RENCANA BELAJAR SEKOLAH

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RRP) KURIKULUM 2013 (K13)

KELAS III SEMESTER II

OLEH:

AULIA RIZKY TAHIRA NIM: (22.03.06.007)

NAMA SEKOLAH : SD SWASTA AL-WASHLIYAH 63 ALAMAT : Jl. KEDONDONG NO.67

KECAMATAN : BINJAI BARAT KOTA : KOTA BINJAI

PROVINSI : SUMATERA UTARA

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD SWASTA AL-WASHLIYAH 63 Kelas / Semester : III (TIGA) / II

Tema : 5 (Cuaca)

Sub Tema : 2 (Perubahan Cuaca) Alokasi waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MATEMATIKA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. Membandingkan Dua Pecahan Menggunakan Tanda Perbandingan "lebih besar" (>), "lebih kecil" (<), atau

"sama dengan" (=).

• Menyebutkan penyebut dan pembilang pada suatu pecahan.

• Menentukan Pecahan yang Lebih Besar atau Lebih Kecil

(3)

• Membandingkan pecahan dengan penyebut yang sama.

• Menentukan hubungan antara dua pecahan

menggunakan tanda "lebih besar" (>), "lebih kecil"

(<), atau "sama dengan"

(=).

• Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan pecahan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Memahami Konsep Pecahan

2. Menjelaskan pengertian pecahan serta menyebutkan pembilang dan penyebutnya.

3. Membandingkan dua pecahan dengan penyebut yang sama menggunakan tanda "lebih besar" (>), "lebih kecil" (<), atau "sama dengan" (=).

4. Menentukan hubungan antara dua pecahan dengan menggunakan tanda perbandingan yang tepat.

5. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan dua pecahan.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER 1. Religius

2. Nasionalis 3. Disiplin 4. Integritas 5. Tekun 6. Ketelitian E. MATERI

Membandingkan Dua Pecahan Menggunakan Tanda Perbandingan (>, <, =) 1. Pengertian Pecahan

Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan.

(4)

Pecahan ditulis dalam bentuk ^𝑎

𝑏, di mana:

a = pembilang (menunjukkan banyak bagian yang diambil) b = penyebut (menunjukkan jumlah bagian keseluruhan) 2. Cara Membandingkan Dua Pecahan

• Jika Penyebut Sama Bandingkan pembilangnya.

Pecahan dengan pembilang lebih besar berarti lebih besar.

• Jika Penyebut Berbeda

Samakan penyebut dengan mencari Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).

Bandingkan pecahan setelah penyebutnya sama.

3. Soal cerita yang berkaitan dengan pecahan Siti memiliki ³

8 bagian kue, sedangkan Rina memiliki ¹

4 bagian kue. Siapa yang memiliki kue lebih banyak? Jelaskan alasanmu!

F. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN 1) Pendekatan Pembelajaran:

✅ Pendekatan Saintifik (Scientific Approach)

Pendekatan ini digunakan untuk membangun pemahaman siswa melalui langkah-langkah:

a. Mengamati → Siswa mengamati contoh pecahan dari benda konkret (misalnya kue, pizza, atau gambar).

b. Menanya → Siswa bertanya tentang cara membandingkan pecahan.

c. Mengumpulkan informasi → Siswa mencoba membandingkan pecahan dengan menyamakan penyebut

d. Menalar → Siswa menganalisis dan menarik kesimpulan mengenai tanda perbandingan (>

, < , =).

e. Mengomunikasikan → Siswa menjelaskan hasil perbandingan pecahan kepada teman atau guru.

2) Model Pembelajaran

✅ Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS)

a. Think: Siswa berpikir sendiri dalam membandingkan dua pecahan.

b. Pair: Siswa berpasangan untuk berdiskusi dan saling menjelaskan jawabannya.

(5)

c. Share: Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas atau dalam kelompok kecil.

✅ Model Problem Based Learning (PBL)

a. Siswa diberikan soal cerita yang melibatkan pecahan dan diminta mencari solusi melalui diskusi dan eksperimen.

3) Metode Pembelajaran

a. Diskusi Kelompok → Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk membandingkan pecahan.

b. Demonstrasi → Guru menggunakan alat bantu seperti kertas lipat origami untuk menjelaskan konsep perbandingan.

c. Tanya Jawab → Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaktifkan pemikiran siswa tentang konsep pecahan.

d. Latihan Soal → Siswa mengerjakan soal perbandingan pecahan secara individu atau berpasangan.

G. SUMBER BELAJAR

Buku Pedoman Guru Tema : Buku Penilaian BUPENA Jilid 3C (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Erlangga 17 Desember 2018).

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan 1. Menyapa siswa, dan menanyakan kabar.

2. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. (Nasionalis) 4. Mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran(absensi) dan memeriksa kerapihan pakaian, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Kedisiplinan)

5. Melakukan ice breaking dengan tepuk semangat.

(Kreativitas)

6. Melakukan apersepsi dengan menanyakan pemahaman siswa tentang pecahan sederhana, seperti setengah, sepertiga, dan seperempat.(Apersepsi)

5 menit

(6)

7. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan contoh sederhana dalam kehidupan sehari-hari (misalnya membandingkan setengah kue dengan seperempat kue).

Inti

8. Menjelaskan konsep pecahan dengan membandingkan pecahan berpenyebut sama (misalnya: ²

3 > ¹

3).

Menjelaskan cara menyamakan penyebut jika pecahan berbeda penyebut, lalu membandingkannya.

(Eksplorasi)

9. Siswa diajak berdiskusi dalam kelompok kecil untuk membandingkan pecahan yang diberikan guru.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka dengan menjelaskan alasannya.(Elaborasi) 10. Memberikan umpan balik terhadap jawaban siswa dan

menjelaskan kembali jika ada kesalahan pemahaman.

Siswa diberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu.(Konfirmasi)

25 menit

Penutup 11. Mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

12. Siswa diberikan pertanyaan reflektif, seperti

"Bagaimana cara membandingkan pecahan dengan penyebut yang berbeda?"

13. Memberikan tugas rumah sederhana untuk memperdalam pemahaman.

14. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa dan salam penutup.

5 menit

(7)

I. PENILAIAN 1) Penilaian Sikap

Observasi (Lembar Pengamatan Sikap Siswa) Aspek yang dinilai:

✅ Disiplin (Datang tepat waktu, mengikuti aturan pembelajaran)

✅ Kerjasama (Mampu bekerja sama dalam diskusi kelompok)

✅ Percaya diri (Berani bertanya dan menjawab pertanyaan) Instrumen: Observasi (Lembar Pengamatan Sikap Siswa)

No Nama Siswa Disiplin Kerjasama Percaya diri Keterangan 1

2

Guru mengamati dan mencatat sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Format penilaian berbentuk rubrik dengan skala 1-4 Rubrik Penilaian Sikap (Skor 1-4 )

Skor Kriteria

4 Selalu menunjukkan sikap yang dinilai dengan sangat baik 3 Sering menunjukkan sikap yang dinilai dengan baik 2 Kadang-kadang menunjukkan sikap yang dinilai 1 Jarang atau tidak menunjukkan sikap yang dinilai (Sangat Baik, Baik, Cukup, Perlu Bimbingan).

2) Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis (Lembar Soal)

Soal pilihan ganda dan isian singkat, contoh:

Manakah yang lebih besar? ²

3 atau ³

4?

Bandingkan pecahan berikut dan gunakan tanda >, <, atau =:

1 2 ___ ¹

4

Siti memiliki ³

8 bagian kue, sedangkan Rina memiliki ¹

4 bagian kue. Siapa yang memiliki kue lebih banyak? Jelaskan alasanmu.

Instrumen:

Soal diberikan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap perbandingan pecahan.

Nilai dihitung berdasarkan jumlah jawaban benar.

(8)

3) Penilaian Keterampilan

Tugas Praktik (Membandingkan Pecahan dengan Alat Bantu/Kertas Origami)

✅ Siswa diberikan kertas origami dan diminta menyusun pecahan dari yang terkecil hingga terbesar.

✅ Siswa diminta menjelaskan alasannya kepada guru atau teman kelompoknya.

Instrumen:

✅ Bentuk Penilaian: Tugas Praktik (Membandingkan Pecahan dengan Alat Bantu/Kertas Origami)

✅ Instrumen: Rubrik Penilaian Keterampilan No Nama

Siswa

Ketepatan Lipatan Origami(1- 4)

Ketepatan Perbandingan Origami(1-4)

Kreativitas dan

Kerapihan (1-4)

Presentasi dan

Penjelasan (1-4)

Skor Akhir

1 2

✅ Rubrik Penilaian Keterampilan (Skor 1-4 ) Skor Kriteria

4 Siswa memahami, membandingkan, dan menjelaskan pecahan dengan sangat baik dan percaya diri.

3 Siswa mampu membandingkan pecahan dengan baik namun masih memerlukan sedikit perbaikan.

2 Siswa memiliki pemahaman dasar tetapi masih perlu banyak bimbingan.

1 Siswa belum menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang memadai.

Binjai, Februari 2024 Mengetahui,

Mahasiswa PPL Kepala Sekolah Guru Pamong

AULIA RIZKY TAHIRA RADINAL AMIN, M.Pd MARDIAN TRIMILANDA, S.Pd Nuptk: 5858769670130162

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD SWASTA AL-WASHLIYAH 63 Kelas / Semester : III (TIGA) / II

Tema : 5 (Cuaca)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”

• Mengidentifikasi bagian- bagian lambang Garuda Pancasila

• Menyebutkan lima simbol dalam perisai Garuda Pancasila.

• Menghubungkan masing- masing simbol dengan sila dalam Pancasila.

(10)

• Menjelaskan arti dan nilai- nilai yang terkandung dalam simbol-simbol tersebut.

• Memberikan contoh sikap yang mencerminkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan Arti Lambang Negara Garuda Pancasila

2. Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat pada lambang Garuda Pancasila (burung Garuda, perisai, pita, dan semboyan).

3. Menjelaskan Makna Setiap Simbol dalam Perisai Garuda Pancasila

4. Menyebutkan kelima simbol pada perisai (Bintang, Rantai, Pohon Beringin, Kepala Banteng, dan Padi & Kapas).

5. Menghubungkan setiap simbol dengan sila dalam Pancasila

6. Memberikan contoh sikap yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER 1. Religius

2. Nasionalis 3. Disiplin 4. Integritas 5. Tekun 6. Ketelitian E. MATERI

1) Pengertian Lambang Negara Garuda Pancasila

Lambang negara Indonesia adalah Garuda Pancasila. Lambang ini digunakan sebagai simbol resmi negara dan mencerminkan persatuan serta nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Garuda Pancasila memiliki bentuk burung Garuda dengan perisai di dadanya dan pita bertuliskan "Bhinneka Tunggal Ika".

2) Bagian-bagian Garuda Pancasila dan maknanya

(11)

Simbol Makna Sila dalam Pancasila

⭐ Bintang Ketuhanan Sila ke-1: Ketuhanan Yang Maha Esa

🔗 Rantai Kemanusiaan Sila ke-2: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab

🌳 Pohon Beringin

Persatuan Sila ke-3: Persatuan Indonesia

🐂 Kepala Banteng

Musyawarah Sila ke-4: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan

🌾 Padi dan Kapas

Keadilan Sosial Sila ke-5: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

3) Contoh Sikap yang Mencerminkan Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari

✅ Sila 1: Ketuhanan Yang Maha Esa (⭐ Bintang)

• Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.

• Menghormati teman yang berbeda agama.

• Tidak memaksakan keyakinan kepada orang lain.

✅ Sila 2: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab (🔗 Rantai)

• Bersikap sopan dan santun kepada semua orang.

• Membantu teman yang sedang kesulitan.

• Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan suku, agama, atau ras.

✅ Sila 3: Persatuan Indonesia (🌳 Pohon Beringin)

• Bangga menjadi warga negara Indonesia.

• Menggunakan produk dalam negeri.

• Saling menghormati budaya daerah lain.

✅ Sila 4: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan (🐂 Kepala Banteng)

• Mendengarkan pendapat orang lain saat berdiskusi.

• Bermusyawarah saat mengambil keputusan bersama, seperti memilih ketua kelas.

• Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain.

✅ Sila 5: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia (🌾 Padi & Kapas)

• Bersikap adil kepada semua teman.

• Tidak pilih kasih dalam pertemanan.

• Membantu orang yang membutuhkan tanpa mengharapkan imbalan.

(12)

F. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN 1) Pendekatan Pembelajaran:

✅ Pendekatan Saintifik (Scientific Approach)

Pendekatan ini digunakan untuk membantu siswa memahami arti lambang negara Garuda Pancasila melalui langkah-langkah:

Mengamati → Siswa mengamati gambar lambang Garuda Pancasila.

Menanya → Siswa mengajukan pertanyaan tentang arti simbol dalam lambang negara.

Mengumpulkan Informasi → Siswa mencari informasi dari buku, media, atau penjelasan guru.

Menalar → Siswa menganalisis dan menghubungkan simbol dengan sila Pancasila.

Mengomunikasikan → Siswa menyampaikan pemahaman mereka di depan kelas atau dalam kelompok.

2) Model Pembelajaran

✅ Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Kelas dibagi menjadi kelompok kecil.

Setiap kelompok mendapatkan bagian tertentu dari lambang Garuda Pancasila untuk dipelajari.

Siswa berdiskusi dengan kelompok (yang mendapat bagian simbol yang sama).

Kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan hasil diskusi.

✅ Model Discovery Learning

Siswa diberikan gambar lambang negara tanpa penjelasan.

Mereka diminta mengidentifikasi simbol-simbol dan menebak maknanya.

Guru memberikan bimbingan dan penjelasan untuk melengkapi pemahaman mereka.

3) Metode Pembelajaran

Diskusi Kelompok → Siswa bekerja dalam kelompok untuk memahami makna lambang negara.

Tanya Jawab → Guru memancing siswa untuk berpikir kritis tentang simbol-simbol dalam Garuda Pancasila.

Ceramah Interaktif → Guru menjelaskan materi dengan melibatkan siswa dalam percakapan.

Presentasi → Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang makna simbol dalam Garuda Pancasila.

Permainan Edukatif → Guru dapat menggunakan kuis atau teka-teki gambar untuk membuat pembelajaran lebih menyenangkan.

(13)

Diskusi Kelompok → Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk membandingkan pecahan.

Demonstrasi → Guru menggunakan alat bantu seperti kertas lipat origami untuk menjelaskan konsep perbandingan.

Tanya Jawab → Guru mengajukan pertanyaan untuk mengaktifkan pemikiran siswa tentang konsep pecahan.

Latihan Soal → Siswa mengerjakan soal perbandingan pecahan secara individu atau berpasangan.

G. SUMBER BELAJAR

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan 1. Menyapa siswa, dan menanyakan kabar.

2. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. (Nasionalis) 4. Mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran(absensi) dan memeriksa kerapihan pakaian, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Kedisiplinan)

5. Melakukan ice breaking dengan tepuk 7kebiasaan anak Indonesia. (Kreativitas)

6. Menunjukkan gambar Garuda Pancasila dan bertanya kepada siswa:

"Siapa yang tahu nama lambang negara kita?"

"Apa saja bagian yang terdapat dalam lambang ini?"

"Siapa yang tahu arti dari bintang, rantai, atau padi dan kapas?"

5 menit

(14)

Menjelaskan pentingnya memahami arti lambang negara agar kita bisa lebih mencintai dan

menghormatinya.(Apersepsi)

7. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu memahami arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila.

8. Menjelaskan bahwa kita akan belajar dengan diskusi, bermain kuis, dan membuat karya kreatif agar lebih memahami makna lambang negara.(Motivasi)

Inti

9. Membagikan gambar Garuda Pancasila kepada setiap kelompok.

Siswa diminta mengamati gambar dan menuliskan pertanyaan tentang lambang tersebut.(Eksplorasi) 10. Membimbing siswa untuk mengidentifikasi bagian-

bagian dalam lambang (Bintang, Rantai, Pohon Beringin, Kepala Banteng, Padi & Kapas).

Setiap kelompok mencari tahu arti simbol dan hubungannya dengan sila Pancasila.

Siswa berdiskusi dalam kelompok dan mencatat hasilnya.

Setiap kelompok mempresentasikan makna simbol yang dipelajari.

Kelompok lain mendengarkan dan memberikan tanggapan.

Memberikan umpan balik dan menjelaskan lebih lanjut jika ada pemahaman yang kurang tepat.(Elaborasi) 11. Permainan Edukatif (Kuis Interaktif):

Menyiapkan pertanyaan seputar Garuda Pancasila.

Siswa berlomba menjawab pertanyaan dengan cepat dan benar.

Contoh pertanyaan:

25 menit

(15)

"Apa makna bintang dalam perisai Garuda?"

"Bagaimana hubungan rantai dengan sila kedua Pancasila?"

12. Mengajak siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

13. Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian lambang Garuda Pancasila dan maknanya. Konfirmasi (Mengomunikasikan dan Menyimpulkan)

Penutup 14. Guru bertanya kepada siswa:

"Apa yang kalian pelajari hari ini?"

"Bagaimana perasaan kalian setelah memahami makna Garuda Pancasila?"

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya tentang pentingnya menghormati lambang negara.(Refleksi dan Evaluasi) 15. Memberikan apresiasi kepada siswa yang aktif dalam

pembelajaran.

16. Menutup pelajaran dengan doa dan salam.

5 menit

I. PENILAIAN 1) Penilaian Sikap

✅ Aspek yang Dinilai:

• Disiplin (Datang tepat waktu dan mengikuti aturan pembelajaran)

• Kerjasama (Mampu bekerja sama dalam diskusi kelompok)

• Percaya diri (Berani bertanya dan menjawab pertanyaan)

• Menghargai lambang negara (Menunjukkan sikap hormat terhadap Garuda Pancasila)

✅ Instrumen: Observasi (Lembar Pengamatan Sikap Siswa) No Nama Siswa Disiplin Kerjasama Percaya

diri

Menghargai Lambang Negara

Keterangan 1

2

(16)

Format penilaian berbentuk rubrik dengan skala 1-4

✅ Rubrik Penilaian Sikap (Skor 1-4 ) Skor Kriteria

4 Selalu menunjukkan sikap yang dinilai dengan sangat baik 3 Sering menunjukkan sikap yang dinilai dengan baik 2 Kadang-kadang menunjukkan sikap yang dinilai 1 Jarang atau tidak menunjukkan sikap yang dinilai 2) Penilaian Pengetahuan

Bentuk Penilaian: Tes Tertulis (Pilihan Ganda dan Isian Singkat) Contoh Soal:

1. Apa nama lambang negara Indonesia?

a) Burung Elang b) Garuda Pancasila c) Merpati Putih

2. Apa arti simbol bintang dalam perisai Garuda?

a) Persatuan Indonesia

b) Ketuhanan Yang Maha Esa c) Keadilan Sosial

3. Sebutkan lima simbol dalam perisai Garuda Pancasila dan hubungannya dengan sila Pancasila!

Instrumen: Lembar Soal & Kunci Jawaban

• Skor maksimal: 100

• Nilai = (Jumlah jawaban benar / Total soal) × 100

(17)

3) Penilaian Keterampilan

✅ Bentuk Penilaian: Tugas Praktik (Membuat Poster/Presentasi tentang Garuda Pancasila)

✅ Instrumen: Rubrik Penilaian Keterampilan No Nama

Siswa

Kerapihan Gambar (1-4)

Ketepatan Makna Simbol (1-4)

Kreativitas (1-4)

Presentasi (1-4)

Skor Akhir

1 2

✅ Rubrik Penilaian Keterampilan (Skor 1-4 ) Skor Kriteria

4 Poster/gambar sangat rapi, simbol dijelaskan dengan benar, kreatif, dan presentasi lancar

3 Poster cukup rapi, simbol dijelaskan dengan baik, kreatif, dan presentasi cukup baik

2 Poster kurang rapi, ada kesalahan dalam makna simbol, kurang kreatif, dan presentasi masih ragu-ragu

1 Poster tidak rapi, makna simbol salah, tidak ada kreativitas, dan tidak berani presentasi

AULIA RIZKY TAHIRA RADINAL AMIN, M.Pd MARDIAN TRIMILANDA, S.Pd Nuptk: 5858769670130162

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD SWASTA AL-WASHLIYAH 63 Kelas / Semester : III (TIGA) / II

Tema : 5 (Cuaca)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. Menggali informasi dari teks bacaan tentang perubahan cuaca

• Mengidentifikasi kata-kata kunci dalam teks tentang perubahan cuaca.

• Menjelaskan informasi penting dari teks yang berkaitan dengan perubahan cuaca

• . Menyimpulkan isi teks bacaan berdasarkan informasi yang diperoleh.

(19)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca teks, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi penting tentang perubahan cuaca dengan cermat dan tepat.

2. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan isi teks tentang perubahan cuaca secara lisan dan tertulis dengan bahasa yang runtut dan jelas.

3. Setelah membaca teks nonfiksi, peserta didik dapat menentukan ide pokok dan informasi utama tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan benar.

4. Melalui latihan menulis, peserta didik dapat menyusun teks sederhana tentang perubahan cuaca dan dampaknya terhadap lingkungan dengan memperhatikan struktur teks dan kaidah kebahasaan yang benar.

5. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menyajikan hasil tulisan mereka dalam bentuk lisan dengan intonasi dan ekspresi yang sesuai.

6. Melalui kegiatan refleksi, peserta didik dapat menyimpulkan manfaat memahami perubahan cuaca dalam kehidupan sehari-hari dan menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religius

2. Nasionalis

3. Disiplin

4. Integritas

5. Tekun

6. Ketelitian E. MATERI

1) Pengertian Perubahan Cuaca

Cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat dalam jangka waktu tertentu. Cuaca dapat berubah-ubah setiap hari, misalnya cerah, mendung, hujan, atau berangin.

Faktor yang mempengaruhi cuaca:

a. Suhu Udara → Panas atau dinginnya udara di suatu tempat.

b. Kelembapan Udara → Banyaknya uap air di udara.

c. Arah dan Kecepatan Angin → Angin mempengaruhi perubahan cuaca dengan membawa uap air.

d. Curah Hujan → Banyaknya air hujan yang turun di suatu tempat dalam waktu tertentu.

(20)

2) Jenis-Jenis Cuaca

a. Cuaca Cerah → Langit terlihat biru, sinar matahari terang, dan udara terasa hangat.

b. Cuaca Berawan → Langit tertutup awan, matahari tidak terlalu tampak, dan udara terasa lebih sejuk.

c. Cuaca Hujan → Langit mendung, turun hujan, dan udara menjadi lebih dingin.

d. Cuaca Berangin → Angin bertiup kencang, terkadang membawa debu atau awan hujan.

3) Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Sehari-hari

a. Kegiatan Manusia → Perubahan cuaca dapat mempengaruhi kegiatan seperti bercocok tanam, bepergian, dan berolahraga.

b. Kesehatan → Perubahan cuaca yang ekstrem bisa menyebabkan penyakit seperti flu, batuk, dan demam.

c. Transportasi → Hujan deras dapat menyebabkan banjir, menghambat perjalanan, atau menyebabkan kecelakaan.

d. Lingkungan → Perubahan cuaca yang ekstrem dapat menyebabkan bencana alam seperti banjir, kekeringan, atau angin puting beliung.

4) Cara Menyampaikan Informasi tentang Perubahan Cuaca a. Membaca teks tentang perubahan cuaca dengan cermat.

a. Menentukan informasi penting dalam teks yang dibaca.

b. Menyampaikan kembali isi teks dalam bentuk tulisan atau lisan dengan kalimat sendiri.

c. Menyusun teks deskripsi sederhana tentang perubahan cuaca.

d. Membacakan hasil tulisan dengan intonasi yang jelas dan ekspresi yang sesuai.

F. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah Pendekatan Saintifik, yang meliputi lima langkah utama:

a. Mengamati → Peserta didik membaca atau menyimak teks tentang perubahan cuaca.

b. Menanya → Peserta didik mengajukan pertanyaan seputar teks yang dibaca.

c. Mengumpulkan Informasi → Peserta didik mencari dan mencatat informasi penting dari teks.

d. Menalar → Peserta didik menganalisis isi teks dan menyimpulkan informasi utama.

e. Mengomunikasikan → Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman dalam bentuk tulisan

(21)

2. Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan adalah:

a. Discovery Learning → Peserta didik menemukan informasi sendiri dari teks yang dibaca.

b. Problem Based Learning (PBL) → Peserta didik menganalisis masalah terkait perubahan cuaca dan dampaknya terhadap kehidupan.

c. Cooperative Learning (Think-Pair-Share) → Peserta didik berdiskusi secara berpasangan atau kelompok untuk memahami teks dan menyusun laporan sederhana.

3. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah:

a. Diskusi Kelompok → Untuk membahas isi teks dan memahami informasi penting.

b. Tanya Jawab → Untuk mengembangkan pemahaman tentang perubahan cuaca.

c. Membaca Kritis → Untuk mengidentifikasi ide pokok dan isi teks bacaan.

d. Menulis Kreatif → Untuk menyusun teks sederhana berdasarkan informasi yang diperoleh.

e. Presentasi → Untuk melatih peserta didik dalam menyampaikan informasi secara lisan dengan baik.

G. SUMBER BELAJAR

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Pendahuluan 1. Menyapa siswa, dan menanyakan kabar.

2. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh s alah satu siswa. (Religius)

3. Menyanyikan laguMaju Tak Gentar.

(Nasionalis)

4. Mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran(absensi) dan memeriksa kerapihan pakaian, dan

5 menit

(22)

tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Kedisiplinan) 5. Melakukan ice breaking dengan tepuk 7kebiasaan anak Indonesia. (Kreativitas) 6. Mengajak peserta didik melakukan apersepsi dengan bertanya:

"Bagaimana cuaca pagi ini?"

"Apa yang terjadi jika cuaca sering berubah-ubah?"(Apersepsi)

7. Menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu, menggali informasi dari teks bacaan tentang perubahan cuaca ( Motivasi )

Inti

8. Membimbing peserta didik untuk mengamati kata-kata penting dalam teks.(Mengamati)

9. Peserta didik diajak untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca, misalnya:

“ Apa penyebab perubahan cuaca?”

"Bagaimana dampak perubahan cuaca bagi manusia?"(Menanya)

10. Menjawab dan mengarahkan peserta didik untuk menemukan jawabannya dalam teks.

11. Peserta didik mencatat informasi penting dari teks dan menentukan ide pokok setiap paragraf.

25 menit

(23)

Membimbing peserta didik untuk mengisi tabel rangkuman informasi dari teks.( Mengumpulkan Informasi)

12. Peserta didik menganalisis isi teks dan mendiskusikan dampak perubahan cuaca terhadap kehidupan sehari-hari.

Mengajak peserta didik menyimpulkan isi teks dengan bahasa mereka sendiri.(Menalar)

13. Peserta didik menulis teks pendek tentang perubahan cuaca dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa peserta didik membacakan hasil tulisan mereka di depan kelas.

Memberikan umpan balik dan apresiasi atas usaha peserta didik.(

Mengomunikasikan)

Penutup 14. Guru bertanya kepada siswa:

"Apa yang kalian pelajari hari ini?"

"Apa manfaat memahami perubahan cuaca?"

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya tentang perubahan cuaca .(Refleksi dan Evaluasi)

16. Peserta didik diberikan tugas untuk mengamati cuaca selama 3 hari dan mencatat perubahannya.

5 menit

(24)

17. Menutup pembelajaran dengan doa dan pesan untuk selalu menjaga kesehatan di segala kondisi cuaca.

I. PENILAIAN 1) Penilaian Sikap

Observasi (Lembar Pengamatan Sikap Siswa) Aspek yang dinilai:

✅ Disiplin (Datang tepat waktu, mengikuti aturan pembelajaran)

✅ Kerjasama (Mampu bekerja sama dalam diskusi kelompok)

✅ Percaya diri (Berani bertanya dan menjawab pertanyaan) Instrumen: Observasi (Lembar Pengamatan Sikap Siswa)

No Nama Siswa Disiplin Kerjasama Percaya diri Keterangan 1

2

Format penilaian berbentuk rubrik dengan skala 1-4 Rubrik Penilaian Sikap (Skor 1-4 )

Skor Kriteria

4 Selalu menunjukkan sikap yang dinilai dengan sangat baik 3 Sering menunjukkan sikap yang dinilai dengan baik 2 Kadang-kadang menunjukkan sikap yang dinilai 1 Jarang atau tidak menunjukkan sikap yang dinilai (Sangat Baik, Baik, Cukup, Perlu Bimbingan).

(25)

2) Penilaian Pengetahuan

Bentuk Penilaian: Tes Tertulis (Isian) Contoh soal:

Sebutkan tiga faktor yang mempengaruhi cuaca!

Jelaskan pengaruh cuaca hujan terhadap aktivitas manusia!

Apa yang dimaksud dengan cuaca cerah? Jelaskan!

3) Penilaian Keterampilan

✅ Bentuk Penilaian: Tugas Praktik (Mengamati cuaca selama 3 hari dan mencatat perubahannya.) Instrumen: Rubrik Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa

Keterampilan Berbicara

(1-4)

Kepercayaan Diri Simbol

(1-4)

Kreativitas (1-4)

Presentasi

(1-4) Skor Akhir 1

2

Rubrik Penilaian Keterampilan (Skor 1-4)

Skor Kriteria

4 Poster/gambar sangat rapi, simbol dijelaskan dengan benar, kreatif, dan presentasi lancar

3 Poster cukup rapi, simbol dijelaskan dengan baik, kreatif, dan presentasi cukup baik 2 Poster kurang rapi, ada kesalahan dalam makna simbol, kurang kreatif, dan presentasi

masih ragu-ragu

1 Poster tidak rapi, makna simbol salah, tidak ada kreativitas, dan tidak berani presentasi

AULIA RIZKY TAHIRA RADINAL AMIN, M.Pd MARDIAN TRIMILANDA, S.Pd Nuptk: 5858769670130162

(26)