RPP KELAS 8 SEMESTER GANJIL K13

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N DOTIR

Mata Pelajaran : IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial ) Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Materi Pokok : Perubahan keruangan & interaksi antarruang di Indonesia & negara-negara ASEAN Alokasi Waktu : 14 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.

 Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN

 Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN

 Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN

 Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN

 Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN

 Memahami konsep sumber daya alam

 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar

 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN

 Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut

 Memahami konsep Sumber Daya Manusia

 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN

 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN

 Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan

 Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara- negara di ASEAN

 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN;

 Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN

 Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN

 Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN

4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.

 Membuat peta negara ASEAN

 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN

 Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara ASEAN

 Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi antarruang di ASEAN

 Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN”

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

(2)

 Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN

 Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN

 Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN

 Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN

 Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN

 Memahami konsep sumber daya alam

 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar

 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN

 Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut

 Memahami konsep Sumber Daya Manusia

 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN

 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN

 Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan

 Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara di ASEAN

 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN;

 Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN

 Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN

 Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN

 Membuat peta negara ASEAN

 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN

 Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara ASEAN

 Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi antarruang di ASEAN

 Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN”

D. Materi Pembelajaran

 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi

 Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

 Sumber Daya Manusia

-jumlah, sebaran, dan komposisi;

-pertumbuhan;

-kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan -keragaman etnik (aspek-aspek budaya

 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)

 Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran

Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus G. Sumber Belajar

 Buku IPS Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016

 Buku refensi yang relevan,

 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

(3)

Aperpepsi

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan

● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

● Pembagian kelompok belajar

● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/

pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN dengan cara :

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

● Pemberian contoh-contoh materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

→ Mendengar

Pemberian materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN oleh guru.

→ Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

(4)

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

→ Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Letak, luas dan iklim Negara- negara ASEAN yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

→ Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

→ Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

→ Mengolah informasi dari materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

(5)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Letak, luas dan iklim Negara- negara ASEAN yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN yang baru diselesaikan.

● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Letak, luas dan iklim Negara-negara ASEAN kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 40 Menit)

Orientasi

Aperpepsi

(6)

Motivasi

Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

● Pemberian contoh-contoh materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

→ Mendengar

Pemberian materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN oleh guru.

→ Menyimak

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Data

collection KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang

(7)

(pengumpulan data)

telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati dengan seksama materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang sedang

dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

Mencatat semua informasi tentang materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara- negara ASEAN yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(8)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara- negara ASEAN berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara- negara ASEAN yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara- negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kondisi geologis dan rupa bumi Negara- negara ASEAN yang baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kondisi geologis dan rupa bumi Negara-negara ASEAN kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 40 Menit)

Orientasi

(9)

Aperpepsi

Motivasi

Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

● Pemberian contoh-contoh materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tata air dan tanah Negara- negara ASEAN

→ Mendengar

Pemberian materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN oleh guru.

→ Menyimak

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

(10)

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI

Mengamati dengan seksama materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

Mencatat semua informasi tentang materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN sesuai dengan

pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

→ Mengolah informasi dari materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tata air dan tanah Negara- negara ASEAN

Verification

(pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(11)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN yang baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tata air dan tanah Negara-negara ASEAN kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 40 Menit)

Orientasi

Aperpepsi

(12)

Motivasi

Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

● Pemberian contoh-contoh materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Flora dan pauna di negara- negara ASEAN

→ Mendengar

Pemberian materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN oleh guru.

→ Menyimak

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

Data

collection KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang

(13)

(pengumpulan data)

telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati dengan seksama materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

Mencatat semua informasi tentang materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Flora dan pauna di negara-negara ASEAN sesuai dengan

pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

→ Mengolah informasi dari materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Flora dan pauna di negara- negara ASEAN

Verification

(14)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Flora dan pauna di negara-negara ASEAN berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Flora dan pauna di negara-negara ASEAN yang baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Flora dan pauna di negara-negara ASEAN

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Flora dan pauna di negara-negara ASEAN kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 40 Menit)

Orientasi

Aperpepsi

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

(15)

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

Motivasi

Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

● Pemberian contoh-contoh materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

→ Mendengar

Pemberian materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) oleh guru.

→ Menyimak

Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

(16)

dan belajar sepanjang hayat.

KEGIATAN LITERASI

Mengamati dengan seksama materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang sedang dipelajari dalam bentuk

gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang telah disusun dalam daftar

pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

Mencatat semua informasi tentang materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) sesuai dengan pemahamannya.

Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

Verification

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(17)

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:

nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) yang baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

(18)

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 40 Menit)

Orientasi

Aperpepsi

Motivasi

Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Sintak Model

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

● Pemberian contoh-contoh materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

→ Mendengar

Pemberian materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia oleh guru.

→ Menyimak

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(19)

KEGIATAN LITERASI

Mengamati dengan seksama materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang sedang

dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

Mencatat semua informasi tentang materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia sesuai dengan pemahamannya.

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jumlah, sebaran, dan

(20)

komposisi Sumber Daya Manusia Verification

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia yang baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jumlah, sebaran, dan komposisi Sumber Daya Manusia