RPP Sejarah Peminatan KELAS 12

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kampar Kiri Tengah Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas / Semester : XII / Ganjil

Program : IPS

Materi Pokok : Peristiwa Kontemporer Dunia Sub. Materi Pokok : Runtuhnya Vietnam Selatan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan) A. KOMPETENSI INTI

KI – 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI - 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia

3.3.1. Mengidentifikasi latar belakang sejarah kontemporer dunia.

3.3.2. Menganalisis dampak kontemporer dunia yang dirasakan untuk masa mendatang.

4.5 Merekonstruksi sejarah dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dan menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

4.3.1. Menyajikan hasil analisis peristiwa kontemporer dunia dengan dampak yang dihasilkan olehnya.

(2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui model pembelajaran problem based learning yaitu:

1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan latar belakang runtuhnya Vietnam Selatan dengan penuh semangat dan rasa ingin tahu.

2. Peserta didik mampu mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Runtuhnya Vietnam Selatan dengan cermat, penuh semangat.

3. Peserta didik mampu Menganalisi keterlibatan Amerika Serikat di Vietnam Selatan dengan penuh antusias dan rasa ingin tahu.

4. Peserta didik mampu Merek on stru k si sejarah runtuhnya Vietnam dengan menunjukkan sikap nasionalisme, tanggung jawab dan cinta tanah air.

5. Peserta didik mampu menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer tentang Runtuhnya Vietnam dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

2. Pendekatan : Saintifik Learning (TPACK, Hots) 3. Metode : Ceramah, tanya jawab dan diskusi

E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Powerpoint

2. Alat/Bahan : Laptop, Handphone Android (WhatsApp Grup), Jaringan internet dan LCD Proyektor

3. Sumber Belajar

a. Sejarah Untuk SMA/MA Kelas XII. (2015) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan.

b. Buku Siswa Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial Untuk SMA/MA Kelas XII. (2016) Surakarta : Mediatama

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Tahap / Fase

Mode Kegiatan

Alokasi Waktu Pendahuluan

Apresiasi

1. Siswa merespon salam dari guru.

2. Guru membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

15 menit

(3)

Motivasi

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi pembelajaran sebelumnya.

Lalu memberikan pertanyaan pemantik.

5. Siswa diberikan waktu untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan bimbingan guru.

6. Perwakilan siswa mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.

7. Guru memberikan penguatan atas jawaban siswa.

Kegiatan Inti Tahap 1 :

Orientasi peserta didik pada Masalah

1. Guru menampilkan foto Benteng Dien Bien Phu untuk memicu rasa ingin tahu siswa.

2. Peserta didik mengamati foto tersebut

3. Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan dan kesimpulan

4. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan peristiwa perang IndoCina.

60 menit

Tahap 2 :

Mengorganisasikan peserta didik

5. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok

6. Peserta didik duduk menempati kelompok yang telah ditentukan sebelumnya

7. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok (Critical Thinking, Kolaborasi, Komuniakasi literasi, Kreatif) 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prosedur

daalam mengerjakan LKPD Runtuhnya Vietnam Selatan

(4)

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

9. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi dari modul ajar, buku paket dan internet

10. Guru berkeliling di dalam kelas dan bertanya mengenai kesulitan peserta didik dalam mengumpulkan informasi 11. Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok

berdasarkan format yang ada di LKPD

12. Peserta didik dalam kelompoknya menyiapkan data hasil pengumpulan informasi untuk dipresentasikan

Tahap 4 :

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

13. Guru mempersilahkan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas secara bergiliran sesuai dengan tugas kelompoknya masing- masing

14. Kelompok yang lain mencatat dan menanggapi informasi yang disampaikan oleh kelompok yang sedang presentasi. Dan memberikan masukan (bila ada)

Tahap 5 :

Menganalisis dan evaluasi masalah

15. Guru memberikan penguatan terhadap hasil presentasi peserta didik

16. Guru menayangkan video evaluasi runtuhnya vietnam selatan

https://www.youtube.com/watch?v=g7EnKpTIuSo 17. peserta didik mengamati dengan cermat dan teliti

18. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami

Penutup 19. Guru meminta siswa membuat kesimpulan terhadap materi yang sudah dipelajari

20. (guru memberikan feed back motivasi) dari pembahasan tadi factor apa saja yang melatar belakangi runtuhnya vietnam selatan tersebut.

21. Perserta didik mengerjakan quis (soal quis terlampir) yang diberikan oleh guru melalui google form pada link https://forms.gle/fRu2JjNjn3yJKxt79

22. guru menyampaikan hasil evaluasi

23. guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

15 menit

(5)

24. peserta didik mendengarkan penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya dari guru yaitu tentang Apartheid di Afrika Selatan

25. peserta didik menerima tugas rumah terkait materi pelajaran hari ini

26. berdo’a

G. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik 2. Bentuk Penilaian

a. Sikap : Lembar Observasi Sikap b. Pengetahuan : Hasil Kerja Kelompok c. Keterampilan : Rubrik Diskusi, Presentasi

Bina Baru, 02 Juli 2023 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RUSTANTO, S.Pd RUMINAH, S .Pd NIP. 197307262005011003 NIP.198709072023202133

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program : IPS

Materi Pokok : Peristiwa Kontemporer Dunia Sub. Materi Pokok : Apartheid di Afrika Selatan Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

(7)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan awal penerapan Politik Apartheid di Afrika Selatan dengan penuh antusias dan rasa ingin tahu

2. Peserta didik mampu mendeskripsikan reaksi terhadap politik Apartheid dengan penuh rasa antusias.

3. Peserta didik mampu Merek on stru ksi politi Apartheid di Afrika Selatan.

4. Peserta didik mampu menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer tentang Apartheid di Afrika Selatan dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.

D. METODE PEMBELAJARAN

3. Sumber Belajar

i. Sejarah Untuk SMA/MA Kelas XII. (2015) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan.

ii. Buku Siswa Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial Untuk SMA/MA Kelas XII. (2016) Surakarta : Mediatama

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Tahap / Fase

Apresiasi

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali siswa tentang materi pembelajaran sebelumnya. Lalu memberikan pertanyaan pemantik.

15 menit

(8)

Motivasi

1. Guru menampilkan foto untuk memicu rasa ingin tahu siswa.

3. Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan dan kesimpulan

4. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan politik apartheid

60 menit

Tahap 2 :

1. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok 2. Peserta didik duduk menempati kelompok yang telah

ditentukan sebelumnya

3. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok (Critical Thinking, Kolaborasi, Komuniakasi literasi, Kreatif)

4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prosedur daalam mengerjakan LKPD Apartheid di Afrika Selatan

1. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi dari modul ajar, buku paket dan internet 2. Guru berkeliling di dalam kelas dan bertanya

mengenai kesulitan peserta didik dalam mengumpulkan informasi

3. Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok berdasarkan format yang ada di LKPD

(9)

Tahap 4 :

Tahap 5 :

2. Guru menayangkan video evaluasi tentang apartheid selatan

https://www.youtube.com/watch?v=jKnsYqW6yRA 3. peserta didik mengamati dengan cermat dan teliti 4. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang

materi yang belum dipahami

2. (guru memberikan feed back motivasi) dari pembahasan tadi tentang politik Apartheid

3. Perserta didik mengerjakan quis (soal quis terlampir) yang diberikan oleh guru melalui google form pada link https://forms.gle/usvdo2ALv62oxFs28

6. peserta didik mendengarkan penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya dari guru yaitu tentang Sejarah Kontemporer USSR

8. berdo’a

15menit

(10)

PENILAIAN

a. Teknik Penilaian:

i. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan ii. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

iii. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik b. Bentuk Penilaian

i. Sikap : Lembar Observasi Sikap ii. Pengetahuan : Hasil Kerja Kelompok iii. Keterampilan : Rubrik Diskusi, Presentasi

RUSTANTO, S.Pd RUMINAH, S.Pd NIP. 197307262005011003 NIP.198709072023202133

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program : IPS

Materi Pokok : Peristiwa Kontemporer Dunia Sub. Materi Pokok : Sejarah Kontemporer USSR Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

(12)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan politik Glasnot dan Perestroika dengan cermat dan rasa ingin tahu.

2. Peserta didik mampu Menganalisis Hubungan runtuhnya Pakta Warsawa dan USSR dengan cermat

3. Peserta didik mampu menganalisis dampak runtuhnya USSr bagi dunia dengan cermat

4. Peserta didik mampu menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer tentang Runtuhnya USSR dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.

D. METODE PEMBELAJARAN

3. Sumber Belajar

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Tahap / Fase

Apresiasi

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan

15 menit

(13)

Motivasi

kembali siswa tentang materi pembelajaran sebelumnya. Lalu memberikan pertanyaan pemantik.

10. Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan 11. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan peristiwa

perang USSR

60 menit

Tahap 2 :

15. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prosedur daalam mengerjakan LKPD Sejarah Kontemporer USSR

(14)

16. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi dari modul ajar, buku paket dan internet 17. Guru berkeliling di dalam kelas dan bertanya mengenai

kesulitan peserta didik dalam mengumpulkan informasi 18. Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok

berdasarkan format yang ada di LKPD

19. Peserta didik dalam kelompoknya menyiapkan data hasil pengumpulan informasi untuk dipresentasikan Tahap 4 :

Tahap 5 :

2. Guru menayangkan video evaluasi runtuhnya USSR selatan

https://www.youtube.com/watch?v=JbxB5lSi3Mw 3. peserta didik mengamati dengan cermat dan teliti 4. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang

10. (guru memberikan feed back motivasi) dari pembahasan tadi factor apa saja yang melatar belakangi runtuhnya USSR tersebut.

11. Perserta didik mengerjakan quis (soal quis terlampir) yang diberikan oleh guru melalui google form pada link https://forms.gle/YiUYCu2bmbu8Yz1K6

15 menit

(15)

14. peserta didik mendengarkan penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya dari guru yaitu tentang Sejarah Kontemporer Jerman Timur

16. berdo’a

PENILAIAN

c. Teknik Penilaian:

iii. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik d. Bentuk Penilaian

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program : IPS

Materi Pokok : Peristiwa Kontemporer Dunia Sub. Materi Pokok : Sejarah Kontemporer Jerman Timur Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

(17)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan latar belakang runtuhnya Jerman Timur 2. Peserta didik mampu Menganalisis Reunifikasi Jerman

3. Peserta didik mampu menganalisis hubungan situasi politik yang terjadi di Uni Soviet dengan Reunifikasi Jerman

4. Peserta didik mampu menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer tentang Runtunya Jerman Timur dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.

D. METODE PEMBELAJARAN

3. Sumber Belajar

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Tahap / Fase

Apresiasi

5. Siswa diberikan waktu untuk menjawab pertanyaan

15 menit

(18)

Motivasi tersebut dengan bimbingan guru.

1. Guru menampilkan berita untuk memicu rasa ingin tahu siswa.

https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/sejarah-runtuhnya- jerman-timur-5349

2. Peserta didik mengamati berita tersebut

3. Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan

4. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan peristiwa Jerman TImur

60 menit

Tahap 2 :

3. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok (Critical Thinking, Kolaborasi, Komuniakasi literasi, Kreatif)

4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prosedur daalam mengerjakan LKPD Sejarah Kontemporer Jerman Timur

3. Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok berdasarkan format yang ada di LKPD\

(19)

Tahap 4 :

Tahap 5 :

2. Guru menayangkan video evaluasi runtuhnya tembok berlin

https://www.youtube.com/watch?v=dGZOf2quW24 3. peserta didik mengamati dengan cermat dan teliti 4. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang

2. (guru memberikan feed back motivasi) dari pembahasan tadi tentang Reunifikasi Jerman Timur tersebut.

3. Perserta didik mengerjakan quis (soal quis terlampir) yang diberikan oleh guru melalui google form pada link https://forms.gle/QNXx2iafdwKJRgZU6

6. peserta didik mendengarkan penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya dari guru yaitu tentang Sejarah Kontemporer Yugoslavia dan Cekoslowakia

8. berdo’a

15 m e n i t

(20)

G. PENILAIAN

iii. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik 2. Bentuk Penilaian

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program : IPS

Materi Pokok : Peristiwa Kontemporer Dunia

Sub. Materi Pokok : Sejarah Kontemporer Yugoslavia dan Cekoslowakia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

(22)

1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan latar belakang peristiwa Yugoslavia dan Cekoslowakia

2. Peserta didik mampu Mengevaluasi sejarah kontemporer Yugoslavia dan Cekoslowakia 3. Peserta didik mampu menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer tentang

Yugoslavia dan Cekoslowakia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.

D. METODE PEMBELAJARAN

3. Sumber Belajar

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Tahap / Fase

Apresiasi

Motivasi

6. Perwakilan siswa mengemukakan jawaban atas

15 menit

(23)

pertanyaan tersebut.

7. Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan 8. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan peristiwa

Yugoslavia dan Cekoslowakia

60 menit

Tahap 2 :

4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prosedur daalam mengerjakan LKPD Sejarah Kontemporer Yugoslavia dan Cekoslowakia

7. Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok berdasarkan format yang ada di LKPD

(24)

Tahap 4 :

Tahap 5 :

6. Guru menayangkan video Yugoslavia dan Cekoslowakia

https://www.youtube.com/watch?v=ASid3UmeuMA 7. peserta didik mengamati dengan cermat dan teliti 8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang

10. (guru memberikan feed back motivasi) dari pembahasan tadi tentang dua Negara Yugoslavia dan Cekoslowakia

11. Perserta didik mengerjakan quis (soal quis terlampir) yang diberikan oleh guru melalui google form pada link https://forms.gle/19ssSbDMasQ1Mc1y6

14. peserta didik mendengarkan penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya dari guru yaitu tentang Konflik-Konflik Internasional dan meminta siswa untuk mencari 1 video setiap orang nya tentang konflik tersebut.

16. berdo’a

1. m e n i t

(25)

G. PENILAIAN

iii. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik 2. Bentuk Penilaian

(26)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN TEKNIK OBSERVASI

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas / Semester : XII / Genap Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Dasar :

A. Lembar penilaian diskusi

Berilah tanda ceklist (√) pada kolom untuk keterampilan yang dinilai sesuai dengan pengamatan!

No. Nama Menganalisis Menanya Mengolah

informasi Mengkomunikasikan

Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

B. Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Sikap yang diamati Skor Indikator

1 Menganalisis

3 Menganalisis untuk mengambil data dengan benar dan teliti

2 Menganalisis untuk mengambil data dengan benar namun kurang teliti 1 Menganalisis untuk mengambil data dengan tidak benar dan tidak teliti

2 Menanya

3 Mengungkapkan pertanyaan tentang masalah dengan singkat dan jelas 2 Mengungkapkan pertanyaan tentang masalah dengan jelas namun

berbelit

1 Mengungkapkan pertanyaan tentang masalah dengan tidak jelas dan berbelit

3 Mengolah Informasi

3 Melakukan rangkaian kegiatan dalam lembar kegiatan diskusi dengan benar dan lengkap

2 Melakukan rangkaian kegiatan dalam lembar kegiatan diskusi dengan benar namun tidak lengkap

(27)

1 Melakukan rangkaian kegiatan dalam lembar kegiatan diskusi dengan tidak benar dan tidak lengkap

4 Mengkomunikasikan

3 Mengkomunikasikan hasil diskusi dengan Bahasa yang komunikatif 2 Mengkomunikasikan hasil diskusi dengan Bahasa yang kurang

komunikatif

1 Tidak bisa Mengkomunikasikan hasil diskusi dengan Bahasa yang komunikatif

pedoman perskoran = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊 𝒅𝒂𝒑𝒂𝒕

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎

(28)

LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN TEKNIK OBSERVASI

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas / Semester : XII / Genap Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Dasar :

No. Nama

Aspek Yang dinilai

Skor Nilai Predikat Disiplin Kerjasama

1 2 3 4 1 2 3 4

pedoman perskoran = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊 𝒅𝒂𝒑𝒂𝒕

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎

Interval kelas Predikat

81 – 100 A

61 – 80 B

41 – 60 C

21 – 40 D

0 – 20 E

Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Aspek Yang dinilai Skor Indikator

1 Disiplin

4 Laporan yang dibuat tepat, kreatif dan tepat waktu

3 Laporan yang dibuat tepat, kurang kreatif dan tepat waktu

2 Laporan yang dibuat kurang tepat, kurang kreatif dan tepat waktu

(29)

1 Laporan yang dibuat kurang tepat, kurang kreatif dan tidak tepat waktu

2 Kerjasama

4 Bekerja sama dalam kelompok secara terus menerus dan konsisten 3 Sudah bekerja sama dalam kelompok teteapi belum konsisten 2 Ada sedikit usaha kerja sama namun belum konsisten

1 Tidak ada usaha untuk bekerja sama dalam kelompok