MODUL PEMBELAJARAN
1. Informasi Umum Informasi Umum
Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Surakarta Nama Guru : Doko Mulato, S.Pd Tahun disusun : 2021/2022
Mata Pelajaran : Projek Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS) Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kelas : X
Materi Pokok : Makhluk hidup dan lingkungannya
Deskripsi Aspek : Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung satu dengan yang lain dan terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran (4 x 6 Jam Pelajaran)
Kompetensi Awal : Komponen biotik dan abiotik, individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer.
Profil Pelajar Pancasila
:
-
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia-
Berkebhinekaan global-
Gotong royong-
Mandiri-
Bernalar kritis-
Kreatif Sarana danPrasarana
: Buku Pegangan siswa Akses Internet Target Peserta
Didik
: Peserta didik kelas X
Model Pembelajaran
: Discovery Learning
Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(tanggung jawab)
3. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
4. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai peserta didik tentang Makhluk hidup dan lingkungannya pertemuan perama yaitu metode ilmiah dan biotik abiotik.
2. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan komponen biotik dan abiotik
2. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya yaitu individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer
3. Peserta didik mampu menganalisis kerusakan lingkungan akibat ekosistem yang tidak seimbang
Pemahaman Bermakna Manusia mendapatkan informasi lebih banyak jika mereka menemukan pengetahuan sendiri melalui eksperimen Pertanyaan Pemantik
-
Apa yang kalian ketahui tentang makhluk hidup danlingkungan?
-
Pernahkan kalian mendengar kata individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer?-
Dimana kalian mendengar kata tersebut?Persiapan Pembelajaran
-
Guru melakukan asesmen diagnostik-
Guru menyusun Langkah-langkah pembelajaranKegiatan Pembelajaran Pertemuan-1
Kegiatan Inti (245 menit) DISCOVERY LEARNING
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1. Peserta didik menuliskan pengertian metode ilmiah, macam-macam makhluk hidup (biotik) dan lingkungan (abiotik) yang mereka ketahui
2. Peserta didik mengamati slide gambar yang ditampilkan guru dan menyebutkan gambar tersebut termasuk makhluk hidup (biotik) atau lingkungan (abiotik)
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
3. Peserta didik mencermati langkah-langkah metode ilmiah
4. Peserta didik mencermati komponen ekosistem yaitu biotik (makhluk hidup) dan abiotik (lingkungan)
5. Peserta didik mencermati hubungan antara makhluk hidup (biotik) dan lingkungan (abiotik) Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan data/informasi sebanyak mungkin mengenai makhluk hidup dan lingkungan, tentang:
6. Pengertian metode ilmiah 7. Langkah-langkah metode ilmiah 8. Pengertian makhluk hidup (abiotik) 9. Jenis- jenis makhluk hidup
10. Pengertian lingkungan (abiotik) 11. Jenis-jenis/komponen lingkungan Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan data yang didapat dari diskusi berupa:
12. Mengklarifikasi langkah-langkah metode ilmiah 13. Mengklarifikasi jenis-jenis makhluk hidup 14. Mengklarifikasi jenis/komponen lingkungan Verification (Pemertiksaan Data)
Peserta didik memeriksa data dalam bentuk diskusi hasil pengumpulan dan pengolahan informasi berupa:
15. Langkah-langkah metode ilmiah 16. Jenis-jenis makhluk hidup 17. Jenis/komponen lingkungan
Generalisation (Penarikan Kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi menyimpulkan materi tentang:
18. Langkah-langkah metode ilmiah 19. Jenis-jenis makhluk hidup 20. Jenis/komponen lingkungan
Mempresentasikan hasil pembelajaran, tentang:
21. Langkah-langkah metode ilmiah 22. Jenis-jenis makhluk hidup 23. Jenis/komponen ekosistem
24. Peserta didik kelompok lain menanggapi kelompok yang presentasi Penutup (10 menit)
Kegiatan guru bersama peserta didik, yaitu:
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan, dan
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem dan pembagian ekosistem)
Pertemuan-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(tanggung jawab)
3. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
4. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai peserta didik tentang Makhluk hidup dan lingkungannya pertemuan kedua, yaitu tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem dan pembagian ekosistem.
Kegiatan Inti (245 menit) DISCOVERY LEARNING
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1. Peserta didik menuliskan macam-macam tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem dan pembagian ekosistem yang mereka ketahui
2. Peserta didik mengamati slide gambar yang ditampilkan guru dan menyebutkan gambar tersebut termasuk dalam tingkatan apa dalam ekosistem
Problem Statement (Identifikasi Masalah)
3. Peserta didik mencermati tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem 4. Peserta didik mencermati pembagian ekosistem
Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan data/informasi sebanyak mungkin mengenai makhluk hidup dan lingkungan, tentang:
5. Jenis tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem (individu, populasi, komunitas) 6. Pengertian individu, populasi, komunitas
7. Jenis pembagian ekosistem (ekosistem alami, ekosistem buatan, ekosistem suksesi) 8. Pengertian ekosistem alami, ekosistem buatan, ekosistem suksesi
Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan data yang didapat dari diskusi berupa:
9. Mengklarifikasi tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem 10. Mengklarifikasi pembagian ekosistem
Verification (Pemertiksaan Data)
Peserta didik memeriksa data dalam bentuk diskusi hasil pengumpulan dan pengolahan informasi berupa:
11. Tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem 12. Pembagian ekosistem
Generalisation (Penarikan Kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi menyimpulkan materi tentang:
13. Tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem 14. Pembagian ekosistem
Mempresentasikan hasil pembelajaran, tentang:
15. Tingkatan makhluk hidup dalam ekosistem 16. Pembagian ekosistem
Peserta didik kelompok lain menanggapi kelompok yang presentasi Penutup (10 menit)
Kegiatan guru bersama peserta didik, yaitu:
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan, dan
Asesmen Asesmen Diagnostik
-
Asesmen diagnostik kognitif-
Asesmen diagnostik non-kognitifAsesmen Formatif
Penilaian performa eksperimen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis
Pengayaan dan Remidial
-
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai diatas rata-rata untuk mendapatkan tambahan materi dan pengetahuan.-
Remidial diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai dibawah rata-rata untuk mendapatkan ulang penjelasan terkait materi yang dibahas.Refleksi Peserta Didik & Guru - Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
- Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
- Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
- Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
- Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
- Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
- Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (tipe ekosistem dan interaksi dalam ekosistem)
LAMPIRAN ASESMEN
1. ASESMEN DIAGNOSTIK Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan 1.
2.
3.
4.
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?
Alat bantu apa yang dibutuhkan?
1.
2.
3.
4.
Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen Durasi Asesmen
Identifikasi materi yang akan diujikan
Pertanyaan Kemungkinan Jawaban
Skor (Kategori)
Rencana Tindak Lanjut
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
2. ASESMEN FORMATIF Penilaian Performa Eksperimen
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian Instrumen 1.
2.
3.
4.
3. ASESMEN SUMATIF Pedoman penilaian pengetahuan
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Stimulus Indikator Soal No Soal
butir Soal Pengetahuan
No Soal Kunci
Jawaban
Skor
Pedoman Penskoran :
1. Skor maksimal no 1 = 1 2. Skor maksimal no 2 = 1 3. Skor maksimal no 3 = 1 4. Skor maksimal no 4 = 1 5. Skor maksimal no 5 = 1 6. Skor maksimal no 6 = 5 7. Skor maksimal no 7 = 5 +
Total skor = 15
Rubrik Penilaian Essay no:
6. Jika diketahui benar skor = 1, Jika ditanyakan benar skor = 1, Jika ruumus benar skor = 1, proses penghitungan benar skor = 2, sehingga skor total = 5
7. Jika diketahui benar skor = 1, Jika ditanyakan benar skor = 1, Jika
ruumus benar skor = 1, proses penghitungan benar skor = 2, sehingga
skor total = 5
LEMBAR KERJA (Format sesuai Kebutuhan masing-masing) Nama :
Kelas :
Rubrik Penilaian
No.
Nama/
Kelompok
Aspek yang dinilai Skor
Kesesuaian alat pada bahan
Ketrampilan menggunakan
alat
Ketepatan waktu
Ketepatan hasil
Perolehan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
