RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : KB1818509 Dosen Pengembang RPS : Chandra Adi Prabowo, S.Pd., M.Pd.
Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran Biologi
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata Kuliah : -
Semester : -
Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr Muzzazinah, M.Si
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL Unsur CPL
S1 : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila S5 : Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S9 : Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P3 : Menguasai konsep, prinsip dan teori pedagogi andragogi, dan didaktikal biologi (terkait TPCK/Technology Pedagogical Content Knowledge dan SSP/Subject Specific Pedagogy) P5 : Menguasai teori, konsep, prinsip, dan teknik perencanaan dan evaluasi pembelajaran yang relevan dengan perkembangan keilmuannya
P6 : Mampu mengaplikasikan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pengembangan mutu pendidikan
KU1 : Mampu berpikir logis, kritis, sistematis,dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU3 : Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, teknologi atau seni dalam bidang pendidikan biologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
KU7 : Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
KK1
: Memiliki kemampuan merencanakan, merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran biologi dengan pendekatan siswa aktif dengan memanfaatkan sumber, media dan potensi lingkungan setempat sesuai dan tuntutan kurikulum sekolah dalam kerangka TPCK (Technological Pedadogical Content Knowledge) atau SSP (Subject Specifik Pedagogy) sesuai dengan standar proses dan mutu yang berlaku
KK3 : Mampu mengaplikasikan metoda pembelajaran biologi yang telah dikembangkan secara inovatif
KK6 : Mampu menyusun dan mengkomunikasikan luaran/produk dalam bidangnya dengan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan didasarkan pada etika akademik, melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas
CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa terampil dalam mengembangkan media pembelajaran biologi sesuai dengan tujuan pembelajaran Bahan Kajian Keilmuan : Pengembangan media pembelajaran biologi
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mempelajari tentang berbagai jenis media pembelajaran biologi serta pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk dapat melakukan proses pengembangan media pembelajaran biologi menggunakan metode ADDIE yang terdiri atas: analisys, design, development, implementation, dan evaluation. Selain itu, mahasiswa juga akan mempelajari tentang teknik merancang pembelajaran menggunakan media yang telah dikembangkan.
Daftar Referensi : 1. Brown, A.H. & Green, T.H. (2016). The Essentials of Instructional Design. New York: Routledge
2. Branch, R, M. (2018). Educational Media and Technology Yearbook. Switzerland: Springer International Publishing 3. Deng, L., Ma, W.K., & Fong, C. W. R. (2018). New Media for Educational Change. Singapore: Springer Nature Singapore
Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi
Metode Pembelajaran
Waktu Pengalaman Belajar
Penilaian*
Luring Daring Indikator/kode CPL
Teknik penilaian dan bobot**
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa mampu memahami prinsip dasar pengembangan media pembelajaran
• Kontrak Perkuliahan
• Pengantar Media Pembelajaran Biologi
• Jenis Media Pembelajaran Biologi
1 Diskusi Kelas - 2 JP • Mendiskusikan berbagai jenis media yang sesuai dengan pembelajaran biologi
• Mendiskusikan prinsip dasar pengembangan media pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar pengembangan media pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai jenis media
pembelajaran biologi
Tes tertulis
2 Mahasiswa mampu merencanakan proyek pengembangan media pembelajaran
• Proses Pengembangan Media Pembelajaran
• Penentuan Proyek
• Penyusunan proposal
1 Workshop - 2 JP • Mendiskusikan tahapan
pengembangan media pembelajaran menggunakan model ADDIE
• Mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan selama perkuliahan
• Merencanakanl proyek pengembangan media pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan tahapan media pembelajaran dengan model ADDIE
• Mahasiswa mampu memilih proyek pengembangan media pembelajaran yang sesuai dengan bidang biologi
• Mahasiswa mampu menyusun proposal proyek
pengembangan media pembelajaran
Tes tertulis
3 Mahasiswa mampu merancang kegiatan analisis kebutuhan
• Front end analysis
• Analisis kebutuhan
1 Workshop - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar
analisis kebutuhan
• Mendiskusikan langkah- langkah melakukan analisis kebutuhan
• Mendiskusikan luaran hasil analisis kebutuhan
• Mendiskusikan indikator keberhasilan analisis kebutuhan
• Mengembangkan instrumen analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu menjelaskan langkah- langkah analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu menjelaskan luaran hasil analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu mengidentifikasi indikator
keberhasilan analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu menyusun draft instrumen analisis kebutuhan
Tes tertulis
4 Mahasiswa mampu melakukan analisis kebutuhan
• Perencanaan kegiatan analisis kebutuhan di lapangan
• Evaluasi hasil analisis kebutuhan
1 Proyek Blended/Spada 2 JP • Melakukan kegiatan analisis kebutuhan menggunakan instrumen yang telah disusun di lapangan
• Mendiskusikan hasil analisis kebutuhan secara daring
• Mahasiswa mampu melakukan kegiatan analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu menganalisis hasil analisis kebutuhan
Produk
5 Mahasiswa mampu merancang kegiatan analisis tugas
• Analisis tugas 1 Workshop - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar
analisis tugas
• Mendiskusikan langkah- langkah melakukan analisis tugas
• Mendiskusikan luaran hasil analisis tugas
• Mendiskusikan indikator keberhasilan analisis tugas
• Menyusun draft instrumen analisis tugas
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar analisis tugas
• Mahasiswa mampu menjelaskan langkah- langkah kegiatan analisis tugas
• Mahasiswa mampu menjelaskan luaran hasil analisis tugas
• Mahasiswa mampu mengidentifikasi indikator
keberhasilan analisis tugas
• Mahasiswa mampu menyusun draft instrumen analisis tugas
Tes tertulis
6 Mahasiswa mampu melakukan analisis tugas
• Perencanaan kegiatan analisis tugas di lapangan
• Evaluasi hasil analisis tugas
1 Proyek Blended/Spada 2 JP • Melakukan analisis tugas menggunakan instrumen yang telah disusun di lapangan
• Mendiskusikan hasil analisis tugas secara daring
• Mahasiswa mampu melakukan kegiatan analisis kebutuhan
• Mahasiswa mampu menganalisis hasil analisis kebutuhan
Produk
7 Mahasiswa mampu merancang kegiatan analisis peserta didik
• Analisis peserta didik 1 Workshop - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar analisis peserta didik
• Mendiskusikan langkah- langkah melakukan analisis peserta didik
• Mendiskusikan luaran hasil analisis peserta didik
• Mendiskusikan indikator keberhasilan analisis peserta didik
• Menyusun draft instrumen analisis peserta didik
• Mahasiswa mampu menjelaskan informasi mengenai peserta didik yang perlu dikumpulkan dalam
pengembangan media pembelajaran
• Mahasiswa mampu mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang menjadi dasar penentuan tujuan pembelajaran
• Mahasiswa mampu mengorganisasikan data hasil analisis peserta didik
• Mahasiswa mampu menjelaskan indikator keakuratan analisis peserta didik
Tes tertulis
8 Ujian Tengah Semester • Front end analysis
• Analisis kebutuhan
• Analisis tugas
• Learner analysis
1 Tes
Terstruktur
- 2 JP
9 Mahasiswa mampu memahami konsep tujuan dan indikator
• Tujuan dan indikator pembelajaran
1 Workshop - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar
tujuan pembelajaran
• Mendiskuiskan prinsip dasar indikator pembelajaran
• Mendiskusikan perbedaan tujuan dan indikator pembelajaran
• Menyusun draft tujuan dan indikator pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip tujuan pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip indikator
pembelajaran
• Mahasiswa mampu membedakan tujuan dan indikator pembelajaran
Tes tertulis
10 Mahasiswa mampu menyusun tujuan dan indikator pembelajaran
• Penyusunan tujuan dan indikator pembelajaran
1 Proyek Blended/Spada 2 JP • Menyusun tujuan dan indikator pembelajaran berdasarkan media yang dikembangkan
• Mendiskusikan tujuan dan indikator pembelajaran secara daring
• Mahasiswa mampu merumuskan tujuan pembelajaran
• Mahasiswa mampu merumuskan indikator pembelajaran
Produk
11 Mahasiswa mampu memahami konsep pengelolaan pembelajaran
• Mengelola pembelajaran 1 Diskusi Kelas - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar kurikulum
• Mendiskusikan langkah- langkah pembelajaran
• Mendiskusikan berbagai metode pembelajaran biologi
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip pengelolaan konten dan aktivitas pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar kurikulum
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar kegiatan pembelajaran
• Mahasiswa mampu menentukan metode yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
Tes tertulis
12 Mahasiswa mampu memahami konsep lingkungan belajar
• Lingkungan belajar 1 Diskusi Kelas - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar lingkungan belajar
• Mendiskusikan prinsip dasar penentuan aktivitas pembelajaran
• Mahasiswa mampu menentukan lingkungan belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
• Mahasiwa mampu merancang aktivitas pembelajaran
Tes tertulis
13 Mahasiswa mampu menyusun strategi pembelajaran
• Menyusun strategi pembelajaran
1 Proyek Blended/Spada 2 JP • Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan media yang dikembangkan
• Mendiskusikan RPP yang telah disusun secara daring
• Mahasiswa mampu merencanakan kegiatan
pembelajaran dalam bentuk RPP
Produk
14 Mahasiswa mampu memahami konsep penilaian peserta didik
• Penilaian peserta didik 1 Workshop - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar evaluasi
• Mendiskusikan perbedaan evaluasi dan penilaian
• Mendiskusikan peran evaluasi dalam pengembangan media pembelajaran
• Mendiskusikan jenis-jenis penilaian peserta didik
• Menyusun draft penilaian peserta didik
• Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar evaluasi
• Mahasiswa mampu membedakan konsep penilaian dan evaluasi
• Mahasiswa mampu menjelaskan jenis- jenis penilaian peserta didik
• Mahasiswa mampu merancang dan mengembangkan instrumen penilaian peserta didik
Tes tertulis
15 Mahasiswa mampu memahami konsep evaluasi keberhasilan media pembelajaran
• Evaluasi formatif
• Evaluasi sumatif
1 Worshop - 2 JP • Mendiskusikan prinsip dasar
evaluasi formatif dan sumatif dalam pengembangan media pembelajaran
• Mendiskusikan jenis-jenis evaluasi dalam
pengembangan media pembelajaran
• Mendiskusikan indikator keberhasilan evaluasi formatif dan sumatif
• Mendiskusikan penggunaan hasil evaluasi untuk perbaikan media pembelajaran yang dikembangkan
• Menyusun draft evaluasi formatif
• Mahasiswa mampu menjelaskan jenis informasi yang dikumpulkan dalam evaluasi formatif dan sumatif untuk meningkatkan kualitas media pembelajaran
• Mahasiswa mampu menjelaskan indikator keberhasilan evaluasi formatif dan sumatif
• Mahasiswa mampu menjelaskan cara menggunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan efektivitas proses pengembangan media pembelajaran
Tes tertulis
16 • Proyek Akhir: Media dan Publikasi
• Ujian Akhir Semester
• Tujuan dan indikator pembelajaran
• Strategi pembelajaran
• Penilaian peserta didik
• Evaluasi formatif
Tes Terstruktur
2 JP
*Kriteria Penilaian terlampir
**Bobot penilaian dicantumkan terpisah
Tugas : Selama mengikuti perkuliahan anda akan menyusun beberapa dokumen yang umum digunakan dalam pengembangan media pembelajaran. Anda diperbolehkan memilih sendiri topik dan jenis media pembelajaran yang akan dikembangkan. Jenis tugas yang harus anda kerjakan adalah sebagai berikut:
• Analisis Kebutuhan
• Analisis Peserta Didik
• Analisis Tugas
• Front-end Analysis
• Tujuan dan Indikator Pembelajaran
• Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
• Assessment/penilaian
• Evaluasi formatif
• Dokumen Pengembangan Media/Publikasi
Quiz/Ujian Tertulis : Quiz dapat diselenggarakan secara tentatif selama perkuliahan. Ujian terdiri atas ujian tengah semester dan ujian akhir semester.
Penilaian : Komponen______________________________ Poin
Analisis Kebutuhan 25
Analisis Tugas 25
Front-end Analysis 50
Tujuan dan Indikator Pembelajaran 25
Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) 25
Proyek Akhir: Dokumen Pengembangan 100
Quiz dan Ujian 150
Jumlah 400
Skala Penilaian A 385-400 A- 370-384 B+ 355-369 B 340-354 B- 325-339 C+ 310-324 C 295-309 D 235-294 E 0-234
Keterlambatan : Pengumpulan tugas seluruhnya dilakukan secara daring melalui Spada. Mahasiswa diberikan masa tenggang dua hari untuk mengumpulkan tugas tanpa pengurangan nilai. Misalnya waktu pengumpulan nilai pada hari Selasa, maka mahasiswa dapat mengumpulkan tugas pada hari Kamis tanpa pengurangan nilai. Setelah masa tenggang berakhir, tugas yang dikumpulkan akan mendapatkan pengurangan nilai sebanyak 20% per hari keterlambatan.
