IPAS FASE C / KELAS VI TAHUN AJARAN 2023/2024
R e f l e k s i I m p l e m e n t a s i I n t e g r a s i
Disusun Oleh : Anjar Hadi Purnomo, S. Pd.
PROFIL PELAJAR
PANCASILA DALAM PJBL PROFIL PELAJAR
PANCASILA DALAM PJBL
Serta Integrasi Pembelajaran Sosial dan Emosional
TOPIK: LISTRIK SEDERHANA
PJBL
SINTAKS
Dalam kelompok Peserta didik berdiskusi dan menyusun rencana pembuatan proyek, pembagian peran, dan
mencatat hal-hal yang perlu disiapkan dalam pembuatan proyek
MENYUSUN RENCANA PROYEK
Guru menyampaikan Tema dan pertanyaan mendasar terkait Listrik Sederhana, Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang project apa yang bisa dibuat untuk menjawab pertanyaan tersebut
PERTANYAAN MENDASAR
Peserta didik dan guru menyepakati jadwal pembuatan proyek dan
membaginya dalam tahapan- tahapan serta memperhatikan pembagian waktunya
MEMBUAT JADWAL
Guru memantau partisipasi dan keterlibatan peserta didik. Peserta didik
membuat proyek, menulis tahapan, dan mencatat perkembangan proyek
MONITORING
Guru menguji hasil proyek dan menilainya sesuai dengan standart yang telah disepakati. Peserta didik membahas kelayakan proyek dan mengajukan laporan
MENGUJI HASIL
Guru melakukan evaluasi, memberi umpan balik dan arahan tindak lanjut.
Peserta didik memaparkan hasil, menerima umpan balik dan arahan tindak lanjut terkait proyeknya.
EVALUASI PENGALAMAN BELAJAR
GOTONG ROYONG
DIMENSI PROFIL
PELAJAR PANCASILA YANG INGIN
DIKEMBANGKAN
KREATIF
BERNALAR KRIT IS
Kegiatan Pendahuluan
Membangun Kesadaran Diri Siswa
Hal-hal berikut merupakan kunci yang dapat dipilih siswa untuk salam gembira sebelum memasuki kelas
Kegiatan pendahuluan yang saya lakukan dalam mengitegrasi Profil Pelajar Pancasila kedalam PJBL melalui PSE adalah membangun kesadaran diri peserta didik sejak mulai memasuki kelas, yang mana ketika peserta didik akan memasuki kelas mereka berbaris di depan pintu dengan tertib kemudian peserta didik akan melakukan salam gembira dengan guru dengan cara memilih simbol atau gambar sebagai kunci masuk kelas. Hal ini dapat membangun kesadaran peserta didik tentang apa yang mereka inginkan.
Bersalaman
1.Tos dengan kedua tangan (tangan terbuka) 2.
Tos dengan mengepalkan tangan 3. Berjoget (tanda nada atau music) 4.Tos dengan menggunakan siku 5.
Kegiatan salam gembira ini diterapkan ketika peserta didik hendak masuk kedalam kelas. Guru menyediakan beberapa gambar atau simbol seperti gambar tangan bersalaman, cas dua tangan, tos dengan tangan mengepal, simbol nada dan tos dengan siku. Dimana gambar tersebut dicetak dan ditempel di dekat pintu masuk kelas. Anak-anak diberi kesemptan untuk memilih salah satu gambar atau simbol tersebut. Setelah dipilih salah satu gambar atau simbol, anak akan melakukan salam sesuai dengan gambar atau simbol yang dipilih
Integrasi Profil Pelajar Pancasila dalam PJBL melalui Pembelajaran Sosial dan Emosional
Integrasi KSE
02
Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan ice breaking menyanhikan lagu yang berkaitan dengan materi yaitu tentang energi listrik yang ada di video yang di putar menggunakan proyektor. Lagu tersebut ditampilkan dalam bentuk video dari youtube yang disertai dengan teks sehingga peserta didik akan mudah menirukan dan menyanyikannya. Hal ini dimaksudkan untuk membangun pengetahuan awal peserta didik tentang materi rangkaian Listrik sederhana dengan menyenangkan.
Ketika peserta didik senang di awal pembelajaran mereka akan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran selanjutnya
Bercerita dengan teman sebangku tentang hal apa saja yang ada di pikiran mereka saat itu.
Ketika bercerita, peserta didik secara sadar akan memberi tahu apa yang sedang mereka pikirkan (Kesadaran Diri). Hal ini dapat mengembangkan kesadaran sosial peserta didik yang mana mereka akan saling memberi tanggapan
Peserta didik diajak untuk melakukan teknik STOP, dengan tujuan untuk membangun kesadaran penuh (mindfulness), meredakan ketegangan, mengembalikan dan membangun fokus peserta didik. Saat pelaksanaan teknik STOP guru memberikan instruksi sebagai berikut:
menghentikan sejenak semua aktivitas.
Kemudian meminta peserta didik duduk dengan posisi nyaman, badan tegak, rileks 1.
menarik napas, merasakan udara segar masuk ke hidung, lalu menghembuskan 2.
mengamati apa yang sedang dirasakan pada tubuh.
3.
Melanjutkan aktivitas pembelajaran dengan perasaan lebih tenang, pikiran lebih jernih dan sikap lebih positif.
4.
Membangun Kesadaran dan
Management Diri, serta Kesadaran Sosial
(Kompetensi Sosial dan Emosional)
SINTAKS 1 PJBL
Harapannya saat peserta didik merasa pembelajaran ini akan dikemas dalam permainan dan menyenangkan. motivasi peserta didik akan muncul dikegiatan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik.
dengan adanya permainan quizziz ini pada kegiatan awal pembelajaran akan membuat peserta didik tertarik, dan lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan berlangsung.
Quizizz adalah platform pembelajaran yang menawarkan banyak alat untuk membuat ruang kelas menyenangkan, interaktif, dan menarik.
Penyampaian Topik, Tujuan, dan Pertanyaan terkait Listrik
Pada tahap ini, Guru menyampaikan topic dan tujuan pembelajaran terkait Rangkaian Listrik sederhana. Guru juga menyampaiakn beberapa pertanyaan mendasar kepada peserta didik untuk mengetahui pengatahuan awal,
Apakah anak-anak ada yang tau kenapa lampu bisa menyala?
1.
Kenapa saat lampu ruang tamu dipadamkan lampu kamar kalian yang menyala tidak ikut padam ?
2.
Pada tahap ini, Peserta didik akan mengajukan pertanyaan mengenai apa yang bisa dilakukan agar mereka bisa dengan mudah mengenal rangkaian listrik sederhana beserta komponennya..
Di sini peserta didik akan berusaha mengeksplore sumber belajar yang sudah disiapkan oleh guru berupa media pembelajaran interaktif. Dari hasil eksplorasi ini, peserta didik bersama akan menentukan proyek apa yang akan mereka buat.
peserta didik akan
mengembangkan kemampuan profil pelajar pancasila yakni bernalar kritis, kreatif, dan bergotong royong.
PERTANYAAN
MENDASAR
1.
SINTAKS 2 PJBL
Penyusunan desain proyek bersifat kolaboratif. Artinya, kerja sama antara guru dan peserta didik. Pada desain ini memuat sejumlah poin, misalnya aturan main, aktivitas, dan presentasi.
Peserta didik berdiskusi tentang proyek yang akan mereka buat, Peserta didik diberikan kebebasan dalam menentukan proyek apa yang akan mereka buat. Disini, Mereka akan membahas prosedure pembuatan proyek yang akan mereka buat. Ketua kelompok akan membagi tugas/peran masing- masing anggota kelompok dalam pembuatan proyek mereka. Mereka juga akan membegi tugas dalam menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan proyek serta mencatat hal-hal penting yang mereka butuhkan.
Penyusunan rencana, pembagian peran, dan persiapan pembuatan proyek
Dalam kegiatan merencanakan proyek peserta didik dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok yang terdiri dari 4-5 peserta didik. Pembagian kelompok dilakukan secara acak dimana ketua kelompok memilih anggotanya berdasarkan katu terpilih. Anggota kelompok terdiri dari peserta didik laki – laki dan pesempuan. Setelah terbagi kelompok, anggota kelompok mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat proyek. Kemudian guru membagi lembar LKPD kepada masing – masing kelompok sesuai jumlah peserta didik.
guru memastikan peserta didik terbagi dalam kelompoknya masing- masing dan memastikan setiap siswa memahami peran masing- masing anggota serta memahami prosedure yang harus dilaksanakan dalam pembuatan proyek mereka.
Guru akan memantau bahwa pembagian tugas dalam kelompok dilaksanakan secara adil sesuai dengan kemampuan masing- masing peserta didik.
2. Menyusun
Rencana Proyek
SINTAKS 3 PJBL
Dengan menyusun jadwal aktivitas proses penyelesaian proyek akan berjalan dengan lebih lancar dan tepat waktu, guru tidak perlu lagi takut jika proyek diselesaikan melebihi batas waktu yang ditentukan.
Setelah guru dan peserta didik menyusun desain perencanaan proyek dilanjutkan dengan membuat jadwal aktivitas. Adapun jadwal aktivitasnya adalah sebagai berikut.
Menentukan timeline pengerjaan
Menentukan deadline pengerjaan
Menentukan perencanaan baru untuk menyelesaikan proyek Memberikan bimbingan bagi peserta didik yang
menggunakan cara di luar proyek.
Penyusunan rencana, pembagian peran, dan persiapan pembuatan proyek
Berdasarkan arahan dari guru peserta didik berkolaborasi bersama anggota kelompoknya untuk menyusun aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Peserta didik menentukan jadwal aktifitas proyek bersama guru untuk disepakati bersama. Mulai dari menyiapkan alat dan bahan, melaksanakan kegiatan sesuai LKPD, menghias proyek yang dibuat, hingga presentasi masing – masing kelompok. Setekah tersusun jadwal penyelesaian proyek, peserta didik memulai mengerjakan proyek sesuai dengan jadwal yang dibuat. Guru memberikan arahan kepada peserta didik saat mengerjakan proyek agar proyek yang dibuat sesuai dengan harapan.
3. Membuat Jadwal
SINTAKS 4 PJBL
Guru juga memantau keterlibatah setiap peserta didik dan partisipasi mereka dalam pembuatan proyek tersebut. Guru juga memastikan apakah pembuatan proyek sudah sesuai prosedur dan tahapan yang sudah disepakati sebelumnya.
Mengawasi jalannya proyek (monitor the students and the progress of the project). Pendidik bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara memfasilitasi peserta didik pada setiap proses.
Dengan kata lain, Guru berperan sebagai mentor bagi aktivitas peserta didik. Guru mengajarkan kepada peserta didik bagaimana bekerja dalam sebuah kelompok.
Pemantauan perkembangan proyek
Berdasarkan arahan dari guru peserta didik berkolaborasi bersama anggota kelompoknya untuk menyusun aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Peserta didik menentukan jadwal aktifitas proyek bersama guru untuk disepakati bersama. Mulai dari menyiapkan alat dan bahan, melaksanakan kegiatan sesuai LKPD, menghias proyek yang dibuat, hingga presentasi masing – masing kelompok. Setekah tersusun jadwal penyelesaian proyek, peserta didik memulai mengerjakan proyek sesuai dengan jadwal yang dibuat. Guru memberikan arahan kepada peserta didik saat mengerjakan proyek agar proyek yang dibuat sesuai dengan harapan.
4. Monitoring
SINTAKS 4 PJBL
Pencapaian peserta didik dalam penyelesaian proyek kemudian diuji dan dinilai oleh guru. Mereka juga diberi umpan balik dan masukan oleh guru.
Selain itu, hasil kinerja dapat menjadi acuan bagi guru untuk merancang strategi pada pembelajaran yang akan datang.
Pengujian Hasil dan Kelayakan Proyek
Pada tahap ini, Guru akan menguji hasil proyek yang telah dikerjakan oleh pserta didik. Apakah proyek tersebut sudah berjalan sesuai rencana dan dapat menjawab pertanyaan yang sudah diajukan di awal pembelajaran.
Guru juga akan menilai hasil dari proyek tersebut sesuai denga kriteria penilaian yang sudah disepakati di awal.
Peserta didik pada tahap ini juga akan menguji hasil proyek yang mereka buat apakah sudah sesuai dengan rencana dan tujuan pembuatan proyek. Peserta didik juga akan menyusun laporan tentang proyek tersebut guna dipresentasikan pada tahap selanjutnya.
