MODUL AJAR PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA KELAS I SEMESTER I
MATEMATIKA
Oleh:
NAMA : FENTY YUNIKA SEKOLAH : SDN 03 PESUCEN NIP/NIPPPK : -
PEMERINTAH KABUPATEN PEMALANG DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2022
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE A KELAS 1 DAN 2
Alur Tujuan Pembelajaran Fase A
Kelas 1
1.1 Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 10 berdasarkan kumpulan benda
1.2 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 10
1.3 Mengenal bilangan dan symbol bilangan sampai dengan 20 berdasarkan kumpulan benda
1.4 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20
1.5 Mengenal bilangan dan simbol bilangan cacah sampai dengan 99
1.6 Membaca dan menuliskan bilangan cacah sampai dengan 99 1.7 Membandingkan dan mngurutkan bilangan cacah denagn
urutan naik (kecil ke besar) atau sebaliknya
1.8 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 99
Mata Pelajaran Elemen Capaian Pembelajaran Matematika
Bilangan
Pada akhir fase A, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 999, dengan menggunakan sistem nilai tempat. Peserta didik dapat menentukan letak suatu bilangan pada garis bilangan. Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik juga dapat mendeskripsikan bilangan pecahan sederhana (setengah, seperempat, dan seperdelapan) dalam bentuk representasi visualnya. .
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TP 1.1 AWAL FASE A KELAS 1
BILANGAN
TP 1.2
TP 1.8 Akhir Fase A kelas 1
TP 1.7
TP 1.6
TP 1.5 TP 1.4 TP
1.3
PROFIL PELAJAR PANCASILA
No. Dimensi dan Elemen Deskripsi Tujuan Kegiatan 1.
Melakukan pengamatan terhadap salah satu
makhluk hidup ciptakan Tuhan Yang Maha Esa yaitu tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar, kemudian mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan secara individu.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Mandiri, bernalar kritis, beriman, bertakwa kepada Tuha YME, berperilaku mulia, dan berkebhinekaan global.
Tujuan dari kegiatan ini adalah agar siswa mencintai dan menyayangi tumbuhan sebagai makhluk ciptaan Tuhan YME dengan mengenal lebih dekat (secara langsung) bagian- bagian tubuh tumbuhan. Diharapkan peserta didik juga memahami fungsi setiap bagian tumbuhan.
2.
Melakukan percobaan pada tanaman seledri untuk mengamati fungsi batang tumbuhan dan membuat atau menyajikan laporan tentang hasil pengamatan terhadap tanaman seledri secara berkelompok.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Mandiri, kreatif, dan gotong royong.
Siswa dapat memahami secara langsung fungsi dari batang melalui proses percobaannya bersama guru.
Tujuan dari kegiatan ini untuk melatih siswa bernalar kritis terkait kegiatan pengamatan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar dan memecahkan permasalahan secara bergotong royong, berkolaborasi, dan berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyelesaikan tugas yang telah guru berikan.
3.
Mengidentifikasi macam-macam akar, daun, dan batang sesuai dengan fungsinya berdasarkan gambar yang terdapat di buku siswa secara bersama-sama.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Kebhinekaan global dan bernalar ktitis.
Tujuan dari kegiatan mengamati gambar di buku siswa adalah agar peserta didik mengenal dan mendapat gambaran mengenai macam-macam akar, batang dan daun sehingga peserta didik
mengetahui lebih banyak tumbuhan sesuai dengan jenis akarnya,
batangnya, maupun daunnya.
4.
Membuat pengelompokan bentuk-bentuk daun pada tumbuhan melalui media yang telah guru siapkan secara individu.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Mandiri dan, bernalar kritis.
Peserta didik dapat berani maju ke depan kelas untuk mengelompokan contoh tanaman sesuai dengan bentuk daun. Tujuan dari kegiatan ini agar peserta didik
mengaplikasikan pengetahuan yang
telah diperoleh/dipelajari melalui
media pengelompokan tumbuhan.
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 1 SD INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Fenty Yunika
Instansi : SD Negeri 03 Pesucen
Tahun Penyusunan : 2022 Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika Fase / Kelas : A / 1
Capaian Pembelajaran : Elemen Bilangan
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Materi : Pengurangan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit ) B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat memahami makna angka untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari, serta dapat menggunakannya.
2. Peserta didik dapat mencoba mencari selisih dari satu angka dengan angka lain dan mengetahui hubungannya
C. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR Media
1. Media Artificial Intelligence (Baamboozle) https://www.baamboozle.com/game/1174981 2. Slide pembelajaran melalui Power Point 3. Ice breaking pada link youtube
https://www.youtube.com/watch?v=VHE3Rsl4dyE&t=29s 4. Media konkret: Jatangsu ( jari tangan palsu)
Alat
1. LCD, Proyekor, Laptop 2. Jaringan Internet
3. Lembar Kerja Peserta Didik
Sumber Belajar
1. Aisyah. 2022. Pintar dan Pandai : Buku Interaktif Siswa Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas I. Depok : CV Arya Duta.
2. Tosho, Gakko, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa : Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
3. https://www.baamboozle.com/game/1174981
4. https://www.youtube.com/watch?v=VHE3Rsl4dyE&t=29s D. JUMLAH DAN TARGET PESERTA DIDIK
21 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.
E. KETERSEDIAAN MATERI
1. Materi untuk peserta didik regular /utama : Peserta didik memecahkan masalah pengurangan berdasarkan proyek yang diberikan
2. Materi pengayaan untuk peserta didik yang kemampuannya di atas rata-rata : Peserta didik memecahkan masalah pengurangan tanpa bimbingan guru.
3. Materi remedial untuk peserta didik yang kemampuannya belum memenuhi kriteria : Peserta didik memecahkan masalah pengurangan dengan bimbingan guru.
4. Materi Kokurikuler : Peserta didik memecahkan masalah pengurangan dengan bantuan orang tua.
F. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintific, Technological Pedagodical Conten Knowledge (TPACK) berbasis Artificial Intelligence.
2. Model : Project Based Learning (PjBL).
3. Metode : Diskusi, kerja kelompok, ceramah, tanya jawab, penugasan.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memecahkan masalah pengurangan melalui mengamati slide Power Point dengan benar. (C4)
2. Peserta didik dapat mengaitkan pola warna dari soal pengurangan melalui diskusi menyelesaikan soal pengurangan dengan tepat. (C4)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang memecahkan masalah pengurangan bilangan sampai 20
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengaitkan dan membuat karya dari masalah pengurangan bilangan sampai 20.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Adakah yang tahu arti berkurang itu apa?
2. Adakah yang tahu nama lain dari pengurangan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. (orientasi)
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru melanjutkan kegiatan dengan membaca doa. (religious, beriman) 3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional ‘Garuda
Pancasila’ dan memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. (Nasionalisme) 4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapihan diri sesuai arahan guru.
(mandiri)
5. Bersama-sama guru dan peserta didik melakukan ice breaking dengan tepuk anak hebat. (aku mandiri, aku kreatif, aku hebat, yes)
6. Bersama-sama guru dan peserta didik mengingat pelajaran yang telah lalu tentang penjumlahan sampai 20.
(collaboration)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari. (Motivasi).
10 menit
Kegiatan Inti Syntax 1 : Pengenalan Masalah
1. Peserta didik mengamati video tentang pengurangan bilangan sampai 20 pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=aqZpABDqW0g (mengamati, TPACK)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab melalui
pertanyaan pemantik dari guru: adakah yang tahu arti
50 menit
pengurangan itu apa? Adakah yang masih ingat nama lain dari pengurangan? (Menanya).
3. Pesera didik di beri penjelasan tentang materi
pengurangan melalui slide power point. (mengamati) Syntax 2 : Mendesaign/Perencanaan Proyek
4. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang.
5. Peserta didik bermain quiz online melalui link: (AI, baamboozle)
https://www.baamboozle.com/game/1174981
6. Peserta didik ditunjukan media jari tangan palsu dan cara penggunaannya.
Syntax 3: Menyusun Jadwal Proyek
7. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan tentang rambu-rambu dalam menyusun proyek yang meliputi: (collaboration)
- Proyek dikerjakan dalam kelompok yang sudah terbentuk
- Waktu pelaksanaan proyek kurang lebih 30 menit 8. Peserta didik dibagikan LKPD dan media jari tangan
palsu untuk tugas proyek mengaitkan pola warna dari soal pengurangan yang dikerjakan bersama
kelompoknya. (collaboration)
Syntax 4 : Pelaksanaan dan Monitoring Proyek
9. Peserta didik melakukan proyek mengaitkan pola warna dari soal pengurangan setelah memahami tugas yang harus dilakukan. (creativity)
10. Guru menonitor sikap dan aktivitas peserta didik selama mengerjakan proyek.
11. Bila peserta didik mengalami kendala saat pelaksanaan proyek, guru memfasilitasi dengan memberikan solusi atau arahan.
Syntax 5 : Menguji Hasil
12. Peserta didik mempresentasikan hasil proyek.
13. Peserta didik melakukan diskusi dengan guru terkait hasil proyek. (critical thinking)
E. REFLEKSI
Refleksi untuk Peserta Didik
Pertanyaan Jawaban
1 Bagian mana dari materi ini yang kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini?
4 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?
14. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap presentasi peserta didik.
Syntax 6 : Evaluasi dan Refleksi
15. Guru Bersama peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi terkait kegiatan yang telah dilakukan.
- Bagaimana perasaan peserta didik selama melaksanakan proyek?
- Apa manfaat dari kegiatan proyek?
- Apa kendala yang dialami saat melaksanakan proyek?
16. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atas proyek yang telah dilaksanakan. (collaboration) Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
guru.
2. Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang belum aktif dalam pembelajaran
3. Guru memberikan informasi tentang aktivitas pembelajaran selanjutnya.
4. Peserta didik menyanyikan lagu daerah ‘gundul pacul’.
5. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam.(religious, beriman)
10 menit
Refleksi Guru
Pertanyaan Jawaban
1 Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada kegiatan berikutnya?
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Kegiatan Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang kemampuannya melebihi kriteria capaian pembelajaran.
2. Kegitatan Remedial diberikan untuk peserta didik yang kemampuannya masih dibawah kriteria capaian pembelajaran.
LAMPIRAN A. BAHAN AJAR
Dalam lampiran terpisah
B. MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF Dalam lampiran terpisah
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Dalam lampiran terpisah
D. KISI-KISI SOAL EVALUASI Dalam lampiran terpisah
E. GLOSARIUM
Berkurang artinya menjadi lebih sedikit F. DAFTAR PUSTAKA
Dalam lampiran terpisah
Pemalang, 22 September 2022 Mengetahui
Kepala SDN 03 Pesucen
Remanto, S.Pd Fenty Yunika, S.Pd NIP 19630903 198405 1 003 NIP –
Lampiran 1
BAHAN AJAR A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Bilangan
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu memecahkan masalah pengurangan melalui mengamati slide power point dengan benar. (C4)
2. Peserta didik dapat membuat pola warna yang tepat melalui diskusi menyelesaikan soal pengurangan dengan tepat. (C6)
C. BAHAN AJAR UTAMA
pengurangan
berkurang artinya menjadi lebih sedikit
dalam matematika berkurang disebut pengurangan jatuh, dimakan, hilang, pecah
dan masih banyak lagi adalah sebutan lain dari berkurang
contoh
bang jarwo mempunyai 7 apel dimakan sopo 3 apel
buah apel bang jarwo menjadi berkurang
kalimat matematikannya adalah
jadi 7 dikurang 3 sama dengan 4
atau bisa ditulis kalimat matematikannya 7 – 3 = 4
D. BAHAN AJAR PENGAYAAN
Peserta didik mengaitkan soal cerita pengurangan dengan kalimat matematika secara mandiri tanpa bimbingan guru.
E. BAHAN AJAR REMIDIAL
Materi remedial untuk peserta didik yang kemampuannya belum memenuhi kriteria : Peserta didik mengaitkan soal cerita pengurangan dengan kalimat matematika dengan bimbingan guru.
F. BAHAN AJAR KOKURIKULER
Peserta didik mengaitkan soal cerita pengurangan dengan kalimat matematika dengan bimbingan orang tua.
lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
1. Slide Power Point tentang Pengurangan
2. Media Artificial Intelligence berbasis Baamboozle https://www.baamboozle.com/game/1174981
3. Jari tangan palsu
Lampiran 3 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK (LKPD KELOMPOK)
Nama Kelompok : ………
Anggota : 1………
2……….
3……….
4……….
5……….
6……….
Petunjuk pengisian LKPD
1. Berdiskusilah bersama teman untuk menyelesaikan soal/kegiatan dalam LKPD ini.
2. Tanyakan kepada Guru jika ada yang kurang di pahami.
3. Selamat mengerjakan, semoga sukses.
Tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat mengaitkant pola warna dari soal pengurangan melalui diskusi menyelesaikan soal pengurangan dengan tepat. (C4)
9 - 6
4 - 1 12 - 9
6 - 3
hitunglah dengan tepat soal pengurangan dibawah ini, lalu berilah warna setiap bagian sesuai petunjuk angka
5 - 3 11 - 9
10 - 8 9 - 7
6 - 2
8 - 2
10 - 4 12 - 6
1 2 3 4 5 6
Rubrik Penilaian Kelompok
Aspek penilaian
Nilai
1 2 3 4 5
Warna sesuai dengan hasil
pengurangan
Kerapian pewarnaan
Kekompakan
jumlah Total
Nilai = skor perolehan x 2 3
Kriteria Penskoran
Sangat sesuai (5)
Warna sesuai, sangat rapi, dan sangat kompak
sesuai (4)
Warna sesuai, rapi, dan kompak
cukup (3)
Warna sesuai, tidak rapi, dan cukup kompak
Kurang (2)
Warna tidak sesuai, tidak rapi, dan kurang kompak
Tidak
sesuai (1)
Warna
tidak
sesuai,
tidak rapi,
dan tidak
kompak
Lampiran 4
KISI-KISI SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SDN 03 Pesucen
Kelas : 1 (satu)
Bab : 3 Awas Kuman
Muatan Pelajaran
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Bentuk soal Tingkat kesukaran
Matemati ka
Elemen Bilangan Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
1 Peserta didik mampu memecahkan masalah
pengurangan melalui mengamati slide Power Point dengan benar.
(C4)
2 Peserta didik dapat mengaitkan pola warna dari soal pengurangan melalui diskusi menyelesaikan soal pengurangan dengan tepat.
(C4)
Memasangkan/menjodoh kan
Membuat pola warna
Sukar
Sukar
Lampiran 5
SOAL EVALUASI
Nama :……….
Kelas :……….
Petunjuk Umum:
1. Berdo’alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal!
2. Isikan identitas kamu di sudut kanan atas!
3. Periksalah kembali pekerjaan kamu sebelum diserahkan ke gurumu!
pasangkan kotak yang hasil pengurangannya sama 1
2 3
9 - 6
10 - 4 10 - 6
12 - 6
6 - 2
11 - 8
Hitunglah pengurangan berikut, warnailah sesuai dengan petunjuk angka
4.
5.
1 2 3 4 5 6
9 - 6
14 - 8
KUNCI JAWABAN dan PENYEKORAN SOAL EVALUASI
pasangkan kotak yang hasil pengurangannya sama
Skor setiap poin soal = 5 Skor maksimal = 25
9 - 6
10 - 4 10 - 6
12 - 6
6 - 2
11 - 8
9 - 6
14 - 8
Nilai = skor perolehan x 4
PENGAYAAN DAN REMIDIAL 1. PENGAYAAN
Hitunglah pengurangan berikut, warnailah sesuai dengan petunjuk angka
4.
5.
2. REMIDIAL
Berapakah hasil dari pengurangan berikut:
a. 6 – 3 = b. 9 – 3 =
1 2 3 4 5 6
14 - 2
14 - 10
DAFTAR PUSTAKA
1. Aisyah. 2022. Pintar dan Pandai : Buku Interaktif Siswa Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas I. Depok : CV Arya Duta.
2. Tosho, Gakko, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa : Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
3. https://www.baamboozle.com/game/1174981
4. https://www.youtube.com/watch?v=VHE3Rsl4dyE&t=29s
