Modul Pembelajaran Matematika Kelas 1 Fase A

(1)

MODUL AJAR MATEMATIKA

FASE A KELAS 1

Disusun Oleh:

DIANA WIDIASTUTI 858855667 Program Studi PGSD

UPBJJ UT Malang

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA

2024.2

(2)

M AJARA N :

1. Nama Penulis : Diana Widiastuti Instansi : SD Negeri Pronojiwo 01

Tahun : 2024/2025

2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH DASAR

3. Kelas 1

4. Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) TUJUAN PEMBELAJARAN

• Fase A (Kelas I)

• Elemen : Pemahaman Matematika

• Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik memahami urutan mana yang lebih banyak dan yang lebih sedikit serta menyatakan benda dengan jumlah yang sama.

• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu menghitung benda hingga 10 (C3)

2. Pesera didik mampu memilih benda dengan jumlah yang sama (C5)

3. Peserta didik mampu mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama (C3)

• Konsep Utama: Bilangan 1 sampai 10 KOMPETENSI AWAL

1) Peserta didik pada awalnya belum bisa menghitung benda hingga 10. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat menghitung benda hingga 10.

2) Sebelum pembelajaran, peserta didik belum bisa memilih benda dengan jumlah yang sama, sedangkan setelah pembelajaran mampu memilih benda dengan jumlah yang sama.

3) Sebelum pembelajaran, peserta didik belum bisa mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama, sedangkan setelah pembelajaran bisa

mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, gotong royong, mandiri, kreatif, kebhinekaan global, dan bernalar kritis.

SARANA DAN PRASARANA

Jaringan internet, Laptop, Proyektor, LCD, PPT, kertas karton, kertas HVS, gambar benda, lem, gunting.

TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler

MODEL PEMBELAJARAN: PjBL

METODE PEMBELAJARAN: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Proyek, Presentasi MOD PEMBELAJARAN: Tatap Muka (Luring)

(3)

KOMPONEN INTI

PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik termotivasi semangat belajarnya dan dapat menghitung benda hingga 10, memilih benda dengan jumlah yang sama, mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian sudah bisa berhitung satu sampai 10?

2. Bagaimana cara menghitung pensil di meja kalian?

3. Berapa jumlah buku tulis yang ada di meja?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 1 Kegiatan Awal

PERSIAPAN

1. Guru memberikan salam, menyapa dan mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

2. Berdoa bersama (Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia) 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Communication)

4. Menanyakan kesiapan anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (Communication) a) Sudah siap menerima materi hari ini anak-anak?

b) Bukunya tolong dipersiapkan di meja ya anak-anak!

MOTIVASI

1. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya bersama-sama dipimpin oleh salah satu peserta didik.

(Nasionalisme) APERSEPSI

1. Melakukan Ice Breaking (Collaboration)

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang capaian pembelajaran, ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran. (Communication)

3. Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat setelah mempelajari materi hari ini.

(Communication)

4. Guru menyampaikan Teknik assesmen saat pembelajaran. (Communication) Kegiatan inti

1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama (Communication, Critical Thinking) a. Guru menampilkan beberapa gambar hewan di tayangan PPT

b. Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami permasalahan yang ditampilkan dan merumuskan pertanyaan berdasarakan gambar yang ditampilkan seperti:

• Apa yang kalian lihat dalam gambar itu?

• Apa yang ingin kmu tanyakan berdasarkan gambar ttersebut?

c. Peseta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan gambar yang ditampilkan oleh guru

(4)

2. Merencanakan proyek

a. Guru membagi kelompok diskusi kedalam 4 kelompok yang terdiri dari 5 peserta didik setiap kelompok (Collaboration, Berkebhinekaan Global)

b. Setiap kelompok mengamati dengan seksama materi yang ada di media PPT yang ditayangkan oleh guru kemudian menjawab pertanyaan yang ada di dalam media PPT.

(TPACK, Critical Thinking)

c. Guru mengarahkan kelompok mengerjakan LKPD kelompok sebelum membuat proyek.

(Communication)

d. Setiap kelompok menyiapkan proyek yang akan dibuat. (Communication) 3. Membuat jadwal penyelesaian proyek

a. Guru mengarahkan setiap kelompok untuk menyusun timeline pengerjaan proyek dengan batas waktu yang sudah disepakati (Communication)

b. Setiap kelompok menyusun timeline penyelesaian proyek (Collaboration, Critical thinking) 4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek

a. Setiap kelompok mengerjakan proyek membuat kartu angka dan jumlah benda (Collaboration, Creativity)

b. Secara berkelompok peserta didik dibimbing oleh guru selama kegiatan berlangsung (Communication)

c. Guru memonitoring hasil proyek kelompok (Communication) Kegiatan Akhir

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran (Communication) 2. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik. (Communication)

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan datang (Communication)

4. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama menurut agama dan keyakinan masing- masing. (Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)

PERTEMUAN KE 2 Kegiatan Awal

PERSIAPAN

1. Guru memberikan salam, menyapa dan mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. (Communication)

2. Berdoa bersama (Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia) 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Communication)

4. Menanyakan kesiapan anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (Communication) MOTIVASI

1. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya bersama-sama dipimpin oleh salah satu peserta didik.

(Nasionalisme) APERSEPSI

1. Melakukan Ice Braking (Collaboration)

(5)

2. Guru dan peserta didik melakukan Tanya jawab terkait materi yang telah dibahas sebelumnya (Communication)

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Communication) Kegiatan inti

5. mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek

a. Guru mengarahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil proyek didepan kelas dengan menyebutkan mengurutkan bilangan dan jumlah benda (Collaboration, Communication)

b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek secara bergantian. (Communication) c. Setiap kelompok menjawab pertanyaan atau masukkan dari kelompok lain. (Critical

Thinking)

d. Guru memberikan umpan balik kepada setiap kelompok yang sudah melakukan presentasi.

(Mengasosiasi)

6. mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

a. Guru dan Peserta didik merefleksikan pengalaman selama melakukan aktivitas proyek.

(Communication, Collaboration)

b. Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan lembar evaluasi individu. (Communication) c. Peserta didik mengerjakan Lembar Evaluasi individu (Evaluasi, Mandiri)

Kegiatan Akhir

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran (Communication) 2. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik. (Communication)

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan datang (Communication) 4. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama menurut agama dan keyakinan masing-

masing. (Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia) REFLEKSI PENDIDIK

Guru:

1. Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?

2. Apabila bisa diulang, apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran lebih baik?

Bagaimana keterlibatan murid?

Peserta Didik:

1. Apa saja kesulitan yang dialami oleh murid?

2. Apakah Peserta didik paham dengan materi yang diberikan oleh guru?

3. Apakah Peserta didik aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran?

LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan ajar

2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Timeline Jadwal proyek 4. Media pembelajaran (PPT)

(6)

5. Alat evaluasi

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

• Remidial dilakukan jika Peserta didik mendapatkan nilai di bawah 70 Bentuk soal : Tertulis (Pilihan Ganda)

• Pengayaan dilakukan jika Peserta didik mendapatkan nilai di atas 70 Bentuk soal: Tertulis (Uraian)

BAHAN BACAAN PENDIDIK

https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/Buku-Panduan-Guru-Matematika-untuk-SDMI-Kelas- I

Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1.

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/Buku-Panduan-Guru-Matematika-untuk-SDMI-Kelas-I Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1.

DAFTAR PUSTAKA

1. Tosho, Gakko. Tim. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan

2. Tosho, Gakko. Tim. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Badan Penelitian dan

Pengembangan dan Perbukuan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan

(7)

BAHAN AJAR

BILANGAN SAMPAI DENGAN 10

1.

Menghitung dan Mengurutkan Benda Sampai Dengan 10

a. Membilang atau menghitung secara urut

b. Menyebutkan banyak benda

c. Membandingkan dua kumpulan benda d. Membaca dan menulis lambang bilangan

1) Membaca lambang bilangan

Lambang bilangan

1 2 3 4 5

Cara membaca

Satu Dua Tiga Empat Lima

Lambang bilangan

6 7 8 9 10

Cara membaca

Enam Tujuh Delapan Sembilan Sepuluh

2)

Menulis lambang bilangan

•

1 ikan diwarnai

Tulis lambang bilangan 1 dibukumu

•

2 ayam diwarnai

Tulis lambang bilangan 2 dibukumu

e. Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur dari terkecil atau terbesar f.

Mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar

(8)

MEDIA PEMBELAJARAN

POWER POINT

(9)

ALAT DAN BAHAN

(10)

INSTRUMEN

LEMBAR EVALUASI INDIVIDU

NILAI:

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas I

Kompetensi yang akan dicapai: Peserta didik memahami urutan mana yang lebih banyak dan lebih sedikit serta menyatakan benda dengan jumlah yang sama.

Nama :

Kelas :

Petunjuk: Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Hitunglah jumlah burung yang ada pada gambar!

2. Jodohkan gambar dibawah ini dengan jumlah yang sama!

3. Manakah benda yang lebih banyak?

(11)

KISI-KISI SOAL EVALUASI INDIVIDU

TUJUAN INDIKATOR PENCAPAIAN

TUJUAN

INDIKATOR

SOAL LEVEL BENTUK

SOAL NOMOR

SOAL TINGKAT KESUKARAN Mdh Sdg Skr Peserta didik Peserta didik Disajikan C3 Isian 1a √

dapat mampu gambar, singkat

menyelesaikan menghitung peserta didik soal dan benda hingga mampu membuat soal 10 menghitung

penjumlahan jumlah benda

dibawah 10 Disajikan C3 Isian 1b √

gambar, singkat

peserta didik mampu menghitung jumlah benda

Disajikan C3 Isian 1c √

gambar,

peserta didik singkat mampu

menghitung jumlah benda

Peserta didik Disajikan C5 Isian 2a √

mampu gambar, singkat

memilih peserta didik benda sejenis mampu

menjodohkan gambar dengan jumlah yang sama

Disajikan C5 Isian 2b √

gambar, singkat

peserta didik mampu menjodohkan gambar dengan jumlah yang sama

Disajikan C5 Isian 2c √

gambar, singkat

Disajikan C5 Isian 2d √

gambar, singkat

Disajikan C5 Isian 2e √

gambar, singkat

(12)

Peserta didik mampu mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama

Disajikan kartu

penjumlahan, peserta didik mampu menentukan benda yang lebih banyak

C3 Isian

singkat 3a √

Disajikan kartu

penjumlahan, peserta didik mampu menentukan benda yang lebih banyak

C3 Isian

singkat 3b √

RUBRIK PENILAIAN SOAL EVALUASI Penskoran

Bentuk soal Nomor

Soal Penskoran Skor

Perolehan Isian

singkat

1a Peserta didik menjawab benar diberi skor 1

Peserta didik menjawab salah diberi skor 0 1 Isian

singkat

1b Peserta didik menjawab benar diberi skor 1

singkat

1c Peserta didik menjawab benar diberi skor 1 Peserta didik menjawab salah diberi skor 0

1 Isian

singkat

2c Peserta didik menjawab benar diberi skor 1

singkat

2d Peserta didik menjawab benar diberi skor 2

singkat

2e Peserta didik menjawab benar diberi skor 2

singkat

Peserta didik menjawab salah diberi skor 0 1

Jumlah skor maksimal 10

(13)

NILAI:

LKPD KELOMPOK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas 1

Kompetensi yang akan dicapai: Peserta didik memahami urutan mana yang lebih banyak dan lebih sedikit serta menyatakan benda dengan jumlah yang sama.

Kelompok : ………

Petunjuk: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan berdiskusi bersama anggota kelompok!

1. Tariklah garis pada bilangan dengan jumlah yang tepat!

2. Urutkan benda dari jumlah yang terkecil!

………

…

(14)

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK NO Aspek

Yang Dinilai

Menonjol (3)

Terlihat (2)

Belum terlihat (1) 1 Percaya

Diri Peserta didik

mengajukan diri Peserta didik mau

megungkapkan Peserta didik tidak mau

untuk pendapat / mengungkapkan

megungkapkan presentasi tetapi pendapat/

pendapat / presentasi tanpa

harus disuruh presentasi disuruh

2 Tanggung Saat presentasi/ Saat presentasi/ Saat presentasi/

Jawab melakukan diskusi berpartisipasi aktif

melakukan diskusi berpartisipasi aktif

melakukan diskusi tidak berpartisipasi

dalam dalam aktif dalam

menyelesaikan tugas menyelesaikan menyelesaikan sesuai dengan

arahan guru dan tugas tetapi harus

diingatkan tugas

penuh semangat

3 Santun Saat diskusi dan Saat diskusi dan Saat diskusi dan presentasi bersikap presentasi berkata presentasi

dan berkata yang baik namun mengganggu teman

baik terkadang masih

mengganggu kelompoknya teman

Skor Maksimal = 9

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x 100 Skor maksimal

No Nama Aspek Yang Dinilai Jumlah

Percaya

diri Tanggung Jawab

Santun BT T M BT T M BT T M

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst

Keterangan:

BT : Belum Terlihat T : Terlihat

M : Menonjol

(15)

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

NO Aspek Yang Dinilai Baik

(3) Cukup

(2) Perlu Bimbingan

(1) 1 Menyelesaikan soal

mengurutkan angka

Dapat

menyelesaikan soal Dapat

menyelesaikan dan menyatakan benda

dengan jumlah yang sama

mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama secara

mengurutkan angka dan menyatakan benda dengan jumlah yang sama dengan

soal cerita mengurutkan angka dan

menyatakan benda mandiri sedikit bimbingan

guru

dengan jumlah yang sama dengan bimbingan guru secara penuh

2 Terampil dalam Mampu Mampu Hanya

menemukan konsep menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan penyelesaian LKPD langkah awal

sampai kesimpulan langkah awal

sampai kesimpulan langkah yang dipahami saja pada LKPD dan pada LKPD namun

sudah benar ada bagian-bagian yang belum tepat 3 Keterampilan dalam

mengkomunikasikan Dapat

mempresentasikan Dapat

mempresentasikan hasil diskusi dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa

yang baik, dengan yang baik, dengan yang baik, namun hasil yang benar hasil yang benar hasilnya belum dan mampu tetapi belum tepat dan belum menjawab mampu menjawab mampu menjawab pertanyaan pertanyaan pertanyaan

Skor Maksimal = 9

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x 100 Skor maksimal

No Nama

Aspek Yang Dinilai

Jumla h Menyelesaikan

soal cerita pembagian yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari

Terampil dalam menemukan

konsep penyelesaian

LKPD

Keterampila n dalam mengkomun

ikasikan hasil diskusi

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 2 3 4 5 6 7 dst

Keterangan:

Skor 3 : Baik Skor 2 : Cukup

Skor1 : Perlu bimbingan