PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 6 (Enam)
NAMA : 1.Bustanul Arifin 4. Mona Amelia
: 2. Elvarisna 5. Yersi Oktavia
: 3. Doni Masria Idola MODUL. : 1.1
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Tujuan dari capaian modul ini adalah:
Capaian Umum
Secara umum, capaian modul ini adalah:
1. Guru Penggerak mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.
2. Guru Penggerak, mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan sebagai pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter.
Capaian Khusus
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu memiliki: 1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),
2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelas dan sekolah agar terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter,
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasar dasar Pendidikan KHD dalam menuntun murid mencapai kekuatan kodratnya.
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
1. CGP memberikan jawaban reflektif-kritis untuk mengetahui pemahaman diri tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara,
2. CGP membuat refleksi diri tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara.
3. CGP diminta untuk melakukan refleksi tentang peran mereka kelak sebagai kepala sekolan dan pengawas sekolah berdasarkan pertanyaan
1. Jawaban reflektif-kritis CGP mengenai pemahaman diri tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara,
2. Refleksi diri CGP tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara.
3. Refleksi CGP tentang peran mereka kelak sebagai kepala sekolan dan pengawas sekolah berdasarkan pertanyaan
Eksplorasi Konsep
1. CGP menyimak video tentang pendidikan di Indonesia dari zaman kolonial dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan;
2. CGP menyimak video-video tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara;
3. CGP membaca 2 (dua) tulisan karya Ki
1. Jawaban pertanyaan sebagai refleksi diri 2. Rekaman audio atau video
3. Tautan/link file di Google Drive hasil rekaman audio atau video
4. Komentar dan umpan balik kepada
audio/video yang diunggah oleh rekan CGP
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Hadjar Dewantara.
Eksplorasi Konsep (Forum Diskusi)
1. CGP mendiskusikan pertanyaan reflektif terkait pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya dengan pendidikan Indonesia saat ini dan pendidikan pada konteks lokal sosial budaya di daerah asal CGP yang difasilitasi oleh Fasilitator
2. CGP berbagi pengalaman praktik baik penerapan pemikiran filosofis Pendidikan KHD pada konteks lokal sosial budaya di daerahnya.
1. Hasil diskusi CGP tentang pertanyaan reflektif terkait pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya dengan pendidikan Indonesia saat ini dan pendidikan pada konteks lokal sosial budaya di daerah asal CGP yang difasilitasi oleh Fasilitator
2. Pengalaman praktik baik CGP dalam penerapan pemikiran filosofis
Ruang Kolaborasi
1. CGP mengeksplorasi (memaknai dan menghayati) nilai-nilai luhur sosial budaya di daerah asal dalam menguatkan dan menebalkan Konteks (kodrat) Diri Murid sebagai manusia dan anggota masyarakat.
2. Menganalisis kasus-kasus yang tersedia dalam LMS dan mendiskusikan strategi menguatkan filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara dalam dirinya sesuai peran kepala sekolah dan pengawas sekolah.
1. Powerpoint presentasi hasil diskusi tentang nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadipenguatan karakter murid sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat
2. Upload powerpoint ke LMS
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Mereka akan mempresentasikan hasil analisisnya secara sinkronus dan ansinkronus
Demonstrasi Kontekstual
CGP mendesain strategi dalam mewujudkan pemikiran KHD - 'Pendidikan yang Berpihak pada Murid' - sesuai dengan Konteks Diri Murid dan Sosial Budaya di daerah asal (kar2ya demonstrasi kontekstual dalam video, atau infografis atau puisi atau lagu, dll).
1 file video yang berisi demonstrasi kontekstual atau 1 buah poster tentang filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara
2. Karya demonstrasi kontekstual berupa video pendek,infografis, karikatur, komik, lagu, puisi, dll yang menggambarkan pemikiran filosofis KHD karya demonstrasi kontekstual dalam video, atau infografis atau puisi
3. Upload karya ke LMS
Elaborasi Pemahaman
CGP mendapatkan penguatan pemahaman tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara dari Instruktur;
Jurnal Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional - Ki Hadjar Dewantara
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Koneksi Antar Materi
CGP membuat kesimpulan dalam bentuk esai atau jurnal reflektif tentang ‘Pendidikan yang Berpihak pada Murid’ dengan merefleksikan seluruh rangkaian materi yang sudah dipelajari dari pemikiran-pemikiran KHD dan praktik baik yang telah dilakukan di sekolah-sekolah saat
‘Elaborasi Pemahaman’.
Kesimpulan dan refleksi disajikan dalam bentuk media informasi. Format media dapat disesuaikan dengan minat dan kreativitas. Contoh media yang dapat dibuat:
1. Artikel, 2. Ilustrasi 3. Grafik, 4. Video,
5. Rekaman audio 6. Presentasi infografis,
7. Artikel dalam blog, dan lainnya.
Unggah media informasi yang telah dibuat ke Google Drive/Youtube CGP, dan jangan lupa untuk mengklik Bagikan/Shared agar bisa diakses oleh fasilitator. Kemudian kirimkan tautan media yang telah diunggah tadi di kolom Online text
Aksi Nyata
CGP mengimplementasikan strategi dalam mewujudkan pemikiran KHD yang telah dibuat pada ‘Demonstrasi Kontekstual’
secara konkret sebagai perwujudan 'Kepemimpinan Pembelajaran' yang Berpihak pada Murid' dan direfleksikan
1. Kesimpulan dan refleksi disajikan dalam bentuk media informasi. Format media dapat
disesuaikan dengan minat dan kreativitas Anda.
Contoh media yang dapat dibuat: artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman audio, presentasi infografis, artikel dalam blog, dan
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
kembali dalam Jurnal Refleksi Pribadi, lainnya.
2. Unggah media informasi yang telah dibuat ke Google Drive/Youtube, dan jangan lupa untuk mengklik Bagikan/Shared agar bisa diakses oleh fasilitator. Kemudian kirimkan tautan media yang telah diunggah tadi di kolom Online tex
KOMPETENSI GURU/KS/PS YANG BERKAITAN
Kompetensi Guru/KS/PS yang berkaitan (yang perlu dipahami oleh PP) dalam Modul Ini
Kompetensi Guru/KS/PS yang berkaitan (yang perlu dipahami oleh PP) dalam Modul Ini adalah meningkatkan layanan dan pendampingan pengawas kepada kepala sekolah dan kepala sekolah kepada guru dalam menciptakan pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik.
Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan
Peran PP pada saaat CGP melakukan Pembelajaran daring pada modul ini
1. Melakukan pemantauan progress kegiatan belajar CGP di LMS dalam Jurnal Pemantauan Daring
2. Melakukan komunikasi dengan fasilitator dalam forum komunikasi untuk CGP yang perlu diberikan catatan khusus dan perlu diketahui oleh fasilitator
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 6 (ENAM)
NAMA : 1. Bustanul Arifin 4. Mona Amelia
: 2. Elvarisna 5. Yersi Oktavia
: 3. Doni Masria Idola MODUL. : [1.2]
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Capaian umum modul 1.2
Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu menumbuh-
kembangkan Profil Pelajar Pancasila, nilai-nilai dan peran Guru Penggerak (GP) dalam dirinya sehingga mampu menumbuh- kembangkan Profil Pelajar Pancasila dalam diri murid-murid.
Capaian khusus modul 1.2
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang mampu:
1. memahami bahwa manusia memiliki daya untuk memilih (choice theory) 2. memahami pentingnya menumbuhkan motivasi intrinsik
3. memahami bagaimana otak triune, kebutuhan dasar manusia, dan perkembangan psikososial mempengaruhi bagaimana nilai- nilai tumbuh dalam diri seseorang
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
4. memahami bagaimana nilai-nilai Guru Penggerak dapat menguatkan peran Guru Penggerak dalam membawakan perubahan pada ekosistem sekolah 5. mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai Guru Penggerak
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
1. CGP melakukan kegiatan Trapesium Usia dan refleksinya.
2. CGP menyatakan nilai dan peran Guru Penggerak menurut mereka sendiri.
1. CGP membuat langsung gambar trapesium usia dan menjawab beberapa pertanyaan mengenai diri CGP dalam bentuk PDF/JPG/PNG
2. CGP menjawab beberapa pertanyaan
3. CGP menuliskan satu atau dua kalimat yang menyimpulkan nilai dan peran guru penggerak 4. Menjawab langsung di LMS
Eksplorasi Konsep
Belajar mandiri: CGP mengakses konsep materi yang terbagi dalam 3 bagian:
1. Bagaimana manusia tergerak: Kerja Otak (Triune-brain, Berpikir Cepat Lambat), Kebutuhan genetis (5 Kebutuhan Dasar Manusia), Tahap Tumbuh Kembang Anak (Psikososial)
2. Bagaimana manusia bergerak: Memahami Teori Pilihan, Motivasi Intrinsik Menuju Profil
CGP menjawab pertanyaan yang ada di LMS dan memberikan umpan balik kepada minimal 3 orang CGP
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Pelajar Pancasila, Nilai Guru Penggerak dan Model refleksi,
3. Bagaimana menggerakkan manusia: Berpikir strategis dan menguatkan lingkaran pengaruh, Diagram identitas gunung es, Peran Guru Penggerak dan 4 kategori kompetensi pemimpin di lingkungan sekolah,
Eksplorasi Konsep (Forum Diskusi
Forum Diskusi Tertulis: cerita tentang SATU nilai GP yang telah membantu melayani murid dan daftar kegiatan sebagai contoh penerapan peran GP yang dipahami saat ini. CGP juga diajak untuk mendaftar contoh-contoh kegiatan sebagaipenerapan peran GP yang mereka pahami saat ini, sekaligus proyeksinya setelah menjadi GP dan berposisi sebagai kepala sekolah dan pengawas sekolah
CGP menceritakan tentang SATU nilai GP yang telah membantunya dalam melayani murid dan daftar kegiatan sebagai contoh penerapan peran GP yang dipahami saat ini , serta contoh-contoh kegiatan sebagai
penerapan peran GP yang dipahami saat ini, sekaligus proyeksinya setelah menjadi GP dan berposisi sebagai kepala sekolah dan pengawas sekolah
Ruang Kolaborasi
1. CGP berkolaborasi dalam kelompok
menyelaraskan kekuatan nilai diri tiap rekan yang juga menguatkan serta selaras dengan nilai-nilai GP lewat SATU karya poster/peta pikiran/powerpoint/video mengenai SATU rencana kegiatan yang akan menguatkan
Tagihan 1 : Poster/Peta pikiran/powerpoint/video ( Tugas Kelompok )
Tagihan 2 : Refleksi dalam bentuk surat/ucapan terimakasih kepada rekan CGP lain dalam kelompok yang dikirim lewat aplikasi pesan singkat ( Tugas Individu )
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
SATU peran GP
2. CGP dalam kelompok mempresentasikan SATU karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video mengenai SATU rencana kegiatan yang akan menguatkan SATU peran GP
3. CGP membuat refleksi yang mengungkapkan apresiasi atas peran dari SATU rekan
sekelompok
Demonstrasi Kontekstual
CGP membuat gambaran diri sebagai Guru Penggerak di masa depan dalam bentuk tulisan naratif/poster/peta pikiran/ powerpoint/ video/
audio sederhana.
Membuat kisah narasi tertulis/ presentasi PowerPoint/ poster/ peta pikiran/ video/ audio. ( Tugas Individu )
Tagihan diunggah di LMS pada kolom File submissions. Jika tugas dalam bentuk
audio/video salin alamat youtube/google drive tugas pada kolom Online text.
Elaborasi Pemahaman
1. CGP menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang masih muncul setelah belajar modul ini untuk kemudian dapat dibahas oleh
Instruktur ketika pertemuan virtual. CGP diharapkan cukup memberikan 1- 2 pertanyaan yang merupakan milik sendiri,
1. Tugas mandiri berupa daftar pertanyaan mendalam mengenai materi Nilai dan Peran Guru Penggerak untuk dibahas bersama Instruktur.
Presensi / Kehadiran di ruang virtual elaborasi konsep bersama instruktur
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
bukan salin – tempel dari internet, aplikasi kecerdasan buatan (AI). CGP perlu
memastikan juga bahwa jawaban dari pertanyaan yang dibuatnya memang ingin diketahui dan berkaitan karena todak
dijelaskan (lebih mendalam) pada modul ini 2. CGP menyimak dan berdialog dalam ruang
virtual dengan Instruktur
Koneksi Antar Materi
CGP membuat kaitan antara materi Modul 1.2.
Nilai & Peran Guru Penggerak serta Modul 1.1.
Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara menggunakan model refleksi 4P dalam bentuk tulisan-naratif/poster/peta
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana.
1. Media informasi berupa Artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman audio, presentasi
infografis, artikel dalam blog, dan lainnya yang berisi tentang kesimpulan dan penjelasan mengenai pemikiran-pemikiran Ki Hadjar Dewantara
2. Media informasi diupload di LMS
Aksi Nyata
CGP membuat dan menjalankan rencana konkret yang sederhana terhadap pendembangan diri mereka sendiri berdasarkan bagian “Penerapan ke depan” pada Refleksi 4P yang telah dibuat di tahap Koneksi Antarmateri sehingga dapat dimulai serta dilakukannya sendiri secara rutin/
berkala/ periodic sejak sekarang.
CGP membuat kesimpulan dan ferleksi dalam bentuk media informasi yang dapat disajikan dalam bentuk media, seperti artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman audio, presentasi infagrafis, artikel dalam blog, dan lain sebagainya.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
KOMPETENSI GURU/KS/PS YANG BERKAITAN
Kompetensi Guru/KS/PS yang berkaitan (yang perlu dipahami oleh PP) dalam Modul Ini
Kompetensi Guru/KS/PS yang berkaitan (yang perlu dipahami oleh PP) dalam Modul Ini adalah bahwa nilai dan peran guru penggerak harus dimiliki oleh guru, kepala sekolah, dan kepala sekolah.
Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan
Peran PP pada saaat CGP melakukan Pembelajaran daring pada modul ini
1. Melakukan pemantauan progress kegiatan belajar CGP di LMS dalam Jurnal Pemantauan Daring
2. Melakukan komunikasi dengan fasilitator dalam forum komunikasi untuk CGP yang perlu diberikan catatan khusus dan perlu diketahui oleh fasilitator
