ةّيملعلا ةلاسّرلا
ليلحت ىلع
ا ةغللا تادرفملا ةرطيس نماثلا لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعل
فراعملا ةسردملاب نيرشعو نينثإ
ةيملاسلإا ةيوناثلا وجر نوعاب
ةبلاطلا دادعإ ةرونملا ةرمز :
ليجستلا مقر :
ٕٔٙٓٔٓٓٓٔ١
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيردت مولعو ةيبرتلا ةيلك
جوبملا ةيموكحلا ةيملاسلإا ورتيم ةعماجلا
ٕٕٓٓ
/م ۱ٗٗٔ
ه
ةّيملعلا ةلاسّرلا
ليلحت ىلع
نماثلا لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا تادرفملا ةرطيس
بلا ةسردم فراعملا
وجر نوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعو نينثإ
ةّيبرعلا ةغللا ميلعتلا ةبعش يف ىلولأا ةعماجلا ةجاردلا ىلع لوصحل ةمّدقم ةّيملعلا ةلاسّرلا
ةبلاطلا دادعإ ةرونملا ةرمز :
ليجستلا مقر :
ٕٔٙٓٔٓٓٓٔ١
ا ىلولأا ةفرشمل ةدنارورتكدلا:
ةريتسجاملا ،ةجيتخ
يناثلا فرشملا ريتسجاملا ،ينيبرس ّرابلا:
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيردت مولعو ةيبرتلا ةيلك
جوبملا ةيموكحلا ةيملاسلإا ورتيم ةعماجلا ۰۲ٕٓ
/م ۱ٗٗٔ
ه
أ
راعش
يِف َجَرَخ ْنَم"
"للها ِلْيِبَس يِف َوُهَ ف ِمْلِعلْا ِبَلَط
“Barang siapa keluar untuk mencari ilmu, maka dia berada dijalan Alloh”
(HR. Tirmizdi)
ب
ءادهإ
: لىإ ةلاسّرلا هذى تيدىأ
ٔ يّمأ يّمأك تَنم بيأ اهمك تُلكلأا تُملعلدا - ئدابم امهيدي ىلع تيقلت نياى
ءاقنك ةيوطلا ةملاسك ةبيطلا ةحمسلا امهسفن بُ تفرعك ءافولاك ؽدصلا نياوخإك ،ءاسنلا تَخ افش تَغص تيخأ .اماتًحاك لالاجإ تمدقت تَمضلا .ةّيملعلا ةلاسرلا هذى ـاتدإ بُ نيداعسك نياعفد دق نيذلا بٌاوخأك
ٕ - الدا ةجيتخ دناروتكدلا ةديسلا ةحاسم ةحاسمك لىكلأا ةفرشلدا يىك ةتًسيج
.نياثلا ؼرشلدا وىك تَتسجالدا تٌيبرس ّبرلا ديسلا
ٖ - تافظولداك تُفظولداك تارضالمحاك نيرضالحا عيجم ةعمابج
ةيملاسلإا كتًيم
اهلعجك صلاخلإاب مهمولع نيوطعأ نيذللا ةيبتًلا ةيلك اصاخك ةيموكلحا .لبقتسلدا نمزلا بُ اهعفانم للها
ٗ - أ عيجم ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بُ ةبلط يئاقدص ةعمابج
ةيملاسلإا كتًيم
ةيموكلحا يساردلا ـاعلل
۲۰ٔ6 أ" لصفلا بُ اصوصخك
و
ز
ةّيبرعلا ةغللاب ثحبلا صّخلم ةرونملا ةرمز : ةبلاطلا دادعإ
دحا يى ةيبرعلا تادرفلدا ىلع ذيملاتلا ةرطيس عيطتسيل ةيهمأ نم
ةصاخ ةيبرعلا ةغللاك ةيبنجلأا ةغلل وتردق بُ ذيملاتلا اذى بُ ةثحابلا زكتًف .
جمرت وتادرفلدا قطن نع تٍعي ثحبلا ةملكلا عضك ك ،تادرفلدا ة
ةبسنلدا بُ
ةلملجا ةيبرعلا
ةدّيج ذيملات لدل ب نماثلا لصفلا
لدا ةسرد ؼراعلدا نيرشعك تُنثإ
ةيملاسلإا ةيوناثلا وجر فوعاب
. لدا ذى بُ ـدختسلدا جهن ثحبلا ا
لدا وى جهن
لا يفيك لدا . لا جهن يفيك ول ضرعتي ام ةرىاظ مهف لىإ ؼدهي مذلا ثحبلا وى
ؼاصكلأا ؿلاخ نم ،لمعلاك ،عفادلاك ،ؾاردلإاك ،ؾولسلا لثم ثحبلا عوضوم .ةغللاك تاملكلا لكش بُ
يفيكلا ثحبلا ميمصت ثحبلا اذى ـذحتسي ك
ك .نياديلدا .ةقيثولا ك ،رابتخلإا ك ،ةلباقلدا ةقيرط ـادختساب تانايبلا عجم تاكدأ
تراش جئاتنلا
بُ
هذى ةساردلا لىإ
ضعب ديملاتلا لصفلا
نماثلا ةسردلداب
ؼراعلدا تُنثإ
نيرشعك ةيوناثلا
ةيملاسلإا فوعاب
وجر فأ عيطتسي ذيملاتلا ضعب
نكل ،تادرفلدا قطن نع لم ك تادرفلدا ةجمرت بُ فوعيطتسي لم مىرثكلأا يلع
ةدّيج ةيبرعلا ةلملجا بُ ةبسنلدا ةملكلا عضك فوعيطتسي ّفلأ
سيل نم متهداع بُ
عضك ةملكلا ةبسنلدا
بُ
ةلملجا ةيبرعلا
ةدّيج ، ك مهضعب جّرختم سيل
نم دهعلدا
ةيملاسلإا ةيئادتبلإا ةسردم كأ ّنكل ك
جّرختم نم
ةسردلدا علا ةيئادتبلإا
ا ةم . ك
لم ؼرعي تَثك
نم تادرفلدا ةيبرعلا
لمك ةيوحنلا دعاوقلا نع مهقي لم مهضعبك
ةيسملإا ةلجمك ةيلعفلا ةلجم نع مهفي .
كلذ مهلعيج ةبعص
بُ
ك عض ةملكلا
ةبسنلدا بُ
ةلملجا .
ح ABSTRAK
Oleh:
Zumrotul Munawaroh
Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya penguasaan kosakata bahasa arab dalam mempelajari empat kemahiran bahasa arab. Peneliti memfokuskan penelitian pada penguasaan kosakata dalam melafalkan kosakata bahasa arab, menerjemahkan kosakata Bahasa Arab, dan menempatkan kosakatake kedalam kalimat. Penelitian ini bertujuan untuk mengertahui kemampuan siswa dalam melafalkan kosakata bahasa arab, menerjemahkan kosakata bahasa arab, dan menempatkan kosakata kedalam kalimat di kelas VIII MTs Maarif 22 Bangunrejo Lampung Tengah. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa. Sedangkan jenis penelitian yang dipakai adalah kualitatif lapangan. Sumber datanya adalah Siswa dan Guru bahasa Arab. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, Tes dan dokumentasi.
Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa beberapa siswa kelas VIII MTs Maarif 22 Bangunrejo Lampung Tengah bisa melafalkan kosakata dengan baik, Tetapi beberapa dari mereka belum bisa menerjemahkan kosakata dengan baik, beberapa dari mereka juga belum bisa menempatkan kosakata kedalam kalimat yang benar karena mereka belum terbiasa dalam membuat kalimat dan beberapa dari mereka belum memahami kaidah penulisan jumlah ismiyah dan jumlah fi’liyah dengan baik.
ط
ثحبلا تايوتحم
ةحفص فلاغلا
عضوملا ةحفص راعش ...
...
أ
ءادهإ ...
...
ب
ريدقتو ركش ةملك ...
...
ج
نيفرشملا ريرقت ...
...
د
نيشقانملا ةنجل فرط نم دامتعلاا ...
و
ةبلاطلا رارقإ ...
...
ز
ةيبرعلا ةغللاب ثحبلا صحلم ...
....
ح
ةيسنودنلإا ةغللااب ثحبلا صحلم ...
ط
ثحبلا تايوتحم ...
...
ي
لاودجلا ةمئاق ...
...
ل
ةروصلا ةمئاق ...
...
م
قخلاملا ةمئاق ...
...
ن
لصفلا ةمدقم :لولأا
أ.
ثحبلا لىإ عفاكدلا ...
...
ٔ
ب . ثحبلا زيكرت ...
...
ٖ
ي
ج . ثحبلا ؿاؤس ...
...
ٗ
د . وعفانمك ثحبلا ضرغ ...
..
٘
ق . ةبسنلدا ةقباسلا تاساردلا ...
ٙ
يرظنلا راطلإا :يناثلا لصفلا أ.
مرظنلا فصولا ...
...
ٚ
ٔ ةرطيس مهفم . تادرفلدا
...
ٚ
ٕ . تادرفلدا عاونأ ...
....
ٔٓ
ٖ ؼادىأ . تادرفلدا ميلعت
...
ٔٗ
ٗ . تادرفلدا رايتخإ سسأ ...
ٔ٘
٘ . تادرفلدا ةرطيس تارثؤم ...
ٔٙ
ٙ . تادرفلدا ميلعت تاوطخ ...
ٔٙ
ٚ تادرفلدا رابتخإ . ...
..
ٔٚ
ثحبلا جهنم :ثلثلا لصفلا أ.
ثحبلا ميمصت ...
..
ٜٔ
ب . ةنامزك ثحيلا فاديم ...
ٕٓ
ج . ثحبلا فاديم صئاصخ ...
ٕٓ
د . ثحبلا ةقيرط تانايبلا عجم تءرجإك
...
ٕٔ
ق . تانايبلا رداصم ...
.
ٕٔ
ك . تاينقت عجم تءرجإك
تان ايبلا ...
ٕٕ
ز . تانايبلا ليلتح تاءرجإ ...
ٕٖ
ك
ح . تانايبلا ةحص وعجارم ...
ٕٗ
اهتشاقنمو اهللحتو ثحبلا تانايبلا ضرع :عبارلا لصفلا أ.
ثحبلا فاديم نع ةلمح ...
ٕٙ
ب . ...اهتشقنمك تانايبلا ليلتح
ٖٖ
تاحارتقلإاو ةصلاخلا :سماجلا لصفلا أ.
ةصلالخا ب . تاحاتًقلإا
ةيبرعلا عجارملا عجارملا ةيبنجلأا
قحلاملا ةثحابلا ةيتاذلا ةريسلا
ل
لاودجلا ةمئاق
لاودجلا ةفيحصلا
ؿكلأا ؿاكدلجا ةسردلدا ةماعلا ةيصخشلا
ؼراعلدا نيرشعك تُنثإ
ةيوناثلا لإا
طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاس ...
ٕ٘
نياثلا ؿاكدلجا ؿاوحأ
ةسردم ؼراعلدا
ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
لإا ةيملاس طسولا جنوبملا وجر فوعاب
...
ٕٚ
ؿاكدلجا ةسردم بُ تُفظولداك تُسردلدا ؿاوحأ ثلاثلا
ؼراعلدا
نيرشعك تُنثإ لإا ةيوناثلا
وجر فوعاب ةيملاس
طسولا جنوبملا ...
...
ٕٛ
ؿاكدلجا عبارلا
ةسردلد تلايهستلا ؿاوحأ ؼراعلدا
نيرشعك تُنثإ
طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا
...
ٕٜ
ؿاكدلجا سمالخا
جئاتن رابتخلاا تادرفلدا ةرطيس
...
ٖ٘
م
ةينايبلا موسرلا ةمئاق
لا ةروص ةفيحصلا
ؿكلأا ةروصلا لكيلذا
ةيردلدا يمظنتلا ؼراعلدا
نيرشعك تُنثإ
لإا ةيوناثلا طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاس
...
ٖٔ
ٔ
لّولأا لصف لا ةمّدقم
أ- ثحبلا ىلإ عفاودلا ةيلداع ةغل ةغللا هدىك ،ةيبنجلأا تاغللا لدحإ ةيبرعلا ةغللا
امك ةيفقاثلاك ةراجتلاك نيدلاك ـولعلا ةساردلك ؿاصتلإل فادلبلا اهلمعتسي .يفقاثلاك يملعلاك بيدلأا اهقاتًب ةيرعلا ةغللا دتدك ،كلد لىإ تبستكا دقك
.ابه فآرقلا ؿزنك ـلاسلإا روهظ دنم ةفصلا هدى
غللا ميلعت ببس عجريك .اهسيردت بُ تاغللا بعصأ نم ةيبرعلا ة
اتهاملك غيص كأ اهبيكارت كأ اىدعاوق نم اهسفن ةغللا ةبوعص لىإ اذى ىلع ةرطيسك .اهسيردت ةقيرط لىإ ةجمرت لرخأ تابوعصك اتهادرفم كأ ىلع لصلض فأ انل نكيد لاك ،لوغللا ءادلأا بُ ـاى اركد بعلت تادرفلدا ةوجرلدا ؼادىلأا نكلك بسحف دعاوقلا ىلع ةرطيس فكد ةغللا ملعت بُ
.اضيأ تادرفلدا ىلع فأبك .تادرفلدا ميلعت نم ةيبرعلا ةغللا ميلعت فوليخلا
بُ تافلاتخلاا اندجك امهمك .ةغللا ميلعت بُ مهلدا رصنعلا نم تادرفلدا تادرفلدا ميلعت فأب مأرلا بُ فكدحوتي مهنكل ميلعتلا ؼدىك فيرعتلا نم .ةغللا ميلعتلا بُ لىكلأا ةوطلخا ادإ .لبق تَثك تادرفلدا ةرطيس لىإ جاتيح تاراهم عبرأ ةرطيسل
ةنازخ ديملاتلا لدل ةروصلا بُ مهئارآ ّبرعي فأ عيطسيف تادرفلدا نم تَثك
فاذإ ،اعيرس عامتسلإاك ءكرقلدا مهفيك لاماك اعنقم ةباتكلا كأ ـلاكلا ا نمك .تومتس تادرفلدا فكد ةغللا رصانع مىأ نم تادرفلدا فأ ؼكرعلد
ٕ
نلد ىغبني كلاذلك .ديملات لدل اهمهفك ةغللا ةيقرت بُ ةتَبك رثآ ابم ةغللا ىلع ةرطيسي فأ ةيبنجلأا تاغللا لدحإ بُ قمعتيك رحبتي فأ ديري .ةديج ةرطيس اتهدرفم عيطتسيل ةيهمأ نم دحا يى ةيبرعلا تادرفلدا ىلع ذيملاتلا ةرطيس
دق بُ ذيملاتلا .ةصاخ ةيبرعلا ةغللاك ةيبنجلأا ةغلل وتر
امأ تارشؤم
تادرفلدا ةرطيس
:يلي امك
a. Siswa mampu menerjemahkan bentuk-bentuk mufrodhat (kosakata) dengan baik.
b. Siswa mampu mengucapkan dan menulis kembali dengan baik dan benar.
c. Siswa mampu menggunakan dalam jumlah (kalimat) denga benar, baik dalam bentuk ucapan maupun tulisan.1
ةيبرعلا ةدرفلدا ىلع ذيملاتلا ةرطيس فأ ثحابلا طبنتسي انى نم ك
يى إ .ةيبرعلا ةغللا ملكت بُ متهرطيسل ةيهمأ نم دح خيراتلا تبسلا ـوي بُ ةظحلالدا ىلع ءانب
٘ ربوتكأ
ٕٜٓٔ
ةسردلداب ؼراعلدا
لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ وجر فوعاب ةيملاس
. لصفلا
نماثلا ةسردلداب
ؼراعلدا لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
وجر فوعاب ةيملاس
ؾانى .د ،ج ،ب ،أ لصف نم فوكتت
بُ تادرفلدا ةرطيس
لصفلا
نماثلا ةسردلداب
ؼراعلدا لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
وجر فوعاب ةيملاس
نم دحا يى لاك ةيبنجلأا ةغلل وتردق بُ ذيملاتلا عيطتسيل ةيهمأ
ةيبرعلا ةغل
1 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press, 2011) Halaman 60.
ٖ
ةصاخ ةرطيسل
تادرفلدا ؾانى
فوكتت ظفح
تادرفلدا قطنك
،تادرفلدا بٍ
ةجمرت تادرفلدا عضكك
تادرفلدا ةبسنلدا
بُ
ةلملجا ةيبرعلا
ٕ ةديج
ف ،قباسلا فايبلا نم تّدع
عوضولدا ىلع يفيكلا ثحبلا ةثحابلا
"
ليلحت يلع
ةغللا تادرفملا ةرطيس ذيملات ىدل ةيبرعلا
لصفلا
ب نماثلا لا
ةسردم فراعملا
إ ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعو نينث نوعاب
طسولا جنوبملا وجر .
ب ثحبلا زيكرت- ثحبلا لىإ عفاكدلا ىلع ءانب
، يلع ةثحابلا زّكتًف :
ٔ - تادرفلدا قطن ةسردلداب نماثلا لصف ديملات مدل
ؼراعلدا تُنثإ
ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك فوعاب
وجر .
ٕ - تادرفلدا ةجمرت ةسردلداب نماثلا لصف ديملات مدل
ؼراعلدا تُنثإ
ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك فوعاب
وجر .
ٖ - تادرفلدا كأ ةملكلا عضك ةدّيج ةيبرعلا ةلملجا بُ ةبسنلدا
مدل
ةسردلداب نماثلا لصف ديملات ؼراعلدا
ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
ةيملاسلإا فوعاب
وجر .
ةسردلدا بُ ةيبرعلا ةغللا ملعلدا عم ةلباقلداك نماثلا لصف ديملات لدل ةيلبقلا ةضحلالدا2
تُنثإ ؼراعم
نيرشعك وجر فوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا يسردلا ـاعلل
ٕٜٓٔ
/
ٕٕٓٓ
خيراتلا بُ ـ
٘ ربوتكأ
ٕٜٓٔ
.
ٗ
ج - لاؤس ثحبلا
:يهف ثحبلا هدى بُ ةثحابلا ـدقتس ثحبلا ؿاؤس امأ
ٔ - سردلداب نماثلا لصف ديملات مدل ةيبرعلا ةغللا تادرفلدا قطن فيك ة
ؼراعلدا وجر فوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
؟
ٕ - مهف فيك تادرفلدا ةجمرت
ةغللا ذيملات مدل ةيبرعلا نماثلا لصف
سردلداب ة
ؼراعلدا وجر فوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
جنوبملا
؟
ٖ - فيك ةردقلا
نع عضك ةملكلا كأ
تادرفلدا ةبسنلدا
بُ
ةلملجا ةيبرعلا
ةدّيج لدل ذيملاتلا لصفلا
نماثلا ةسردلدا
ةسردلداب
ؼراعلدا تُنثإ
نيرشعك ةيوناثلا
ةيملاسلإا
فوعاب وجر
؟
٘
.د هعفانمو ثحبلا ضرغ
ٔ - غ ثحبلا ضر
:يهف ثحبلا اذى نم ضرغ امأ أ ).
ةفرعلد تادرفلدا قطن
ةيبرعلا ةغللا نماثلا لصف ديملات لدل
ةسردلداب ؼراعلدا
إ ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك تُنث فوعاب
وجر
يساردلا ـاعلل طسولا جنوبملا
ٕ۰ٜٔ
/
ٕ۰ٕ۰
؟
ب ).
ةفرعلد ةيبرعلا ةغللا تادرفلدا ةجمرت نع نماثلا لصف ديملات لدل
ةسردلداب ؼراعلدا
ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ فوعاب
وجر
يساردلا ـاعلل طسولا جنوبملا
ٕ۰ٜٔ
/
ٕ۰ٕ۰
؟
ج ).
ةفرعلد ةردق نع تادرفلدا كأ ةملكلا عضك ةيبرعلا ةلملجا بُ ةبسنلدا
ةدّيج ةسردلداب نماثلا لصف ديملات لدل ؼراعلدا
نيرشعك تُنثإ
ةيملاسلإا ةيوناثلا فوعاب
يساردلا ـاعلل طسولا جنوبملا وجر
ٕ۰ٜٔ
/
ٕ۰ٕ۰
؟
ٕ - عفانم ثحبلا :يهف ثحبلا اذى نم ةوجرلدا عفانم امأ
أ ).
،سردملل تُستح نكيد ثيبح ملعتلا مييقت داومك اهمادختسا نكيد
ملعتلا ةيلمع .
ب ).
ذيملات نم يجري ثحبلا اذى ةليسوب ،ذيملاتلل بُ عفاكدلا ةيقتًل
.ةيبرعلا ةغللا ملعت ج ).
.ـداقلا تُثحابلل اعجرم فوكي فأ عقوتلدا نم ثحبلا اذى ،تُثحابلل
ٙ
ه ةبسانملا ةقباّسلا تاسارّدلا . اميفك ،تادرفلدا ةرطيس نع تثبح تيلا تاساردلاك ثوحبلا ةدع تقبس .ةقباّسلا ثوحبلاك ثحبلا اذى تُب ؼلاتخلإاك ةباشتلا هوجك ضعب يلي امأ : ىهف ةقباسلا ثوحبلا
ٔ - ةيبرعلا ةغللا تادرفم ةيلوتلا ةراهم ليلتح" عوضوم تتح ثحبلا قبس ادامرن اتوك اوتاب ةينارق ةطسوتلدا ةسردم بُ ؿكلاا لصف بلاطلا
يسردلا ـاعلل ةيبرغلا ؾوبمول
ٕ۰ٔٙ
/
ٕ۰ٔٚ
.تٍللا تَخ اهتبتك تيلا ،
ٕ - ثحبلا قبس تادرفلدا ىلع ذيملاتلا باعيتسلايلتح" عوضوم تتح
اسك ـادختسإب بُ ةيبرعلا ةغللا ميلعت بُ يمقرلا رونلدا مجعم قيبطت لئ
يسردلا ـاعلل جنكدناب ةيانعلا ةيوناثلا ةسردلداب نماثلا لصفلا ذيملات
ٕٓٔ٘
/
ٕٓٔٙ
.افوناجسس ايدك ءاسنأ اهتبتك تيلا ،
ٚ
يناثلا لصفلا يرظنلا راطلإا
أ.
يرظنلا فصولا
ٔ - تادرفملا ةرطيس مهفم ةيبرعلا ةباتكلاك ـلاكلاك ةءارقلا ملعلد ةرهظم تادرفلدا ةرطيس تناك
.ةوجرلدا ضارغلأا لّصيح فأ ملعتلد نكيدلا ةئفامات تادرفلدا ـدعبك يسينكدنإ ةغللا تَبك مجعم دنع ةرطيسلا :يى
(1) proses, cara, perbuatan menguasai. (2) pemahaman atau kesanggupan untuk menggunakan (pengetahuan atau kepandaian)3
ك ؿاق
MacTurck
ك
george A. Morgan
:يى ةرطيس فأ
mastery is great skiilfulness and knowledge of some subject or activity. 4
صهش ةردق يى ةرطيسلا فأ ةثحابلا تفرع ةقباسلا مار نمك
.ولمع بُ فئاظولا عاونأ ءادأ ىلع ك ؿاق :يى تادرفلدا مهفم فأ Horn
Kosakata adalah sekumpulan kata yang membentuk sebuah bahasa.
Peran kosakata dalam menguasai empat kemahiran berbahasa sangat diperlukan, sebagaimana dinyatakan Vallet bahwa kemampuan
3 Pusat Bahasa Departemen Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jalakarta: Pusat Bahasa, 2008) halaman 824.
4 Utami Dewi Pramesti, peningkatan penguasaan kosakata bahasa indonesia dalam keterampilan membaca mellui teka-teki silang, Jurnal Puitika, Volume 11 No. 1, April 2015) Halaman 84.
ٛ
seseorang untuk memahami empat kemahiran bahasa tersebut sangat bergantung pada penguasaan kosakata yang dimiliki.5
ك ؿاق
Abdul Hamid
بُ
لا وباتك :يى تادرفلدا مهفم فأ
mufrodhat (kosakata) sebagai salah satu bagian penting dalam komponen bahasa baik penggunaan bahasa secara lisan maupun secara tertulis, dan merupakan salah satu basis pengembangan kemampuan berbahasa arab6
ك :يى تادرفلدا مهفم فأ ليولخا ؿاق ؽرفلا لعيج فيرعتلا اذىك .ةرح ةيوغل ةدحك رغصأ يى ةملكلا تاد ةيوغل ةدحك رغصأ وى ميفرولداف .ميفرولداك ةملكلا تُب ناحضاك ةملكلا فأ تٌعي اذىك .رح تَغ كأ نارح فوكي دق كلذب وىك ،تٌعلدا .رثكأ كأ نادحاك ناميفروم فوكت دق
ٚ
ك ؿاق ىقانلا لماك دوملز لدا مهفم فأ
:يى تادرف
جم تاكدأ يى تادرفلدا فأ تقولا تاذ بُ انهأ امك تٌعلدا ل
هركف مجتًي بٍ ركفي فأ ملكتلدا عطتسي تادرفلدابف ،تَكفتلل لئاسك .ديري ام لمتح تاملكلا لىإ
ٛ
5 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malan: UIN-Maliki Press, 2011) Hal 61
6 Abdul Hamid, Mengukur kemampuan bahasa arab, (Malang: UIN-Maliki Press, 2010) Halaman 33.
7
دملز
،لىولخا يلع بيلسأ
،ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلملدا :ضايرلا ( ةيبرعلا ةغللا سيردت
ٜٔٛٙ
ص)
ٜٛ
ىقانلا لماك دوملز8
، لرخأ تاغلب تُقظنلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت
أ سيردت ؽرط ،لخدام ،سس (،
دهعم
وحبلا ةدحك ةيبرعلا ةغللا جهنلداك
،لياعلا ميلعت ارزك ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكللش ،لرقلا ـأ ةعماج :ةمركلدا ةكم
ٜٔٛ٘
ص)
ٔٙٔ
ٜ
ك ؿاق ىقانلا لماك دوملز :يى تادرفلا مهفم فأ
تركذ امك تادرفلدا .ةغل ةيأ بُ ـالذا اىركد الذ تادرفلدا فإ
ةيزللصلإا سوماقلا بُ
– تيسم ةيزللصلإا سوماقلا بُ .ةيسنكدنلإلا
ب
vocabulary
ةغلل ـاعلا سوماقلا حلاطصإ بُ تادرفلدا ك
.ةملكلا ةمئاق يى ةيسنكدنلإلا
ٜ
جنادنا تلاق امك تادرفلدا فيرعت امأ مك يى ويسعينامكر
ا :يلت
أ.
ةغللا بُ تناك تيلا تاملكلا عجم ب . بتاكلا كأ ملكتلدا دنع تاملك تَثك
ج . ملعلا ؿالر ـدحتسي تاملكلا
د . ةمظنلدا ك ةطيسبلا مجعلدا بُ ةملكلا بيترت
ٔٓ
ؿدتك رثكأف تُفرح نم فوكتت تيلا تاملكلا يى تادرفلدا
نم لاثمف .ةتَثك عونأ ثيح نم ةفلتلسك ةينابتم ةغل مأ تٌعم يلع ثيح ثيح نم كلذكك ،ابهاتكك اهقطن ةلوهسك اهفكرح ددع
ؾردتك ةسوسلز ءايشأ ىلع ؿدت تاملك ؾانهف .سوسلمحاك ديرجتلا ؾردت لا تادرفم ؾانى فأ امك .ةفرعلدا سملخا ساولحا لدحإب .ةيرلحاك ،ةناملأاك،ؽدصلا :لثم ةدرلمجا تادرفلدا ىمستك ساولحاب
ٔٔ
جنولوت" ةعماج( ،ـلاقلأا ـادحتسإب تادرفلدا ميلعت بُ ةّيميلعتلا لئاسك رثأت ،جارس تَبخ دملزٜ
ةّيقرّشلا اكاج جنوكأ جنولوت ةيموككلا ةيملاسلإا "جنوكأ )
ص
ٙٙ
ك مرتوباكيا ك ةنومكٔٓ
"،مردنل فيبطتب نياثلا فصلا تابلاطل ةيبرعلا ةغللا تادرفم ةراهم نستخ
مردنك تُصلخلدا راد دهعبم ةيوناثلا ةسردلدا بُ ةيرصبلاك ةيعمسلا لئاسولا
"
langkawi vol.2 No. 2, 2016
ص
ٖ۰ٙ
11 Abdul Basid,ةيبرعلا ةغللا ميلعتل فشكلدا جمانرب بُ ءانغاب تادرفلدا ميلعت ةيجيتاتًسا ,Jurnal
Tarling Vol. 1 no 1, Halaman 7.
ٔٓ
ا فأ ةثحابلا صلتح ةقباسلا ةركفلا نمك تاملكلا عجم تادرفلد
تَبعتل تَغلا عم ثدلمحا كأ ملكتلدا اهمدختسي تيلا ةغللا بُ ةدوجولدا .لوغللا بيكتًلا رصانع مىأ يىك هراكفأ بُ امع
ٕ - تادرفملا عاونأ .فلاوخك ،ةادأك ،افرظك ،لاعفك ،اسما فوكي ام تادرفلدا
ٔ .) :لمشتك ،مسلاا تادرفلدا
)أ(
ردصلداك ملعك ـاعلا مسلاا )ةباتك ،دوملز ،لجر(
)ب(
)ةملاع ،ـلاع ،نسحأ ،ليوط ،ؼكرعم ،بتاك( ةفصلا )ج(
)مذلا ،اذى ،انأ( لصولداك ةراشلإاك تَمضلا
ٕ . ) ضالدا لعفلا لمشتك ،لعفلا تادرفم
، عرارضلداك
، .رملأاك
ٖ . ) )انى ،احابص ،ـامأ( ؼكرظلا تادرفم
ٗ ).
:لمشتك ،تاكدلأا )أ(
ؼكرح لثم ،طباكرلا ؼكرحك ،فطعلا ؼكرحك ،رلجا
.ءانثتسلإا ؼكرحك ،ؾاردتسلإا )ب(
تكادأك يفنلا تاكدأ ىلع لمتشتك ،تاييليوحتلا )لب ،لا( ـاهفتسلاا
)ج(
نم ركذ ام صاوخ اهتفلاخلد كلذب ىمست ،فلاولجا ،لعفلأا ءاسمأ لىإ مسقتك ،ةادلأاك ؼرظلاك لعفلاك مسلاا
عتلاك ،ـذلاك ،حدلداك ،تاوصلأا ءاسمأك ةرابيعبك .بج
ٔٔ
لىإ تادرفلدا مسقنت ،نًدقلا لوحنلا بىذلدا ىلع طسبأ .ؼرحك ،لعفك ،مسأ
ٕٔ
اقفك : تادرفملل تاميسفت ةدع ؾانى ةميعط
ٔ ) ةيوغللا تاراهلدا بسح اهمسقت
:تيلاك تادرفلدا مسقت فأ نكيد )أ(
مهفلل تادرفلدا
Understanding Vocabulary
(
ٔ ) كلذب دصقيك عامتسلإا تيلا تاملكلا عوملمجا
نم اىاقتلي امدنع اهمهف اهيلع ؼرعتلا درفلا عيطتسي .تُثدحتلدا دحأ
(
ٕ ) عيطتسي تيلا تاملكلا عوملر كلدب دصقيك ةأرقلا ةحفص ىلع ابه لصتي امدنع اهمهف اهيلع فيرعت درفلا
.ةعوبطم
)ب(
ـلاكلل تادرفلدا
speaking Vocabulary
:تُعون لىإ مسقنت اضيأ هدىك (
ٔ ةيداع )
informal
تىلا تاملكلا عوملر ابهدصقي
.ةيمويلا وتايح بُ درفلا اهمدختسي
،ةليضف رونٕٔ
:ةّيملعلا ةلاسرلا ةطسوتلدا ةيادلذا ةسردم نم ذيملات ةردق بُ تادرفلدا ىلع ةرطيسلا رثآ
،ةيسنكدنإ لىإ ةيبرعلا ةغللا ةجمرت ىلع كبيد ةيملاسلإا ،ةيموكلحا ةيملاسلإا للها ةيادى فيرش ةعماج :اتركاج(
ٕٓٓٙ
ص )
ٕٔ
.
ٕٔ
(
ٕ ةيفقوم )
formal
دصقيك ظفتيح تىلا تاملكلا عوملر ابه
امدنع كأ تُعم فقوم بُ لاإ اهمدختسي لاك درفلا ابه .ةبسانم ول نكت
ةباتكلل تادرفلدا )ج(
writing vocabulary
مسقنت اضيأ هدىك :تُعون لىإ
(
ٔ اهمدختسي تىلا تاملكلا عوملر ابه دصقيك ةيداع ) دخأ لثم ىصخشلا بىاتكلا ؿاصتلاا فقوم بُ درفلا لخا ...تايموي ةباتك ،تاركذم
(
ٕ درفلا اهمدختسي تاملكلا عوملر ابم دصقيك ةيفقوم ) بلط نًدقت لثم ىسمرلا بىاتكلا ؿاصتلاا فقوم بُ
لخا... ريرقت ةباتك كأ ةلاقتسا كأ لمعلل
)د(
ةنماك تادرفلدا
potensial vocabulary
:تُعون لىإ كلذك مسقنتك (
ٔ ةيقايس )
context
نكيد تىلا تاملكلا عوملر ابه دصقيك
.ويف تدرك لذلا ؽايس نم اىتَسفت (
ٕ ةيليلتح )
analysis
نكيد تىلا تاملكلا عوملر ابه دصقك
ام لرن فأك ةيفرصلا اهصئاصخ لىإ اداننتسا اىتَسفت .صقن ام ؼكرح نم اهيلع ديز
ٕ ) :ؿاتلااك تادرفلدا مسقت فأ نكيد : تٌعلدا بسح اهمسقت
)أ(
ملك لوتلمحا تا
content vocabulary
عوملر ابه دصقيك
.ةلاسرلا بلص لكشت تىلا ةيساسلأا تيلا تادرفلدا
ٖٔ
)ب(
ةيفيظك تاملك
function vocabulary
عوملر ابه دصقيك
ىلع ابه فاعتسي تىلاك لملجاك تادرفلدا طبرت تيلا تادرفلدا .ةلاسرلا ـاتدإ
)ج(
ةيدوقنع تاملك
clutser vocabulary
ك عوملر ابه دصقي
اّنمإك اتهادب ةلقتسم ىىك .انيعلدا تٌعم لقنتلا تيلا تادرفلدا لبقتسلدا لىإ الذلاخ نم لقنت ةدعاسم لرخأ تاملك ختتح .اصاخ تٌعم
ٖ ) تادرفلدا مسقت فأ اضيأ نكيد ك :صصختلا بسح اهميسقت
: لىإ )أ(
ةمداخ تاملك
service words
تاملكلا عوملر ابه دصقيك
ةماعلا كأ ةيدعلا ةايلحا فقاوم بُ درفلا اهمدختسي تىلا
.ةيصصختلا ةيسمرلا وتامادختسا )ب(
ةيصصختلا تاملك
special content word
عوملر ابه دصقيك
للر بُ ةرثكب ـدختست كأ ةصاخ نىاعم لقنت تىلا تاملكلا ةيللمحا تاملكلااب اضيأ ىمستك .تُعم
local word
تاملكك
ـادختسلإا
utility word
ٗ ) تادرفلدا مسقت فأ نكيد أتَخأك :ـادختسلإا بسح اهمسقت
:لىإ
ٔٗ
)أ(
ةطشن تاملك
active word
تىلا تادرفلدا عوملر ابهدصقيك
تىح كأ ةباتكلا بُ كأ ـلاكلا بُ الذامعتسا نم درفلا رثكي .ةرثكب اىأرقي كأ اهعمسي
)ب(
ةلماخ تاملك
passive words
تاملكلا عوملر ابهدصقيك
تىلا .اهلمعتسي لم فإك لوغللا هديصر بُ ابه درفلا ظفتيح
ٖٔ
ٖ - فادهأ ةرطيس
تادرفملا
ّبرعك
Syaiful Mustofa
:يى تادرفلدا مهفم فأ
1. Memperkenalkan kosakata baru kepada siswa atau mahasiswa, baik melalui bahan bacaan maupun fahm al- Musmu.
2. Melatih siswa atau mahasiswa untuk dapat melafalkan kosakata itu dengan baik dan benar karena pelafalan yang baik dan benar mengantarkan kepada kemahiran berbicara dan membaca secara baik dan benar pula.
3. memahami makna kosakata, baik secara denotasi atau leksikal (berdiri sendiri) maupun ketika digunakan dalam konteks kalimat tertentu (makna konotatif dan gramatikal).
4. Mampu mengapresiasi dan mengfungsikan mufrodhat itu dalam berekspresi lisan (berbicara) maupun tulisan (mengarang) sesuai konteksnya yang benar. 14
ةميعط دشر 13
دحمأ ، ةغلب تُقظانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا بُ عجرلدا لرخآ
( ، ةدحك ةيبرعلا ةغللا دهعم
وحبلا جهنلداك : زج ةيبرعلا ميلعت بُ تاسارد ةلسلس ،لرقلا ـأ ةعماج
ٕ .
ٜٜٔٔ
) ص
ٙٔٙ
-
ٙٔٚ
.
14 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malan: UIN-Maliki Press, 2011) Hal 65.
ٔ٘
ٖ - سسأ إخ رايت تادرفملا
فلدا ميلعت بُ ميلعتلا ةيلمع لبق تُسردملل يغبني دعتسي فأ تادر
:يهف تادرفلدا رايتخا بُ سسلأا امأك ،ديملاتلا جاتيح ةبسانلدا تادرفلدا أ ).
:رتاوتلا
frequency
،اىتَغ ىلع ـادختسلإا ةعئاش ةملكلا لضفت
تمادام تيلا تادرفلدا مئاوق اهيف راشتستك .تٌعم بُ اهعم ةقفتم
.اهنم لك راركت ؿدعم تنيبك ةلعتسلدا تاملكلل ارصح ترجأ ب ).
:لدلا كأ عزوتلا
range
نم رثكأ بُ ـدختست تيلا ةملكلا لضفت
.دحاك دلب بُ وجوت تيلا كلت ىلع بيرع دلب ج ).
:ةيحاتلا
availibility
درفلا ؿكانتم بُ فوكت تىلا ةملكلا لضفت
.دادلز تٌعم ول مدؤت تىلاك اهبلطي تُحاىديج ؿاؤسب اذى ساقيك
.ةنيعم تلاالر بُ انهومدختسي تىلا ةملكلا نع سانلا د ).
:ةفللأا
familiarity
ةملكلا ىلع دارفلأا دنع ةفولأم ةملكلا لضفت
ىلع كشلاب لضفت )ششم( ةملكف .ـادختسلإا ةردان ةروجهلدا .تٌعلدا بُ تُقفتم فاك فإك )ءاكذ( ةملك
ق ).
:ؿومشلا
coverage
طغت تىلا ةملكلا لضفت بُ تلاالر ةدع ي
.ةدكدلز تلاالر لاإ ـدتخ لا تيلا كلت ىلع دحاك تقك
ك ).
ىلع سرادلا دنع ةنيعم ةجاح عيشت تىلا ةملكلا لضفت :ةيهملأا .لايلق اهجاتيخ كأ اهجاتيح لا دق تىلا ةماعلا ةملكلا كلت .اىتَغ ىلع ةيبرعلا ةملكلا لضفت :ةبكرعلا
ٔ٘
.ةميعط دحمأ مدشر15
.وبيلاسأك وجىانم ابه تُقطانلا تَغل ةيبرعللا ميلعت ةمظنلدا تاروشن :طابرلا(
،ةفاقثلا ـولعلاك ةيبتًل ةيملاسلإا
ٜٜٔٛ
.)ـ
ٔٙ
ٗ - تارشؤم ةرطيس
تادرفملا
ّبرعك
syaiful mustofa
فأ تارشؤم ةرطيس
تادرفلدا يى
:
a. Siswa mampu menerjemahkan bentuk-bentuk mufrodhat (kosakata) dengan baik.
b. Siswa mampu mengucapkan dan menulis kembali dengan baik dan benar.
c. Siswa mampu menggunakan dalam jumlah (kalimat) denga benar, baik dalam bentuk ucapan maupun tulisan.16
ّبرعك فأ ليولخا تارشؤم
ةرطيس :يى تادرفلدا
ٔٚ
أ.
مهفي فأ .اىأرق كأ اهعسم اذإ ةملكلا تٌعم ملعتلدا
ب . دارأ اذإ احيحص اقطن ةملكلا هذى قطني فأ ملعتلدا عيطتسي فأك
.ـلاكلا ءانثأ اهمادختسا ج . .ةحيحص ةباتك ةملكلا بتكي فأ ملعتلدا عيطتسي فأك
د . فأك نمض فاميلس فامدختسا ةملكلا هذى ـادختسا عيطتسي
.ةباتكلا كأ ـلاكلا ءانثأ موغل ؽايس ق . بُ كأ ةدرفنم ةبوتكم اىآر اذإ ةملكلا هذى ةأرق عيطتسي فأك
.موغل ؽايس
٘ - يلعت تاوطخ م
تادرفملا
أ.
اىرركي فأ لضفأ نمك .فوعمتسي بلاطلاك ةملكلا ملعلدا قطني .اثلاث كأ تُترم
ب . ملعلدا بتكي لاكش ةلوكشم حوللا ىلع ةملكلا
.لاماك
16 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press, 2011) Halaman 60.
ليولخا يلع دملزٔٚ
،فلؤملل ةظوفلز ؽوقلحا عيجم :ضايرلا( ،ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ ،
ٜٜٔٛ
)
ص
ٔ۰ٕ
ٔٚ
ج . .ةبسانم اىاري تيلا ةقيرطاب ةملكلا تٍعم ملعلدا ضرعي
د . ةفيظك حضنتل رثكأ كأ ةدحاك ةلجم بُ ةملكلا ملعلدا ـدختسي
.ايولض ةملكلا ق . اراركت ةملكلا ىلع ةيوتلمحا لملجا هذى لدحإ بلاطلا رركي
.ايدرف بٍ ايوئف بٍ ايعيجم ك . رظن ملعلدا تفلي موطنت تناك اذإ ةملكلا ةبابك ةقيرط لىإ ةبلاط
.ةيئلامإ تابوعص ىلع ز . تُبت ةلجم بتكي امك ،ةملكلا تٍعم حوللا ىلع ملعلدا بتكي
. ةملكلا ـدختسا ح . .مهمامأ حوللا ىلع ةبوتكلدا ةديدلجا تادرفلدا ةمئاق بلاطلا أرقي
ط . بُ ةيحيضوتلا لملجاك اهيناعمك تاملكلا بلاطلا بتكي
.مىرتاقد
ٔٛ
ٙ - تادرفملا تارابتخإ :اهنم ؽرط ةدعب تادرفلدا تارابتخإ نكملدا نم
أ ).
عبرلأا تاملكلا نم ةدحاك تًخا .ددعتم نم ترابتخلإا .ةنيتلآا ةلملجا بُ غارفلا بسانتل
ب ).
.تٌعلدايف ةيتلآا ةملكلا ؼدارت لرخأ ةملك طعأ .تافداتًلدا ج ).
يلي الش ةملك لك تٌعم حرشلا .حرشلا .
د ).
.تٍعلدا بُ ةيتلاا ةملكلا داضت ةملك طعأ .دادضلأا
ليولخا يلع دملز18
،فلؤملل ةظوفلز ؽوقلحا عيجم :ضايرلا( ،ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ ،
ٜٜٔٛ
)
ص
ٔ۰ٖ
ٔٛ
ق ).
ةفصلا كأ ؿوعفلدا مسا كأ لعافلا مسا قتشا .ؽاقتشلاا ةللآا مسا كأ فامزلا مسا كأ فاكلدا مسا كأ ردصلدا كأ ةهبشلدا .ةيتلآا ةملكلا نم ةغلابلدا ةغيص كأ
ك ).
تٌعلدا بُ الذ ةتَظن براقت ةملك ةيناثلا ةمئاقلا نم تًخا .جكازتلا .لىكلأا ةمئاقلا بُ
ز ).
.ةبسانلدا ةملكلاب ةيتلآا ةلملجا بُ غارفلا ْلاما .غارفلا ءلم ح ).
ةبسانم ةملكب ةيتلآا ةلملجا بُ غارفلا ْلاما .فاعلدا غارفلا ءلم كأ اهفكرح ددع كأ اهنم ؼرح رخآ كأ اهنم ؼرح ؿكأ روكدم .اهنم ؼرح رخآك ؼرح ؿكأ
ٜٔ
19
يلع دملز ليولخا
،فلؤملل ةظوفلز ؽوقلحا عيجم :ضايرلا( ،ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ ،
ٜٜٔٛ
) ص
ٜٔ٘
.
ٜٔ
ثلثلا لصفلا ثحبلا جهنم
أ.
ثحبلا ميمصت ي
س بلا ميمصت ثحبلا اذى ـذحت ح
نياديلدا يفيكلا ث
( field
reserch
يلدا بُ تانايبلا بلطت ةثحابلا فلأ )
عم ةلباقلداب فاد سيردلدا
لاك ديملات لجلأ
لين تانايبلا ةقلعتلدا
.تادرفلدا ةرطيس نع
صت دمتعي م
يفيكلا ثحبلا ىلع ثحبلا اذى مي ّبرعك .
bogdan
ك
taylor
فأ
يفيكلا ثحبلا :يى
prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.20
ّبرعك
Kirk
ك
miler
فأ يفيكلا ثحبلا :يى
tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung pada pengamatan pada manusia baik dalam pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya21
ّبرعك
Sugiono
فأ يفيكلا ثحبلا :يى
penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah dimana peneliti adalah objek kunci, tekhnik pengumpulan data dilakukan dengan cara trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.”22
20 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitaif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,2011) Halaman 4
21 Ibid., Halaman 4
22 Sugiyono, Memahami penelitian kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2014) halaman 19
ٕٓ
مأرلا ىلع نءانب فأ جاتنتسلاا نكيد ، هلاعأ
جنه وى يعونلا جهنلا
ءارجإ بلطتي لا بوتكمك يهفش لكش بُ تامولعلدا عملج وعابتا متي .ةيئاصحإ تلايلتحك تاباسح
هنامزو ثحبلا ناديم .ب بُ ثحبلا اذى مريج
ةسردلدا تُنثإ ؼراعم ةيملاسلإا ةيوناثلا
.وجر فوعاب نيرشعك ءارجإ ؿكأ نم ئدتبيف ثحبلا اذى فامز امأ
اهضرعك تانايبلا عجم اهتنا ليإ يهتنيك ،ةسردلدا كلت بُ يلبقلا ثحبلا جنزبملا ةيموكلحا ةيملاسلإا كتًم ةعمابج ةشقانلدا ةنلج لدل اهتثقانمك
ج . ثحبلا ناديم صئاصخ
ءانب بُ ثحابلا ةضحلام ىلع ةسردلدا
تُنثإ ؼراعم ةيملاسلإا ةيوناثلا
نيرشعك وجر فوعاب
:يلي امك ثحبلا اذى فاديم صئاصخ ؼرعت .
ٔ - ةسردلدا فأ ؼراعم
نيرشعك تُنثإ ةيملاسلإا ةيوناثلا
وجر فوعاب يى
.ةينيدلا فكؤشلا ةرادإ تتح سرادلدا لدحإ نم
ٕ - ميلعت فأ ةيبرعلا ةغللا
بُ
ةسردلدا ؼراعم
نيرشعك تُنثإ ةيوناثلا
ةيملاسلإا وجر فوعاب
ـاع يسارد جهنم ىلع دمتعي
ٕٖٓٔ
،
ةرطيسلك تادرفلدا
ةغللا
،ةيبرعلا لك ظفح بلاطلا نم ملعلدا بلطي
.ةيبرعلا ةغللا باتك بُ تادرفلدا
ٕٔ
د . تانايبلا عمج تاءرجإو ثحبلا ةقيرط ةقيرط ثحبلا اذى بُ ةثحابلا اهمدحتسا تيلا ثحبلا ةقيرط
تأرجإ لحارم امأ ،يفيك ّمأ ّيعونلا ثحبلا ثحبلا
ةثلاث ىلع يهف
،ذيفنتلا دعب ةلحارلداك ،ذيفنتلا دنع ةلحارلداك ،ذيفنتلا لبق ةلحارلدا :لحارم بُك ،ثحبلا فاديم فيرعت ىلع ةثحابلا ـوقي ،ذيفنتلا لبق ةلحرلدا يهف دعب ةلحارلدا بُك ،تانايبلا عجم ىلع ةثحابلا ـوقي ديفتنلا دنع ةلحارلدا تح ىلع ةثحابلا ـوقي ديفنتلا .اهضرعك اىتَسفتك تانايبلا ليل
ه . ثحبلا رداصم ثحبلا رداصم
نم فوثحابلا اهيلع لصح تيلا تانايبلا وى
.ثدتح تيلا لكاشلدا كأ قئاقلحا ؿاق
Lexy
ثحبلا رداصم فأ
:يى
“subjek dari mana dapat diperoleh”23
بُ ؿوح تانايب ىلع ؿوصحلل بٍ
ةسردلدا ةيملاسلإا ةيوناثلا
تُنثإ ؼراعم وجر فوعاب نيرشعك
تانايبلا رداصم فوثحابلا ـدختسي
اهمدختسإ تيلا تانايبلا رداصم مسقني .ةبولطلدا تانايبلا ىلع ؿوصحلل :تُتعوملر لىإ
ٔ ليّكلأا ردصلدا-
Sumber primer merupakan data pokok yang langsung memberikan data pada pengumpulan data.24
23 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi Revisi, Cet. 31, (Bandung:
Rosda Karya, 2013), h. 26.
24 Sugiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, (Bandung:
Alfabeta, 2016) Halaman 137
ٕٕ
مأرلا ىلع ءانب ّكلأا ردصلدا فاكف ،روكذلدا
ثحبلا اذى بُ لي
ةسردلدا بُ ذيملاتلاك ذيتاسلأا نيرشعك تُنثإ ؼراعم ةيملاسلإا ةيوناثلا
.وجر فوعاب
ٕ - نياثلا ردصلدا
Data skunder yang disebut juga sebagai data penunjang. “sumber skundernya merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data pada pengumpulan data, misal lewat orang ain atau dokumen.25
ىلع تانايبلا عجم بُ ةثحابلا دمتعت لاف ،روكذلدا مأرلا ىلع ءانب
يىك ،ةيناثلا رداصلدا ىلع اضيأ دمتعي نكلك ،بسحف ةيلكلأا رداصلدا ثحبلا اذى بُ ةيناثلا رداصلدا ديفتك ،تُفظولدا كأ ،فوسردلدا
و . تانايبلا عمج تاءرجإو تاينقتلا ةقيرطك ةلباقلدا ةقيرط يى ثحبلا اذى بُ ةمدختسلدا تانيبلا عجم ةقيرط .ةيثولا ةقيرطلاك ةظحلالدا
ٔ - ةلباقلدا ةقيرطلا هذى ةثحابلا ـدختستك يس ةفرعلد
ةيبرعلا ةغللا تادرفلدا ةرط
ةسردلداب نماثلا لصف ديملات لدل ؼراعلدا
ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
يساردلا ـاعلل طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاسلإا
25 Ibid., Halaman 137.
ٕٖ
ٕ - رابتخا
ةقيرطلا هذى ةثحابلا ـدختستك نم جئاتن ىلع ؿوصلح
ةرطيس
ةيبرعلا تادرفلدا
ٖ - ةقيثك فاديم نع تانايبلا ىلع ؿوصحلل ةينقتلا هذى ةثحابلا ـدختستك
وىك ثحبلا نيرشعك تُنثإ ؼراعلدا ةيوناثلا ةسردم
وجر فوعاب فاديم
:بٌأي امك ثحبلا )أ - سيسأت نع لراصتحلإا خيراتلا لداب
تُنثإ ؼراعلدا ةسرد
نيرشعك ةيوناثلا
ةيملاسلإا .وجر فوعاب
)ب - .تلايهستلاك تاكدلأا ؿاوحأ
)ج - لدا ؿاوحأ سيرد
.ديملاتلاك ,ةسردلدا ,
)د - بُارغلجا عقوم لداب
ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ ؼراعلدا ةسرد
.وجر فوعاب ةيملاسلإا .وجر فوعاب
ز . تانايبلا ليلحت تاءرجا ةفرعلد ثحابلا اهلّليحك ،ةجاتلمحا تانايبلا تعمتجا فأ دعبك
نع
ةرطيس قطن
،تادرفلدا عضك ك تادرفلدا ةجمرت
بُ
ةملكلا ةبسنلدا
بُ
ةلملجا ةديلجا
. ليلتح يهف ثحبلا اذى بُ تانايبلا ليلتح ةقيرط امأ
هاري ام يلع فوكتي مذلا ّيفيكلا ثحبلا
Miles dan hubberman
امك
ولقن
sugiyono :
ٕٗ
“aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion deawing/ verification.”26
،قباسلا مأرلا ىلع ءانب ثحبلا اذى بُ تانايبلا ليلتح ةيلمعف
:يىك ،لحام ةثلاث ىلع مرتج ّبٍ ،اهضرع ّبٍ ،تانايبلا ضيفتخ
زكريك ةثحابلا راتتخ ،تانايبلا ضيفتخ ةلحرم بُك .اهقيقتح كأ اهجاتنتسا ضرع ةلحرم بُ ّبٍ ،ثحبلا عوضوبم ةقلعتلدا ةّمهلدا تانايبلا ىلع لا لكش ىلع ةثحابلا اهضَرع ،تانايبلا اهصلختست ّبٍ ،ةّيدرسلا صوصن
مأ ،يطابنتسلاا تَكفتلا ةقيرط ـادختساب جاتنتسلاا ةلحرم بُ ةثحابلا .ةصالخا روملأا لىإ ةّماعلا روملأا نم جئاتنلا صلاختسا
ح . ص ةعجارم تانايبلا ةح
لمعتسنلف ءاضقلا لصف بُ أطيخ لايكلك ةقيقدلا رابخلأا ليصحتل :يىك ـامضنلاا ةقيرط
"Teknik Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain 27."
باتك بَكSugiyono:وّصن ام
“Triangulasi di artikan sebagai pengecekan data dari berbagai cara dan berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi teknik pengumpulan data waktu.28”
ؿكلأا ،صاحفلأا ؿامعتسا تايفيك تدجُك ،تُقباسلا تُفيرعتلا نمك تاّيرظنلا ةنراقبم نىاثلاك ثحبلا ةّيلمع بُ ةيفاكلا تاقكلأا ؿامعتساب
26 Sugiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, (Bandung:
Alfabeta, 2016) Halaman 246.
27Lexy J Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif, h. 330
28 Sugiono, Metodologi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif R&D, h.128.
ٕ٘
ثحبلا ةلأسبم ةبسانلدا كأ صحفلا ةيدأتب تانايبلا بلطب ثلاثلاك
بم عبارلاك ةلّصلمحا تانايبلا ةلباقبم عيجم بُ مكاسلدا فاديلدا ةظحلا
سداسلاك رداصلدا عيجم نم تانايبلا بلط سمالخاك ؿاوحلأا .تانايبلا ليلتح بُ تاينقتلاك جىانلدا ؿامعتسا
ٕٙ
عبارلا لصفلا
اهتشاقنمو اهللحتو ثحبلا تانايبلا ضرع
أ.
ثحبلا ناديم نع ةحمل
ٔ - خيرات راصتخلاا
نع ةسردم فراعم
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ٕٕ
وجر نوجناب جنوبملا
طسولا
ةسردلدا عقت ؼراعم
وجر فوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
طسولا جنوبملا ( اراغن اكوس ةيرق بُ
Sukanegara
وجر فوعاب ةقطنبم )
تىتح ةيميلعتلا ؼراعم ةئيى ةسردلدا هدى سسؤت تيلا طسولا جنبملا سيسأت أدبك .ىطسولا جنبملا ءاملعلا ةضنه ةيرادإ ـاع بُ ةسردلدا كلت
ٜٔٛٙ
.ـ ؼراعم سيسأت لىإ عفدي مذلا امأ ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاسلإا .
لدل تايلكؤسلدا راهظإ يهف
ـلاسلإا ميلاعت رشن معدت تيلا ةسردلدا سيسئتل ةيميلعتلا ؼراعم ةئيى سك كلذ عم يىك ،ةينيدلاك ةماعلا ـولعلا ميلعت ؿلاخ نم قيقحتل ةلي
.ةيملاسلإا ةوعدلاك ةيوبتًلا ةمدلخا بُ ةئيلذا ؼدىلأا ةئيى لدل ءامدقلاك ءامعزلا قفتاف ،ةروكذلدا ـامتىلإا لىإ ةفاضإ
سيسأتب ةيميلعتلا ؼراعم ةسردلد
ؼراعم ةيكااثلا
ةيملاسلإا وجر فوعاب
طسولا جنوبملا ءاملعلا ةظنه ةمظنم ـامتىا ةسردلدا كلت دوجك لثيدك
ةسردم تروطت ،ةسردلدا سيسأت دنمك ،ةوعدلاك موبتًلا ؿالمجا بُ
ؼراعلدا لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاس
ٕٚ
لولأا لاودجلا
ةسردلدا ةماعلا ةيصخشلا ؼراعلدا
لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ ةيملاس
فوعاب
طسولا جنوبملا وجر
ةسردلدا مسإ ةسردم
ؼراعلدا لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
ةيملاس
طسولا جنوبملا وجر فوعاب
سيسأتلا ـاع
ٜٔٛٙ
ـ
ٕٕٕٖٖٔٔٔٛٓٓٓ NSM
فاونعلا اكوس
ىطسولا جنوبملا وجر فوعاب اراغن
دامتعلإا ةجرد
Terakreditasi B
ةسسؤلدا ةيميلعتلا ؼراعم ةئيى
ةسردلدا تَيدم ،وط
ضرلأا ةعس
ٚ.ٕٛٓ
عابرم اتًم
ةماعلا ةيصخشلا نع ةقيثولا :ردصلدا ةسردلداب
ؼراعلدا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
لإا طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاس .
ةسردلدا فأ ؼرع ،قباسلا ؿكدلجا نم ؼراعم
ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاسلإا تتح ساردلدا لدحإ نم يى
ب دامتعإ ةجرد تلان دق تيلا ،ةيميلعتلا ؼراعم ةئيى سسؤم (
Terakreditasi B
)
ٕٛ
ٕ - ةلاسرو ةيؤر ةسردملا
فراعملا ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعو نينثإ
طسولا جنوبملا وجر نوعاب :ةيؤرلا ؼراعم ةسردم ىعست
ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
وجر فوعاب طسولا جنوبملا
ةيؤر ىلع دامتعلإب اهفادىأ قيقحتل
تارشؤلدا عم "ىلعت للها ةاضرم لىإ ىعسلاك ،حاجنلاك ،ـدقتلا"
:ةيلاتلا
ٔ ةيوقلا ةيملاسلإا ةدقعلا مكذ )
ٕ ةرشاعلدا بف ةيدركلا ؽلاخلأا مكذ )
ٖ لثملأا لكشلااب تُجرختلدا قيقتخ )
ٗ ىلع ةيرداقلا ةيرشبلا دراولدا دايجإ ) ةشقانلدا
٘ ةييدداكلأا تارابلدا بُ تازالصلإاك ةكراشلدا )
ٙ يجولونكتلا روطتلا بُ ةيبايجلإا ةهماسلدا)
لا :ةلاسر يهف ةروكدلدا ةيؤرلا قيقتح ليهست لىإ مدؤت تيلا ةسردلدا ةلاسر امأ
:ىلي امك
ٔ ) ؽلاخلأاك لوقتلاك ،فايدلإا ةيقتًلا يلع ـامتىلإا مكذ دايجإ
.ةيدركلا
ٕ ) ىلع مىدادعلإ ييدداكلأا تَغك ييددكلأا ؿالمجا بُ زالصإ ةيقرت
ةيعملجا ةلحرلدا بُ ميلعتلا
ٖ ةيجولونكتلا تامولعلدا سسأ ىلع ةرطيسلا بُ قفوتلا )
ٕٜ
ٗ لمعلا بُ تُفتًلمحا تُفظولداك تُسردلدا دادعإ )
ٖ - لاوحأ ةسردملاب
فراعملا نوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا نيرشعو نينثإ
طسولا جنوبملا وجر ةسردلداب ةسردم تروطتك ؼراعلدا
ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ
لإا طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاس اذىك ،فلآا تىح اهسيسات دنم
:لياتلا بُ امك ةسردلدا كلت بُ فوملعتي نيذلا ددع نم رهظي يناثلا لاودجلا
ؿاوحأ ذيملاتلا
ةسردم ؼراعلدا
لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ وجر فوعاب ةيملاس
طسولا جنوبملا
يسردلا ؿوصف ددع
ددع
ذيملتلا ةذملتلا
عباسلا
٘ٓ
ٖٓ
ٛٓ
نماثلا
ٗ٘
٘٘
ٔٓٓ
عساتلا
ٖ٘
ٖٓ
ٙ٘
لا ددع
ٖٔٓ
ٔٔ٘
ٕٗ٘
ردصلدا ةسردلدا ةسردم ذيملاتلا ةيصخش نع ةقيثؤلا :
ؼراعلدا نيرشعك تُنثإ
لإا ةيوناثلا طسولا جنوبملا وجر فوعاب ةيملاس
ٖٓ
ٗ - ةسردم يف نيفظوملاو نيسردملا لاوحأ فراعملا
نينثإ نيرشعو
طسولا جنوبملا وجر نوعاب ةيملاسلإا ةيوناثلا ثلاثلا لاودجلا
ةسردم بُ تُفظولداك تُسردلدا ؿاوحأ ؼراعلدا
لإا ةيوناثلا نيرشعك تُنثإ ةيملاس
طسولا جنوبملا وجر فوعاب
مقر مسلاا
سردلا/ةفيظولا
ٔ . وط ةسردلدا سئر
ٕ . مداموس بئانلا
سيئرل ةسردلدا
ٖ . تكدلا بٌاوك ةدنارو ةيسندنلإا ةغللا
ٗ .
،نياوخلإا حاتفم ؽلاخلأا ةديقعلا
٘ .
،جنابماب يعيبطلا ملعلا
ٙ .
،بٌاكانتار سيليل ةيزيليلصلإا ةغللا
ٚ . متَخ لئلاد ةيبرعلا ةغللا
ٛ . نيدلا صللس سيدلحاك فأرقلا
ٜ . لايلد وقفلا
ٔٓ
. نياوفص ةنطاولدا ميلعت
ٔٔ
. رمق وبأ ةيملاسلإا ةقاثلا خيرات
ٕٔ
. ونويتس مراى
Aswaja
ٖٔ
. ةليضف يفلأ ةفاقثلاك ةينفلا ةيبتًلا
ٔٗ
. دحمأ رون ةيندبلا ةيبتًلا
ٔ٘
. تٍيتراس ةيضايرلا
