RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS K E D O K T E R A N UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan Kode Mata Kuliah : PSPP002 Dosen Pengembang RPS : Zahrina Mardhiyah, S. Psi., M. Psi., Psi.

Afia Fitriani, S. Psi., M. Psi., Psi.

Nama Mata Kuliah : Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 SKS Koord. Kelompok Mata Kuliah : Mata Kuliah Pilihan (MKP) Semester : 5

Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Aditya Nanda Priyatama, S. Psi., M. Si

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious(S1); Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S2); Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3); Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S6); menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S9)

Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU1); Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur (KU2); Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KU3);

Pengetahuan Menguasai konsep teoretis utama (major concepts) tentang proses dan fungsi mental manusia

(seperti memori, emosi, dan motivasi), serta sejarah dan aliran-aliran dalam psikologi.(P1); Mampu menguasai konsep teoretis tentang pengaruh syaraf terhadap perilaku manusia (P2); Menguasai konsep teoritis tentang proses belajar (P3)

Keterampilan Khusus Mampu melakukan asesmen yang diperbolehkan dan sesuai dengan prinsip psikodiagnostika dan kode etik psikologi Indonesia (KK1); Mampu menganalisis persoalan psikologis nonklinis dan persoalan perilaku, serta menyajikan alternatif pemecahan masalahnya yang sudah ada (KK5);

Mampu menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secara efektif, dan menggunakan teknologi informasi secara bertanggungjawab.(KK6).

CP Mata kuliah (CPMK) Mahasiswa mampu menguraikan dan menjelaskan konsep tentang anak berkebutuhan khusus (ABK), asesmen, identifikasi, klasifikasi ABK, pentingnya status ABK, strategi pembelajaran untuk ABK, support system dalam mendukung kehidupan anak berkebutuhan khusus.

Bahan Kajian Keilmuan Proses dan fungsi mental manusia

(2)

Tahapan pertumbuhan perkembangan dan segala permasalahannya

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah psikologi anak berkebutuhan khusus (ABK) mempelajari konsep anak berkebutuhan khusus; assesmen dan identifikasi anak berkebutuhan khusus; mengetahui strategi pembelajaran atau pendidikan untuk ABK; peran keluarga & lingkungan bersama sekolah dalam mendukung kehidupan anak berkebutuhan khusus.

Daftar Referensi 1. Halahan, D. P. (2006). Exceptional Learners. An introduction to special education 10th ed. Boston: Pearson Allyn and Bacon

2. American Psychiatric Association. (2013).Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders (DSM) 5th ed. London: American Psychiatric Publishing.

3. Nevid, J. S.; Rathus, S. A.; & Greene, B. (2005). Psikologi abnormal jilid 1 & 2. Jakarta: Penerbit Erlangga

4. Wong, Bernice Y., Graham, Lorraine., Hoskyn, Maureen., & Berman, Jeanette. (2008). The ABCs of Learning Disabilities. 2nd Edition. USA:

Elsevier

5. https://ncse.ie/wp-content/uploads/2014/10/5_NCSE_Diag_Ass.pdf

6. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/History_Inclusive_Education.pdf 7. https://www.researchgate.net/publication/234128998_History_of_special_education 8. https://mn.gov/mnddc//parallels2/pdf/70s/77/77-EEL-ABI.pdf

9. https://www.pearsonhighered.com/assets/samplechapter/0/1/3/3/013357072X.pdf 10. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED515893.pdf

11. https://www.gadoe.org/Curriculum-Instruction-and-Assessment/Special-Education-Services/Documents/Co- Teaching%20Modules/Module%202/15%20The%20Political%20Dilemmas%20of%20Formative%20Assessmentl.pdf 12. https://www.naesp.org/sites/default/files/resources/1/Principal/2008/N-Oweb2.pdf

13. https://core.ac.uk/reader/48825620

14. http://impactofspecialneeds.weebly.com/uploads/3/4/1/9/3419723/timeline_-_the_history_of_special_education.pdf 15. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED525511.pdf

16. https://www.pubs.cec.sped.org/wp-content/uploads/2017/07/TEC-49-4.pdf 17. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565777.pdf

18.https://www.researchgate.net/publication/237441669_Classroom_A_Structure_for_Providing_

Social_Support_Collaboration_to_Promote_Social_Competence_for_Students_With_Mild_Disabilities_in_the_General

19. http://www.jennyhatchjusticeproject.org/sites/default/files/self-determination_quality_of_life_implications_special_education.pdf 20.https://www.researchgate.net/publication/266421967_Access_to_special_education_for_exceptional_students_in_French_immersion_pr

ograms_An_equity_issue/link/5637776b08ae758841154b18/download

(3)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/

kode CPL

Teknik penilaian dan bobot Syncronous Asyncronous

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1

Mempunyai pemahaman tentang aturan dan proses pembelajaran daring untuk mata kuliah Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

Kontrak belajar Pengantar Kuliah

Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus

(Psi ABK)

Kontrak perkuliahan

Rancangan Pembelajaran

Semester

-

Brainstorming Ceramah, Contextual

learning

Diskusi 40’

(Syn)

Ceramah dan diskusi tentang kontrak belajar, ruang lingkup

psikologi anak berkebutuhan khusus

Mahasiswa memahami nilai dan aturan selama perkuliahan (C8)

2 Mampu menjelaskan sejarah ABK dan pentingnya diagnosis ABK

 Sejarah anak berkebutuhan khusus (ABK)

 Pentingnya diagnosis ABK

R1/ 1&2 R2/ 3 R5, R6, R7, R14

-

learning

Diskusi

40’

(Syn)

Ceramah dan diskusi mengenai sejarah anak berkebutuhan khusus

dan pentingnya pemahaman berkaitan penegakan status ABK

Mahasiswa menguasai konsep teoretis utama (P),

mampu memberikan pemikiran kritis dan logis serta menunjukkan kinerja

mandiri (KU-1, KU-2)

3 Mampu merancang

pembelajaran ABK

 Support System untuk ABK

 Strategi pembelajaran ABK

R1/4 R10, R12,

R18

-

learning

Diskusi 40’

(Syn)

Ceramah dan diskusi mengenai support system serta strategi

pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus

mampu memberikan pemikiran kritis dan logis serta menunjukkan kinerja mandiri (KU-1, KU-2)

4, 5, 6, 7

Mampu menjelaskan tentang disabilitas fisik

 Tunanetra

 Tunarungu

 Tunawicara

 Tunadaksa

R1/ 10/

11/ 9/ 14

-

learning

Diskusi 40’

(Syn)

Diskusi dan ceramah mengenai Disabilitas fisik

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

-

Tes tertulis

Tes pemahaman mahasiswa tentang sejarah, diagnosis, support system, pembelajaran

dan disabilitas fisik

9 Mampu menjelaskan tentang tunagrahita

Tunagrahita R1/ 5

R2/ 3 -

Brainstorming Presentasi

Contextual learning 40’

(Syn)

Ceramah dan diskusi mengenai tunagrahita

(4)

10 Mampu menjelaskan tentang tunalaras

Tunalaras R1/ 8; R3; R4 - Brainstorming

Presentasi

(Syn)

Ceramah dan diskusi mengenai tunalaras

11 Mampu menjelaskan mengenai anak berbakat

(Gifted)

Anak berbakat (Gifted) R1/ 15

-

Brainstorming Presentasi

(Syn)

Ceramah, dan diskusi mengenai Anak berbakat (Gifted)

12

Mampu menjelaskan mengenai Autism Spectrum Disorder

Autism Spectrum Disorder R1/12 R2; R3

- Brainstorming

Presentasi

(Syn)

Ceramah, dan diskusi mengenai Autism Spectrum Disorder

13 Mampu menjelaskan

mengenai kesulitan belajar

Kesulitan belajar R1/ 6; R3 R4

- Brainstorming

Presentasi

(Syn)

Ceramah, dan diskusi mengenai Kesulitan belajar

14 Mampu menjelaskan

mengenai ADHD

ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

R1/ 7; R2 R3

- Brainstorming

Presentasi

(Syn)

Ceramah, dan diskusi mengenai ADHD (Attention Deficit

Hyperactivity Disorder)

15 Proyek Penanganan ABK Proyek Rancangan Pembelajaran

R1/4, R10, R12, R18

- Brainstorming

Presentasi

(Syn)

Praktik,Presentasi dan diskusi mengenai Proyek Penanganan

ABK

mampu memberikan pemikiran kritis dan logis serta menunjukkan kinerja mandiri (KU-1, KU-2),

(KK1); (KK5); (KK6).

16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Ujian Akhir Semester (UAS)

Tes Tertulis

Tes tertulis dan penugasan untuk mengukur pemahaman

mahasiswa mengenai Tunagrahita, Tunalaras, Anak

berbakat, ASD, Kesulitan Belajar, ADHD

(5)

Surakarta, 22 Agustus 2020

Pengampu, Pengampu,

(Afia Fitriani, S. Psi., M. Psi., Psi.) (Zahrina Mardhiyah, S. Psi., M. Psi., Psi.)