JURNAL PEMBELAJARANKU
MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTENDING BY DESIGN
DISUSUN OLEH
NAMA : BAMBANG RUMRA
LPTK : UNIVERSITAS PGRI MADIUN
INSTANSI : SMK NEGERI 1 BURU PROPINSI MALUKU
Understending by Design (UbD ) Merupakan Pendekatan Perencanaan Pembelajaran yang di mulai dengan menentukan tujuan akhir pembelajaran dan merancang aktivitas yang mendukung pencapaian tujuan tersebut, pendekatan ini membantu memastikan bahwa pembelajaran, penilaian dan materi ajar yang selaras dengan hasil belajar yang di inginkan
Prinsip Understanding By Design
UbD merupakan suatu kegiatan dalam merencanakan pembelajaran yang menekankan pada pemahaman mendalam ,peserta didik terhadap materi pelajaran yang di ajarkan
Langkah - Langkah Perencanaan Pembelajaran dengan Prinsip UbD
1. MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Guru Merancang Tujuan – Tujuan Pembelajaran yang lebih operasional dan konkret Proses merumuskan tujuan Pembelajaran antara lain :
a. Karakteristik Mata Pelajaran b. Konsep / Topik Yang di Pelajari c. Karakteristik Peserta Didik
d. Konteks Lingkungan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Meliputi :
a. Kompetensi : kemampuan / ketrampilan yang perlu di tujukan atau yang di demonstrasikan Oleh peserta didik
b. Lingkup Materi : konten dan konsep utama yang Perlu di pahami pada akhir yunit pembelajaran
2. MENENTUKAN ASESMEN DALAM PRINSIP UbD
a. Assesmen of Learning : Asesmen Akhir Pembelajaran untuk evaluasi akhir pembelajaran
Asesmen Sumatif
b. Assesmen For Learning : Assesmen untuk Perbaikan Proses Pembelajaran ( umpan ) Asesmen formatif
c. Assesmen as Learning : Asesmen sebagai Proses Pembelajaran ( refleksi ) Asesmen Sumatif PENDAHULUAN
Menentukan Tujuan
Menentukan Asesmen
Merancang
Kegiatan
3. MENENTUKAN RANCANGAN PEMBELAJARAN
Bagaimana UbD membantu Guru? Dengan UbD Guru mampu:
Merencanakan pembelajaran
Mengembangkan kemampuan peserta didik
Mendorong peserta memaknai pembelajaran secara mandiri
Merencanakan pembelajaran yang efektif, dimulai dengan guru menentukan capaian atau tujuan pembelajaran dengan memastikan pembelajaran terjadi dan bermakna bagi peserta didik
Melakukan refleksi berkala terhadap bagaimana pembelajaran di lakukan
Merefleksikan peningkatan yang berkelanjutan untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif bagi peserta didikYang saya dapatkan, setelah mempelajari tentang UbD
Dapatkan merencanakan pembelajaran berbasis tujuan
Sebelum pembelajaran saya menerapkan asesmen awal
Saya mengetahui tujuan pembelajaran dan asesmen yang saya gunakan sebagai dasar untuk merancang kegiatan pembelajaran
Saya merencanakan pembelajaran selanjutnya berdasarkan hasil asesmen formatif untuk memaksimalkan ketercapaian tujuan pembelajaran .
Ternyata dengan menerapkan UbD , kita akan lebih mudah memahami kemampuan peserta didik, agar proses pembelajaran selanjutnya dapat kita tentukan target pencapaiaanya
UbD memberikan pemahaman , bahwa penting menentukan tujuan pembelajaran sebelum melakukan proses pembelajaran itu sendiri
Selain itu memberikan pemahaman , akan pentingnya melakukan asesmen awal, agar mengetahui kemampuan peserta didik sehingga menjadi bahan evaluasi selanjutnya
Beberapa kendala tidak terlalu berarti, karena keinginan yang kuat untuk mengenal program merdeka mengajarREFLEKSI ku
RANCANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PRINSIP UbD MAPEL SEJARAH KELAS X FASE. E
1. Menentukan Tujuan pembelajaran sejarah pada kelas x fase E SMK Negeri 1 Buru . selanjutnya:
2. Menentukan Asesmen awal pembelajaran sejarah Bagi siswa kelas X untuk menilai kemampuan peserta didik .selanjutnya:
3. Mencoba merancang kegiatan pembelajaran mata pelajaran sejarah kelas x yang sesuai dengan tujuan dan asesmen awal
MERANCANG ASESMEN AWAL Formatif Pilihan Ganda & essay
INSTRUKSI:
Guru Meminta peserta didik maju agar lebih fokus pada asesmen
Guru Menunjukan visual materi tentang pengertian ilmu sejarah
Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan di bawah CONTOH Pilihan Ganda:
Secara etimologi sejarah berasal dari kata syajaratun yang berasal dari bahasa Arab yang berarti..
a.pohon b. Ranting c. Dahan d. Cabang e. Akar ESSAY SINGKAT:
Tulis dan jelaskan tiga unsur penting dalam sejarah
STRUKTUR RPP KURIKULUM MERDEKA YANG DI SARANKAN
Meskipun kurikulum merdeka memberikan keleluasaan ,namun secara umum struktur RPP tetap memilii komponen- komponen utama :
Tujuan pembelajaran : apa yang diharapkan siswa capai setelah pembelajaran ?
Materi pembelajaran : apa saja materi yang akan di sampaikan
Metode pembelajaran :Bagaimana cara menyampaikan materi
Media pembelajaran : alat bantu apa yang di gunakan
Asesmen : bagaimana cara menilai pencapaian siswa
Refleksi : evaluasi terhadap proses pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN ( TP & CP
Tujuan Pembelajaran Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu sejarah
Memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi
Memahami hubungan antara kelangkaan
dengan biaya peluang Capaian Pembelajaran
pemahaman konsep
Peserta didik mampu memahami
kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu sejarah
Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus di penuhi.
Peserta didik memahami pola hubungan Kegiatan Awal 10 Menit
1. Berdoa dan salam
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini
3. Guru memulai dengan pertanyaan pemantik:” apa yang kamu ketahui tentang istilah jas merah
4. Guru memberikan gambaran singkat tentang pentingnya memahami ilmu sejarah
Kegiatan inti 25 Menit
1. Diskusi Kelompok : Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok berikan kasus nyata tentang asal- usul sejarah
2. Simulasi : siswa melakukan simulasi sederhana tentang asal – usul Sejarah 3. Presentasi : setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan simulasi
tiap – tiap kelompok Penutup 5 Menit
1. Guru memberikan kesimpulan dan menyimpulkan konsep kelengkaan 2. Siswa di minta untuk merefleksikan pembelajaran mereka
3. Guru memberikan umpan balik dan memberi apresiasi kepada siswa
DOKUMENTASI KEGIATANMENERAPKAN PRINSIP UNDERSTENDING BY DESIGN
UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT
REFLEKSIKU
Ternyata dengan Menerapkan UbD ,Kita akan Lebih Mudah
Memahami Kemampuan Peserta Dididk,Agar proses Pembelajaran Selanjutnya dapat kita tentukan Target Pencapaian
UbD Memberikan Pemahaman, Bahwa Penting Menetapkan Tujuan Pembelajaran Sebelum Melakukan Proses Pembelajaran Itu Sendiri
Selain Itu Memberikan Pemahaman,Akan Pentingnya Melakukan Asesmen Awal ,Agar Mengetahui Kemampuan Peserta Didik Sehingga Menjadi Bahan Evaluasi Selanjutnya
Beberapa Kendala TidakTerlalu Berarti, karena Keinginan Yang Kuat Untuk Mengenal Program Merdeka Mengajar Ini
PENUTUP
Penyusun Jurnal pembelajaran ini disusun berdasarkan arahan dan tugas yang di sampaikan melalui platfrom Merdeka Mengajar.
Keseluruhan isi jurnal khususnya mengenai topik 1 PRINSIP PENGAJARAN &
ASESMEN Khususnya berdasarkan prinsip understanding By Design, memberikan pemahaman dan memberikan Ilmu baru Bagi Penyusun Terima kasih
