Profil Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Lubuk Sikaping Tahun Pelajaran 2024/2025

(1)

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

CABANG DINAS WILAYAH VI

Jalan By Pass, Lubuk Sikaping, Kab. Pasaman

Email : [email protected] – [email protected] Website : http://sman2lubuksikaping.sch.id

(2)

i IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama dan Alamat Sekolah

• Nama Sekolah

• Alamat Sekolah

2. NPSN

3. Nomor Telepon, Fax, dan Email Sekolah

• Nomor Telepon

• Fax

• Email

4. Nama Kepala Sekolah 5. Nomor Telp/HP dan Email

• Nomor Telp/HP

• Email

6. Nama Ketua TPK Sekolah 7. Nomor Telp/HP dan email

• Nomor Telp/HP

• Email

8. Nilai Akreditasi Terakhir

• Nilai Angka

• Predikat

• Tahun Akreditasi

9. Nilai KOSP Tahun lalu

• Predikat

: :

:

: : :

: : : :

: :

: : :

:

SMAN 2 LUBUK SIKAPING

Jalan By Pass, Nag. Aia Manggis, Kec.

Lubuk Sikaping, Kab. Pasaman, Prov.

Sumatera Barat, Kode Pos 26318 10310590

- -

[email protected] [email protected] KARMELIA MAWARDI, S.Pd., M.Pd.

081266093726

[email protected] ADI FARMAN, S.Pd, Gr.

085375486480

[email protected]

91

A (Sangat Baik) 2019

Amat Baik

(3)

(4)

(5)

iii KATA PENGANTAR

Puji dan syukur ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah- Nya, SMAN 2 Lubuk Sikaping telah dapat menyusun Kurikulum yang berlaku di sekolah. Penyusunan Kurikulum ini merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.

Berdasarkan Permendikbud no. 12 tahun 2024 tentang penyusunan KSP adalah Kurikulum yang dikembangkan dan diimplementasikan oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP). KSP adalah kurikulum yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Pengembangan KSP jenjang pendidikan dasar dan menengah mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, dan pedoman implementasi Kurikulum. KSP dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan melibatkan komite sekolah/madrasah, dan kemudian disahkan oleh kepala dinas pendidikan atau kantor kementerian agama provinsi dan kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya.

Kurikulum SMAN 2 Lubuk Sikaping disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model- model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna.

Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya, yaitu: standar isi, standar proses, standar kelulusan, standar pendidik dan tenaga pendidik, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun kurikulum ini.

SMAN 2 Lubuk Sikaping mulai beroperasi pada tahun 2010 dengan melaksanakan Kurikulum 2006. Pada tahun pelajaran 2017/2018 kelas X sudah melaksanakan Kurikulum 2013 dan pada tahun 2018/2019 kelas X dan XI sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Pada tahun pelajaran 2019/2020 s.d 2020/2021 semua tingkat di SMAN 2 Lubuk Sikaping (kelas X, XI, dan XII) melaksanakan Kurikulum 2013. Pada tahun pelajaran 2023/2024 kelas X dan XI telah

(6)

iv melaksanakan Kurikulum Merdeka, sehingga pada tahun Pelajaran 2024/2025 semua tingkat di SMAN 2 Lubuk Sikaping (kelas X, XI, dan XII) sudah melaksanakan Kurikulum Merdeka.

Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas terbentuknya KSP SMAN 2 Lubuk Sikaping Tahun Pelajaran 2024/2025 kepada :

1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat 2. Tim Pengembang Kurikulum Provinsi Sumatera Barat 3. Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI

4. Pengawas Menejerial SMAN 2 Lubuk Sikaping 5. Komite SMAN 2 Lubuk Sikaping

6. Kepala Sekolah SMAN 2 Lubuk Sikaping

7. Tim Pengembangan Kurikulum SMAN 2 Lubuk Sikaping

8. Seluruh Guru dan Karyawan Tata Usaha SMAN 2 Lubuk Sikaping Setelah terbentuknya kurikulum SMAN 2 Lubuk Sikaping ini dengan harapan dapat dilaksanakan semua yang tertuang di dalam Struktur Kurikulum sebagaimana mestinya. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 2 Lubuk Sikaping khususnya dan di Sumatera Barat pada umumnya.

Kami menyadari dokumen ini masih ada kekurangan. Untuk itu, kami mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pihak-pihak yang terkait demi kesempurnaan Kurikulum ini. Terimakasih.

Lubuk Sikaping, Juni 2024 Kepala SMAN 2 Lubuk Sikaping

KARMELIA MAWARDI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19770920 200501 2 009

(7)

v DAFTAR ISI

COVER

HALAMAN IDENTITAS SEKOLAH ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

BAB I PENDAHULUAN A. Karakteristis Satuan pendidikan ... 2

B. Dasar Hukum ... 30

C. Prinsip Penyusunan KSP ... ... 34

D. Tujuan Penyusunan KSP ... ... 35

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN A. Visi... 37

B. Misi ... 38

C. Tujan ... 39

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN A. Intrakurikuler ... 41

1. Struktur Kurikulum Kelas X ... 41

2. Struktur Kurikulum Kelas XI ... 42

3. Struktur Kurikulum Kelas XII ... 45

B. Ko-Kurikuler Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ... 50

1. Struktur Kurikulum Kelas X ... 50

2. Struktur Kurikulum Kelas XI ... 76

3. Struktur Kurikulum Kelas XII ... 100

C. Ekstrakurikuler ... 127

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN A. Capaian Pembelajaran ... 196

(8)

vi

B. Alur Tujuan Pembelajaran ... 199

C. Rencana Pembelajaran ... 209

D. Asesmen ... 267

E. Kriteria Kenaikan Kelas ... 280

F. Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan ... 284

G. Kalender Pendidikan ... 287

1. Penetapan Awal Tahun Ajaran ... 287

2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif ... 288

3. Pengaturan Waktu Libur ... 295

4. Matrik Kalender Dinas Pendidikan... 296

5. Matrik Kalender Satuan Pendidikan ... 297

BAB V PENDAMPING, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL A. Evaluasi Pembelajaran dan KSP ... 303

1. Evaluasi Pembelajaran ... 303

2. Evaluasi KSP ... 307

B. Pendampingan, Pengembangan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan ... 310

1. Supervisi Pembelajaran ... 313

2. Supervisi Administrasi ... 318

3. Pengembangan Profesional ... 320 LAMPIRAN

1. SK Tim Pengembang Kurikulum Sekolah Tahun Ajaran 2024/2025 dilengkapi dengan uraian tugas dan rencana aksi.

2. SK Komunitas Belajar, uraian tugas dan rencana aksi.

3. SK Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Satuan Pendidikan (TPPK SatPen), uraian tugas dan rencana aksi.

4. Dokumen Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran dan 1 (satu) contoh Perencanaan Pembelajaran (RPP/Modul Ajar)

(9)

vii mata pelajaran umum Fase E dan Fase F dengan mapel yang berbeda

5. Program, Modul dan Instrumen Asesmen Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang terdiri dari 2 tema yang berbeda

(10)

1 BAB I PENDAHULUAN

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 dan Permendikbudristek nomor 12 tahun 2024). Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.

Kurikulum adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 pasal 1 ayat 16).

Seiring dengan perubahan kebijakan tentang implementasi kurikulum, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek). Pada Tahun Pelajaran 2024/2025 SMAN 2 Memilih kurikulum merdeka berubah.

Berdasarkan hal tersebut SMAN 2 Lubuk Sikaping menyiapkan kurikulum satuan pendidikan yang sesuai dengan kemendikbud tersebut, yang di sesuaikan dengan kebutuhan sekolah dan tantangan sehingga membantu Sekolah dalam menyelenggarakan pengelolaan pendidikan.

Kurikulum operasional ini disusun melalui diskusi bersama seluruh unsur pimpinan SMAN 2 Lubuk Sikaping, guru-guru dan tenaga kependidikan, dan komite melalui beberapa tahapan, mulai dari evaluasi keterlaksanaan kurikulum tahun lalu, dilanjutkan dengan revisi visi-misi sekolah.

Berdasarkan masukan hasil diskusi, maka disusun draft kurikulum dan setelah melalui beberapa kali pembahasan maka dokumen kurikulum ini dinyatakan final dan siap diimplementasikan pada Tahun Pelajaran 2024/2025 yang didalamnya memuat Kurikulum Merdeka Berubah bagi peserta didik kelas X , XI dan XII.

(11)

2 A. Karakterististik Satuan Pendidikan

SMAN 2 Lubuk Sikaping adalah salah satu satuan pendidikan yang berada di Kabupaten Pasaman Provinsi Sumatera Barat. Tepatnya berada di Kenagarian Aia Manggih Kecamatan Lubuk Sikaping. SMAN 2 Lubuk Sikaping berada sekitar dua kilometer arah utara pusat kota Lubuk Sikaping tepatnya di pertigaan jalan By Pass dan jalan Kabupaten.

Karena letaknya yang strategis di atas Bukit di dekat pertigaan, akses transportasi dan jaringan telekomunikasi lancar. Tipografi SMAN 2 Lubuk Sikaping di sebelah Barat, Utara, Selatan dan Timur berbatasan dengan kebun penduduk sehingga memberi suasana lingkungan sekolah asri jauh dari kebisingan dan kondusif untuk belajar.

SMAN 2 Lubuk sikaping berdiri pada tahun 2010 melalui keputusan Bupati Pasaman kemudian diumumkan kepada publik pada saat peringatan hari Pendidikan Nasional di halaman kantor Bupati. Hal yang mendasari berdirinya SMAN 2 Lubuk Sikaping karena kapasitas SMAN 1 Lubuk Sikaping sudah tidak lagi mampu menampung tamatan SMP dan MTs. Sejalan dengan era otonomi daerah, dimana urusan pemerintah yang biasanya terpusat sekarang berubah menjadi desentralisasi, sehingga peranan pemerintah kota/kabupaten sangat dominan beberapa tahun yang lalu. Untuk selanjutnya kewenangan pemerintah kabupaten Pasaman dialihkan ke Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat diharapkan SMAN

2 Lubuk Sikaping mendapatkan dukungan baik berupa pendanaan maupun dukungan moril dari pemerintahan provinsi Sumatera Barat.

Status tanah lokasi berdirinya sekolah ini dengan luas 23.440 m², dan luas bangunan 1577 m². Gedung sekolah terdiri dari 1 ruang Kepala Sekolah, 1 ruang TU, 1 ruang Guru, 20 ruang Kelas dan 1 ruang Lab IPA, 2 ruang Lab TI, 1 ruang Perpustakaan, 1 ruang BK,1 Ruang UKS, 1 Ruang OSIS, 1 Ruang KOPSIS, 1 Musholla, 1 ruang Piket serta 3 Kantin.

SMAN 2 Lubuk Sikaping juga memiliki lahan untuk bercocok tanam, biasanya lahan ini di gunakan oleh OSIS SMAN 2 Lubuk Sikaping untuk

(12)

3

bercocok tanam seperti menanam jagung, tanaman kunyit, lengkuas, jahe, dan taman bunga.

Karakteristik sekolah kita sudah membudayakan 5S yaitu: Salam, Senyum, Sapa, Sopan, dan Santun. Untuk membudayakan ini sekolah akan memasang baliho kecil di tempat seperti di kantor guru, perpustakaan sekolah, tata usaha, labor, kelas peserta didik, ruang BK, ruang UKS dengan tujuan semua warga sekolah dapat membaca dan membudayakan 5S ini baik dalam lingkungan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah dengan membiasakannya di sekolah.

1. Analisis Konteks

a. Analisis Berdasarkan 8 Standar Nasional Pendidikan di SMAN 2 Lubuk Sikaping

No

Standar Nasional Pendidikan / Komponen dan

Indikator

Kondisi Ideal Kondisi Real Rekomendasi Program 1 Standar Isi

1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1.

Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Sekolah perlu mengembangkan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP terutama mengenai 7 prinsip

pengembangan kurikulum dan analisis konteks sehingga dapat menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama

Pemahaman guru untuk mengaplikasikan panduan BSNP dalam

mengembangkan kurikulum masih kurang

Melaksanakan workshop pengembangan kurikulum berdasarkan panduan BSNP dengan mendatangkan nara- sumber yang relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,

Sekolah perlu mengoptimalkan pengembangan kurikulum dengan

TPK dan guru belum

menganalisis secara cermat

Asistensi dan monitoring dalam

pengembangan

(13)

4

No

Indikator

Kondisi Ideal Kondisi Real

Rekomendasi Program

kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dengan penekanan pada muatan lokal sehingga dapat menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang

memiliki karakteristik yang sama

dan teliti tentang pertimbangan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam

pengembangan kurikulum

kurikulum oleh pengawas satuan pendidikan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukkan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi peserta didik.

Sekolah perlu menyusun program remedial dan pengayaan serta melaksanakannya secara berkala dan sistematis untuk setiap peserta didik

Masih rendahnya komitmen dan kompetensi sebahagian guru dalam

melaksanakan program remedial dan pengayaan

Monitoring dan pendampingan oleh pengawas, kepala sekolah dan tim kurikulum

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah perlu menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan

berkesinambungan yang terprogram dengan jelas dan lengkap serta membuat laporan kegiatan dan tindak lanjutnya

Masih rendahnya komitmen dan kompetensi sebahagian guru BK dalam melaksanakan layanan bimbingan dan konseling serta membuat laporan kegiatan dan tindak Lanjutnya

Monitoring dan pendampingan oleh pengawas, kepala sekolah dan tim kurikulum

1.2.2 .Sekolah menyediakan Kegiatan

ekstrakurikuler untuk memenuhi

kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah perlu menyediakan kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan kebutuhan, minat dan kondisi sekolah serta melibatkan

masyarakat

Kurangnya fasilitas sarana prasarana, pelatih dan keterlibatan masyarakat dalam kegiatan ekstrakurikuler

Melengkapi sarana prasarana, mendatangkan pelatih dan memberdayakan

masyarakat untuk kegiatan ekstrakurikuler

(14)

5

No

Indikator

2 Standar Proses 2.1. ATP sudah

sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. ATP (Alur Tujuan

Pembelajaran) dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan Kurikulum Merdeka

Sekolah perlu mengembang ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) berdasarkan SI, SKL dan panduan

Kurikulum Merdeka mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah

Belum semua ATP (Alur Tujuan

Pembelajaran) mata pelajaran SKL dan SI dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah

Workshop pengembangan ATP (Alur Tujuan

Pembelajaran)

2.1.2.

Pengembangan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) dilakukan guru secara mandiri atau

berkelompok

Sekolah perlu meningkatkan pengembangan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik

Workshop yang ada selama ini belum sesuai dengan kebutuhan

Melakukan penyempurnaan program

kegiatan Workshop pengembangan ATP (Alur Tujuan

Pembelajaran) 2.2. Modul Ajar

dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (Modul Ajar) disusun

berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sekolah perlu mengembangkan Modul Ajar yang direview secara berkala untuk memastikan

dampaknya terhadap peningkatan hasil peserta didik

Kemampuan guru dalam mereview Modul Ajar masih belum optimal dalam

pengembangan Modul Ajar guru masih kurang memperhatikan prinsip prinsip pembelajaran efektif

Bimbingan review Modul Ajar melalui MGMP sekolah dengan

bantuan pengawas

(15)

6

No

Indikator

2.2.2. Modul AJar memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,

kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3.1 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

Peserta didik dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku

pelajaran dengan mudah

Sekolah perlu mengembangkan MODUL AJAR dengan

memperhatikan kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik

Sekolah perlu melengkapi buku panduan,buku pengayaan,buku referensi dan sumber belajar lain dan mengakses dari e- library untuk setiap peserta didik

Belum

tersedianya e- library di perpustakaan

Workshop pengembangan MODUL AJAR berbasis PAIKEM dan pembelajaran berdiferensiasi

Menyediakan program e- library di perpustakaan

2.3.2 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku

pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Sekolah perlu memperkaya jumlah buku, sumber belajar dan media

pembelajaran serta mendorong guru menggunakannya untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik

Masih belum lengkapnya referensi yang akan digunakan guru dan belum semua guru menggunakan sumber belajar dan media secara optimal

Melengkapi berbagai referensi, memotivasi dan membimbing guru dalam menggunakan media

pembelajaran

(16)

7

No

Indikator

2.4 Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.1 Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Guru-guru di sekolah perlu dilatih dan didorong untuk melaksanakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,dan menantang yang sesuai dengan MODUL AJAR

Sebagian guru belum

melaksanakan pembelajaran PAIKEM dan pembelajaran berdiferensiasi

Membimbing guru melalui supervisi dan lesson study

2.4.2 Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Guru perlu lebih meningkatkan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta konfirmasi bukan hanya di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran

Sekolah belum optimal

memfasilitasi peserta didik untuk melakukan ekplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses

pembelajaran

Mengaktifkan dan

membentuk kelompok belajar di luar sekolah melalui guru BK dan wali kelas

2.5 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Sekolah perlu melaksanaan supervisi dan evaluasi untuk semua tahapan dan hasilnya perlu ditindak lanjuti

Belum optimalnya pelaksanaan supervisi dan menindak lanjuti hasil supervisi

Pelaksanaan supervisi dan evaluasi secara berkelanjutan

(17)

8

No

Indikator

2.5.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Sekolah perlu melaksanakan supervisi secara berkelanjutan dan ditindak lanjuti dengan melibatkan teman sejawat dan peserta didik

Belum optimalnya pelaksanaan supervisi secara berkelanjutan oleh pengawas dan kepala sekolah

Pelaksanaan supervisi yang berkelanjutan oleh kepala sekolah, pengawas dan teman sejawat

3 Standar Kompetensi Lulusan

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik

memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL

Sekolah perlu meningkatkan hasil rata-rata Ujian Sekolah untuk seluruh mata pelajaran

Belum optimalnya guru dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran

Pelaksanaan gerakan sukses ujian Sekolah dan penyediaan bank soal yang sesuai SKL

3.1.2.Peserta didik memperlihat kan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Sekolah perlu memberikan reward kepada peserta didik yang memperlihatkan sebagai pembelajar mandiri

Belum adanya program rewarding kepada peserta didik sebagai pembelajar mandiri

Program rewarding

3.1.3.Peserta didik memperlihat kan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sekolah perlu meningkatkan kegiatan yang dapat memberikan peserta didik kesempatan dalam

mengekspresikan dan

mengapresiasikan dirinya dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun

Belum optimalnya pengadaan sarana yang dapat

mengekspresikan dan

mengapresiasikan diri peserta didik dalam

mengungkapkan pendapat dengan jelas dan santun

Pengadaan media sekolah dan forum ilmiah bagi peserta didik

3.2. Peserta didik dapat

mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota

masyarakat

(18)

9

No

Indikator

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Sekolah perlu meningkatkan kepribadian peserta didik secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas dalam berbagai kegiatan

Belum

optimalnya peran serta peserta didik dalam kegiatan dilingkungan masyarakat

Memotivasi dan memonitor kegiatan peserta didik di lingkungan masyarakat

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Sekolah perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik dalam berbagai jenis kegiatan serta mengembangkan rasa estetika dan seni

Kurangnya bimbingan dari pendidik dan prasarana yang tersedia

Pembinaan peserta didik secara intensif dan

melengkapi sarana prasarana

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Peserta didik disekolah perlu memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai- nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Belum konsistennya peserta didik menerapkan ajaran agama dan budaya dalam kehidupan sehari - hari secara konsisten baik sekolah maupun dilingkungan masyarakat

Meningkatkan motivasi dan bimbingan pada peserta didik

4 Standar Tenaga Kependidikan 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1 Jumlah pendidik memenuhi standar.

Sekolah perlu mengusulkan guru untuk bahasa Indonesia.

Pemerintah kurang memberikan tanggapan hasil analisis

kebutuhan guru

Membuat usul kepada pemerintah untuk

penambahan guru PNS 4.1.2. Jumlah

tenaga kependidikan memenuhi standar.

Sekolah perlu segera mendapatkan kepala administrasi PNS

Pemerintah belum menganalisis kebutuhan tenaga kependidikan sekolah

Mengusulkan kepada pemerintah untuk mengangkat kepala tenaga administrasi PNS

(19)

10

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1.

Kualifikasi pendidik memenuhi standar

Sekolah perlu meningkatkan kualifikasi dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus

Masih kurangnya keinginan guru untuk

melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi (S2)

Memotivasi guru dengan memberikan rekomendasi

4.3. 4.2.2.

Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

Sekolah perlu meningkatkan kualifikasi tenaga kependidikan termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar

Pemerintah belum menindak lanjuti kebutuhan tenaga

kependidikan sekolah

Mengusulkan kepada pemerintah untuk

menempatkan tenaga kependidikan sesuai Kebutuhan 4.4. 4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.5. 4.3.1

Kompetensi pendidik memenuhi standar

Sekolah perlu meningkatkan kompetensi guru dengan

mengembangkan kemampuan profesinya sebagai pendidik

Kompetensi guru dalam

mengembangka n kemampuan belum optimal

Supervisi dan monitoring akademik

4.6. 4.3.2 Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Sekolah perlu

meningkatkan kualitas tenaga kependidikan

Kualitas tenaga kependidikan masih kurang

Pembinaan dan monitoring

5 Standar Sarana Dan Prasarana 4.7. 5.1 Sarana

sekolah sudah memadai 5.1.1 Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar

Sekolah perlu membangun ruang BK, labor fisika, biologi, bahasa dan lapangan olah raga dan aula sanggar seni yang

representatif

Keterbatasan sumber dana

Membuat dan mengajukan proposal ke pemerintah provinsi, komite dan stake holder

(20)

11

No

Indikator

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar

Sekolah perlu mengupayakan jumlah peserta didik tiap kelas lebih kecil dari SNP

Komitmen dan kebijakan sekolah dan dinas belum tegas

Memprogram- kan jumlah peserta didik dalam satu rombongan belajar lebih kecil dari SNP 5.1.3 .Sekolah

memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran

Sekolah perlu melengkapi alat dan sumber belajar yang melebihi dari

ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses

pembelajaran

Identifikasi alat dan sumber belajar belum optimal

Melengkapi alat dan sumber belajar melebihi ketetapan SNP

5.2 .Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1.

Pemeliharaan bangunan Sekolah dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali

Sekolah perlu

melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam baik

Prioritas program perbaikan dan pemeliharaaan belum optimal

Membuat program perbaikan dan pemeliharaan sarana prasarana secara rutin

5.2.2. Bangunan mudah diakses, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk

penyandang cacat

Sekolah perlu memperbaiki pagar, saluran

drainase/sanitasi, sumber air bersih dan kerindangan

Prioritas program perbaikan dan pemeliharaaan pagar,saluran drainase/sanitasi ,sumber air bersih belum optimal

Melakukan perbaikan dan pemeliharaaan pagar, saluran drainase/sanitas , sumber air bersih belum optimal

(21)

12

No

Indikator

6 Standar Pegelolaan 6.1. Kinerja pengelolaan sekolah

berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

Sekolah perlu melakukan Review Visi dan Misi secara berkala sesuai dengan situasi kondisi dan kebutuhan

Belum terlibatnya seluruh warga sekolah dalam melakukan review visi dan misi sesuai kebutuhan sekolah

Melakukan review visi dan misi

6.1.2 Pengelolaan sekolah

menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Sekolah perlu mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel sehingga mampu

memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta

mengembangkan pengelolaan sekolah.

Belum optimalnya kemandirian dan kemitraan pengelola dan semua pemangku kepentingan dalam pengelolaan sekolah

Memotivasi pengelola dan pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemandirian dan kemitraan dalam pengelolaan sekolah

(22)

13

No

Indikator

6.2 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang

berkepentingan.

Sekolah perlu merumuskan Rencana Kerja dan tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk

dokumen renstra dan RKS, yang berbasis analisis EDS/TAM dan di update secara berkala.

EDS/TAM yang dilakukan belum optimal

Membuat Rencana Kerja Sekolah berdasarkan hasil EDS/TAM

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak- pihak yang

berkepentingan

Sekolah perlu mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah.

Belum efektifnya sistem informasi secara online

Melengkapi sistem informasi sekolah

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Rencana kerja tahunan sekolah yang telah disusun berdas-arkan rencana kerja menengah dan mengacu ke 8 standar nasional pendidikan perlu disosialisasikan secara luas kepada seluruh stakeholder sekolah dan mudah di akses

Belum efektifnya sistem informasi secara online

Melengkapi sistem informasi sekolah

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri

Sekolah perlu mengkomunikasikan Rencana

Belum adanya informasi mengenai tindak

Mengkomuni- kasikan hasil EDS/TAM

(23)

14

No

Indikator

terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap

peningkatan hasil belajar.

pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan stake holder

lanjut hasil EDS/TAM

kepada dinas pendidikan dan seluruh stake holder

6.3.3 .Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan

perbaikan

berdasarkan hasil evaluasi diri dengan

memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

Sekolah perlu melakukan prioritas perbaikan

/pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan berfokus pada peningkatan hasil belajar peserta didik dengan

memperhatikan harapan dan kebutuhan masyarakat.

Belum adanya informasi mengenai tindak lanjut hasil EDS/TAM

Melakukan perbaikan dan pengembangan sekolah

berdasarkan hasil EDS/TAM

6.4 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1 Sekolah mengelola sistem informasi

pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat

dipertanggung- jawabkan.

Sekolah perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT kepada seluruh pemangku

kepentingan melalui website sekolah

Belum seluruh warga sekolah mmengetahui sistem

pengelolaan data berbasis ICT melalui website

Mensosialisasi kan pengelolaan data berbasis ICT melalui rapat dinas

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

Sekolah perlu menyediakan akses informasi dengan data yang lebih komprehensif bagi warga sekolah dan pihak yang

berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah

Belum tersedianya akses informasi dengan data yang lengkap secara online melalui website

Melengkapi sistem informasi yang mudah diakses

(24)

15

No

Indikator

6.5 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.1 Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga

kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah perlu meningkatkan

efektifitas kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan

Belum

terlaksananya secara optimal supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan

Melakukan penilaian kinerja pendidik dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

Sekolah perlu meningkatkan dan menindaklanjuti hasil supervisi dan

evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan secara konsisten

Belum

terlaksananya secara optimal supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan

Melakukan supervisi dan evaluasi pendidik dan tendik secara berkelanjutan sesuai dengan SNP

6.6 Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1 Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis

Sekolah perlu meningkatkan peran serta warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Belum optimalnya kepedulian warga sekolah dalam

pengelolaan dan pengembangan kegiatan akademis dan non akademis

Melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan dan pengembangan kegiatan akademis dan non akademis

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat

Sekolah perlu melibatkan

masyarakat penuh

Belum optimalnya Kepedulian

Melibatkan semua Masyarakat

(25)

16

No

Indikator

khususnya pengelolaan kegiatan non akademis.

dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi sesuai program sekolah

masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademis

dalam pengelolaan kegiatan nonakademis

7 Standar Pembiayaan 7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1 Anggaran sekolah

dirumuskan merujuk peraturan pemerintah, pemerintahan propinsi, dan pemerintahan kabupaten/ kota.

Sekolah perlu merumuskan RKAS, RAB dengan

melibatkan stake holder serta komite sekolah secara optimal

Belum optimalnya keterlibatan komite dan stake holder dalam merumuskan RKAS dan RAB

Melibatkan komite serta stake holder dalam merumuskan RKAS dan RAB secara optimal

7.1.2. Perumusan RAPBS/RKAS melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Sekolah perlu meningkatkan kualitas perumusan RKAS dengan melibatkan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan secara optimal serta Dunia Usaha dan Dunia Industri

Belum optimalnya keterlibatan komite sekolah dan pemangku kepentingan dalam merumuskan RAPBS/RKAS

Melibatkan secara penuh komite sekolah dan pemangku kepentingan dalam merumuskan RAPBS/RKAS

7.1.3. Penyusunan keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel

Penyusunan rencana keuangan sekolah perlu disosialisasikan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah

Belum terlibatnya masyarakat dan pemerintah dalam penyusunan rencana keuangan

Melibatkan Masyarakat dan pemerintah dalam penyusunan keuangan sekolah

(26)

17

No

Indikator

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan

keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan

Sekolah perlu membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku

kepentingan secara berkala dan

Menyeluruh

Komitmen dan konsistensi dalam pembuatan laporan

keuangan belum optimal

Membuat laporan pertanggung jawaban keuangan kepada

pemerintah dan masyarakat secara berkala

7.2 Upaya sekolah mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2 1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatif sendiri

Sekolah perlu menggali sumber pendapatan tambahan untuk sekolah secara kreatif.

Semakin meningkatnya biaya

operasional sekolah

Membuat proposal penggalian dana

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat

Sekolah perlu meningkatkan hubungan dengan DU-DI dan kelompok masyarakat setempat sehingga dapat membantu sekolah dalam hal

Pembiayaan

Belum

terprogramnya hubungan kerja sama dengan DU-DI dan kelompok masyarakat lainnya

Membuat program kerja sama dengan DU-DI terutama dalam

pembiayaan dalam bentuk MOU

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

Sekolah perlu memberdayakan alumni sebagai salah satu sumber

pembiayaan dan pendanaan sekolah

Belum

teridentifikasinya alumni yang dapat memberikan kontribusi lebih Terhadap pendanaan sekolah

Melakukan pendataan terhadap alumni secara valid

(27)

18

No

Indikator

7.3 .Sekolah menjamin kesetaraan akses.

7.3.1. Sekolah melayani peserta didik dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk peserta didik dengan kebutuhan khusus.

Sekolah perlu meningkatkan pelayanan terhadap peserta didik dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk peserta didik dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Belum optimalnya pelayanan terhadap peserta didik dari

berbagai tingkat sosial ekonomi

Membuat program pelayanan terhadap peserta didik dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan kebutuhan khusus

7.3.2 .Sekolah melakukan subsidi silang kepada peserta didik kurang mampu dibidang ekonomi

Sekolah perlu merumuskan

besarnya sumbangan orangtua

berdasarkan

kemampuan ekonomi orangtua dan

menerapkan prinsip subsidi silang

Sekolah belum membuat subsidi silang

Membuat program untuk subsidi silang

Standar Penilaian 8.1. Sistem yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian

kompetensi peserta didik.

Guru-guru perlu melengkapi MODUL AJAR dengan program penilaian yang lengkap

Masih adanya guru yang kurang memahami tentang penilaian

Melakukan bimbingan tentang penilaian terhadap guru melalui kegiatan MGMP sekolah