PENDAHULUAN
Permasalahan
- Pembatasan Masalah
- Perumusan Masalah
Namun tidak semua metode tersebut mampu menerapkan nilai-nilai baik yang dipelajari siswa untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Banyak penyebabnya, antara lain suasana belajar yang monoton membuat siswa tidak santai menyerap materi pembelajaran, masih banyak sekolah yang fokus pada prestasi akademik siswa tanpa mempertimbangkan karakter atau moral siswa, kurangnya keteladanan dari guru itu sendiri, dan lain-lain. kurangnya pengawasan terhadap tiga pilar pendidikan yaitu sekolah, orang tua dan masyarakat. Metode hypnoteaching terbukti memberikan hasil yang baik terhadap kondisi belajar siswa, terlihat dari banyaknya kajian berbasis hypnosis dalam proses belajar mengajar dan hampir semua peneliti tersebut menyimpulkan bahwa hypnoteaching sangat bermanfaat dalam proses belajar siswa di Indonesia. mengeksplorasi potensi mereka.
Kemudian permasalahannya masih banyak guru yang belum terlatih menerapkan metode ini karena keterbatasan yang ada pada diri mereka untuk mempelajari metode hypno-teaching, misalnya karena keterbatasan waktu, biaya atau keterbatasan lembaga dalam melakukan pelatihan tentang metode hypno teaching. Bagaimana penerapan pendidikan karakter berbasis metode hypno teaching terhadap pembentukan karakter siswa di Kahfi BBC Motivator School.
Tujuan Penelitian
Kegunaan Penelitian
Bagi orang tua dan masyarakat, sebagai bentuk kontribusi berupa wawasan dan pengetahuan terkait penerapan metode hypnoteaching di Kahfi BBC Motivator School.
Tinjauan Pustaka
Persamaan penelitian tesis di atas dengan penelitian penulis adalah mengkaji penerapan metode hypnoteaching, namun terdapat perbedaan yaitu penulis mengkaji pendidikan karakter pada siswa, sedangkan tesis melakukan penelitian terhadap hasil belajar siswa. Persamaan penelitian skripsi di atas dengan penelitian penulis adalah menyelidiki metode hypnoteaching, namun terdapat perbedaan yaitu penulis meneliti pendidikan karakter pada siswa, sedangkan skripsi meneliti pengaruh metode hypnoteaching terhadap kemampuan komunikasi dan kritis siswa. analisis. Persamaan penelitian skripsi di atas dengan penelitian penulis mengkaji penerapan metode hypnoteaching, namun terdapat perbedaan yaitu penulis meneliti pendidikan karakter pada mahasiswa, sedangkan penelitian skripsi bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa pada salah satu mata kuliah. .
Persamaan penelitian skripsi di atas dengan penelitian penulis adalah penelitian pendidikan untuk membentuk karakter, namun terdapat perbedaan yaitu pada penggunaan metode. Persamaan penelitian skripsi di atas dengan penelitian penulis adalah mengkaji penerapan metode hipnotisasi, namun terdapat perbedaan yaitu penulis meneliti pendidikan karakter pada siswa sedangkan skripsi melakukan penelitian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAI.
Metodologi Penelitian
Pada bab keempat berisi penerapan pendidikan karakter berbasis metode Hypnoteaching di Kahfi BBC Moivator School Bintaro. Pendidikan karakter yang diterapkan di BBC Kahfi Motivator School tercermin dalam kurikulum materi perkuliahan yang tersedia setiap semester. Model pendidikan karakter yang diterapkan menggunakan nilai-nilai karakter yang ada dalam Al Quran, hal ini dikatakan oleh Bapak Mamduh tersebut di atas.
Penggunaan metode hypnoteaching dalam proses pembelajaran di kelas dan metode hypnocommunication di lingkungan kampus menjadi faktor utama dalam pelaksanaan pendidikan karakter di Kahfi BBC Motivator School. Terdapat korelasi yang sangat kuat dan positif antara pendidikan karakter berbasis metode hypnoteaching dengan peningkatan dan peningkatan karakter, sikap dan perilaku siswa Kahfi BBC Motivator School ke arah yang lebih positif.
Sistematika Penulisan
PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER
Pengertian Pendidikan Karakter
Dalam buku Konsep dan Model Pendidikan Karakter, Anne Lockwood mendefinisikan pendidikan karakter – sebagaimana dikutip oleh Muchlas Samani31 dan Hariyanto32 – sebagai kegiatan berbasis sekolah. Pendidikan karakter juga dapat diartikan sebagai upaya terencana untuk menjadikan peserta didik mengenal, peduli dan menginternalisasikan nilai-nilai agar peserta didik berperilaku sebagai manusia. Menurutnya, pendidikan karakter yang berhasil diawali dengan memahami karakter yang baik, menyukainya, dan mempraktekkan atau mencontohkan karakter yang baik tersebut.
Pendidikan karakter yang baik tidak dapat dibatasi pada pengetahuan dan pemahaman tanpa aktualisasi dalam kehidupan sehari-hari. Jadi pendidikan karakter adalah proses mendidik peserta didik menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati, pikiran, tubuh dan perasaan serta tujuan.
Urgensi Pendidikan Karakter
Haedar Nashir menambahkan bahwa pendidikan karakter harus ditempatkan dalam keseluruhan pembangunan karakter bangsa (nation and character building) dan dalam hal ini lembaga pendidikan memegang peranan penting sebagai bagian dari pembangunan nasional. Apalagi kita kini telah memasuki abad 21, sebuah era dimana pendidikan karakter perlu terus dikembangkan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan belajar dan inovasi yang meliputi: berpikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi dan kolaborasi, serta kreativitas dan inovasi.
Literasi digital, meliputi: literasi informasi, literasi media, dan literasi teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Sehingga bisa diprediksi bahwa pembangunan karakter akan terus memegang peranan penting di masa mendatang, tidak hanya saat ini.
Tujuan dan Fungsi Pendidikan Karakter
Nilai Pendidikan Karakter
Akhlak Rasulullah yang unggul antara lain; benar (ash-shiddiq), berakal (al-fathanah), amanah (al-amanah), tidak langsung (at-tabligh), khusyuk (al-iltizam), akhlak mulia ('ala khuluqin 'azhiim) dan kebaikan yang boleh dicontohi (uswatun). hasanah).48.
Dasar Penerapan Pendidikan Karakter
Prinsip pertama, bangsa yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa merupakan wujud kesadaran dan perilaku keimanan dan ketakwaan, serta akhlak mulia sebagai ciri pribadi bangsa Indonesia. Prinsip kedua, bangsa yang mendukung kemanusiaan yang adil dan beradab diwujudkan dalam perilaku saling menghormati antar warga dalam masyarakat, sehingga tercipta suasana kewargaan (citizenship) yang saling bertanggung jawab, serta saling menghormati antar warga bangsa. . Prinsip ketiga, bangsa yang mengutamakan persatuan dan kesatuan bangsa, yaitu memiliki komitmen dan perilaku yang konsisten.
Bangsa ini adalah bangsa yang demokratis, yang tercermin dalam sikap dan perilakunya, yang selalu dilandasi oleh nilai dan jiwa rakyat, berpedoman pada kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, menghargai pendapat orang lain. Sila kelima, berbangsa yang mengutamakan keadilan dan kemakmuran, yaitu komitmen dan sikap terhadap terwujudnya keadilan dan kemakmuran bagi rakyat dan seluruh bangsa Indonesia.
Posisi Pendidikan Karakter dalam Pendidikan
Karakter keadilan sosial tercermin dalam tindakan yang menjaga kekompakan, kekeluargaan dan gotong royong, menjaga keharmonisan antara hak dan kewajiban, menghormati hak orang lain, suka membantu orang lain, menjauhi pemerasan, tidak boros, tidak gaya hidup mewah, seperti suka bekerja keras, menghargai karya orang lain.55. SMA/MA, SMA/MAK dan perguruan tinggi melalui pembelajaran, ko-kurikuler dan/atau ekstrakurikuler, mewujudkan budaya satuan pendidikan dan pembiasaan. Dalam pendidikan nonformal, pendidikan karakter berlangsung di lembaga kursus, pendidikan kesetaraan, pendidikan keaksaraan dan lembaga pendidikan nonformal lainnya melalui pembelajaran, kegiatan kokurikuler dan/atau ekstrakurikuler, penciptaan budaya kelembagaan dan pembiasaan.
Dalam pendidikan informal, pendidikan karakter berlangsung dalam keluarga, dilakukan oleh orang tua dan orang dewasa dalam keluarga terhadap anak yang menjadi tanggung jawabnya.
Strategi dan Metodologi Pendidikan
Berkaitan dengan kurikulum, strategi yang biasanya digunakan adalah mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam bahan ajar. Sesuai dengan Rancangan Induk Pendidikan Karakter yang dirancang oleh Kemendiknas (2010), maka strategi pengembangan pendidikan karakter yang akan dilaksanakan di Indonesia antara lain melalui transformasi budaya sekolah (school culture) dan pembiasaan melalui kegiatan ekstrakurikuler. . Berdasarkan pendapat sejumlah ahli, model pembelajaran kooperatif dianggap sebagai model yang paling umum dan paling efektif untuk mengimplementasikan pendidikan karakter.
Namun pemilihan materi yang berkaitan dengan pengembangan karakter akan semakin memperkuat efektifitas metode ini dalam pelaksanaan pendidikan karakter 61. Dalam buku Konsep dan Model Pendidikan Karakter karya Muchlas Samani dan Hariyanto, Lickona, Schaps dan Lewis (2010) 11 (sebelas) prinsip pendidikan karakter yang efektif dikembangkan (11 prinsip dari.
Pembentukan Karakter Peserta Didik
Penulis melakukan penelitian di Kahfi BBC Motivator School yang berlokasi di kawasan Bintaro, Tangerang Selatan. Penerapan metode hypnoteaching dalam penyampaian materi di Kahfi BBC Motivator School Bintaro sangat efektif dan dapat membuat siswa tertarik, nyaman dan fokus selama proses pembelajaran. Apa saja perilaku yang biasa dilakukan oleh santri setelah mengikuti pembelajaran di Kahfi.
Konsekuensi atau hukuman berupa apa yang harus diterima oleh santri yang melanggar tata tertib di Kahfi. Jadi hukuman dalam Kahfi menelusuri bagaimana proses hukuman dalam Al-Qur'an.
HYPNOSIS DAN HYPNOTEACHING
Kondisi Hipnosis (Hypnotic State)
Keadaan hipnotis yang merupakan bagian dari konsentrasi adalah keadaan dimana seseorang dapat menyerap informasi lebih cepat, semakin seseorang memasuki “keadaan terhipnotis”, maka tingkat sugesti seperti daya serap, ingatan dan daya pikir juga meningkat, yang berarti semakin baik potensi panca indera jauh lebih aktif dari biasanya. Keadaan hipnotis yang dimaksud di sini memiliki tingkatan sugestif, dari sugestif ringan, sugesti sedang hingga sugestif dalam (deep hypnosis). Tingkat penyerapan cahaya (light trance) berarti seseorang sudah mulai menerima, mencerna, dan mencatat informasi positif dengan mudah dalam memori.
Pada tingkat sugestif sedang (trance sedang), seseorang menerima informasi positif jauh lebih cepat daripada sugesti ringan. Pada tingkat sugestif dalam (deep hypnosis) yang juga disebut keadaan trance, seseorang dapat dengan mudah menerima dan memahami informasi terkini, bahkan ia dapat dengan cepat memahami arti dari informasi tersebut dengan segera (automatic response).
Hubungan Antara Hipnosis dengan Otak
Dalam proses pembelajaran, para guru yang senior di Kahfi menganggap junior sebagai adik sendiri. Bagaimana ilmu yang telah Anda pelajari dari Kahfi mempengaruhi kehidupan sehari-hari Anda? Dalam proses pembelajaran, para guru yang senior di Kahfi menganggap junior sebagai adik sendiri.
Pertanyaan: Bagaimana ilmu yang Anda pelajari dari Kahfi mempengaruhi kehidupan Anda sehari-hari?
Prinsip Kerja Hipnosis
Metode Hypnoteaching
- Hypnosis in Teaching (Hypnoteaching)
- Mekanisme Hypnoteaching
- Personality (Kepribadian)
- Fungsi Kerja Otak
PENERAPAN HYPNOTEACHING DI KAHFI BBC
Visi dan Misi Kahfi BBC Motivator School
Visi Kahfi Motivator School adalah “Terbentuknya Kahfi Motivator School sebagai lembaga pendidikan yang mandiri, kredibel, berdaya saing global dan mampu mengintegrasikan nilai-nilai kehidupan yang berlandaskan iman dan taqwa.” Melakukan pembinaan akhlak dengan menjunjung tinggi nilai-nilai keislaman dan meningkatkan kreativitas siswa sehingga dapat menjadi teladan dan berprestasi di masyarakat.
Struktur Organisasi
Program-Program Sertifikasi
Apabila mahasiswa dapat melaksanakan ujian sesuai standar yang telah ditentukan di depan penguji dan hadirin, maka ia dianggap lulus dan berhak mendapatkan sertifikat pembicara dan lencana pembicara. Semester ini kita akan belajar hipnotis untuk terapi, maka diharapkan setiap siswa yang lulus ujian sertifikasi hipnotis dapat memberikan layanan hipnotis kepada mereka yang membutuhkan. Untuk mendapatkannya, setiap siswa harus menyelesaikan sertifikasi berbicara di depan umum dan hipnosis serta menyelesaikan proyek batu penjuru.
Sebenarnya sertifikasi ini sebanding dengan program setara D4, hanya saja program ini berjalan lebih cepat yaitu 2 tahun. Biasanya mahasiswa dalam program ini berasal dari ustadz, guru, PNS, pegawai swasta, TNI, Polri, mahasiswa, akademisi, jurnalis, pengusaha dan lain-lain.
Unit Kegiatan Mahasiswa
Banyak banget kak, apalagi setelah kuliah di Kahfi jadi bisa mengatur waktu lebih baik lagi. Kemudian MC memimpin pembacaan doa dan sesi kontemplasi (refleksi) terkait niat awal belajar di Kahfi. Pertanyaan: Bagaimana ilmu yang dipelajari di Kahfi selama ini mempengaruhi kehidupan sehari-hari Kak Ayu?
Hasil Penelitian
- Penerapan Metode Hypnoteaching di Kahfi BBC Motivator
- Faktor Pendukung terlaksananya Pendidikan Karakter di Kahfi
