RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI S1 Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : KK1918304 Dosen Pengembang RPS : Nur Hasanah, S.Pd.
M.Sc
Dr.paed Nurma YI, M.Si.,M.Sc
Nama Mata Kuliah : Teknologi Pembelajaran
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 sks Koord. Kelompok Mata Kuliah : Dr. Sri Yamtinah,
M.Pd.
Semester : 3
Mata Kuliah Prasyarat : Perkembangan Peserta Didik
Kepala Program Studi : Dr.rer.nat Sri
Mulyani
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL Unsur CPL
P : Menguasai prinsip dan teori pendidikan (pedagogik, psikologi peserta didik, teori belajar dan gaya belajar, serta kurikulum) di sekolah dan perkembangannya
KK : Mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran kimia, dan memilih alternatif solusinya berdasarkan kajian teoretis, dan mengimplementasikan dalam pembelajaran
S : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
KU : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CP Mata kuliah (CPMK) : 1. Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran.
2. Menguasai dan mengembangkan media dan sumber pembelajaran.
3. Mendiseminasikan gagasan-gagasan inovatif untuk menyusun mengembangkan rancangan pembelajaran.
4. Memiliki kemampuan untuk berkomunikasi dalam pembelajaran yang menididik
Bahan Kajian Keilmuan : Kecenderungan pembelajaran sains (kimia) 10 tahun terakhir, Analisis kebijakan pendidikan di Indonesia,
masalah-masalah berdasarkan fakta dan data yang terkait dengan: penerapan kurikulum terkini, penerapan standar-standar pendidikan, penerapan standar proses dan standar penilaian pada mata pelajaran kimia di sekolah;
Deskripsi Mata Kuliah : Mahasiswa mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan untuk memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran kimia
Daftar Referensi : 1. Anitah, Sri.(2008).Media Pembelajaran, UNS Press. (2009).Teknologi Pembelajaran, FKIP UNS Surakarta. Chamisijatin, Lise.dkk.(2008).Pengembangan Kurikulum SD, Ditjen Dikti Depdiknas.
2. Seels, Barbara B, &Richey, C. Rita. (1994). Instructional Technology. The Definition and Domain of the Field.
Washington DC : AECT
3. Warsito, Bambang.(2008).Teknologi Pembelajaran: Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta Erickson, Lynn H.
(2002).Concept – Based Curriculum and Instruction, California: Corwin Press, Inc.
4. Rockler, J. Michael.(1988).Innovative Teaching Strategies, USA: Goursuch Scarisbrick.
5. Smaldino, S.Eet al.(2005).Instructional Technology and Media for Learning, New Yersey: Pearson 6. Tirtarahardja, Umar & Sulo, La.(1994).Pengantar Pendidikan, Ditjen Dikti Depdiknas.
7. Tobin, R. Daniel.(1996).Transformational Learning: Renewing Your Company Through Knowledge and Skills, New York:
John Wiley & Sons, Inc.
Wina, Sanjaya. (2008).Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Pertemuan Kemampuan akhir Materi
Pokok Referensi Metode Pembelajaran Waktu
Penilaian*
Pengalaman
Belajar Indikator/
kode CPL
Teknik penilaian
/bobot
1 2 3 4 Luring Daring 5 6 7 8
1 Menyusun dan mengembangkan TPACK
dalam pembelajaran kimia
TPACK in century learning
Ref1, 2, 3. - Ceramah,
Tanya Jawab,
2x50’ Dalam diskusi kelas, mahasiswa menyusun model TPACK dalam pembelajaran kimia
mampu menyusun rancangan
pembelajaran yang menerapkan TPACK
Penugasan
2 Menyusun dan mengembangkan TPACK
dalam pembelajaran kimia
TPACK in century learning
Ref1, 2, 3. - Ceramah,
Tanya Jawab, Diskusi,
2x50’ Dalam diskusi kelas, mahasiswa mendiskusikan model TPACK dalam pembelajaran kimia
mampu menyusun rancangan
pembelajaran yang menerapkan TPACK
Penugasan
3 Mendemonstrasikan cara membuat peta konsep topik kimia dengan aplikasi
Aplikasi cmaptools dalam pembelajaran kimia
Ref 1,2,3 - Tutorial,
praktek
2x50’ Secara mandiri, mahasiswa membuat peta konsep
Menjelaskan konsep dasar membuat peta konsep dengan aplikasi
Penugasan
4 Mendemonstrasikan cara membuat peta konsep topik kimia dengan aplikasi
Aplikasi cmaptools dalam pembelajaran kimia
Ref 1,2,3 - Tutorial,
praktek
2x50’ Secara mandiri, mahasiswa membuat peta konsep
Menjelaskan konsep dasar membuat peta konsep dengan aplikasi
Penugasan
5 Menjelaskan hakikat dan peran STEAM dalam Pendidikan
Hakikat dan peran STEAM
Seels &
Richey (Terj.
1994) hal. 1 – 66.
Warsito (2008) hal. 1 – 57.
- Review
jurnal Penugasan spada
2x50’ Dalam diskusi kelompok mahasiswa menelaah kahikat dan peran STEAM
Mampu menjelaskan hakikat dan peran STEAM dalam belajar dan pembelajaran
Tugas
6 Mengidentifikasi konsep teknologi dalam pembelajaran STEAM
Teknologi dalam STEAM
Dimyati &
Mudjijono (2006) hal. 78 – 110.
Yamin (2005) hl. 80 -95.
- Diskusi
zoom Penugasan spada
2x50’ Dalam diskusi kelompok, mahasiswa mengidentifikasi konsep teknologi dalam pembelajaran berbasis STEAM
Mampu merancang inovasi teknologi dalam Pembelajaran kimia berbasis STEAM
Presentasi
7 Mendesain Model pembelajaran Inovatif berbasis STEAM
Model Pembelajara n
Anitah (2009) hal. 25 – 44.
Chamisijatin (2008) hal.
1.1 – 6.25.
Dakir (2004) hal 1-99.
Kemdikbud (2013) hal 1 – 34
-. Penugasan
spada Diskusi zoom
2’50’ Mahasiswa melalui penugasan mandiri dan kelompok mendesain pembelajaran inovatif berbasis STEAM
Mampu mendesain model inovatif berbsis STEAM dalam pembelajaran
Tes
8 Menganalisis dan merancang media pembelajaran berbasis STEAM
Media pembelajaran berbasis STEAM
Chamisijatin (2008) hal.
8.1 – 9.35.
Kemdikbud (2013) hal 35 – 170
- Project
Diskusi zoom
2x50’ Menggunakan model TPS mahasiswa merancang media pembelajaran berbasis STEAM
Mampu
merencanakan dan merancang media pembelajaran berbasis STEAM
Presentasi
9 Mengembangkan sumber belajar berbasis STEAM dalam bentuk video
pembelajaran/animasi
Sumber belajar berbasis STEAM
1,2,3,7 - Project
Diskusi zoom
2x50’ Secara berkelompok, mahasiswa membuat sumber belajar berbasis STEAM dalam bentuk video pembelajaran
Mampu
mengembangkan sumber belajar berbasis STEAM dalam bentuk video/animasi
Tes/Presentasi
10 Mampu menerapkan media berbasis ICT terkini dalam topik kimia
Pengantar Media Lanjut
3,5,8 • Ceramah Diskusi 2x50’ • Dalam kelompok, mahasiswa menganalisis pemilihan media
• mengevaluasi penggunaan teknologi dan media pembelajaran
Tes/Presentasi 20%
11 Mampu memanfaatkan E-learning sebagai salah satu media
pembelajaran
E-learning • Project
• Presentasi
Diskusi 2x50’ • Mahasiswa dalam
memanfaatkan E-learning
• Merencanakan dan merancang teknologi dan media pembelajaran
• Menggunakan dan
mengintegrasika n e-learning pada proses belajar mengajar
Tes/Presentasi 20%
12 UTS Materi 1-7 semua 2x50’ Tes dan
Project 13 Menyusun dan
mengembangnkan pembelajaran kimia menggunakan aplikasi chemoffice
chemoffice Tutorial,
praktek
2x50’ Dalam kelompok mahasiswa Mendeskripsikan perkembangan penggunaan aplikasi penunjang
pembelajaran kimia
Mendeskripsikan perkembangan penggunaan aplikasi penunjang
pembelajaran kimia
Penugasan
14 Menyusun dan mengembangnkan pembelajaran kimia menggunakan aplikasi chemsketch
chemsketch Tutorial,
praktek
2x50’ Dalam diskusi kelas dan penugasan mahasiswa menyusun media pembelajaran kimia menggunakan chemoffice
mampu menyusun media pembelajaran kimia dengan menggunakan chemoffice
Penugasan
15 Menyusun
pembelajaran kimia berbasis e-learning
Googlesites Tutorial,
praktek
2x50’ Melalui penugasan mandiri mampu menyusun
pembelajaran kimia menggunakan google site
mampu menyusun pembelajaran kimia menggunakan google site
Penugasan
16 UAS Meeting 1-4
dan 12-15
Praktek 2x50’
*Kriteria Penilaian terlampir
