RPP prajabatan guru yang harus di kumpulkan dan pusing

(1)

Nama : Deni Rahmat Hidayat No UKG : 201699776157

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

NO

Masalah yang telah diidentifikasi

Hasil Ekspolarasi Analisis Ekspolarasi Penyebab Masalah

1 Rendahnya pembendaharan kata Bahasa Inggris

SUMBER KAJIAN LITERATUR JURNAL ILMIAH

Romasta Naiborhu (2019) Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Melalui Metode Bermain Peran

Rendahnya kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Inggris dipengaruhi oleh berbagai faktor antara lain: minimnya pengetahuan bahasa Inggris siswa, masih minimnya perbendaharaan kosa kakata siswa, kurangnya latihan komunikasi berbahasa Inggris siswa dalam kehidupan sehari-hari, rendahnya aktifitas memahami bahasa Inggris siswa, rendahnya kualitas tugas-tugas siswa, dan kurang tepatnya tehnik yang digunakan guru.

SUMBER WAWANCARA

Wawancara dilakukan dengan teman sejawat yaitu, Bapak Hidayat S.Pd(Guru Bahasa Inggris di SMPN 2 Cikalongkulon:

 Metode yang dibuat guru tidak menarik

 Siswa pasif berbicara, merasa takut salah dan malu, bahkan kurang berminat berlatih berbicara di depan kelas.

 Siswa tidak percaya diri

Analisis terhadap Rendahnya kemampuan berbicara siswa dalam mempraktekkan interaksi interpersonal melalui berbagai sumber literatur dan wawancara, maka dapat ditentukan penyebab masalah yang sesuai sebagai berikut:

1. Keterbatasan kosakata 2. kurang percaya diri

3. Latihan komunikasi Siswa kurang dalam mengikuti pembelajaran

Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis kata- kata

menggunakan Bahasa Inggris

SUMBER KAJIAN LITERATUR Suwanto (2022) Meningkatan Kreatifitas Peserta Didik Dalam Menulis Kartu Ucapan Berbahasa Inggris Melalui Metode Praktik Berdasarkan data empiris di kelas yang ditemukan saat pembelajaran adalah motivasi peserta didik, penguasaan kosakata rendah. Peserta didik merasa kesulitan menyusun kalimat yang baik dan benar dan

Setelah dilakukan analisis terhadap Rendahnya kemampuan siswa dalam membaca melalui berbagai sumber literatur dan wawancara, maka dapat ditentukan penyebab masalah yang sesuai sebagai berikut:

1. Penguasaan kosakata yang rendah

2. Siswa kurang mampu mengambangkan ide

(2)

penggunaan tata bahasa. Peserta didik sering merasa bosan saat belajar menulis kartu ucapan karena peserta didik tidak bisa membuat gambar yang bagus sesuai dengan kartu ucapan yang dibuat. Peserta didik pasif dalam menulis kartu ucapan dan tidak mempunyai ide untuk dituangkan dalam tulisan. Salah satu faktor adalah metode pembelajaran yang disajikan tidak menarik dan terkesan monoton yaitu metode ceramah

Wawancara dilakukan dengan teman sejawat guru. Yaitu Ibu Ai Suryani,S.Pd (Guru IPA SMPN 2 Cikalongkulon ) Penyebab siswa memilki kemampuan menulis yang rendah :

 Siswa tidak memiliki penguasaan kosa kata yang cukup

 Siswa kurang paham akan tata bahasa

 Guru kurang menggunakan metode yang tepat

 Guru kurang menarik dalam

menyampaikan materi pembelajaran

dalam membuat 3. Metode yang digunakan

guru tidak menarik dalam menyampaikan materi pelajaran

Kurangnya minat baca (reading compherension) siswa pada materi

SUMBER KAJIAN LITERATUR Yuli Arisandi (2016).

Meningkatkan Kemampuan Membaca Recunt Text.

Siswa sangat rendah penguasaan kosa katanya terutama pada teks recount yang mana kosa kata yang dipakai berbentuk past tense atau lampau, suatu bentuk yang memerlukan skill/ketrampilan khusus, sehingga kemampuan mereka memahami suatu bacaan sangat minim. Kebanyakan dari guru bahasa Inggris masih melakukan cara-cara konvensional yaitu proses pembelajaran searah, contohnya untuk suatu bacaan biasanya diterjemahkan secara lisan, siswa mendengarkan kemudian berdasarkan bacaan diberikan pertanyaan yang harus dijawab oleh semua siswa baik secara tertulis atau secara lisan

Ade Rahminah,S.Pd (Guru Bahasa Indonesia di SMPN 2 Cikalongkulon/ Teman Sejawat) :

Setelah dilakukan analisis terhadap Kurangnya minat baca (reading compherension) siswa pada materi recount text melalui berbagai sumber literatur dan wawancara,maka dapat ditentukan penyebab masalah yang sesuai sebagai berikut:

1. Siswa kurang dalam penguasaan tata bahasa 2. Siswa kurang

termotivasi oleh guru 3. Pengajaran membaca

yang monoton 4. Metode yang digunakan

guru dalam pengajaran reading comprehension masih kurang tepat

(3)

 Siswa mudah bosan saat melihat text

 Kurang mengerti tentang kosa kata yang terdapat di tekt

 Bahasa bacaan yang terlalu tinggi bagi siswa

 Metode mengajar guru masih monoton