RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tandatangan

Kode Mata Kuliah : KK0916600 Dosen Pengembang RPS : Dr. Ahmad, M.Si

Nama Mata Kuliah : Geografi Sumber Daya Alam Koord Kelompok Mata Kuliah : Dr. Ahmad, M.Si

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Kepala Program Studi Dr. Yasin Yusup, M.Si

Semester : VI

Mata Kuliah Prasyarat : - Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S8) : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Sikap (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum (KU1) : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Umum (KU5) : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

Keterampilan Umum (KU8) : Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

Pengetahuan (P1) : Mampu menganalisis hubungan geosfer sebagai sumber daya alam dan sebagai penunjang pengelolaan sumber daya alam Pengetahuan (P2) : Mampu menganalisis proses hubungan antar geosfer dalam pengelolaan sumber daya alam

Pengetahuan (P3) : Mampu menganalisis ruang lingkup geografi sumber daya alam dalam perspektif geografi

Keterampilan Khusus (KK1) : Mampu menunjukkan penguasaan hubungan geosfer sebagai sumber daya alam dan sebagai penunjang pengelolaan sumber daya alam Keterampilan Khusus (KK2) : Mampu menunjukkan penguasaan proses hubungan antar geosfer dalam pengelolaan sumber daya alam

Keterampilan Khusus (KK3) : Mampu Menunjukkan penguasaan kompetensi ruang lingkup geografi sumber daya alam dalam perspektif geografi

(2)

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu melakukan kajian dan analisis hubungan komponen udara, tanah, air dan udara kaitannya dengan kehidupan dipermukaan bumi.

Bahan Kajian Keilmuan - Elemen Geosfer

- Pemanfaatan Elemen Geosfer

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mendeskripsikan ruang lingkup kajian sumber daya alam dalam perspektif geografi, pengertian sumber daya alam, kedudukan geografi dalam pemanfaatan sumber daya alam, asas mengenai sumber daya alam, pengelompokan sumber daya alam, air, lahan, hutan dan mineral sebagai sumber daya alam dalam perspektif geografi.

Daftar Referensi : 1. Arthur N. Strahler dan Alan H. Strahler, 1989, Elements of physical geography, , John Wiley & Sons, New York, Chichester, Brisbane, Toronto, Singapure

2. Suhardjo A.J, 2013, Filsafat Sains Geografi, Deepublish, Yogyakarta

3. Dahuri Rokhmin, dkk, 1996, Pengelolaan Sumber Daya Wilayah Pesisir dan Lautan Secara Terpadu, PT. Pradnya Paramita 4. Supriharyono, 2000, Pelestarian dan Pengelolaan Sumber Daya Alam di Wilayah Pesisir Tropis, PT. Sun

5. Subekti Imam, 2018, Geologi Lingkungan, Mobius, Yogyakarta

6. Triwanto Joko, 2012, Konservasi Lahan Hutan dan Daerah Aliran Sungai, UMM Press, Malang 7. Sukandarrumidi, 2014, Batubara dan Gambut, UGM Press, Yogyakarta

8. Alikodra Hadi S., 2012, Konservasi Sumberdaya Alam dan Lingkungan, UGM, Press

9. Sukandarrumidi, 2017, Geologi Minyak dan Gas Bumi untuk Geologits Pemula, UGM Press, Yogyakarta

10. Anominous, 1997, Materi Pelatihan Metodologi Penyusunan Neraca Sumberdaya Alam Daerah, Fak. Geografi UGM, Yogyakarta 11. Kodoatie R.J. dan Syarif R., 2005, Pengelolaan Sumber Daya Air Terpadu, Andi Offset, Yogyakarta

12. Sorjani, dkk, 1987, Lingkungan, Sumberdaya Alam dan Kependudukan Dalam Pembangunan, UI Press Jakarta 13. Mitchell B, dkk, 2000, Pengelolaan Sumberdaya dan Lingkungan, UGM Press, Yogyakarta

(3)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Indikator/

Kode CPL

Teknik penilaian

/bobot

Luring Daring

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Mendeskripsikan rung lingkpup kajian sumber daya alam dalam perspektif geografi

Ruang lingkpup kajian sumber daya alam dalam

perspektif geografi

1,2, 5, 6, 11

 Ceramah

 Diskusi

 Brainstro ming

 Membaca bahan ajar artikel dan ppt slide Geografi Sumber Daya Alam di https://spada.uns.ac.id/cours e/ Geografi sumber daya alam

 Asignment pembuatan resume dan forum diskusi melalui

https://spada.uns.ac.id/cours e/ Geografi sumber daya alam

1x2x50’

 Mahasiswa

mempelajari Elemen Geografi fisik dan sumber daya alam

 Mahasiswa mendiskusikan sudut pandang geografi terhadap elem geografi fisik sebagai sumber daya

 Ketepatan Analisis

 Kreativitas Ide

Penugasan/

10

2 Mendeskripsikan Pengertian Sumber daya alam

Penegertian Sumber daya alam

8, 13  Ceramah

 Diskusi

 Membaca pdf pengertian sumber daya alam di https://spada.uns.ac.id/cours e/ geografi sumber daya alam

https://spada.uns.ac.id/cours e/ geografi sumber daya alam

1x2x50’

 Mahasiswa ndiskusikan makna dan hakikat sumber daya alam

 Mahasiswa

mempresentasekan hasil diskusi tentang makna dan hakikat sumber daya alam

 Kreativitas Ide

 Keaslian

tulisan Penugasan/

10

(4)

3 Mendeskripsikan kedudukan geografi dan pemanfaatan sumber daya alam

Kedudukan Geografi Dalm Pemanfaatan Sumber daya alam

1,2, 5, 6, 11

 Brainstor ming

 Proyek

 Studi kasus

 Membaca Kedudukan Geografi Dalm Pemanfaatan Sumber daya alam di https://spada.uns.ac.id/cours e/ Geografi sumber daya alam

1x2x50’

 Mahasiswa mengidentifikasi elemen geogarfi sebagai objek pemanfaatan dan sebagai penunjang pemanfaatan

 Mahasiswa mendiskusikan secara kelompok dan membuat resume secara individual tentang elemen geogarfi sebagai objek pemanfaatan dan sebagai penunjang

pemanfaatan

 Ketajaman

 Kerjasama

 Keaslian tulisan

Penugasan/

10

(5)

4-5 Mendeskripsikan asas-asas mengenai sumber daya alam

Asas-asas mengenai sumber daya alam

12, 13  Ceramah

 Brainstor ming

 Membaca materi asas-asas mengenai sumber daya alam di

2x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan tentang materi, energy, ruang,

waktu dan

kenekaragaman sebagai sumber daya alam

 Mahasiswa

membuat resume hasil diskusitentang materi, energy, ruang, waktu dan kenekaragaman sebagai sumber daya alam

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

6-7 Mendeskripsikan pengolompokan sumber daya alam

Pengelompokan sumber daya alam

 Ceramah

 Brainstor ming

 Membaca materi

pengelompokan sumber daya alam di

2x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan pengelompokan sumber daya alam

 Mahasiswa

membuat resume hasil diskusi tentang pengelompokan sumber daya alam

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

8 Ujian Tengah Semester

Materi 1 s.d 7 3,4,5,6 Tes Tertulis 1x2x50’

Mahasiswa

mengerjakan tes secara tertulis di kelas

 Ketajaman

 Kreativitas ide

 Kejujuran

Tes/10

(6)

9-10 Mendeskripsikan Air sebagai sumber daya alam

Air sebagai sumber daya alam

2, 3, 4, 11

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca materi Air sebagai sumber daya di

2x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan materi Air sebagai sumber daya alam secara berkelompok

 mahasiswa

mempresentasekan hasil diskusi materi tentang Air sebagai sumber daya alam secara berkelompok

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

11- 12-13

Mendeskripsikan lahan sebagai sumber daya

Lahan sebagai sumber daya

6, 10, 12, 13

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca materi Lahan sebagai sumber daya di https://spada.uns.ac.id/cours e/ Geografi sumber daya alam

3x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan materi Lahan sebagai sumber daya alam secara berkelompok

 Mahasiswa

mempresentasekan hasil diskusi materi tentang Lahan sebagai sumber daya alam secara berkelompok

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

(7)

14-15 Mendeskripsikan Hutan dan Mineral sebagai sumber daya

Hutan dan Mineral sebagai sumber daya

5, 6, 7 , 9, 10

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca materi Hutan dan mineral sebagai sumber daya di

3x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan materi hutan dan mineralsebagai sumber daya alam secara berkelompok

 Mahasiswa

mempresentasekan hasil diskusi materi tentang hutan dan mineral sebagai sumber daya alam secara berkelompok

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

16 Ujian Akhir Semester

Materi 9 s.d 15 Tes Tertulis 1x2x50’

Mahasiswa

mengerjakan tes secara tertulis di kelas

 Ketajaman

 Kreativitas ide

 Kejujuran

Tes/10

*Kriteria Penilaian terlampir

Lampiran :

1. Kisi-kisi tes tertulis (UTS/UAS/KUIS) 2. Rubrik penilaian makalah

3. Rubrik penilaian presentasi

(8)

Lampiran 1. Kisi-Kisi Tes Tertulis

 Ujian Tengah Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat

Kemampuan Butir No Bobot 1 Tes Tertulis

Ruang lingkpup kajian sumber daya alam dalam

perspektif geografi C4 1 20

2 Tes Tertulis Penegertian Sumber daya alam C4 2 20

3 Tes Tertulis Kedudukan Geografi Dalm Pemanfaatan

Sumber daya alam C5 3 20

4 Tes Tertulis asas-asas mengenai sumber daya alam C5 4 20

5 Tes Tertulis pengolompokan sumber daya alam C4 5 20

 Ujian Akhir Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat

Kemampuan Butir No Bobot

1 Tes Tertulis Air sebagai sumber daya alam C5 1 20

2 Tes Tertulis Lahan sebagai sumber daya C4 2 20

3 Tes Tertulis Hutan dan Mineral sebagai sumber daya C4 3 20

(9)

Lampiran 2.

RUBRIK PENILAIAN PAPER/ MAKALAH Nama :

NIM :

Kategori 4 3 2 1

Format penulisan (APA Style)

Pengorganisasian informasi

disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi

disajikan melalui headings, paragraf kurang memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Informasi tidak diorganisasi dan diformat sama sekali.

Informasi terlihat tidak terstruktur, berantakan dan tidak teratur Pendahuluan Latar belakang masalah

diungkapkan secara komprehensif dan mengarah pada kepentingan pembuktian teori/penjelasan fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah- pisah namun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/ penjelasan

fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah

diungkapkan secara terpisah-pisah dan ada beberpa informasi yang kurang lengkap meskipun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/ penjelasan fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah dan akar masalah tidak mengarah pada rumusan masalah dan tujuan pengamatan

Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten dan lengkap:

tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik tidak cukup mengkaji

Metodologi Variabel dideskripsikan dengan jelas dan lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian

diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk

menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan

prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi walaupun sesuai untuk menjawab rumusan masalah.

Variabel tidak jelas dan tidak lengkap.

Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi dan tidak

(10)

sesuai untuk menjawab rumusan masalah..

Jumlah daftar pustaka yang digunakan

≥ 15 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

12-14 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

Lampiran 3.

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor

Maksimum Penilaian

1 Penyajian

Persiapan 10

Urutan materi 15

Penggunaan alat bantu/media lain 10

2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan naskah paper/makalah 10

Komposisi slide 10

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15

Kejelasan isi presentasi 15

4 Sikap Penyampaian materi 10

Penampilan 5

Total nilai 100