PROGRAM SUPERVISI SEMESTER I DAN II TAHUN PELAJARAN 2023/2024

(1)

PROGRAM SUPERVISI

SEMESTER I DAN II

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

SD NEGERI 1 KATENG

KECAMATAN PRAYA BARAT

KABUPATEN LOMBOK TENGAH

(2)

RENCANA PROGRAM SUPERVISI DAN PERANGKAT SUPERVISI

A. Rencana Program Supervisi Semester 1 TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS TAHAP 1 Semester 1 Tahun Pelajaran 2023/2024

NO NAMA MATA

PELAJARAN KELAS TANGGAL SUPERVISOR 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Kateng, Juli 2023 Kepala Sekolah,

BAIQ JOHARIAH, S.Pd

NIP. 19671231 198803 2 195

(3)

Semester 1 Tahun Pelajaran 2023/2024

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Kateng, Desember 2023 Kepala Sekolah,

BAIQ JOHARIAH, S.Pd

NIP. 19671231 198803 2 195

(4)

B. Rencana Program Supervisi Semester 2 TAHUN PELAJARAN 2023/2024

JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS TAHAP 1 Semester 2 Tahun Pelajaran 2023/2024

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Kateng, Januari 2024 Kepala Sekolah,

BAIQ JOHARIAH, S.Pd

NIP. 19671231 198803 2 195

(5)

Semester 2 Tahun Pelajaran 2023/2024

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Kateng, Juni 2024 Kepala Sekolah,

BAIQ JOHARIAH, S.Pd

NIP. 19671231 198803 2 195

(6)

1. Supervisi Administrasi Guru

Nama Sekolah : Nama Guru :

Kelas :

Mapel :

No Fokus Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 Tdk Ada 1 Kalender Pendidikan

2 Program Tahunan 3 Program Semester 4 Silabus

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6 Jadwal Tatap Muka

7 Agenda Harian

8 Daftar Nilai (Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan)

9 Kriteria Ketuntasan Minimal 10 Absensi Siswa

11 Buku Pegangan Guru 12 Buku Teks Siswa

NILAI

N= Jumlah Skor x 100 dibagi skor maksimal

(7)

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

No Fokus Pengamatan Nilai

1 2 3 4

1. Kalender Pendidikan Jika tersedia namun dokumen bukan milik sendiri

Jika tersedia namun memuat program tidak lengkap

Jika tersedia, milik sendiri, dan memuat program PPDB, MOPDB, jadwal pelajaran, minggu efektif, beban belajar, jeda tengah semester, penilaian hasil belajar, peringatan hari besar, dan hari libur tapi tidak memuat kegiatan sekolah

Jika tersedia, miik sendiri, dan memuat program PPDB, MOPDB, jadwal pelajaran, minggu efektif, beban belajar, jeda tengah semester, penilaian hasil belajar, peringatan hari besar, dan hari libur dan memuat kegiatan sekolah

2. Program tahunan Jika tersedia namun dokumen bukan milik sendiri

Jika tersedia, milik sendiri, dan memuat

- identitas (satuan pendidikan, kelas, muatan pelajarana, tahun pelajaran) dan

- identitas (satuan pendidikan, kelas, muatan pelajaran, tahun pelajaran) dan

- format isian (Mapel/KD/Tema, sub tema, dan alokasi waktu)

TIDAK DIPERBARUI setiap tahun dan TIDAK MENGACU pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan

DIPERBARUI setiap tahun tapi TIDAK MENGACU pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan

DIPERBARUI setiap tahun dan MENGACU pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan

(8)

1 2 3 4 3. Program Semester Jika tersedia namun dokumen

bukan milik sendiri

Jika tersedia, milik sendiri, dan memuat komponen :

- identitas (satuan pendidikan, kelas, muatan pelajarana, tahun pelajaran)

- format isian

(Mapel/tema/subtema,

pembelajaran ke, alokasi waktu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung

- format isian

(Mapel/tema/subtema,

pembelajaran ke, alokasi waktu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung

- format isian (Mapel/tema/subtema, pembelajaran ke, alokasi waktu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung

TIDAK DIPERBARUI setiap tahun dan TIDAK MENGACU pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan

DIPERBARUI setiap tahun tapi TIDAK MENGACU pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan

DIPERBARUI setiap tahun dan MENGACU pada kalender pendidikan tahun pelajaran berjalan

4. Silabus Jika tersedia namun dokumen bukan milik sendiri

Jika tersedia, mengembangkan sendiri/kelompok kerja, dan memuat komponen

Jika tersedia, mengembangkan sendiri/kelompok kerja dan memuat komponen

-identitas -identitas -identitas

-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,

(9)

1 2 3 4

-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,

-Tema (khusus SD) -Tema (khusus SD) -Tema (khusus SD)

-Materi Pokok -Materi Pokok -Materi Pokok

-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,

-Penilaian -Penilaian -Penilaian

-Alokasi waktu -Alokasi waktu -Alokasi waktu

-Sumber belajar -Sumber belajar -Sumber belajar

Dan TIDAK Dan -integrasi PPK

Diperbarui setiap tahun Diperbarui setiap tahun Dan diperbarui setiap tahun

5. Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Jika tersedia namun dokumen bukan milik sendiri

Jika tersedia, mengembangkan sendiri/kelompok kerja dan memuat komponen

-identitas (satuan pendidikan, mapel/tema, kelas/sem, materi pokok, alokasi waktu)

-identitas (satuan pendidikan,

mapel/tema, kelas/sem, materi pokok, alokasi waktu)

-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,

-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,

- Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

-Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran -Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran

-Metode -Metode -Metode

(10)

1 2 3 4

-Media -Media -Media

-Sumber Belajar -Sumber Belajar -Sumber Belajar

-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,

-Penilaian -Penilaian -Penilaian

Dan TIDAK diperbarui setiap tahun

Dan diperbarui setiap tahun -integrasi PPK/ 4C/ Literasi/HOTS

Dan diperbarui setiap tahun

(Memuat 3 komponen inti berdasarkan SE Mendikbud No.14/2019)

6. Jadwal Tatap Muka Jika memiliki jadwal tatap muka namun TIDAK sesuai dengan JWM yang harus dipenuhi

- - Jika memiliki jadwal tatap muka yang

sesuai dengan JWM yang harus dipenuhi

7. Agenda Harian Jika memiliki agenda harian, namun tidak terisi

Jika memiliki agenda harian, dan tidak terisi lengkap setiap pertemuan

Jika memiliki agenda harian, dan terisi lengkap setiap pertemuan (100%)

(<75%) (75% s.d <100%)

8. Daftar Nilai Jika memiliki daftar nilai, namun tidak terisi

Jika memiliki buku daftar nilai tapi tidak mencakup seluruh kompetensi

Jika memiliki daftar nllai lengkap untuk kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

Jika memiliki daftar nllai lengkap untuk kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan serta memiliki daftar nilai program

remedial dan pengayaan

(11)

1 2 3 4 9. Kriteria Ketuntasan

Minimal

Jika memiliki KKM yang TIDAK diperbarui dan SAMA untuk semua mapel

Jika memiliki KKM yang diperbarui tapi SAMA untuk semua mapel

Jika memiliki KKM, disusun

berdasarkan analisis, namun TIDAK diperbarui setiap tahun

Jika memiliki KKM, disusun

berdasarkan analisis, dan diperbarui setiap tahun

10. Absensi Siswa Jika memiliki absensi siswa, namun tidak terisi

Jika memiliki absensi siswa, dan tidak terisi lengkap setiap pertemuan

Jika memiliki absensi siswa, dan terisi lengkap setiap pertemuan (100%)

(<75%) (75% s.d <100%)

11. Buku Pegangan Guru

Jika memiliki buku Jika memiliki buku Jika memiliki buku Jika memiliki buku

-buku teks pelajaran -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran

-buku panduan guru -buku panduan guru -buku panduan guru

-buku pengayaan -buku pengayaan

-buku referensi

-sumber belajar lain

12 Buku Teks Siswa Jika memiliki buku teks siswa yang tidak sesuai dengan yang ditetapkan oleh kemdikbud

Jika memiliki buku teks siswa yang ditetapkan oleh mendikbud dan atau buku teks muatan lokal, dengan ratio buku teks 1

eksemplar > 2 siswa

Jika memiliki buku teks siswa yang ditetapkan oleh mendikbud dan atau buku teks muatan lokal, dengan ratio buku teks 1 eksemplar /2 siswa

Jika memiliki buku teks siswa yang ditetapkan oleh mendikbud dan atau buku teks muatan lokal, dengan ratio buku teks 1 eksemplar/ siswa

(12)

Kelas :

Mapel :

No. Fokus Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 Tdk Ada 1 Identitas Sekolah

2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Dasar

4 Indikator Pencapaian Kompetensi 5 Tujuan Pembelajaran

6 Materi Pembelajaran

7 Pendekatan, Model, dan Metode 8 Kegiatan Pembelajaran:

a. Pendahuluan b. Kegiatan inti c. Penutup

9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

a. Teknik penilaian b. Instrumen penilaian

c. Pembelajaran, remedial, dan pengayaan 10 a. Media/alat

b. Bahan

c. Sumber belajar NILAI

(13)

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No. Komponen 1 2 3 4

1 Identitas Sekolah:

SD

1. Nama Sekolah 2. Kelas/Semester 3. Tema/ Subtema 4. Pembelajaran ke- 5. Alokasi Waktu

Memuat 2 aspek identitas sekolah

SMP

1. nama sekolah 2. mata pelajaran 3. materi pokok

4. kelas dan semester 5. alokasi waktu

SMA/SMK

1. nama sekolah 2. kelas/semester 3. mata pelajaran 4. materi pokok 5. alokasi waktu 6. Program Keahlian

Memuat 5 - 6 aspek identitas sekolah

2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya KI 3

dan KI 4 belum

Mencakup hanya KI 3 dan KI 4 serta

Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, KI4 belum

Mencakup KI 1, KI 2, KI3, KI4 dan sudah

(14)

1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4

2. Menuliskan KI dengan lengkap dan benar

menuliskannya dengan lengkap dan benar

menuliskannya dengan lengkap dan benar 3 Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Dasar (KD)

mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) untuk mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan

2. Kompetensi Dasar dituliskan dengan lengkap dan benar

Mencakup Kompetensi Dasar (KD)

pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) untuk mata pelajaran lain mencakup pengetahuan atau keterampilan dan menuliskannya kurang lengkap dan tidak sesuai acuan

Mencakup Kompetensi Dasar (KD) pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) untuk mata pelajaran lain mencakup pengetahuan atau keterampilan dan menuliskannya dengan kurang lengkap dan tidak sesuai acuan

Mencakup Kompetensi Dasar (KD) sikap, pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) untuk mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan namun menuliskannya kurang lengkap dan tidak sesuai acuan

Mencakup Kompetensi Dasar (KD) sikap, pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) untuk mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan serta menuliskannya dengan lengkap dan sesuai acuan

4 Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 2. Merumuskan indikator yang

mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai dengan KD.

3. Menggunakan kata kerja

operasional relevan dengan KD

Mencakup 1-2 aspek penulisan Indikator Pencapaian Kompetensi

Mencakup 3-5 aspek penulisan Indikator Pencapaian Kompetensi

Mencakup 6 aspek penulisan Indikator Pencapaian Kompetensi

Mencakup 7 aspek penulisan Indikator Pencapaian Kompetensi

(15)

yang dikembangkan.

4. Merumuskan indikator yang sesuai sebagai penanda ketercapaian KD.

5. IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau ketrampilan konkret 6. IPK dari KD pengetahuan

menggambarkan dimensi proses kognitif dan dimensi

pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedura, dan/atau metakognitif

7. Merumuskan IPK secara lengkap mencakup IPK Kunci, Penunjang dan Pengayaan

4 Tujuan Pembelajaran:

1. Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran 2. Relevan dengan KI, kompetensi

dasar dan indikator

3. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau lebih untuk setiap indikator pencapaian kompetensi 4. Mencakup pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan 5. Mengandung unsur proses dan

hasil pembelajaran.

6. Mengandung Audience Behavior

Mencakup 1-3 aspek penulisan Indikator tujuan pembelajaran

Mencakup 4-7 aspek penulisan tujuan pembelajaran

Mencakup 8-9 aspek penulisan tujuan pembelajaran

Mencakup 10 aspek penulisan tujuan pembelajaran

(16)

Condition Degree (ABCD) 7. Karakter siswa secara eksplisit

dirumuskan dalam tujuan pembelajaran

8. Mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21 9. Dituangkan dalam bentuk

deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik

10. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk masing-masing

pertemuan.

5 Materi Pembelajaran:

1. Materi sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, sesuai kehidupan nyata.

2. Materi disusun secara sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

3. Materi menggambarkan keterpaduan antar mata

pelajaran (tematik SD dan mapel terpadu)

4. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan.

5. Kedalaman materi sesuai

Mencakup 1-2 aspek penulisan materi pembelajaran

Mencakup 7 aspek penulisan materi pembelajaran

(17)

dengan ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta didik.

6. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi

7. Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan

7 Pendekatan, Model, Metode

1. Memilih pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang relevan dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran

2. Memilih satu atau lebih model dan metode pembelajaran.

3. Memilih model/metode

pembelajaran aktif yang efektif dan efisien

4. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

5. Menggambarkan proses dan pencapaian kompetensi

Mencakup 1-2 aspek pemilihan pendekatan, model dan metode pembelajaran

Mencakup 3 aspek pemilihan pendekatan, model dan metode pembelajaran

8 Kegiatan Pembelajaran:

a. Pendahuluan:

1. Memuat aktivitas penyiapan fisik dan psikis siswa dengan sapaan,

Mencakup 1-3 aspek kegiatan pendahuluan pembelajaran

Mencakup 8 aspek kegiatan pendahuluan pembelajaran

(18)

doa dan pemberian salam 2. Memuat aktivitas penyampaian

kompetensi yang akan dicapai 3. Memuat aktivitas pengaitan

materi pembelajaran dengan materi pembelajaran sebelumnya 4. Memuat aktivitas pengajuan

pertanyaan menantang untuk memotivasi

5. Memuat aktivitas penyampaian manfaat mempelajari materi pembelajaran

6. Memuat aktivitas penyampaian aspek yang akan dinilai selama proses pembelajaran

7. Memuat aktivitas penyampaian rencana/langkah-langkah kegiatan (misalnya: kerja individual, kerja kelompok, diskusi, melakukan observasi, dll.)

8. Memuat kegiatan penguatan karakter siswa dalam bentuk kegiatan brainstorming b. Kegiatan Inti:

1. Menggambarkan tahapan

/sintaks yang jelas sesuai dengan model pembelajaran.

2. Memuat rancangan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

3. Memuat berbagai aktivitas

Mencakup 1-3 aspek kegiatan inti dalam pembelajaran

Mencakup 8 aspek kegiatan inti dalam pembelajaran

(19)

pengelolaan kelas secara individu, kelompok, dan klasikal

4. Memuat kegiatan implementasi PPK berbasis kelas

5. Menggambarkan kemampuan berliterasi.

6. Menggambarkan proses

pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan bahan/alat/lingkungan belajar

7. Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara pada berkembangnya karakter dan Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.

8. Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal

dengan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication) atau berpikir kritis, berkreasi,

berkolaborasi/bekerjasama, berkomunikasi dalam kegiatan pembelajaran.

(20)

c. Penutup:

1. Memuat aktivitas siswa untuk menyimpulkan atau merangkum materi pembelajaran

2. Memuat aktivitas siswa untuk merefleksi proses dan materi pembelajaran

3. Memuat aktivitas tindak lanjut, khusus bagi peserta didik yang membutuhkan pelayanan khusus diberikan bantuan psiko-edukasi, dan remedial / pengayaan;

4. Memuat aktivitas siswa untuk penumbuhan nilai karakter(doa, menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, menguatkan kembali sikap spiritual dan sosial)

Mencakup 1 aspek kegiatan penutup dalam pembelajaran

9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan:

a. Tehnik Penilaian

1. Mencantumkan teknik penilaian yang sesuai dengan indikator untuk semua aspek penilaian mencakup ranah pengetahuan, keterampilan, dan /atau sikap.

2. Mencantumkan tehnik penilaian untuk pembelajaran reguler, remedial, dan pengayaan.

3. Mencantumkan tehnik penilaian untuk pembelajaran remedial.

Mencakup 1 aspek penulisan tehnik penilaian

Mencakup 2 aspek

penulisan tehnik penilaian

(21)

4. Mencantumkan tehnik penilaian untuk pembelajaran pengayaan.

b. Instrumen Penilaian

1. Instrumen penilaian mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan

2. Memuat kisi-kisi instrumen penilaian untuk penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan

keterampilan (untuk

pengetahuan dan keterampilan dilengkapi dengan pedoman penskoran dan/atau rubrik) 3. Memuat instrumen untuk

penilaian aspek sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

4. Memuat instrumen untuk pembelajaran remedial dan Pengayaan.

Mencakup 1 aspek penulisan instrumen penilaian

c. Pembelajaran remedial dan pengayaan

1. Memuat penilaian pembelajaran regular yang sesuai indikator 2. Memuat penilaian pembelajaran

remedial yang sesuai dengan indikator

3. Memuat penilaian pembelajaran pengayaan yang sesuai dengan indikator

4. Memuat pedoman pelaksanaan

Mencakup 1 aspek penulisan penilaian pada pembelajaran regular, remedial dan pengayaan.

(22)

penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan.

10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar a. Media/alat:

1. Memuat jenis media/alat yang akan digunakan

2. Memanfaatkan media/alat sesuai dengan indikator dan

karakteristik peserta didik serta kondisi sekolah.

3. Memanfaatkan media/alat untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau model memadai.

4. Memilih media/alat untuk menyampaikan pesan yang menarik dan variatif.

Mencakup 1 aspek pemilihan media/alat pembelajaran

b. Bahan:

1. Memuat jenis bahan yang akan digunakan

2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator dan

karakteristik peserta didik serta kondisi sekolah.

3. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau model memadai.

4. Memilih bahan untuk

menyampaikan pesan yang

Mencakup 1 aspek pemilihan bahan pembelajaran

(23)

menarik dan variatif.

c. Sumber:

1. Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah

2. Sesuai dengan karakterisitik peserta didik

3. Sumber belajar yang digunakan mencakup multimoda antara lain bahan cetak, elektronik, alam dan sumber belajar lainnya

4. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial

5. Menggunakan buku teks

pelajaran dari pemerintah (Buku Peserta didik dan Buku Guru).

6. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui perpustakaan

Mencakup 1-2 aspek pemilihan sumber belajar

Mencakup 3-4 aspek pemilihan sumber belajar

Mencakup 5 aspek pemilihan sumber belajar

Mencakup 6 aspek pemilihan sumber belajar

KETERANGAN:

RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No. 14 tahun 2019.

(24)

Kelas :

Mapel :

No Fokus Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 Tdk Ada A. Kegiatan Pendahuluan

1 Melakukan apersepsi dan motivasi

2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam mengawali kegiatan pembelajaran

3 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya

4 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan

5 Mengajak peserta didik berdinamika melakukan sesuatu kegiatan yang terkait dengan materi

B. Kegiatan Inti

B1 Guru menguasai materi yang diajarkan

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran

2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang diintegrasikan secara relavan dengan perkembangan, Iptek, dan kehidupan nyata

3 Menyajikan materi dalam tema secara sistematis dan gradasi (dari yang mudah ke sulit, dari konkret ke abstrak) B2 Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik 4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai

5 Melakukan pembelajaran secara urut 6 Menguasai kelas dengan baik

B3 Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik 7 Menyajikan topik atau materi yang mendorong peserta

didik melakukan kegiatan mengamati 8 Memancing peserta didik untuk bertanya

(25)

1 2 3 4 Tdk Ada 9 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk

mengumpulkan informasi atau data

10 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengasosiasikan/ mengolah informasi

11 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil mengomunikasikan hasil secara lisan maupun tertulis

B4 Aspek yang diamati

12 Memancing peserta didik untuk bertanya

13 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi/data

14 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengasosiasikan/ mengolah informasi

15 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil mengomunikasikan hasil secara lisan maupun tertulis

B5 Guru melaksanakan penilaian autentik

16 Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam mengikuti pelajaran

17 Melakukan penilaian keterampilan peserta didik dalam melakukan aktivitas individu/kelompok

18 Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap perilaku dan keterampilan peserta didik

B6 Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran

19 Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber belajar

20 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

21 Menghasilkan media pembelajaran yang menarik 22 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber

belajar

23 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

B7 Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran

24 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar

(26)

1 2 3 4 Tdk Ada 25 Merespons positif partisipasi peserta didik

26 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

27 Menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif

28 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran

B8 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

29 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 30 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 31 Menyampaikan pesan dan gaya yang sesuai C. Kegiatan Penutup

C1 Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1 Melakukan refleksi secara efektif

2 Memberikan tindak lanjut NILAI

(27)

No.

SKOR

1 2 3 4

A Kegiatan Pendahuluan

1 Melakukan

apersepsi dan motivasi

Teramati tidak adanya kegiatan apersepsi dan motivasi

Teramati adanya kegiatan apersepsi atau

motivasi,namun kurang maksimal/hanya sepintas lalu

Teramati adanya kegiatan

apersepsi atau motivasi Teramati adanya kegiatan apersepsi dan motivasi

2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam mengawali kegiatan

pembelajaran

Teramati 1 diantara 4 kegiatan berikut :

1. Mengecek kesehatan fisik siswa.

2. Memberikan tindakan jika ada siswa kurang sehat fisik 3. Mengecek kondisi

kesiapan psikis

4. Memberikan tindakan jika ada siswa mengalami

ketidaksiapan psikis

kesiapan psikis

Teramati 4 kegiatan berikut :

kesiapan psikis

ketidaksiapan psikis 3 Mengaitkan materi

pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam

perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya

Teramati tidak adanya kegiatan mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau tema sebelumnya

Teramati adanya kegiatan mengaitkan materi

pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau tema sebelumnya, namun kurang maksimal/hanya sepintas lalu

pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau tema sebelumnya

pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah dan tema sebelumnya

(28)

No.

1 2 3 4

4 Mengajukan

pertanyaan yang ada keterkaitan dengan tema yang

dibelajarkan

Teramati 1 diantara 4 hal berikut :

1. Pertanyaan dimengerti siswa untuk materi tertentu 2. Pertanyaan sesuai

materi/tema

3. Memeberikan kesempatan siswa untuk memikirkan jawaban

4. Memberikan kesempatan untuk terjadi interaksi dalam menjawab

materi/tema

Teramati 4 hal berikut : 1. Pertanyaan dimengerti siswa untuk materi tertentu 2. Pertanyaan sesuai

materi/tema

5 Mengajak peserta didik berdinamika melakukan suatu kegiatan yang terkait dengan materi

Teramati tidak ada kegiatan yang mengajak peserta didik berdinamika melakukan suatu kegiatan yang terkait dengan materi

Teramati ada kegiatan yang mengajak peserta didik berdinamika melakukan suatu kegiatan kurang terkait dengan materi

Teramati ada kegiatan yang mengajak sebagian kecil peserta didik berdinamika melakukan suatu kegiatan terkait dengan materi

Teramati ada kegiatan yang mengajak sebagian besar peserta didik berdinamika melakukan suatu kegiatan terkait dengan materi B Kegiatan Inti

1. Guru menguasai materi yang diajarkan

(29)

No.

1 2 3 4

a Kemampuan

menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran dimenegrti oleh siswa 2. Menguraikan materi pokok menjadi sub materi 3. Materi dan sub materi yang belajarkan sesuai tujuan pembelajaran

4. Menginformasikan sumber belajar lain yang sesuai tujuan pembelajaran

Teramati 4 hal berikut : 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran dimenegrti oleh siswa 2. Menguraikan materi pokok menjadi sub materi 3. Materi dan sub materi yang belajarkan sesuai tujuan pembelajaran

b Kemampuan

mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

diintegrasikan secara relavan dengan

perkembangan, Iptek, dan

kehidupan nyata

Teramati 1 diantara 4 kegiatan berikut : 1. Materi yang disajikan dikaitkan dengan materi lain dalam 1 mapel

2. Materi yang disajikan dikaitkan dengan materi lain berbeda mapel

3. Materi yang disajikan dikaitkan dengan

perkembangan teknologi 4. Materi yang disajikan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

Teramati 4 kegiatan berikut : 1. Materi yang disajikan dikaitkan dengan materi lain dalam 1 mapel

c Menyajikan materi dalam tema secara

Teramati 4 kegiatan berikut : 1. Materi disajikan secara

(30)

No.

1 2 3 4

sistematis dan gradasi (dari yang mudah ke sulit, dari konkret ke abstrak)

1. Materi disajikan secara runut dari sederhana ke kompleks

2. Materi disajikan secara runut dari konkret ke abstrak

3. Kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan kerunutan materi

4. Kerunutan kegiatan dan materi sesuai dengan karakteristik siswa

runut dari sederhana ke kompleks

4. Kerunutan kegiatan dan materi sesuai dengan karakteristik siswa 2. Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik

a Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

Teramati 1 diantara 4 kegiatan berikut : 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai karakteristik KD pengetahuan 2. Melaksanakan pembelajaran sesuai karakteristik KD keterampilan 3. Melaksanakan pembelajaran untuk pembiasaan sikap 4. Melaksanakan pembelajaran untuk

diterapkan dalam kehidupan

Teramati 4 kegiatan berikut : 1. Melaksanakan

pembelajaran sesuai karakteristik KD pengetahuan 2. Melaksanakan pembelajaran sesuai karakteristik KD keterampilan 3. Melaksanakan pembelajaran untuk pembiasaan sikap 4. Melaksanakan pembelajaran untuk

diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

(31)

No.

1 2 3 4

sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.

b Melakukan

pembelajaran secara urut

Teramati 1 diantara 4 kegiatan berikut : 1. Urutan pembelajaran dilakukan dari kegiatan sederhana menuju kompleks.

2. Urutan pembelajaran sesuai gradasi pengetahuan 3. Urutan pembelajaran sesuai gradasi keterampilan 4. Urutan pembelajaran sesuai gradasi sikap

Teramati 4 kegiatan berikut : 1. Urutan pembelajaran dilakukan dari kegiatan sederhana menuju kompleks.

2. Urutan pembelajaran sesuai gradasi pengetahuan 3. Urutan pembelajaran sesuai gradasi keterampilan 4. Urutan pembelajaran sesuai gradasi sikap c Menguasai kelas

dengan baik Teramati 1 diantara 4 kegiatan berikut : 1. Melaksanakan pembelajaran dengan kegiatan bervariasi.

2. Memberikan stimulus supaya siswa terlibat dalam kegiatan pembelajaran.

3. Terjadi interaksi antar siswa dalam melaksanakan aktivitas

4. Mengecek aktivitas siswa saat melakukan kegiatan pembelajaran

Teramati 2 diantara 4 kegiatan berikut : 1. Melaksanakan pembelajaran dengan kegiatan bervariasi.

Teramati 3 diantara 4 kegiatan berikut : 1. Melaksanakan pembelajaran dengan kegiatan bervariasi.

Teramati 4 kegiatan berikut : 1. Melaksanakan

pembelajaran dengan kegiatan bervariasi.

d Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

1. Materi sesuai dengan

Teramati 4 hal berikut : 1. Materi sesuai dengan keadaan keseharian siswa

(32)

No.

1 2 3 4

keadaan keseharian siswa 2. Materi sesuai dengan perkembangan teknologi sehari-hari

3. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan kegiatan keseharian siswa 4. Kegiatan kontekstual dituangkan dalam lembar kerja siswa

2. Materi sesuai dengan perkembangan teknologi sehari-hari

e Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)

1. Memberikan penegasan terhadap aspek kebiasaan yang baik.

2. Mengajak siswa untuk mengapresiasi sikap positif yang ditampilkan teman.

3. Melakukan kegiatan sesuai untuk penumbuhan

kebiasaan positif.

4. Mengajak siswa untuk menerapkan kebiasaan positif dalam kehidupan sehari-hari

kebiasaan positif.

Teramati 4 hal berikut : 1. Memberikan penegasan terhadap aspek kebiasaan yang baik.

kebiasaan positif.

(33)

No.

1 2 3 4

f Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

1. Memulai pembelajaran tepat waktu sesuai jadwal.

2. Menetapkan waktu tiap langkah kegiatan

3. Melaksanakan kegiatan sesuai waktu yang

direncanakan

4. Mengakhiri pembelajaran tepat waktu sesuai jadwal

direncanakan

Teramati 4 hal berikut : 1. Memulai pembelajaran tepat waktu sesuai jadwal.

direncanakan

3. Guru menerapkan pendekatan saintifik a Menyajikan topik

atau materi yang mendorong peserta didik melakukan kegiatan mengamati

1. Menyajikan objek yang akan diamati sesuai tujuan pembelajaran.

2. Memastikan objek diamati dapat dilihat atau diakses oleh semua siswa

3. Memberikan petunjuk jelas untuk melakukan aktivitas mengamati

4. Memberikan umpan balik terhadap hasil aktivitas mengamati

Teramati 4 hal berikut : 1. Menyajikan objek yang akan diamati sesuai tujuan pembelajaran.

(34)

No.

1 2 3 4

b Memancing peserta

didik untuk bertanya Teramati 1 diantara 4 hal berikut :

1. Pertanyaan dapat dimengerti oleh siswa 2. Pertanyaan sesuai dengan tujuan pembelajaran

3. Memeberikan waktu yang cukup untuk siswa

memikirkan jawaban

4. Memberikan penghargaan bagi siswa yang mengajukan pertanyaan

memikirkan jawaban

Teramati 4 hal berikut : 1. Pertanyaan dapat dimengerti oleh siswa 2. Pertanyaan sesuai dengan tujuan pembelajaran

memikirkan jawaban

c Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi atau data

1. Sumber informasi/data sesuai tujuan pembelajaran 2. Menyiapkan berbagai sumber informasi/data 3. Menyiapkan petunjuk aktivitas lisan/tertulis untuk mengumpulkan

informasi/data

4. Memberikan bantuan jika siswa kesulitan dalam proses pengumpulan

informasi/data

Teramati 4 hal berikut : 1. Sumber informasi/data sesuai tujuan pembelajaran 2. Menyiapkan berbagai sumber informasi/data 3. Menyiapkan petunjuk aktivitas lisan/tertulis untuk mengumpulkan

informasi/data

(35)

No.

1 2 3 4

d Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengasosiasikan/

mengolah informasi

1. Memberikan petunjuk lisan/tertulis untuk siswa melakukan asosiasi.

2. Membantu siswa mengatur informasi/data dalam bentuk teks atau tabel supaya mudah diasosiasikan 3. Hasil asosiasi sesuai dengan tujuan pembelajaran 4. Memberikan bantuan jika siswa kesulitan dalam proses mengasosiasi

Teramati 4 hal berikut : 1. Memberikan petunjuk lisan/tertulis untuk siswa melakukan asosiasi.

(36)

No.

1 2 3 4

e Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil

mengomunikasikan hasil secara lisan maupun tertulis

1. Memberikan petunjuk lisan/tertulis untuk siswa menyiapkan/membuat bentuk penyajian hasil 2. Bentuk penyajian

dilakukan dengan berbagai cara.

3. Terdapat interaksi antar siswa saat menyajikan hasil 4. Guru memeberikan umpan balik terhadap proses dan hasil penyajian

Teramati 4 hal berikut : 1. Memberikan petunjuk lisan/tertulis untuk siswa menyiapkan/membuat bentuk penyajian hasil 2. Bentuk penyajian

4.

Aspek yang diamati

(37)

No.

1 2 3 4

a Memancing peserta

didik untuk bertanya Teramati 1 diantara 4 hal berikut :

1. Siswa menanyakan penjelasan tambahan terhadap informasi yang didapat dari proses mengamati

2. Siswa menanyakan fenomena-fenomena yang tidak diketahuinya dalam langkah mengamati obyek 3. Siswa melakukan tanya jawab sesuai topik dengan guru.

4. Siswa melakukan tanya jawab sesuai topik dengan siswa lainnya.

Teramati 4 hal berikut : 1. Siswa menanyakan penjelasan tambahan terhadap informasi yang didapat dari proses mengamati

(38)

No.

1 2 3 4

b Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi/data

1. Siswa melakukan eksperimen

2. Siswa membaca sumber lain selain buku teks 3. Siswa mengamati objek/kejadian/ aktivitas 4. Siswa mewawancarai nara sumber

Teramati 4 hal berikut : 1. Siswa melakukan eksperimen

(39)

No.

1 2 3 4

c Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengasosiasikan/

mengolah informasi

1. menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, 2. mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan

3. mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi.

4. Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat

Teramati 4 hal berikut : 1. menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, 2. mengasosiasi atau menghubungkan

(40)

No.

1 2 3 4

d Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk terampil

mengomunikasikan hasil secara lisan maupun tertulis

1. menyajikan laporan dalam bentuk

bagan/diagram/grafik;

2. menyusun laporan tertulis 3. menyajikan laporan

meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan 4. menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara multi media

Teramati 4 hal berikut : 1. menyajikan laporan dalam bentuk

5. Guru melaksanakan penilaian autentik a Mengamati sikap

dan perilaku peserta didik dalam

mengikuti pelajaran

1. Observasi 2. Penilaian Diri

3. Penilaian anter teman 4. Jurnal

Teramati 4 hal berikut : 1. Observasi

2. Penilaian Diri