Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, kuasa, nikmat dan kasih sayang-Nya sehingga saya akhirnya dapat menyelesaikan disertasi ini. Dengan ijin Allah SWT, skripsi ini dapat saya persembahkan kepada orang-orang tersayang yang telah memberikan motivasi dan dorongan kepada saya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan sukses. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan moril dan material sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan sukses.
Umi Hijriyah, S.Ag., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung yang memberikan bimbingan, bimbingan dan informasi seputar perkuliahan. Bapak dan Ibu dosen Tarbiyah dan Fakultas Ilmu Pendidikan UIN Raden Intan Lampung yang memberikan ilmu kepada penulis selama perkuliahan. Bapak dan Ibu guru MAN 1 Lampung Selatan yang membantu peneliti dalam proses penelitian yang dilakukan.
Sahabat Pendidikan Agama Islam Angkatan 2019 khususnya kelas K yang telah berjuang bersama dari awal pembelajaran hingga akhir. Teman-teman KKN Desa Talang Baru dan PPL SMP Taman Siswa Teluk Betung yang telah memberikan motivasi dan semangat. Teman sekelas SD N 1 Bandar Dalam, SMP N 2 Sidomulyo dan MAN 1 Lampung Selatan yang senang belajar bersama.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, telah banyak membantu baik moril maupun materil dalam penyusunan skripsi ini.
Penegasan Judul
Latar Belakang Masalah
Guru membantu siswa untuk mengatasi permasalahan belajar dari setiap permasalahan yang dihadapi selama proses pembelajaran.8 Dalam kegiatan belajar mengajar dalam penyampaian materi, oleh karena itu diperlukan kreativitas guru untuk memilih metode yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang baik. 10 Hijrawatil Aswat, “Efektivitas Penerapan Metode Focus Group Discussion Terhadap Motivasi Belajar IPS Siswa Kelas II SD Negeri II Bone-Bone Kota Baubau”, Pernik Jurnal PAUD hal. 136.4. menjadikan siswa kurang termotivasi dalam belajar karena kurangnya kebiasaan belajar yang baik dan kurangnya pemahaman tentang metode pembelajaran yang efektif 11 Hal ini juga berkaitan dengan berkurangnya motivasi belajar siswa.
Motivasi belajar merupakan penggerak siswa yang menjamin kegiatan belajar sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai. Indikator motivasi belajar meliputi enam hal, yaitu 1) keinginan dan hasrat untuk berhasil, 2) dorongan dan kebutuhan belajar, 3) dorongan dan cita-cita masa depan, 4) penghargaan terhadap pembelajaran, 5) adanya kegiatan belajar yang menarik dan 6) adanya lingkungan belajar yang merangsang.12. Motivasi belajar yang rendah dapat menyebabkan seseorang menjadi malas dalam belajar, sehingga berakibat pada rendahnya prestasi belajar anak.
Selain itu, hasil data pra penelitian pendahuluan yang dilakukan peneliti terhadap sampel penelitian di kelas XI MIA 1 dan So, dapat disimpulkan bahwa dari tabel tersebut data yang diperoleh dari angket pra penelitian motivasi belajar siswa berada pada kategori rendah. kategori. Kurangnya motivasi belajar yang dimiliki siswa terlihat dari data pra penelitian yang menilai motivasi belajar menggunakan angket.
Menurut Pak. Menurut Basuki sendiri, motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran fiqh mengalami penurunan dan siswa menjadi kurang antusias dalam proses pembelajaran. Agar materi yang dijelaskan lebih mudah dikuasai.16 Menurut Oktaria Melida Fitri, situasi dan kondisi di kelas sangat menentukan motivasi belajar. 15 Basuki Asyamir, “Metode FGD dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas XI,” Wawancara, 12 Desember 2022.
16 Dian Permata Agustin, “Metode FGD untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas XI”,. Melihat fenomena tersebut, peneliti memandang perlu untuk melakukan penelitian karena metode focus group Discussion belum pernah diterapkan di MAN 1 Lampung Selatan, dengan tujuan untuk meningkatkan pembelajaran dan meningkatkan motivasi belajar siswa agar lebih baik. Sehingga peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Pengaruh Metode Focus Group Discussion (FGD) Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Mata Pelajaran Fiqh di MAN 1 Lampung Selatan.
Identifikasi Masalah dan Batasan Masalah
Reformasi pendidikan adalah penataan kembali pendidikan yaitu peningkatan hubungan sekolah dengan lingkungannya dan dengan pemerintah, perencanaan pola pembangunan dan pola pengelolaan pengembangan, pemberdayaan guru dan penataan model, metode dan strategi pembelajaran.18. Permasalahan tersebut menegaskan bahwa proses kegiatan belajar mengajar dengan pendekatan guru sebagai pusatnya seringkali menimbulkan pembelajaran yang kurang aktif, terlalu kaku dan monoton, kurang memperhatikan sosio-emosional, cenderung pada motivasi luar daripada memberikan motivasi dari dalam. , memberikan tugas tertulis, dan tidak memberikan kesempatan yang cukup kepada siswa untuk membangun pengetahuan dan pemahaman.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan ilmu pengetahuan dan memperkaya pengetahuan ilmiah mengenai pengaruh metode focus group Discussion terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran fiqh pada mata pelajaran Hukum Waris dalam Islam. Guru mampu mengembangkan pembelajaran PAIKEM dengan menciptakan situasi pembelajaran yang melatih siswa belajar mandiri dan berani mengemukakan pendapat. Dapat membantu memantau dan meningkatkan perkembangan profesionalisme guru dalam proses pengajaran yang efektif serta dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Untuk dapat menambah pengetahuan, wawasan dan keterampilan peneliti sebagai pendidik masa depan, khususnya dalam rangka peningkatan pembelajaran.
Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan
Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang akan peneliti lakukan terdapat pada fenomena yang diteliti yaitu metode focus group. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah pada variabel yang diteliti, penelitian ini mengkaji tentang stres akademik sedangkan penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah tentang motivasi belajar. Responden dalam penelitian ini adalah siswa, dan dalam penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah siswa kelas XI Madrasah Aliyah.
Persamaan antara penelitian ini dengan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah pada fenomena yang diteliti, yaitu sama-sama penelitian dengan metode focus group. Bedanya, peneliti pada penelitian ini adalah siswa SD dengan mata pelajaran IPS, sedangkan pada penelitian yang akan kita teliti adalah siswa Madrasah Aliyah dengan mata pelajaran fiqh. Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah sama-sama mengkaji metode focus group dan motivasi belajar.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode diskusi kelompok terfokus dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 1 Rejoso pada bidang IPS. Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah baik penelitian metode Focus Group Discussion maupun motivasi belajar. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah pada materi pembelajarannya, dalam penelitian ini materi pembelajarannya adalah PPKN, pada penelitian ini yang akan diteliti adalah materi fiqih.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan focus group Discussion (FGD) dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Persamaan dari penelitian yang akan dilakukan oleh para peneliti adalah sama-sama meneliti dengan metode focus group. Perbedaannya terletak pada variabel yang diteliti, penelitian ini mengkaji tentang kemampuan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, sedangkan penelitian yang akan dilakukan peneliti membahas tentang motivasi belajar siswa pada mata pelajaran fiqh.
Penelitian ini mengkaji aktivitas dan hasil belajar, sedangkan peneliti akan mengkaji motivasi belajar. Subjek penelitian ini adalah kompetensi ketenagakerjaan, sedangkan penelitian yang akan peneliti lakukan adalah subjek hukum. Penelitian ini fokus untuk mengetahui efektivitas metode focus group Discussion dan motivasi belajar responden siswa.
Sistematika Penulisan
Focus Group Discussion (FGD) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Pembelajaran Kompetensi Kerja Siswa di SMP N 7 Purworejo. Pada bab ini peneliti menjelaskan mengenai deskripsi data penelitian, analisis data penelitian dan pembahasan hasil penelitian.
Simpulan
Rekomendasi
Penerapan Metode Focus Group Discussion Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn." Jurnal Inovatif Pendidikan 3 No. EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DISKUSI KELOMPOK TERSENTRALISASI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR ILMU SISWA KELAS II DI BEEN -BONE SD NEGERI II KOTA BAUBAU." Jurnal PERNIK PAUD 2, no. Pengaruh layanan informasi menggunakan teknik focus group Discussion terhadap motivasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 3 Medan pada tahun ajaran.
Pengembangan Bahan Ajar Fiqh Model Jurnal Anak, Materi Thaharah Untuk Meningkatkan Efektivitas Hasil Belajar.” Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 4, No. Efektivitas Metode Pengajaran Focus Group (FGD) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Keperawatan Jiwa Materi untuk Mahasiswa Jurusan Keperawatan Politeknik Kemenkes Mataram Tahun 2018.” Jurnal Keperawatan Terpadu 1, no. Menggunakan pembelajaran yang berpusat pada siswa untuk meningkatkan keterampilan berdoa siswa VII. kelas di SMP Negeri 4 Rejang Lebong Tahun 2021.” Jurnal El-Ta’dib 2, no.
