PENDAHULUAN
Latar Belakang
Oleh karena itu, pendidik diharapkan mampu menciptakan media pembelajaran yang menarik dan sesuai materi agar siswa tidak merasa bosan dengan pembelajaran yang monoton. Ada banyak jenis media pembelajaran yang dapat digunakan dan diterapkan dalam pembelajaran di kelas bagi siswa. Cara agar terjadi interaksi yang baik adalah guru dapat memberikan motivasi kepada siswa agar mampu komunikatif saat pembelajaran.
Beliau juga menyampaikan bahwa siswa memerlukan alat berupa media pembelajaran yang menarik dan juga meningkatkan keaktifan siswa agar dapat menerima pembelajaran dengan cepat dan baik. Apabila menggunakan papan tulis dan buku, siswa kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan. Oleh karena itu peneliti ingin mengembangkan media yang memudahkan siswa dalam memahami materi.
Rumusan Masalah
Peneliti memutuskan untuk mengembangkan media Counting Box karena peneliti yakin bahwa media tersebut akan efektif jika digunakan pada kelas 1 SD dengan materi penjumlahan dan pengurangan. Berdasarkan uraian dan penjelasan yang terdapat pada latar belakang peneliti, maka peneliti akan melakukan penelitian tentang pengembangan media pembelajaran matematika. Seberapa efektifkah media “Counting Box” dalam pembelajaran matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan pada kelas I Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Mangli Jember.
Tujuan Penelitian dan Pengembangan
Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Pengembangan produk berupa media kotak hitung untuk pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan yang dilakukan peneliti mempunyai spesifikasi sebagai berikut. Medianya berupa kotak angka berbentuk kubus dari kayu atau triplek bekas yang dicat dengan noda kayu kemudian ditempel stiker dinosaurus di bagian depan, kemudian bagian dalam tutupnya dilapisi dengan foil metalik. kemudian ditempel stiker dinosaurus agar menarik bagi siswa. Media pembelajaran berhitung kotak sangat bermanfaat bagi siswa karena pembahasan berhitung sangat detail dan mudah dipahami.
Media Counting Box berisi materi pembelajaran matematika penjumlahan dan pengurangan serta terdapat permainan untuk membantu memahami proses penggunaannya. Kotak hitung media didesain dengan bahan yang tahan lama sehingga tidak mudah rusak dan dapat digunakan kapan saja. Media pengajaran berhitung sangat bagus dan modern, karena media yang digunakan memudahkan siswa dalam menghitung penjumlahan dan pengurangan, dan media yang digunakan dalam bentuk konkrit.
Pentingnya Penelitian dan Pengembangan
Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan
Definisi Istilah atau Definisi Oprasional
Penggunaan media pembelajaran sangat penting untuk memusatkan perhatian anak dan juga dapat mengoptimalkan hasil belajar siswa. Media ini merupakan media yang dirancang semenarik mungkin untuk memudahkan siswa dalam memahami konsep perhitungan penjumlahan. Pembelajarannya tidak terkesan membosankan dan mudah dipahami. Pembelajaran matematika merupakan pembelajaran matematika dengan tahapan pembelajaran dimulai dari konsep sederhana hingga konsep yang lebih kompleks, sesuai dengan tujuan pendidikan matematika di sekolah dasar.
Penjumlahan yang dilakukan pada kelas satu dapat menggunakan benda-benda yang ada disekitarnya atau menggunakan media yang sengaja dimanipulasi untuk menghitung matematika. Namun selain pemotongan sederhana tersebut, ada juga pemotongan yang memerlukan bantuan bilangan di depannya, seperti puluhan, dan pengurangan ini disebut dengan pengurangan pinjaman. Dengan demikian yang telah diuraikan diatas merupakan pengembangan media Counting Box dalam pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan di kelas I Madresah Ibtidaiyah Mangli Jember.
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
Kajian Teori
Tujuan pembelajaran matematika yang diajarkan di sekolah adalah untuk memastikan siswa memiliki keterampilan sebagai berikut: (1) pemahaman konsep matematika; menjelaskan hubungan antar konsep dan menerapkan konsep atau algoritma secara fleksibel, akurat, efisien dan tepat dalam menyelesaikan masalah; (2) menggunakan penalaran tentang pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, mengumpulkan bukti, atau menjelaskan ide dan pernyataan matematika; (3). Salah satu konsep dasar yang harus dikuasai siswa adalah konsep bilangan bulat menurut Lisnana & Pranot. Fokus materi bilangan bulat adalah pada keterampilan berhitung. Menurut Khalid, keterampilan berhitung yang relevan adalah pemahaman kedudukan bilangan bulat, sifat-sifat operasi hitung, dan kemampuan menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan benar.
Mengingat media atau alat peraga dapat memudahkan siswa dalam memahami konsep operasi bilangan bulat, maka penelitian ini menggunakan simulasi ubin. 34; Desain pembelajaran berintegritas bagi siswa tunarungu berbasis Pendidikan Matematika Realistis Indonesia (PMRI). Jurnal Griya Pendidikan dan Penerapan Matematika. 24 Eka Rahayu dan Daimatus Soleh, Penggunaan Konsep Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dalam Pembelajaran Matematika di Madrasah Ibtidaiyah (MI), Jurnal Ilmiah Mandala Pendidikan (JIME), (Full.
METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Model Penelitian dan Pengembangan
Prosedur Penelitian dan Pengembangan
Penyusunan media pembelajaran dalam pembelajaran kontekstual dengan mempelajari kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk menentukan materi pembelajaran berdasarkan fakta, konsep, prinsip. Pengembangan pada model ADDIE berisi kegiatan mewujudkan desain produk dalam hal ini media pembelajaran. Pada tahap pengembangan, kerangka konseptual diwujudkan dalam bentuk produk pengembangan media pembelajaran yang siap diimplementasikan sesuai dengan tujuan.
Memproduksi atau merevisi media pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran yang dirumuskan dapat tercapai. Tahap implementasi dalam penelitian ini merupakan tahap penerapan desain media pembelajaran yang dikembangkan dalam situasi kelas nyata. Evaluasi merupakan suatu proses yang dilakukan untuk memberi nilai tambah terhadap pengembangan bahan ajar bidang pembelajaran.30.
Uji Coba Produk
Produk yang dikembangkan diujikan kepada siswa untuk memperoleh bagian-bagian yang direvisi berulang kali hingga diperoleh produk yang layak digunakan. Pembelajaran dilakukan dengan memperoleh data kualitas pengembangan media pembelajaran “Telbox” pada materi penjumlahan dan pengurangan kelas I Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Mangli Jember oleh validator ahli media dan ahli materi oleh dosen Keguruan Tarbiyah dan Keguruan. Fakultas dari Universitas Negeri Kiai Haji Acmad Siddiq Jember. Dan guru sebagai ahli pembelajaran menilai efektivitas siswa dan penggunaan media Telboks materi penjumlahan dan pengurangan selama proses pembelajaran.
Data kuantitatif berasal dari hasil uji validasi yang dilakukan oleh validator ahli dan respon siswa.
Lokasi Penelitian
Instrumen Pengumpulan Data
Penelitian pendahuluan : yang dapat digunakan oleh peneliti yang terdiri dari observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Observasi yang dilakukan peneliti di Kelas I B Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Mangli Jember dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran, situasi dan kondisi sarana dan prasarana lembaga. Wawancara dilakukan terhadap siswa Kelas I B pada tanggal 28 Mei 2023 di Madrasah Ibtidaiyah Mangli Jember. 34 hasil wawancara adalah sebagai berikut :.
Peneliti memilih guru kelas sebagai sumber kedua, karena hanya guru kelas yang mengetahui kondisi siswa itu sendiri, khususnya kelas I.B yang dijadikan peneliti sebagai subjek penelitian. Instrumen penelitian yang peneliti butuhkan pada tahap validasi adalah angket atau daftar pertanyaan dalam kegiatan wawancara semi terstruktur. Peneliti dapat menggunakan dua jenis angket, yaitu angket tes dan angket non tes.
Teknik Analisis Data
Analisis data ini digunakan untuk mengetahui tanggapan ahli dan siswa terhadap media kotak berhitung. Pembuatan media kotak hitung pada pembelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan bahan kayu atau triplek. Menurut 10 siswa, media kotak hitung dalam matematika cocok untuk diujikan dengan beberapa orang.
Media Materi Penjumlahan dan Pengurangan Kotak Hitung yang Cocok untuk Siswa MI AL – Hidayah Mangli, Jember. Berdasarkan gambar diatas peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu dengan menjelaskan media Counting Box materi penjumlahan dan pengurangan. Hal ini menunjukkan bahwa media Counting Box sangat efektif dalam menerapkan matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan.
Pertama, siswa diberikan angket mengenai respon siswa terhadap media Counting Box saat pembelajaran matematika. Materi penjumlahan dan pengurangan diujikan kepada siswa. Pada tahap penelitian ini, media yang dikembangkan terdiri dari kotak matematika untuk pembelajaran matematika dengan materi penjumlahan dan pengurangan. Proses Pengembangan Media “Counting Box” pada Bahan Ajar Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Kelas I di Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Mangli Jember.
Bagaimana kelayakan media “Counting Box” dalam pembelajaran matematika kelas I penjumlahan dan pengurangan di Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Mangli Jember. Bagaimana kegunaan media “Counting Box” dalam pembelajaran matematika penjumlahan dan pengurangan kelas I di Madrasah Ibtidaiyah Al – Hidayah Mangli Jember. Cara Mengembangkan Media Kotak Berhitung pada Materi Pembelajaran Matematika Kelas I Penjumlahan dan Pengurangan di MI AL – Hidayah Mangli Jember.
Seberapa tepatkah media Telkas dalam pembelajaran Matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan kelas I di MI AL – Hidayah Mangli Jember. Kotak berhitung pada materi pembelajaran Matematika kelas I penjumlahan dan pengurangan di MI AL – Hidayah Mangli Jember. Seberapa efektif media Telkas dalam pembelajaran Matematika materi penjumlahan dan pengurangan kelas I di MI AL – Hidayah Mangli Jember.
Oleh karena itu Ibu Ulfah Ismiyati setuju dengan penggunaan Media Counting Box dalam pembelajaran Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Kelas I MI Al – Hidayah Mangli Jember.
HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Penyajian Data Uji Coba
Analisis Data
Revisi Produk
KAJIAN DAN SARAN
Kajian Produk yang Telah Direvisi
Saran Pemanfaatan, Diseminisasi, dan Pengembangan Produk Lebih
Kesimpulan
Pengembangan media kotak hitung pada pembelajaran matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan di kelas I MI AL – Hidayah Mangli, Jember tahun ajaran 2022/2023 masing-masing menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu pertama analisis, kedua desain, ketiga pengembangan, keempat implementasi dan terakhir evaluasi. Kelayakan Media Box Counting dalam pembelajaran Matematika pada materi Penjumlahan dan Pengurangan di Kelas I MI AL – Hidayah Mangli, Jember tahun ajaran 2022/2023 ditentukan setelah melakukan uji validasi. Rata-rata hasil persentase validitas dari tiga reviewer diperoleh nilai sebesar 91,3% yang berarti media Counting Box berkategori sangat valid atau layak digunakan.
Penerapan praktis Media Counting Box dalam pembelajaran Matematika materi penjumlahan dan pengurangan di kelas I MI AL – Hidayah Mangli, Jember tahun ajaran 2022/2023 diketahui setelah dilakukan validasi jawaban angket siswa kelompok kecil dan kelompok besar. Siswa akan diberikan angket untuk memperoleh nilai kepraktisan media pembelajaran. Keefektifan Media Counting Box dalam pembelajaran Matematika materi penjumlahan dan pengurangan di kelas I MI AL – Hidayah Mangli, Jember tahun ajaran 2022/2023 diketahui dari hasil belajar siswa dan angket dalam pengukuran hasil belajar menggunakan tes.
Hasil keefektifan media Counting Box diketahui dan diperoleh dengan menggunakan perhitungan N – Gain Score yang menunjukkan rata-rata peningkatan hasil belajar sebesar 84,15%. Membangun Koneksi Matematis Melalui Strategi Interaksi Dengan Siswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember,” (FENOMENA 15, No. 2, Januari. Penerapan Media Counting Box Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Meningkatkan matematika.” Jurnal Pendidikan Nasional Bantara 5, no.
Guru menyiapkan media kotak hitung berbentuk LKS yang berisi angket dan menu jawaban yang dilengkapi angka. Sebagai penutup pembelajaran, dengan mengajak siswa memainkan permainan “Kotak Berhitung”, siswa dapat lebih aktif, memahami dan bertanya pada saat pembelajaran. Diberikan kepada siswa yang memerlukan bimbingan dalam memahami materi atau mengulang pembelajaran kepada siswa yang belum mencapai hasil belajar (LP).
Guru menyiapkan media kotak berhitung yang berbentuk lembar kerja yang dilengkapi menu soal dan menu jawaban yang dilengkapi angka. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak siswa memainkan permainan “Kotak Berhitung”, siswa dapat lebih aktif, memahami dan dapat mengajukan pertanyaan pada saat pembelajaran. Diberikan kepada siswa yang memerlukan bimbingan untuk memahami materi atau mengulas pembelajaran bagi siswa yang belum mencapai CP.
