MODUL GEOGRAFI
PERTANYAAN INTI : TUJUAN PEMBELAJARAN :
KATA KUNCI:
CONTACT
ACHIEVEMENTS
GEO . F. MAA. 11.4 11.5 11.6 11.7
Domain CP : Mengembangkan pertanyaan tentang karakteristik sumberdaya alam,
mengolah informasi membuat produk dan memaparkannya serta
mempublikasikan tentang sumberdaya alam dengan memanfaatkan peta.
Melalui pembelajaran dengan model problem based larning peserta didik mampu
merekomendasikan potensi energi dan potensi energi terbarukan sebagai modal
penggerak sektor sosial dan ekonomi, merekomendasikan potensi sektor industri
pertanian sebagai sumberdaya yang mampu meningkatkan ketahan ekonomi dan
ketahanan pangan, merekomendasikan sumber daya budaya sebagai bagian kekayaan
Indonesia untuk pengembangan pembangunan dan membangun potensi sumberdaya
alam Indonesia yang berkelanjutan dan berwawasan lingkungan, serta keterampilan dalam membuat tulisan ilmiah secara kreatif dan bernalar kritis, bergotong royong serta
berkebinekaan global.
Sumber daya alam 1.
Energi terbaharukan 2.
Pemanfaatan 3.
Pengelolaan 4.
Berkelanjutan 1.
Industri pertanian 2.
Ketahanan pangan 3. Sumber daya buday 4.
Apakah sumber daya alam?
1.
Mengapa Indonsia memiliki potensi sumber daya alam yang cukup kaya?
2.
Bagaimana pemanfaatan pengelolaan sumber daya alam di Indoneisa
3.
Bagaimana pemanfaatan pengelolaan potensi energi terbarukan di Indonesia?
4.
Rita Zahara, S.Pd
Mengajar dari tahun
2000 - sekarang
Sarana dan Prasarana:
Lcd proyektor Kertas Karton
Peta Indonesia, Peta persebaran sumber daya alam Indonesia dan peta geologi Indonesia.
LMS Google Classroom dan google slides Spidol
Papan Tulis Internet
Kerras HVS, millimeter blok, kertas kalkir dan alat gambar.
Prasyarat Kompetensi :
Keterampilan pembelajaran daring
Mengetahui potensi sumber daya alam di Indonesia
Mengetahui sumber daya alam renewable dan unrenewable Mengetahui jenis energi terbaharukan
Mengetahui komponen dan keterampilan pembuatan peta Profil Pelajar Pancasila :
Berkebhinekaan global (berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran).
Bergotong royong (membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
Pribadi yang kreatif (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya).
Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi).
Target Siswa:
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar Siswa reguler/tipikal
Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa (CIBI)
Siswa dengan hambatan belajar karena daya serap yang relatif lambat.
Jumlah siswa:
peserta didik dalah satu rombel berjumlah 34 peserta didik
Sumber Pembelajaran :
Referensi Buku meliputi: Geografi untuk SMA kelas XI peminatan ilmu- ilmu sosial, Quadra. Budi Raharjo
Agung. 2016 Geografi XI Surakarta : Mediatama
Website
- https://geoportal.esdm.go.id/geologi/
- https://geoportal.esdm.go.id/
- https://geoportal.esdm.go.id/minerba - https://geograph88.blogspot.com/201 9/10/ketahanan-pangan-sejarah-
mula-pertanian.html
Ketersediaan materi:
Pengayaan untuk siswa CIBI : YA Alternatif penjelasan/metode : YA Moda Pembelajaran
Tatap muka PJJ Luring
Paduan antara tatap muka Materi ajar, alat dan bahan Materi ajar:
- Menganalisis sebaran potensi sumber daya alam di Indonesia
- Menjelaskan pemanfaatan dan pengelolaan sumber daya alam di Indonesia - Peduli terhadap sumber daya alam di Indonesia.
Alat dan bahan yang diperlukan - Laptop/ komputer
- Projector - Printer.
- Fasilitas internet
- Software google eart online atau software pembuatan peta lainnya (disesuaikan)
Kegiatan pembelajaran utama Pengaturan siswa
- Individu
- berpasangan
- Berkelompok (4 orang)
Metode - Presentasi - Diskusi - Projek - Eksplorasi - Permainan
Asesmen
Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
Asesmen individu Asesmen kelompok
Jenis asesmen
Performa (presentasi, publikasi hasil karya)
Tertulis (tes objektif, esai)
Persiapan pmbelajaran
Guru membuat materi tentang potensi sumber daya alam, pemanfaatan dan
pengelolaan sumber daya alam di Indonesia.
(https://tinyurl.com/fmnx3v8y)
Guru menyiapakan berbagi bahan bacaan dan media pendukung seperti search link
website video dan mencari artikel pengayaan
Guru menyiapkan berbagai gambar tentang potensi energi dan energi terbaharukan di Indonesia.
Guru mencetak atau upload worksheet
Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok Membuat kelompok diskusi
Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran, siswamenyimak, memahami dan menanggapi secara kritis.
Guru memberikan stimulus berupa permainan tebak lokasi (guru menampilkan peta persebaran sumber energi dengan notasi angka
Siswa menebak lokasi persebaran sumber daya energi ketika berada pada giliran
mereka.
Setelah semua siswa mengetahui dan aktif dalam permainan tebak lokasi peta
potensi energi selanjutnya siswa diinstruksikan membuat peta persebaran potensi
energi dan energi terbaharukan di Indonesia.
Guru membimbing siswa dalam membuat peta persebaran sumber daya energi di
Indonesia.
Siswa menyajikan dan mempublikasikan hasil hasil karya peta dengan cara
menempelkan projeknya di papan tulis
Siswa dan guru menganalisi dan mengevaluasi kesulitan yang dialami dalam
membuat peta baik membuat peta scara manual maupun digital.
Guru membuat catatan kritis terhadap projek siswa dan memberikan umpan balik
dalam pelaksanaan pembelajaran Langkah Pembelajaran 1
(Potensi energi dan energi terbaharukan di Indonesia)
Kegiatan Awal (10 Menit)
11Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
1.
uru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
2.
Guru menjelaskan bahwa siswa pada akhir pertemuan harus mampu membuat peta persebaran potensi energi terbaharukan di Indonesia.
3.
Inti Pembelajaran (70 menit)
Penutup Pembelajaran (10 menit)
1Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada suatu materi yang sedang dikaji.
Siswa dapat membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang sedang dikaji
Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru
Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses pembelajaran
Guru mengecek kembali partisipasi siswa dan progress siswa dalam pembuatan peta potensi energi di Indonesia.
Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran
Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan potensi energi dan energi terbaharukan di Indonesia
1.
Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam renewable dan unrenewable
2.
Siswa dapat menjelaskan energi alternatif yang terdapat di Indonesia.
3.
Proses Asesmen
Guru melakukan pengamatan kepada siswa pada saat permainan tebak lokasi
otensi energi di Indonesia, kelengkapan projek pembuatan peta persebaran potensi energi terbaharukan di Indonesia.
Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran
Proses Asesmen
Guru melakukan pengamatan kepada siswa pada saat permainan tebak lokasi
potensi energi di Indonesia, kelengkapan projek pembuatan peta persebaran
potensi energi terbaharukan di Indonesia.
Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran
Peta sebaran potensi panas bumi Indonesia Peta Sumber Daya Biomassa Indonesia
