RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Informasi umum

Nama Penyusun : -

Institusi : -

Tahun Penyusun : 2024

Jenjang Sekolah : SD

Kelas : 2

Alokasi Waktu : 6 JP

Capaian Pembelajaran

Fase : A

Elemen : Alam dan Lingkungan Hidup

Sub Elemen : Alam ciptaan Allah

Capaian Pembelajaran

Fase A : Mensyukuri Allah hadir dalam seluruh alam

ciptaan Capaian Pembelajaran

Per Tahun : Mensyukuri dirinya sebagai ciptaan Allah dengan pribadi yang istimewa.

Alur Konten : Merawat Lingkungan Sekolahku

 Menjelaskan pentingnya merawat lingkungan sekolah

 Menyebutkan contoh perbuatan merawat lingkungan sekolah

 Bersyukur atas alam ciptaan Tuhan Capaian Awal Pembelajaran : Peserta didik mampu menyebutkan

pentingnya merawat lingkungan sekolah Domain Capaian Pembelajaran : Merawat Lingkungan Sekolahku (Kejadian

1:26-31;Kejadian 2:15)

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 : 1. Menjelaskan pentingnya merawat lingkungan sekolah

2. Menyebutkan contoh perbuatan merawat lingkungan sekolah

Pertemuan ke-2 : 3. Menunjukan rasa syukur atas alam ciptaan Tuhan dengan merawat lingkungan

sekolah

4. Mempraktikan perbuatan merawat lingkungan sekolah

Kata kunci : Lingkungan, Sekolah, Merawat, Alam, Bersyukur

Kompetensi yang perlu dimiliki Peserta didik sebelum

Mempelajari topik ini

: Pengetahuan tentang perbedaan cuaca hujan dan panas di Indonesia

Pertanyaan inti : 1. Apa itu lingkungan sekolah?

2. Mengapa penting merawat lingkungan sekolah?

3. Mengapa perlu bersyukur atas alam ciptaan Tuhan dengan merawat lingkungan sekolah?

4. Bagaimana mempraktikan perbuatan merawat lingkungan sekolah agar bersih, sejuk, dan rapi?

Profil Pelajar Pancasila

Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global danberperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

 Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

Mengenali sifat-sifat utama Tuhan bahwa Ia Maha Esa dan Ia adalah Sang Pencipta yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang dan mengenali kebaikan dirinya

sebagai cerminan sifat Tuhan

 Bernalar Kritis

Menganalisis dan memproses informasi sehingga dapat tercermin dalam proses berpikir dan pengambilan keputusan.

Sarana dan Prasarana

 Ruangan yang memadai untuk peserta didik melakukan pembelajaran

 Perlengkapan Laptop, Infokus dan Layar untuk penanyangan materi

Target Peserta Didik

Peserta Reguler 24 siswa

Jumlah Peserta Didik

Maksimum 28 orang

Ketersediaan Materi

 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi: TIDAK

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep: TIDAK

Model Pembelajaran

Tatap muka

Materi Ajar

 Alkitab

 Buku Teks Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti terbitan KEMDIKBUD, 2021

Alat dan Bahan

 Pensil, pensil warna, gunting, kertas dan lem

Kegiatan pembelajaran utama

Pengaturan Peserta didik : Individu, berpasangan, berkelompak (> 2 orang) Metode : Berceritra, tanya-jawab, observasi, kerja individu dan

kelompok

Model Pembelajaran :  Pembelajaran berbasis langsung (direct instruction)

 Pembelajaran saintifik (scientific learning)

 Pembelajaran kontekstual (contextual learning)

Assesmen

 Penilaian individu dan kelompok dalam tatap muka

 Penilaian individual dalam pembelajaran luring

 Jenis assesmen: Observasi dan performa (praktik)

Persiapan pembelajaran

 Guru memahami materi yang akan diajarkan

 Guru mempersiapkan perlengkapan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran

 Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan individu untuk pembelajaran di kelas

Urutan kegiatan pembelajaran

A. Pertemuan 1

Kegiatan pembuka (20 menit)

 Guru menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas sebelum memulai pelajaran.

 Guru memastikan kehadiran peserta didik.

 Guru mengajak peserta didik bernyanyi dari kidung ceria No. 6 “Bunga- bunga yang di padang”, dilanjutkan dengan doa pembuka oleh guru.

Kegiatan inti (80 menit)

 Peserta didik diajak untuk mengamati lingkungan sekolahnya.

 Peserta didik diberi pertanyaan sehubungan dengan lingkungan sekolah berdasarkan gambar yang disediakan

 Peserta didik dipandu untuk mengamati gambar kemudian menuliskan tanda centang pada benda-benda yang dapat ditemukan di sekolah dan menjawab beberapa pertanyaan yang disediakan.

 Peserta didik diminta untuk menarik garis yang menghubungkan gambar sekolah dengan tulisan tentang keadaan lingkungan sekolah.

 Peserta didik dipandu untuk mengamati gambar-gambar kemudian menuliskan hal-hal apa saja yang dapat dilakukan untuk merawat lingkungan sekolah.

 Peserta didik diajar untuk membedakan macam-macam sampah.

 Peserta didik dipandu untuk memilah sampah dengan mengguntung gambar-gambar yang telah disediakan kemudian menempelkannya pada gambar tempat sampah yang tepat.

 Peserta didik dipandu untuk memahami bahwa Tuhan menciptakan manusia dan memberikan tugas kepada manusia untuk berkuasa atas

ciptaan Tuhan lainnya.

 Peserta didik dipandu untuk menebalkan tulisan dan menempelkan gamabr-gambar berbagai ciptaan Tuhan di sekeliling tulisan tersebut.

 Peserta didik dipandu untuk memahmi pesan firman Tuhan dalam kitan Kejadian 2:15

 Peserta didik diminta untuk mengisi kotak-kotak yang kosong dengan kata-kata dari ayat Alkitab tersebut.

 Peserta didik diminta untuk menyampaikan pesan yang didapatkan dari ayat Alkitab Kejadian 2:15

Kegiatan penutup (20 menit)

 Peserta didik bergantian menyebutkan salah satu hal yang telah dipelajarinya kemudian guru menyimpulkan pembelajaran.

 Peserta didik melakukan kegiatan refleksi dari penyampaian materi yang sudah disampaikan oleh guru.

 Doa penutup oleh guru.

Refleksi guru

 Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

 Apakah proses pembelajaran berlangsung dengan interaktif dan komunikatif?

 Apa hal positif yang ditemukan dalam proses pembelajaran?

 Apa tantangan/hambatan yang ditemukan dalam proses pembelajaran?

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik

 Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini? Mengapa?

 Adakah yang kalian tidak mengerti dari pelajaran ini?

 Apa janjimu setelah pelajaran hari ini?

Kriteria mengukur ketercapaian CP dan Assesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran:

 Mampu memahami pentingnya merawat lingkungan sekolah

 Mampu memahami perbuatan merawat lingkungan sekolah

 Mampu memahami bahwa sebagai manusia, harus selalu menunjukan rasa syukur atas alam ciptaan Tuhan dengan merawat lingkungan sekolah

 Mampu menunjukan perbuatan merawat lingkungan sekolah agar bersih, sejuk, dan rapi

Assesmen dilakukan dengan cara:

 Observasi oleh guru selama kegiatan berlangsung

 Skor lembar kerja peserta didik

 Unjuk kerja: bernyayi dan berdoa

Daftar Pustaka

 Blommendaal, J. 2008.Pengantar kepada Perjanjian Lama. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

 Hematang, Veronica. 2021.Buku Guru PAK & budi pekerti kelas II SD. Jakarta:

Kemdikbud.

 Hematang, Veronica. 2021.Buku Siswa PAK & budi pekerti kelas II SD.

Jakarta:Kemdikbud.

 LaSor, W.S., Hubbard, D.A., Bush, F.W. 2008.Pengantar Perjanjian Lama 1 Taurat dan Sejarah. Jakarta: BPK Gunung Mulia

Bahan bacaan guru

 Buku tafsir atau informasi yang dapat diunduh dari internet tentang penciptaan manusia

Materi pengayaan

Peserta didik diminta untuk membuat komitmen untuk menjaga alam ciptaan tuhan dengan cara menuliskan didalam kota yang disediakan oleh guru.

Lembar kerja peserta didik

Nama : Kelas :

Mengetahui, Kepala Sekolah

…, 2024 Guru PAK

Nama kepala sekolah NIP.

Nama guru NIP.