIAN
1. Jenis Penilaian
a. Penilaian Sikap : Non Tes
b. Penilaian Pengetahuan : Tes c. Penilaian Keterampilan : Non Tes 2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kinerja (Diskusi dan Presentasi) 3. Instrument Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap
: Lembar observasi tentang sikap spiritual (perilaku bersyukur dan kebiasaan berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran) dan sikap sosial (keaktifan, gotong royong)
b. Lembar Penilaian Pengetahuan
: LKPD, Lembar tes soal pengukuran berat benda dengan satuan baku
c. Lembar Penilaian Diri
: Penilaian diri keterampilan berdiskusi L. TINDAK LANJUT
1. Remedial
Bagi peserta didik yang memiliki nilai evaluasi dibawah KKTP, maka akan diberikan tugas yang akan dikerjakan di rumah. Dan guru memberikan bimbingan khusus kepada siswa yang memerlukan pemahaman tambahan.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang memiliki nilai di atas KKTP maka akan disediakan materi tambahan dan tantangan ekstra bagi siswa yang telah menguasai konsep dengan baik.
M. REFLEKSI
Guru memberikan pertanyaan refleksi kepada peserta didik
1. Bagaimana perasaan ananda selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
2. Apakah ada kesulitan bagi ananda selama melakukan kegiatan pembelajaran?
3. Jika ada kesulitan, apa saja kesulitan yang dialami?
LAMPIRAN
LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
PENILAIAN PENGETAHUAN Kisi-Kisi Soal Assesmen Formatif
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Capaian Indikator soal Bentuk
Soal
No Soal Bilangan Pada akhir Fase B, peserta didik dapat melakukan
pengukuran panjang dan berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku
Menentukan alat pengukuran panjang benda yang sesuai
Peserta didik dapat menentukan alat pengukuran panjang benda yang sesuai melalui gambar yang disajikan
Isian 1
Menentukan benda yang dapat diukur oleh alat ukur
Peserta didik dapat menentukan benda yang dapat diukur oleh alat ukur melalui gambar yang disajikan
2
Menuliskan satuan baku hasil pengukuran
Peserta didik dapat menuliskan satuan baku dari hasil pengukuran.
3
Melakukan pengukuran panjang Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang dari contoh gambar yang disajikan
4
Melakukan pengukuran panjang Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang dari contoh gambar yang disajikan
5
Instrumen Soal Penilaian Pengetahuan Asesmen Formatif
Nama : Kelas :
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Alat ukur yang tepat untuk benda disamping adalah…
2. Apa saja yang dapat diukur oleh benda samping?
3. Satuan baku dari panjang benda adalah .dan 4. Panjang benda dibawah adalah cm
5. Berapakah tinggi adik?
Tinggi adik adalah cm.
Rubrik Penilaian Pengetahuan Assesmen Formatif Indikator Ketercapaian Nomor
Soal
Skor Peserta didik dapat menentukan alat pengukuran
panjang benda yang sesuai melalui gambar yang disajikan
1 4
Peserta didik dapat menentukan alat pengukuran panjang benda yang sesuai melalui gambar yang disajikan
2 4
Peserta didik dapat menuliskan satuan baku dari hasil pengukuran.
3 4
Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang dari contoh gambar yang disajikan
4 4
Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang dari contoh gambar yang disajikan
5 4
Jumlah 20
PENILAIAN SIKAP
Menggunakan teknik pengamatan/observasi. Pada kegiatan belajar aspek sikap yang diobservasi adalah sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, bergotong royong, dan bernalar kritis. Berikut format asesmen penilaian sikap:
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas :
Hari/tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pembelajaran :
No Nama Peserta Didik Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
Bergotong Royong
Bernalar Kritis Nilai 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Rubrik Penilaian Sikap
Keterangan Penskoran:
4: apabila selalu konisten menunjukkan sikap sesuai indicator ketentuan penilaian sikap 3: apabila sering konisten menunjukkan sikap sesuai indicator ketentuan penilaian sikap
2: apabila kadang-kadang konisten menunjukkan sikap sesuai indicator ketentuan penilaian sikap 1: apabila tidak pernah konisten menunjukkan sikap sesuai indicator ketentuan penilaian sikap Pedoman Penskoran:
Rentang skor: Sangat Baik (SB) : 3,4-4,0 Baik (B) : 2,6-3,3
Cukup (C) : 1,8-2,5 Kurang (D) : < 1
Komponen Sikap Berkembang Sangat Baik (A) Skor 4
Berkembang Se suai Harapan (B) Skor 3
Mulai Berkembang (C) Skor 2
Belum Berkembang (D) Skor 1 Beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dalam berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dalam berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dalam berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Belum menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dalam berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Bergotong Royong Menunjukkan sikap bergotong royong dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan yang ditetapkan
Menunjukkan sikap bergotong royong dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi dan dengan penyelesaian yang sesuai ketentuan yang ditetapkan
Menunjukkan sikap bergotong royong dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi dan dengan penyelesaian yang kurang dari ketentuan yang ditetapkan
Belum menunjukkan sikap bergotong royong dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan yang ditetapkan
Bernalar Kritis Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan yang ditetapkan
Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang sesuai ketentuan yang ditetapkan
Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang kurang dari ketentuan yang ditetapkan
Belum menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan yang ditetapkan
PENILAIAN KETERAMPILAN Prosedur Penilaian :Proses Pembelajaran
Jenis Penilaian :Non Tes Benuk Penilaian :Unjuk Kerja Instrumen Penilaian :Format Penilaian
Observasi Unjuk kerja Selama Proses Pembelajaran Melalui Lembar Kerja Peserta Didik “Pengukuran Panjang”
Nilai akhir:
Kriteria Skor
4 3 2 1
Peserta didik dapat melakukan
pengukuran panjang benda menggunakan penggaris
Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang benda
menggunakan penggaris dengan benar
Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang benda
menggunakan penggaris namun kurang benar
Peserta didik dapat melakukan pengukuran panjang benda
menggunakan penggaris namun ada beberapa bagian tidak dilakukan
Peserta didik tidak dapat melakukan pengukuran panjang benda
menggunakan penggaris
Menjelaskan kesimpulan hasil aktivitas kelompok
Peserta didik dapat menjelaskan kesimpulan hasil aktivitas kelompok dengan tepat
Sebagian kesimpulan dijelaskan dengan tepat
Sebagian kecil kesimpulan dijelaskan dengan tepat
Peserta didik tidak dapat menjelaskan kesimpulan
Pedoman Pengamatan Keterampilan
Kelas :
Hari/tanggal : Pertemuan ke : Materi Pembelajaran :
No Nama Peserta Didik
Peserta didik dapat mengidentifikasi pecahan sederhana melalui pengamatan benda konkrit
Menjelaskan kesimpulan hasil aktivitas
kelompok 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
GLOSARIUM
Pengukuran: Penentuan besaran, dimensi, atau kapasitas biasanya terhadap suatu standar atau satuan ukur
Panjang: Dimensi suatu benda yang menyatakan jarak antar ujung
Satuan baku: Satuan yang sudah diakui secara umum karena menggunakan acuan yang diakui dan baku secara internasional
Alat ukur: Perangkat yang digunakan untuk mengukur kuantitas atau kualitas suatu benda Mengetahui,
Guru Pamong
Syurya Afrini, S.Pd.,Gr NIP:197008112008012004
Padang,
Mahasiswa PPL
Fadillah Cintya, S.Pd 24406950
