ﻪﻠﺠﻣ مﻮﻠﻋ يزار ﻲﻜﺷﺰﭘ هرود
21
، هرﺎﻤﺷ 118 ﻦﻳدروﺮﻓ ،
http://rjms.tums.ac.ir 1393
ﻲﺸﻫوﮋﭘ ﻪﻟﺎﻘﻣ
ﻪﻣﺪﻘﻣ
رﺎـﻛ ﺮـﺸﻗ ناﻮـﻨﻋ ﻪﺑ ﻪﻌﻣﺎﺟ ﺮﻫ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد و ﺪـﻣآ
هﺪﻨﻳآ ﺶـﺨﺑ ﻪـﻛ ﺪﻨﺘـﺴﻫ ﻲﻫوﺮﮔ ،رﻮﺸﻛ ﺮﻫ نازﺎﺳ
هﺪﻤﻋ ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ ي ﻪﺟدﻮﺑ و يﺰﻳر
دﻮﺧ ﻪﺑ ار رﻮﺸﻛ ﺮﻫ ي
ﻲﻣ صﺎﺼﺘﺧا ﺪﻨﻫد
. ،نﺎﻳﻮﺠـﺸﻧاد ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮﺸﻴﭘ
ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﺐﺴﻛ رد ﻲﻳاﺰﺴﺑ ﺖﻴﻤﻫا زا ﺎﻫ نآ ﻲﺗآ يﺎﻫ
ﺖﺳا رادرﻮﺧﺮﺑ .
ﺮﺛﻮـﻣ يﺎﻫرﻮﺘﻛﺎﻓ ﻲﻳﺎﺳﺎﻨﺷ ﻦﻳاﺮﺑﺎﻨﺑ
آ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ و نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮﺸﻴﭘ رد ،ﺎﻫ ن
ﻪﻌﺳﻮﺗ يﻮﺳ ﻪﺑ ﻲﻣﺎﮔ ﻲـﻣ راﺪﻳﺎﭘ ي
ﺪـﺷﺎﺑ . ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ
ﻲﻠﻴــﺼﺤﺗ Academic Achievement)
( ﻪــﻠﻤﺟ زا
ﻪﺟﻮﺗ درﻮﻣ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ زا يرﺎﻴﺴﺑ رد ﻪﻛ ﺖﺳا ﻲﻠﺋﺎﺴﻣ ﻲﻣ راﺮﻗ دﺮﻴﮔ . ﻪـﺘﻔﮔ ﻲـﻠﻤﻋ ﺎـﻳ ﺦـﺳﺎﭘ ﻪـﺑ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ فﺪـﻫ ﺖﻤـﺳ ﻪـﺑ ﻪﻛ ﺖﺳا ﻲﻌﻄﻗ مﺎﮔ ﻚﻳ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ
ﻪﺘــﺷادﺮﺑ ﻲــﻣ
و ﺖــﻴﺑﺮﺗ و ﻢﻴــﻠﻌﺗ رد ﻲــﻟو ،دﻮــﺷ
ﺖﻴﻌﻗﻮﻣ
ﻪـﺟرد ﻪـﺑ ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ ،ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ يﺎـﻫ زا يا
ﻲــﻣ قﻼــﻃا ﻲﻳارﺎــﻛ رﻮــﺧاﺮﻓ ﻪــﺑ دﺮــﻓ ﻪــﻛ دﻮــﺷ
ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ ﺖﻓﺮـﺸﻴﭘ رد ﺶﻳﺎﻫ ﺖﻳﺎـﺿر ﻪـﺑ دﻮـﺧ يﺎـﻫ
ﻲﻣ ﻪﺘﺴﻳﺎﺷ ﺪﺳر
) 1 .(
دراد ﻲﮕﺘﺴﺑ ﻲﻔﻠﺘﺨﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ﻪﺑ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻣ ﻪﻠﻤﺟ نآ زا ﻪﻛ ،ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ،يدﺮﻓ ﻞﻣاﻮﻋ ﻪﺑ ناﻮﺗ
ﺤﺗ
دﺮــﻛ هرﺎــﺷا ﻲﺘﺧﺎﻨــﺸﻧاور و ﻲــﺷزﻮﻣآ ،ﻲﻠﻴــﺼ .
رد ماﺪﻛ ﺮﻫ ﻢﻬﺳ ناﺰﻴﻣ ﻦﻴﻴﻌﺗ و ﻞﻣاﻮﻋ ﻦﻳا ﻲﺳرﺮﺑ ياﺮــﺑ ﻲﻳﺎــﻫرﺎﻜﻫار ﻦﻴــﻴﻌﺗ ﻪــﺑ ﻲﻠﻴــﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮــﺸﻴﭘ ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖـﻓا و ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ رد ﺮﺛﻮﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ﺖﺧﺎﻨﺷ
⃰ﻲﻬﻠﻟاﺪﻳ ﺎﺘﻳزآ :
ناﺮﻳا ،ناﺮﻬﺗ ،ناﺮﻬﺗ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻲﻜﺷﺰﭘ شزﻮﻣآ ﺪﺷرا ﻲﺳﺎﻨﺷرﺎﻛ يﻮﺠﺸﻧاد *)
لﻮﺌﺴﻣ هﺪﻨﺴﻳﻮﻧ [email protected] (.
هدازازﺮﻴﻣ ﻢﻴﻈﻋ ﺮﺘﻛد مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد شزﻮﻣآ ﻪﻌﺳﻮﺗ و تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺰﻛﺮﻣ ﺮﻳﺪﻣ و ﻲﻜﺷﺰﭘ هﺪﻜﺸﻧاد ﻪﻌﺳﻮﺗ ﺮﺘﻓد ﺮﻳﺪﻣ ،ناﺮﻬﺗ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻲﻠﺧاد ﺺﺼﺨﺘﻣ و رﺎﻴﺸﻧاد:
ﻲﻜﺷﺰﭘ
،ناﺮﻬﺗ ناﺮﻳا ،ناﺮﻬﺗ [email protected] .
ﻲﺘﻓ ندﻻ ﺮﺘﻛد :
ﻲﺳﺎﻨﺸﻧاور ﺺﺼﺨﺘﻣ و رﺎﻳدﺎﺘﺳا ناﺮﻳا ،ناﺮﻬﺗ ،ناﺮﻳا ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ
ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﺖﻴﻌﻤﺟ يﺎﻫ ﻪﻔﻟﻮﻣ و ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ سﺎﺳا ﺮﺑ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻨﻴﺑ ﺶﻴﭘ
هﺪﻴﻜﭼ
ﻪﻨﻴﻣز و فﺪﻫ : ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﺐﺴﻛ رد ،نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮﺸﻴﭘ نآ ﻲﺗآ يﺎﻫ
ﻪﻟﻮﻘﻣ ﻦﻳا ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ مﺪﻋ و ﺖﺳا رادرﻮﺧﺮﺑ ﻲﻳاﺰﺴﺑ ﺖﻴﻤﻫا زا ﺎﻫ ﻪـﺑ و ﻲﺳﺎﺳا ي
ﺪﺷ ﺪﻫاﻮﺧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻳارﺎﻛ و ﻲﻤﻠﻋ ﺢﻄﺳ ﺶﻫﺎﻛ ﺐﺟﻮﻣ ،ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻓا نآ ﻊﺒﺗ .
ﺶﻴـﭘ ﺶﻫوﮋـﭘ ﻦـﻳا مﺎـﺠﻧا زا فﺪـﻫ ﻖـﻳﺮﻃ زا ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲـﻨﻴﺑ
ﻪﻔﻟﻮﻣ ﻲﻣ ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﺖﻴﻌﻤﺟ يﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ زا ﻲﺧﺮﺑ و ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ يﺎﻫ ﺪﺷﺎﺑ
.
شور رﺎﻛ : ﻲﻔﻴﺻﻮﺗ عﻮﻧ زا ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﻳا -
ﻲﻣ ﻲﻌﻄﻘﻣ نآ رد ﻪﻛﺪﺷﺎﺑ 114
ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ لﺎـﺳ رد ناﺮـﻬﺗ ﻲﻜـﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد لوا لﺎﺳ ﻲﻜﺷﺰﭘ يﻮﺠﺸﻧاد 91
-
1390 ﺪﻧدﺮﻛ ﺖﻛﺮﺷ .
لﺎﺳ يدورو ﻲﻜﺷﺰﭘ ﻪﺘﺷر نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻪﻴﻠﻛ يرﺎﻣآ ﻪﻌﻣﺎﺟ 1390
ﺪﻧدﻮﺑ . رﺎﺑ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻪﻣﺎﻧ ﺶﺳﺮﭘ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد -
لﺎﺳ ياﺪﺘﺑا رد ار نا
ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ لﺪﻌﻣ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ لﺎﺳ ﻚﻳ نﺎﻳﺎﭘ رد و ﺪﻧدﻮﻤﻧ ﻞﻴﻤﻜﺗ )
ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮﺸﻴﭘ ﺺﺧﺎﺷ (
يرﺎﻬﻇا دﻮﺧ شور ﻪﺑ ﺎﻫ نآ ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﺖﻴﻌﻤﺟ يﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ زا ﻲﺧﺮﺑ و
ﺪﺷ يروآ ﻊﻤﺟ .
ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا ﺲﻧﺎﻳراوﻮﻛ ﻞﻴﻠﺤﺗ و مﺎﮔ ﻪﺑ مﺎﮔ نﻮﻴﺳﺮﮔر ،نﻮﺳﺮﻴﭘ ﻲﮕﺘﺴﺒﻤﻫ زا ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻞﻴﻠﺤﺗ رد .
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﺎﻫ : مﺎﮔ نﻮﻴﺳﺮﮔر ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻪﺑ
نﺎﺸﻧ مﺎﮔ ﻪﻔﻟﻮﻣ ﻦﻴﺑ داد دراﺪﻧ دﻮﺟو يرادﺎﻨﻌﻣ طﺎﺒﺗرا ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ و ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ يﺎﻫ
. ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ و ﻪﻴﻤﻬـﺳ عﻮﻧ ﻦﻴﺑ ﺎﻣا
نآ رد ﻪﻛ دراد دﻮﺟو يراد ﺎﻨﻌﻣ طﺎﺒﺗرا ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ F(2,101)= 7/317
يراد ﺎﻨﻌﻣ ﺢﻄﺳ رد p<0/001
.
ﻪﺠﻴﺘﻧ يﺮﻴﮔ : ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻪﻛ ﺖﺳا ﻦﻳا زا ﻲﻛﺎﺣ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻳا زا ﻞﺻﺎﺣ ﺞﻳﺎﺘﻧ دراﺪﻧ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ رد يﺮﻴﺛﺎﺗ
. ﻲﻜﻳ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻪﻛ ﺖﺳا ﻲﻟﺎﺣ رد ﻦﻳا
ﻪﻓﺮﺣ ﻲﮔﺪﻧز رد ﻚﺷﺰﭘ ﻚﻳ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ تﺎﻣاﺰﻟا زا يا
ﻲﻣ شا ﺪﺷﺎﺑ . دراﺪﻧ ﻲﻫﺎﮕﻳﺎﺟ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻧﻮﻨﻛ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا هﻮﻴﺷ رد .
هﻮﻴـﺷ رد ترﻮـﺻ ﻦﻳا رد
دﺮﻴﮔ ترﻮﺻ ﻲﺳﺎﺳا تاﺮﻴﻐﺗ ﺪﻳﺎﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا .
ﺬﭘ يﻮﺤﻧ ياﺮﺑ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ لﻮﻘﻌﻣ نآ رد ﻪﻴﻤﻬﺳ ﺮﻴﺛﺎﺗ ﻪﻛ ﺪﻴﺸﻳﺪﻧا يﺮﻴﺑاﺪﺗ ﺪﻳﺎﺑ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد شﺮﻳ
دﻮﺷ ﺮﺗ .
ﻠﻛ ﻴ هژاوﺪ :ﺎﻫ ﻲﻜﺷﺰﭘ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ،ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ،ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ .
ﺖﻓﺎﻳرد ﺦﻳرﺎﺗ :
27 / 3 / 92 شﺮﻳﺬﭘ ﺦﻳرﺎﺗ
: 2 / 7 / 92
ﻲﻬﻠﻟاﺪﻳ ﺎﺘﻳزآ
نارﺎﻜﻤﻫ و 74
ﻲﻣ و ﺪﻨﺸﺨﺑ دﻮﺒﻬﺑ ار راﺬﮔﺮﻴﺛﺎﺗ ﺖﺒﺜﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ﺎﺗ ﺪﻨﻛ
زا
ﺪـﻨﻫﺎﻜﺑ ﻲـﻔﻨﻣ ﻞﻣاﻮﻋ ﺮﻴﺛﺎﺗ )
2 .(
ﻞـﻣاﻮﻋ ﻦﻴـﺑ زا
ﻞـﻴﻟد ﻪـﺑ ﻪـﻛ ﺖـﺳا يدرﻮﻣ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ دﺪﻌﺘﻣ ﻪـﻓﺮﺣ ﻲﮔﺪﻧز رد ﻪﻛ ﻲﺘﻴﻤﻫا دراد ﻚـﺷﺰﭘ ﻚـﻳ يا
دﺮﻴﮔ راﺮﻗ صﺎﺧ ﻪﺟﻮﺗ درﻮﻣ ﻪﻛ ﺖﺳا ﻪﺘﺴﻳﺎﺷ .
ﺶـﺨﺑ ﻪـﺳ ﻪـﺑ ار ﻦـﻫذ نﺎـﺳﺎﻨﺷ ناور ﺎـﻫ نﺮﻗ ﺖﺧﺎﻨـــﺷ Cognition)
( نﺎـــﺠﻴﻫ ، Emotion)
( و
شﺰﻴﮕﻧا Motivation)
( ﻘﺗ ﻲﻣ ﻢﻴﺴ شﻮـﻫ و ﺪـﻧدﺮﻛ
ندﺮــﻛ ﺐــﻴﻛﺮﺗ يﺎــﻫ ترﺎــﻬﻣ ﻞﻣﺎــﺷ ًاﺮــﺼﺤﻨﻣ ار توﺎــﻀﻗ ،لﻻﺪﺘــﺳا ،اﺰــﺠﻣ ﻢﻴﻫﺎــﻔﻣ ﺮــﻜﻔﺗ و ندﺮــﻛ
ﻲﻣ ﻲﻋاﺰﺘﻧا ﺪﻨﺘﺴﻧاد
) 3 .(
نﺎـﺸﻧ يﺪﻌﺑ يﺎﻫ ﺶﻫوﮋﭘ
ﻪـﻧﺎﮕﻳ و ﺪﺣاو عﻮﻧ ﻚﻳ ﻪﻛ ﺪﻧداد ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ شﻮـﻫ ي
ﻲﻤﻧ ﻦﻴﻴﻌﺗ ار ﻲﮔﺪﻧز رد ترﻮـﺻ ﻪﺑ ﻪﻧ شﻮﻫ و ﺪﻨﻛ
ترﻮﺻ ﻪﺑ ﻪﻜﻠﺑ اﺰﺠﻣ و ﺪﺣاو يﺮﻣا ﻊﻴﺳو ﻒﻴﻃ ﻚﻳ
ﻲﻣ ﻲﮔﺪﻧز رد ﺺﺨﺷ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ زﺎﺳ ﻪﻨﻴﻣز دﻮﺷ
) 4 .(
ﻪﻫد رد ﻪﻛ شﻮﻫ لﺎﻜﺷا زا ﻲﻜﻳ درﻮـﻣ ﺮـﻴﺧا يﺎﻫ
ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﺖﺳا ﻪﺘﻓﺮﮔ راﺮﻗ ناﺮﮔ ﺶﻫوﮋﭘ ﻪﺟﻮﺗ ﻲﻣ ﺪﺷﺎﺑ . ﺶﻫوﮋــﭘ ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ شﻮــﻫ ﻪــﻛ ﺪــﻧداد نﺎــﺸﻧ ﺎــﻫ
Emotional Quotient-EQ) (
ﺮﻬﺒـﺷﻮﻫ ﻪـﺑ ﺖﺒﺴﻧ
ﻲﺘﻨــﺳ Intelligent Quotient-IQ)
( ﺑ ﺶﻴــﭘ ﻲــﻨﻴ
هﺪﻨﻨﻛ
ﺖـﺳا ﻲﻋﺎـﻤﺘﺟا ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ياﺮﺑ يﺮﺗ يﻮﻗ ي .
ﺎﻬﻨﺗ ﺮﻬﺒﺷﻮﻫ ﻂﻳاﺮﺷ ﻦﻳﺮﺘﻬﺑ رد 20
ﺶﻴـﭘ زا ﺪﺻرد
و دراد هﺪـﻬﻋ ﻪـﺑ ار داﺮﻓا ﻲﮔﺪﻧز ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻨﻴﺑ 80
هﺪﻬﻋﺮﺑ ﺮﮕﻳد ﺪﺻرد دﺮﻓ ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ،ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ي
ﻲﻣ ﺪﺷﺎﺑ ) 5 .(
رﺎﺑ - نا Bar-On R) (
ار ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ
"
ﻪﻋﻮﻤﺠﻣ ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ زا يا
ﺖﻳﺎﻔﻛ ،ﺎﻫ ﺎﻫ
ترﺎـﻬﻣ و يﺎـﻫ
ﺮﻴﻏ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﺐﺴﻛ ياﺮﺑ ار دﺮﻓ ﻲﻳﺎﻧاﻮﺗ ﻪﻛ ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﺖـﺤﺗ ﻲـﻄﻴﺤﻣ يﺎﻫرﺎـﺸﻓ و تﺎﻴﻀﺘﻘﻣ ﺎﺑ ﻪﻠﺑﺎﻘﻣ رد
ﻲﻣ راﺮﻗ ﺮﻴﺛﺄﺗ ﺖﺳا هدﺮﻛ ﻒﻳﺮﻌﺗ ،ﺪﻫد
. رﺎﺑ - ﺪﻘﺘﻌﻣ نا
ﻪﻔﻟﻮﻣ ﻞﻣﺎﺷ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﺖﺳا ﺮـﻫ ﻪﻛ ،ﺖﺳا يﺎﻫ
ﻪﻔﻟﻮﻣ ﻦﻳا زا ماﺪﻛ سﺎﻴﻘﻣ هدﺮﺧ زا ﺎﻫ
ﻞﻴﻜـﺸﺗ ﻲﻳﺎـﻫ
هﺪﺷ زا ﺪﻨﺗرﺎﺒﻋ ﻪﻛ ﺪﻧا :
يدﺮــﻓ نورد شﻮــﻫ :
ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ ﻲﻫﺎــﮔآ دﻮــﺧ
Emotional Self-Awareness) (
دﻮـــﺟو زاﺮـــﺑا ،
Assertiveness) (
دﻮﺧ ﻪﺑ ماﺮﺘﺣا ، Self-Regard)
( ،
ﻲﻳﺎﻓﻮﻜـﺷ دﻮﺧ Self-Actualization)
( لﻼﻘﺘـﺳا و
Independence) (
شﻮﻫ يدﺮـﻓ ﻦﻴﺑ :
ﻲﻟﺪـﻤﻫ Empathy)
( ﻂـﺑاور ،
يدﺮـــﻓ ﻦﻴـــﺑ Interpersonal Relationship)
( و ﺖﻴﻟﻮﺌﺴﻣ ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا يﺮﻳﺬﭘ
Social Relationship) (
يﺮﻳﺬﭘ شزﺎﺳ :
ﻪﻟﺎﺴﻣ ﻞﺣ Problem Solving)
( ،
ﺖﻴﻌﻗاو ﻲﺠﻨﺳ Reality Testing)
( فﺎﻄﻌﻧا و يﺮﻳﺬﭘ
Flexibility) (.
لﺮـــﺘﻨﻛ سﺮﺘـــﺳا
:
ﻲــــﻧاور رﺎـــﺸﻓ ﻞـــﻤﺤﺗ
Stress Tolerance) (
ﻪــﻧﺎﻜﺗ لﺮــﺘﻨﻛ و Impulse)
Control (
ﻲﻣﻮـــﻤﻋ ﻖـــﻠﺧ :
يﺪﻨـــﺳﺮﺧ Happiness)
( و
شﻮﺧ ﻲﻨﻴﺑ Optimism) ) (
6 .(
ﻪـﻛ ﺖـﺳا ﻦﻳا زا ﻲﻛﺎﺣ يدﺪﻌﺘﻣ تﺎﻘﻴﻘﺤﺗ ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻪﻔﻟﻮﻣ ﻦﻳا ﻪـﻄﻴﺣ ﻲﻣﺎﻤﺗ ﺮﺑ ﺎﻫ
نﺎـﺴﻧا ﻲﮔﺪـﻧز يﺎـﻫ
ﺮﻴﺛﺄــﺗ دراد ﻲﻳاﺰــﺳ ﻪــﺑ .
دﺮــﻜﻠﻤﻋ لﺎــﺜﻣ ناﻮــﻨﻋ ﻪــﺑ
ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ شﻮــﻫ ﺖﻴﻌــﺿو زا ﺮﺛﺎــﺘﻣ دﺮــﻓ ﻲﻠﻴــﺼﺤﺗ ﻲﻣ ﺺﺨﺷ ﺪﺷﺎﺑ
) 10 - 7 .(
هرﺎـﺷا ﺐﻟﺎﻄﻣ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ
ﺖـﺴﺑرﺎﻛ ﺎـﻳآ ﻪـﻛ ﻢﻴﺘـﺴﻫ ﻪﻠﺌﺴﻣ ﻦﻳا ﻲﭘ رد هﺪﺷ ﻲﻣ نآ يﺎﻫ ﻪﻔﻟﻮﻣ زا هدﺎﻔﺘﺳا و نﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﺪﻨﻧاﻮﺗ
ﺶﻴـﭘ ﻪﺑ نﺎﻳﻮﺠـﺸﻧاد رد ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮـﺸﻴﭘ ﻲـﻨﻴﺑ
هﺪﻨﻨﻛ ﻚﻤﻛ ﻲﻜﺷﺰﭘ ﺶﻫوﮋـﭘ ﻦﻳا ﻊﻗاو رد ؟ﺪﻨﺷﺎﺑ
؟ﺖﺳا هﺪﺷ مﺎﺠﻧا ﺮﻳز تﻻاﻮﺳ ﻪﺑ ﺦﺳﺎﭘ ياﺮﺑ
ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ نﺎﻴﻣ يراد ﺎﻨﻌﻣ ﻪﻄﺑار ﺎﻳآ ﻪـﻠﻤﺟ زا ﻲﺘﺧﺎﻨـﺷ ﺖﻴﻌﻤﺟ يﺎﻫ ﻪﻔﻟﻮﻣ و ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﻲﻣﻮـﺑ ﺮـﻴﻏ و ﻲﻣﻮـﺑ و ﻲﻟﻮـﺒﻗ ﻪﻴﻤﻬﺳ ،ﺲﻨﺟ ،ﻦﺳ ؟دراد دﻮﺟو ندﻮﺑ
ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﺖﻴﻌﻤﺟ يﺎﻫ ﻪﻔﻟﻮﻣ و ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﺎﻳآ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ياﺮﺑ ﻪﺘـﺷر لوا لﺎﺳ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ
؟ﺪﻧراد هﺪﻨﻨﻛ ﻲﻨﻴﺑ ﺶﻴﭘ ﺶﻘﻧ ﻲﻜﺷﺰﭘ
رﺎﻛ شور
ﻲﻔﻴـﺻﻮﺗ ﺶﻫوﮋـﭘ ﻚﻳ ﺮﺿﺎﺣ ﺶﻫوﮋﭘ -
ﻲـﻠﻴﻠﺤﺗ
ﺖﺳا . ﻪﻴﻠﻛ ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﻳا يرﺎﻣآ ﻪﻌﻣﺎﺟ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ي
ﻪﺘﺷر لوا لﺎﺳ ﻲﻜـﺷﺰﭘ مﻮـﻠﻋ هﺎﮕـﺸﻧاد ﻲﻜـﺷﺰﭘ ي
ﺪﻨﺷﺎﺑ ﻲﻣ ناﺮﻬﺗ .
ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ زا ﺲـﭘ ﺶﻫوﮋـﭘ ي
يﺎـﻫ
،نﻮـﺘﻣ ﺎﺑ ﻲﻳﺎﻨﺷآ و ﻪﺘﺷﺬﮔ
ﻪـﻣﺎﻧ ﺶـﺳﺮﭘ شﻮـﻫ ي
رﺎــﺑ ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ -
نا Bar-on) (
شﻮــﻫ ﺶﺠﻨــﺳ ياﺮــﺑ
ﺪﺷ بﺎﺨﺘﻧا ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ .
زا ﻞﻜﺸﺘﻣ ﻪﻣﺎﻧ ﺶﺳﺮﭘ ﻦﻳا 133
ﻪـﻛ ﺖﺳا لاﻮﺳ
ياراد 5 و ﻲﻠــﺻا هزﺎــﻳ ﺮــﻳز 15
ﺪــﺷﺎﺑ ﻲــﻣ ﻪــﻔﻟﻮﻣ .
ياراد نﻮﻣزآ ﻦﻳا لوا ﺶﺨﺑ 40
ﻪـﺑ طﻮـﺑﺮﻣ لاﻮـﺳ
دﻮـﺧ ﺞﻨـﭘ ﻪـﺑ ﻪﻛ ﺖﺳا يدﺮﻓ نورد ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ ﻲﻫﺎــﮔآ )
8 لاﻮــﺳ ( ،
ﻲــﻔﻧ ﻪــﺑ دﺎــﻤﺘﻋا
ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ سﺎﺳا ﺮﺑ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻨﻴﺑ ﺶﻴﭘ و
...
75
) 7 لاﻮﺳ ( ﺲﻔﻧ تﺰﻋ ، )
9 لاﻮـﺳ ( ﻞـﻌﻔﻟﺎﺑ ﻲﻳﺎـﻧاﻮﺗ ،
ﺎــﻫ ترﺎــﻬﻣ ندروآرد )
9 لاﻮــﺳ ( ندﻮــﺑ ﻞﻘﺘــﺴﻣ و
) 7 لاﻮﺳ ( دﻮﺷ ﻲﻣ ﻢﻴﺴﻘﺗ .
مود ﺶﺨﺑ رد 29
لاﻮﺳ
ﻪـﺑ ﻪـﻛ ﺖـﺳا يدﺮﻓ نﺎﻴﻣ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻪﺑ طﻮﺑﺮﻣ ﻲﻟﺪﻤﻫ ﺶﺨﺑ ﻪﺳ )
8 لاﻮـﺳ ( يدﺮـﻓ نﺎـﻴﻣ ﻪـﻄﺑار ،
) 11 لاﻮﺳ ( يﺮﻳﺬﭘ ﺖﻴﻟﻮﺴﻣ و )
10 لاﻮـﺳ ( ﻢﻴـﺴﻘﺗ
دﻮﺷ ﻲﻣ يﺪﻨﺑ .
ﻪـﺑ طﻮـﺑﺮﻣ نﻮـﻣزآ ﻦﻳا مﻮﺳ ﺶﺨﺑ
ﻪـﺑ دﻮـﺧ ﻪـﺑﻮﻧ ﻪﺑ ﻪﻛ ﺖﺳا يرﺎﮔزﺎﺳ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻪﻟﺎﺴﻣ ﻞﺣ ﺖﻤﺴﻗ ﻪﺳ )
8 لاﻮﺳ ( ﻲﻨﻴﺑ ﻊﻗاو نﻮﻣزآ ،
) 10 لاﻮــﺳ ( يﺮﻳﺬــﭘ فﺎــﻄﻌﻧا ، )
8 لاﻮــﺳ ( ﻢﻴــﺴﻘﺗ
ﺪﻳدﺮﮔ يﺪﻨﺑ .
ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ ﻪـﺑ ﻪﻛ مرﺎﻬﭼ ﺶﺨﺑ
ﻞـﻤﺤﺗ يﺎـﻫ ﺶـﺨﺑ ﻪـﺑ دزادﺮﭘ ﻲﻣ سﺮﺘﺳا لﺮﺘﻨﻛ سﺮﺘــﺳا )
9 لاﻮــﺳ ( باﺮﻄــﺿا لﺮــﺘﻨﻛ ، )
9 لاﻮــﺳ (
دﻮﺷ ﻲﻣ ﻢﻴﺴﻘﺗ .
ﻪـﻛ ﺶـﺨﺑ ﻦﻳﺮﺧآ و ﻢﺠﻨﭘ ﺶﺨﺑ
ﻞﻣﺎﺷ ﺖﺳا ﻲﻣﻮﻤﻋ ﺖﻟﺎﺣ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻪﺑ طﻮﺑﺮﻣ 17 ﻪﻛ دﻮﺷ ﻲﻣ لاﻮﺳ 9
و ﻲﺘﺨﺒـﺷﻮﺧ ﻪـﺑ لاﻮﺳ 8
نﺎﻳﺎﭘ رد دزادﺮﭘ ﻲﻣ ﻲﻨﻴﺑ شﻮﺧ ﻪﺑ لاﻮﺳ 15
لاﻮﺳ
ار ﺦﺳﺎﭘ رﺎﺒﺘﻋا ﻪﻛ ﺪﻧﻮﺷ ﻲﻣ طﻮﺑﺮﻣ يﺎﻫ سﺎﻴﻘﻣ ﻪﺑ ا فﺪﻨﺠﻨﺳ ي ،فﺬـﺣ ﺖﻋﺮـﺳ ﻞﻣﺎﺷ ﺎﻫ سﺎﻴﻘﻣ ﻦﻳ
ﻪـﻛ ﺪﻧﻮـﺷ ﻲـﻣ ﻲـﻔﻨﻣ ﺮﻴﺛﺎﺗ و ﺎﻫدﺎﻀﺗ ﺖﺳﺮﻬﻓ 40
ﺮـﻈﻧ رد ﺎـﻫ نﻮـﻣزآ عﻮـﻤﺠﻣ ﻪـﺑ ﺦﺳﺎﭘ ياﺮﺑ ﻪﻘﻴﻗد ﺪﺷ ﻪﺘﻓﺮﮔ .
ﻦـﻳا ﻪـﺑ ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ ﻪـﻣﺎﻧ ﺶـﺳﺮﭘ زا ﻲﻟﺎﺜﻣ ﺖﺳا ترﻮﺻ
" : داﺮـﻓا زا ﻪـﻛ ﺖـﺳا ﺖـﺣار ﻦﻣ ياﺮﺑ
ﻪﺘﺷاد ار نآ ﺖﻗﺎﻴﻟ ﺮﮔا ًﺎﺻﻮﺼﺨﻣ ،ﻢﻨﻛ هدﺎﻔﺘﺳا ءﻮﺳ ﺪﻨﺷﺎﺑ
"
. داﺮﻓا سﺎﻴﻘﻣ ﻪﺑ 5
ﺦـﺳﺎﭘ تﺮـﻜﻴﻟ يزﺎـﻴﺘﻣا
يﺎـﻫ ﺦـﺳﺎﭘ ﻞﻣﺎﺷ ﻪﻛ ﺪﻨﻫد ﻲﻣ
" : ﺎـﻳ و ترﺪـﻧ ﻪـﺑ
و ًﻻﻮــﻤﻌﻣ ﺎــﺗ ﺖــﺴﻴﻧ ﺖــﺳرد ﻦــﻣ درﻮــﻣ رد ﺰــﮔﺮﻫ
ﺖـﺳا ﺖـﺳرد ﻦـﻣ درﻮـﻣ رد ﻪﺸﻴﻤﻫ
"
ﺪﻧﻮـﺷ ﻲـﻣ .
رﺎﻴﻌﻣ زا فاﺮﺤﻧا ﻚﻳ هزاﺪﻧا ﻪﺑ ﻪﻛ ﻲﺗاﺮﻤﻧ )
15 هﺮﻤﻧ (
هدوﺪـﺤﻣ رد ﺪـﻧا ﻦﻴﮕﻧﺎـﻴﻣ زا ﺮـﺗ ﻚﻳدﺰﻧ ﺎﻳ و ﺮﺗرود راﺮﻗ تاﺮﻤﻧ ﻲﻌﻴﺒﻃ ﺪﻧﺮﻴﮔ ﻲﻣ
. ﻪﻛ ﺖﺳا ﺮﻛذ ﻪﺑ مزﻻ
ﻪﺨﺴﻧ
ﻪـﻣﺎﻧ ﺶـﺳﺮﭘ ﻲـﺳرﺎﻓ ي ناﺮـﻳا رد ﺮـﺿﺎﺣ ي
دراد دﻮﺟو .
هوﺮـﮔ ﻚـﻳ يﺮﻴـﺸﻫد ،ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻚﻳ رد
520 و بﺎﺨﺘﻧا ناﺮﻬﺗ هﺎﮕﺸﻧاد نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد زا يﺮﻔﻧ
ﻪﻣﺎﻧ ﺶﺳﺮﭘ رﺎﺑ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ي
- نا Bar-on) ( ار
دﻮــﻤﻧ ﻲﺑﺎــﻳرﺎﺠﻨﻫ ﺎــﻫ نآ يور ﺮــﺑ .
ﺐﻳﺮــﺿ ناﺰــﻴﻣ
ﺎـﺑ ﻪـﻣﺎﻧ ﺶـﺳﺮﭘ ﻲﻳﺎﻳﺎﭘ
نﻮـﻣزآ شور زا هدﺎﻔﺘـﺳا -
يور ﺮﺑ نﻮﻣزآزﺎﺑ 35
ﻪﻠﺻﺎﻓ ﻪﺑ و ﻲﻧدﻮﻣزآ ﻲﻧﺎـﻣز ي
ﺎـﺑ ﺮـﺑاﺮﺑ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ و ﺪﻳدﺮﮔ ﻪﺒﺳﺎﺤﻣ هﺎﻣ ﻚﻳ 735
/ 0 شور ﺎـﺑ ﻲﻳﺎـﻳﺎﭘ ناﺰـﻴﻣ ﻦﻴـﻨﭽﻤﻫ و ﺪـﻣآ ﺖﺳد ﻪﺑ
يﺎـﻔﻟآ ﺐﻳﺮـﺿ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ و ﻪﺒﺳﺎﺤﻣ ﻲﻧورد ﻲﻧﺎﺴﻤﻫ خﺎﺒﻧوﺮﻛ 733
/ 0 ﺪﻣآ ﺖﺳد ﻪﺑ .
ﺎﺑ نﺎﻣﺰﻤﻫ و ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ لﺎﺳ عوﺮﺷ زا ﻞﺒﻗ مﺎﻧ ﺖﺒﺛ
ﻪـﻧﺎﻫﺎﮔآ ﺖﻳﺎـﺿر ﺐﺴﻛ ﺎﺑ نﺎﺸﻳا نﺎـﺸﻳا زا داﺮـﻓا ي
ﻪـﻣﺎﻧ ﺶـﺳﺮﭘ ﻞﻴﻤﻜﺗ ﻪﺑ ﺖﺒﺴﻧ ﺪﺷ ﻪﺘﺳاﻮﺧ مﺎـﻧ ي
ﺪﻨﻨﻛ ماﺪﻗا ﺮﻈﻧ ﺖﻗد ﺎﺑ هدﺮﺑ .
تﺎـﺼﺨﺸﻣ ﻦﻴـﻨﭽﻤﻫ
و ﻲﻣﻮــﺑ ﻞﻣﺎــﺷ نﺎﻳﻮﺠــﺸﻧاد ﻲﺘﺧﺎﻨــﺷ ﺖــﻴﻌﻤﺟ ﺖﻴﻌـﺿو ،ﺖﻴـﺴﻨﺟ ،ﻲﻟﻮﺒﻗ ﻪﻴﻤﻬﺳ ،ندﻮﺑ ﻲﻣﻮﺑﺮﻴﻏ ﻪﺘﻓﺮﻳﺬﭘ ﻪﺒﺗر و ﻞﻫﺄﺗ نآ زا ﺪـﻌﺑ و رﻮﻜﻨﻛ رد نﺎﮔﺪﺷ
ﻊﻤﺟ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ لﺎﺳ ﻚﻳ نﺎﻳﺎﭘ رد نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد لﺪﻌﻣ ﺪﻧﺪﺷ يروآ .
سﺎـﺳا ﺮـﺑ ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ ﻪـﻣﺎﻧ ﺶـﺳﺮﭘ ﺲﭙﺳ ﺎـﺑ نﻮﻣزآ يﺎﻤﻨﻫار -
ﺲﭙـﺳ ،ﺪـﺷ يراﺬـﮔ هﺮـﻤﻧ نا
يﺎـﻫ سﺎـﻴﻘﻣ ﺖﻤـﺴﻗ ﺞﻨـﭘ تاﺮـﻤﻧ و ﻲﻠﻛ تاﺮﻤﻧ ﺪﺷ ﻪﺒﺳﺎﺤﻣ ﻲﻋﺮﻓ .
ﻊﻤﺟ تﺎﻋﻼﻃا ﺖﻳﺎﻬﻧ رد ﻪﻳﺰﺠﺗ ياﺮﺑ و هﺪﺷ يروآ
هداد ﻞﻴﻠﺤﺗ ـﻫرﺎﻣآ زا ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﻳا يﺎﻫ
ﻲﻔﻴـﺻﻮﺗ يﺎ
ﻪـﻨﻴﻤﻛ ،دراﺪﻧﺎﺘﺳا فاﺮﺤﻧا ،ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ ﻪﺒﺳﺎﺤﻣ ﻞﻣﺎﺷ نﻮﻴــﺳﺮﮔر و ﻲﻃﺎﺒﻨﺘــﺳا رﺎــﻣآ زا ﺰــﻴﻧ و ﻪﻨﻴــﺸﻴﺑ و ﻪﻧﺎﮔﺪﻨﭼ مﺎﮔ ي
ﻪﺑ
ﺶﻴـﭘ و ﺪـﺷ هدﺎﻔﺘـﺳا مﺎـﮔ ﻲـﻨﻴﺑ
هﺪﻨﻨﻛ هزﺎـﺑ رد ﺎـﻫ نآ نزو و ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ يﺎﻫ
ﻚﻳ ﻲﻧﺎﻣز ﺪﻧﺪﺷ ﻲﻳﺎﺳﺎﻨﺷ ﻪﻟﺎﺳ
.
ﻪﺘﻓﺎﻳ ﺎﻫ ﻦﻳا ﻦﻴﺑ زا 114
ﺮﻔﻧ 57 و نز ﺮـﻔﻧ 57
دﺮـﻣ ﺮـﻔﻧ
ﻦـﻳا ﻲﻨـﺳ ﻦﻴﮕﻧﺎـﻴﻣو دﺮـﺠﻣ ﺎﻫ نآ ﻲﻣﺎﻤﺗ و ﺪﻧدﻮﺑ داﺮﻓا 4 / 20 رﺎـﻴﻌﻣ فاﺮـﺤﻧا ﺎﺑ لﺎﺳ 62
/ 0 و دﻮـﺑ 37
ﺮﻔﻧ ) 5 / 32 ﺪـﺻرد ( و ناﺮـﻬﺗ ﻲﻣﻮـﺑ 77
ﺮـﻔﻧ ) 5 / 67
ﺪﺻرد (
ﺪـﻧدﻮﺑ ﻲﻣﻮـﺑ ﺮﻴﻏ .
107 ﺮـﻔﻧ ) 7 / 7 ﺪـﺻرد (
ﻪﻘﻄﻨﻣ 1 ) دازآ ( ، 4 ﺮﻔﻧ ) 3 / 5 ﺪـﺻرد ( ﻪـﻘﻄﻨﻣ 2
، 1
ﺮﻔﻧ ) 0 / 9 ﺪـﺻرد ( ﻪـﻘﻄﻨﻣ 3
، 16 ﺮـﻔﻧ ) 14 ﺪـﺻرد (
دﺎﻴﭙﻤﻟا و ﻲﻤﻠﻋ تﺎﻴﻫ ءﺰﺟ و ﺪﻫﺎﺷ و زﺎﺒﻧﺎﺟ ﻪﻴﻤﻬﺳ ) 5 ﺎﻳ ﺮﻔﻧ 4 / 4 ﺪﺻرد ( ﺪﻨﺷﺎﺑ ﻲﻣ .
و ﻲﻠﻴـــﺼﺤﺗ ﺖـــﻴﻘﻓﻮﻣ ﻦﻴـــﺑ ﻪـــﻄﺑار درﻮـــﻣ رد
ﻪــﻄﺑار ﭻﻴــﻫ ﻲﺘﺧﺎﻨــﺷ ﺖــﻴﻌﻤﺟ يﺎــﻫﺮﻴﻐﺘﻣ ي
ﻲﻣﻮـﺑ ﺮـﻴﻏ و ﻲﻣﻮـﺑ و ﺲﻨـﺟ ،ﻦـﺳ ﻦﻴﺑ يرادﺎﻨﻌﻣ ﺖــﻴﻘﻓﻮﻣ و ﻪﻴﻤﻬــﺳ ﻦﻴــﺑ ﺎــﻣا ﺪــﺸﻧ ﺖــﻓﺎﻳ ندﻮــﺑ دراد دﻮﺟو رادﺎﻨﻌﻣ ﻪﻄﺑار ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺞﻳﺎـﺘﻧ نآ رد ﻪﻛ
ﺮـﻴﻐﺘﻣ نﻮﻴـﺳﺮﮔر يرﺎﻣآ ﺺﺧﺎﺷ و ﺲﻧﺎﻳراو ﻞﻴﻠﺤﺗ
ﻲﻬﻠﻟاﺪﻳ ﺎﺘﻳزآ
نارﺎﻜﻤﻫ و 76
ﺺﺨـﺸﻣ ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ ﺮـﺑ ﻪﻴﻤﻬﺳ ﻦﻴﺑ ﺶﻴﭘ ﻪﻴﻤﻬﺳ ﻦﻴﺑ ﻪﻛ ﺪﺷ 1
، 2 ، 3 دﺎﻴﭙﻤﻟا و ﻲﻤﻠﻋ تﺎﻴﻫ و
زﺎﺒﻧﺎﺟ و ﺪﻫﺎﺷ ﻪﻴﻤﻬﺳ ﻦﻴﺑ ﺎﻣا ﺖﺷاﺪﻧ دﻮﺟو ﻲﺗوﺎﻔﺗ ﻪـــﻘﻄﻨﻣ و 1
ﺖـــﺷاد دﻮـــﺟو رادﺎـــﻨﻌﻣ توﺎـــﻔﺗ
F(2,101)= 7/317) p<0/001 و
) ( لواﺪﺟ 1 و 2 .(
ﺺﺧﺎـﺷ و ﺲﻧﺎﻳراو ﻞﻴﻠﺤﺗ ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ يﺎـﻫ
ﺶﻴــﭘ يﺎــﻫﺮﻴﻐﺘﻣ نﻮﻴــﺳﺮﮔر يرﺎــﻣآ شﻮــﻫ ﻦﻴــﺑ
ناﺰـﻴﻣ ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ ﺮﺑ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ ﻪـﺑ F
ﺖـﺳد
،ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ ﻲﻫﺎــﮔآدﻮﺧ ﺮــﻴﻐﺘﻣ هدﺰﻧﺎــﭘ ياﺮــﺑ هﺪــﻣآ تاﺮﺟ ﺖﻣﺮﺣ ،يﺪﻨﻣ ،لﻼﻘﺘـﺳا ،ﻲﻳﺎﻓﻮﻜﺷدﻮﺧ ،ﺲﻔﻧ
ﻦﻴــﺑ ﻂــﺑاور ،ﻲﻟﺪــﻤﻫ ﺖﻴﻟﻮﺌــﺴﻣ ،يدﺮــﻓ
يﺮﻳﺬــﭘ
ﻞـــﺣ ،ﻲﻋﺎـــﻤﺘﺟا ﺖـــﻴﻌﻗاو ،ﻪﻠﺌـــﺴﻣ
،ﻲﻳﺎـــﻣزآ فﺎــﻄﻌﻧا
،ﻪــﻧﺎﻜﺗ لﺮــﺘﻨﻛ ،سﺮﺘــﺳا ﻞــﻤﺤﺗ ،يﺮﻳﺬــﭘ
شﻮـــﺧ و ﻲﻣﺎﻛدﺎـــﺷ ﺖـــﺴﻴﻧ رادﺎـــﻨﻌﻣ ﻲـــﻨﻴﺑ
) 340 / 1 F= و 001 /
<0
،p 427 / 0 R= .(
ﻪﻔﻟﻮﻣ زا ﻚﻳ ﭻﻴﻫ ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ ﺎﺑ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ يﺎﻫ
ﺪﻨﺘﺷاﺪﻧ ﻪﻄﺑار ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ .
ﺚﺤﺑ يﺮﻴﮔ ﻪﺠﻴﺘﻧ و
ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﻳا زا ﻞﺻﺎﺣ ﺞﻳﺎﺘﻧ
ﺖﻔﮕـﺷ رﺎﻴـﺴﺑ ﺰـﻴﮕﻧا
دﻮﺑ . ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ رد ،ﻦﻴـﺸﻴﭘ تﺎـﻌﻟﺎﻄﻣ ﺮـﺜﻛا فﻼﺧ ﺮﺑ
ﺎﻨﻌﻣ ﻪﻄﺑار ﭻﻴﻫ ﺮﺿﺎﺣ ﻪﻔﻟﻮﻣ ﻦﻴﺑ يراد
شﻮـﻫ يﺎـﻫ
ﺪﺸﻧ ﺖﻓﺎﻳ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ و ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ .
ﻪـﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ
سﺎﻴﻘﻣ هدﺮﺧ رد ﻲﺘﺣ ﻪﻜﻨﻳا ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ زا ﻲﻳﺎﻫ
لوﺪﺟ 1 - ﻲﮕﺘﺴﺒﻤﻫ ﺖﻴﻌﻤﺟ يﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ و ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ
ﺎﻫﺮﻴﻐﺘﻣ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ
ﻦﺳ ﺲﻨﺟ
ﻲﻟﻮﺒﻗ ﻪﻴﻤﻬﺳ ندﻮﺑ ﻲﻣﻮﺑ ﺮﻴﻏ و ﻲﻣﻮﺑ
ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ 1
ﻦﺳ 050
/ 0 1
ﺲﻨﺟ 104
/ 0 131
/ 0 1
ﻲﻟﻮﺒﻗ ﻪﻴﻤﻬﺳ 324
/ 0 - 074 / 0 061 / 0 1
ندﻮﺑ ﻲﻣﻮﺑ ﺮﻴﻏ و ﻲﻣﻮﺑ 076
/ 0 - 148 / 0 058 / 0 - 177 / 0 1
لوﺪﺟ 2 - ﻪﻘﻄﻨﻣ ﻪﻴﻤﻬﺳ سﺎﺳا ﺮﺑ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻪﺴﻳﺎﻘﻣ
Sum of squares df
Mean square F
sig
نﻮﻴﺳﺮﮔر 936
/ 1 26
936 / 26 947
/ 11 001 / 0
هﺪﻧﺎﻤﻴﻗﺎﺑ 973
/ 102 229
255 / 2
ﻞﻛ 909
/ 256 103
لوﺪﺟ 3 - ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ ) دراﺪﻧﺎﺘﺳا فاﺮﺤﻧا (
ﻪﻔﻟﻮﻣ تاﺮﻤﻧ ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ رد ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ يﺎﻫ EQ-i
ﻣ ﻪﻔﻟﻮ ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ يﺎﻫ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ EQ-i
دراﺪﻧﺎﺘﺳا فاﺮﺤﻧا
ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ ﻲﻫﺎﮔآ دﻮﺧ 84
/ 27 32
/ 5
يﺪﻨﻣ تاﺮﺟ 49
/ 23 94
/ 4
ﺲﻔﻧ ﺖﻣﺮﺣ 97
/ 34 50
/ 6
ﻲﻳﺎﻓﻮﻜﺷ دﻮﺧ 22
/ 36 15
/ 4
لﻼﻘﺘﺳا 71
/ 23 23
/ 4
ﻲﻟﺪﻤﻫ 82
/ 30 63
/ 3
يدﺮﻓ ﻦﻴﺑ ﻂﺑاور 73
/ 40 98
/ 5
ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا يﺮﻳﺬﭘ ﺖﻴﻟﻮﺌﺴﻣ 77
/ 38 89
/ 3
ﻪﻠﺌﺴﻣ ﻞﺣ 36
/ 31 11
/ 4
ﻲﻳﺎﻣزآ ﺖﻴﻌﻗاو 79
/ 35 96
/ 4
يﺮﻳﺬﭘ فﺎﻄﻌﻧا 17
/ 27 95
/ 4
سﺮﺘﺳا ﻞﻤﺤﺗ 15
/ 31 88
/ 4
ﻪﻧﺎﻜﺗ لﺮﺘﻨﻛ 27
/ 32 61
/ 6
ﻲﻣﺎﻛدﺎﺷ 86
/ 35 95
/ 4
ﻲﻨﻴﺑ شﻮﺧ 54
/ 31 94
/ 3
ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ سﺎﺳا ﺮﺑ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻨﻴﺑ ﺶﻴﭘ و
...
77
ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﺎﺑ ﻢﻴﻘﺘﺴﻣ طﺎﺒﺗرا ﺪﻳﺎﺑ ًﺎﻘﻄﻨﻣ ﻪﻛ ﺑار ﭻﻴـﻫ ﺪﻨﺷﺎﺑ ﻪﺘﺷاد ؛ﺪـﺸﻧ ﺖـﻓﺎﻳ يرادﺎـﻨﻌﻣ ﻪـﻄ
ﺖـﻳﻮﻘﺗ ﺮﺘـﺸﻴﺑ ﻪـﺠﻴﺘﻧ ﻦـﻳا ياﺮﭼ ياﺮﺑ يوﺎﻜﺠﻨﻛ ﻲﻣ دﻮﺷ . ﺖﺳد ﻪﺑ نﻮﺗاﺮﺘﺳا ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ رد ﻪﺠﻴﺘﻧ ﻦﻴﻤﻫ ﻪﺑﺎﺸﻣ ﺖﻴﻌــﺿو ﻪــﺑ نﺎﻳﻮﺠــﺸﻧاد ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ شﻮــﻫ و ﺪــﻣآ ﻲـﺷزﻮﻣآ ﻢﺘﺴﻴﺳ و ﺖﺷاﺪﻧ ﻲﻃﺎﺒﺗرا داﺮﻓا ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ رد ﻲﺳﺎﺳا تاﺮﻴﻴﻐﺗ دﺎﺠﻳا ﻪﺑ ردﺎﻗ ﺰﻴﻧ ﺖﺳا هدﻮﺒﻧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد )
11 .(
رﺎـﻛ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ
carr) (
ﻪــﻣﺎﻧ ﺶــﺳﺮﭘ زا هدﺎﻔﺘــﺳا ﺎــﺑ MSCEIT
،
(Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test)
ياﺮــﺑ 177 ﻪﺘــﺷر ﻢــﺸﺷ لﺎــﺳ يﻮﺠــﺸﻧاد
ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ ﻪـﻛ داد نﺎـﺸﻧ ﻲﻳﺎﻴﻟاﺮﺘﺳا ﻲﻜﺷﺰﭘ ﺖـﺴﻴﻧ ﻪـﻌﻣﺎﺟ مﺮـﻧ زا توﺎﻔﺘﻣ ﻲﻜﺷﺰﭘ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد زا لﺎﺣ ﻦﻴﻋ رد ﻲﻟو ﺖﺒـﺴﻧ يﺮـﺘﻤﻛ رﺎﻴﻌﻣ فاﺮﺤﻧا
ﺖـﺳا رادرﻮـﺧﺮﺑ ﻪـﻌﻣﺎﺟ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ ﻪﺑ ) 12 .(
ﺰــﻴﻧ ﺮــﺿﺎﺣ ﺶﻫوﮋــﭘ رد ﺎﺘــﺳار ﻦﻴــﻤﻫ رد رد نﻮﻣزآ درﻮﻣ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻦﻴﮕﻧﺎﻴﻣ
مﺎﻤﺗ 15 هﺪـﺷ ﻒـﻳﺮﻌﺗ دراﺪﻧﺎﺘـﺳا زا سﺎـﻴﻘﻣ هدﺮﺧ دﻮﺑ ﺮﺘﻤﻛ
. ﺞﻳﺎﺘﻧ ﺎﺑ ﺶﻫوﮋﭘ نا ﺞﻳﺎﺘﻧ ﻦﻴﻨﭽﻤﻫ
ﺶﻫوﮋﭘ ﻻو و وﻻ ،نﻮـﺴﻠﻧ يﺎﻫ )
13 ( هﺎﮕـﺸﻧاد رد
ﻪــﻣﺎﻧ ﺶــﺳﺮﭘ زا ﻞﻳﻮــﺳا ﻚــﻨﻴﻛ و ساﺰــﮕﺗ ESAP
the Emotional Skills Assessment Process) (
ﺎـﻫ ﻪﺘـﺷر ﻲﻣﺎـﻤﺗ رد هﺎﮕﺸﻧاد نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ياﺮﺑ ﻪﻛ ﺪﻧدﺮﻛ هدﺎﻔﺘﺳا ،هﺪﺷ ﻲﺣاﺮﻃ .
نارﺎـﻜﻤﻫ و سﺪﻳﺮﺘﭘ
يور ﺮــﺑ ﻲــﻘﻴﻘﺤﺗ ﺎــﺑ 650
لﺎــﺳ زﻮــﻣآ ﺶــﻧاد 11
ﻪــﻣﺎﻧ ﺶــﺳﺮﭘ زا هدﺎﻔﺘــﺳا ﺎــﺑ ﻲﻳﺎــﻴﻧﺎﺘﻳﺮﺑ TEIQ
Emotional Intelligence Questionnaire) (Trait
) 14 ( ﻲﻤﻴﻈﻋ ﻲﻔﻄﻟ و يور ﺮﺑ ﻲﻘﻴﻘﺤﺗ ﺎﺑ
100 ﺮـﻔﻧ
زا هدﺎﻔﺘـﺳا ﺎﺑ و ﻲﻣﻼﺳا دازآ هﺎﮕﺸﻧاد نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد زا نارﺎﺑ ﻪﻣﺎﻧ ﺶﺳﺮﭘ )
15 ( ﺞﻳﺎـﺘﻧ ﺎﺑ ﺎﻣا دراد ﻲﮕﻨﻫﺎﻤﻫ
نارﺎﻜﻤﻫ و ﺮﻛرﺎﭘ )
16 ( ﺖﻛﺮﺷ ﺎﺑ 667
زﻮـﻣآ ﺶـﻧاد
و نارﺎﺑ ﻪﻣﺎﻧ ﺶﺳﺮﭘ زا هدﺎﻔﺘﺳا و ﺎﻣﺎﺒﻟآ ﻞﻳﻮﺳا ﺖﻨﻫ
ﺶـﻧاد ياﺮـﺑ نارﺎـﺑ ﻪـﻣﺎﻧ ﺶﺳﺮﭘ زا هدﺎﻔﺘﺳا ﺎﺑ عراز زاﺮﻴـﺷ ﺮﻬﺷ نﺎﺘﺳﺮﻴﺑد مﻮﺳ لﺎﺳ نازﻮﻣآ )
17 ( ﻪـﻛ
ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮﻫ ﻦﻴﺑ ﺖﺒﺜﻣ ﻲﮕﺘﺴﺒﻤﻫ و ﻪﻄﺑار ﺪﻳﻮﻣ دراﺪﻧ ﻲﻧاﻮﺨﻤﻫ ،ﺖﺳا ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ دﺮﻜﻠﻤﻋ و .
ﻦﻴﻤﻫ ﻪـﻨﻴﻣز رد ﺖﺳا دﻮﻬﺸﻣ ﻪﻛ رﻮﻃ ﻪـﻄﺑار ي
ي
لوﺪﺟ 4 - ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ و ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ يﺎﻫ سﺎﻴﻘﻣ هدﺮﺧ ﻲﮕﺘﺴﺒﻤﻫ
ﺮﻴﻐﺘﻣ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ
ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ دﻮﺧ ﻲﻫﺎﮔآ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ تاﺮﺟ يﺪﻨﻣ ﺖﻣﺮﺣ
ﺲﻔﻧ دﻮﺧ ﻲﻳﺎﻓﻮﻜﺷ لﻼﻘﺘﺳا ﻲﻟﺪﻤﻫ ﻂﺑاور ﻦﻴﺑ يدﺮﻓ ﺖﻴﻟﻮﺌﺴﻣ يﺮﻳﺬﭘ ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ﻞﺣ ﻪﻠﺌﺴﻣ ﺖﻴﻌﻗاو
ﻲﻳﺎﻣزآ فﺎﻄﻌﻧا يﺮﻳﺬﭘ ﻞﻤﺤﺗ سﺮﺘﺳا لﺮﺘﻨﻛ
ﻪﻧﺎﻜﺗ ﻲﻣﺎﻛدﺎﺷ شﻮﺧ
ﻲﻨﻴﺑ
ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ 000
/ 1
دﻮﺧ ﻲﻫﺎﮔآ ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ 04
/ 0 - 000 / 1
تاﺮﺟ يﺪﻨﻣ 12
/ 0 - 647 / 0 000 / 1
دﻮﺧ ﻲﻳﺎﻓﻮﻜﺷ 028
/ 0 543 / 0 629 / 0 000 / 1
لﻼﻘﺘﺳا 030
/ 0 524 / 0 588 / 0 706 / 0 000 / 1
ﻲﻟﺪﻤﻫ 081 / 0 - 322 / 0 570 / 0 423 / 0 407 / 0 000 / 1
ﻦﻴﺑ ﻂﺑاور يدﺮﻓ 106 / 0 - 350 / 0 291 / 0 231 / 0 335 / 0 107 / 0 000 / 1
ﺖﻴﻟﻮﺌﺴﻣ يﺮﻳﺬﭘ ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا 061 / 0 - 594 / 0 533 / 0 558 / 0 473 / 0 386 / 0 404 / 0 000 / 1
ﻪﻠﺌﺴﻣ ﻞﺣ 093
/ 0 064 / 0 029 / 0 059 / 0 210 / 0 134 / 0 - 620 / 0 166 / 0 000 / 1
ﺖﻴﻌﻗاو ﻲﻳﺎﻣزآ 051
/ 0 434 / 0 380 / 0 435 / 0 567 / 0 140 / 0 392 / 0 292 / 0 276 / 0 000 / 1
فﺎﻄﻌﻧا يﺮﻳﺬﭘ 042
/ 0 422 / 0 342 / 0 475 / 0 519 / 0 236 / 0 267 / 0 279 / 0 299 / 0 422 / 0 000 / 1
ﻞﻤﺤﺗ سﺮﺘﺳا 018
/ 0 310 / 0 468 / 0 338 / 0 434 / 0 439 / 0 279 / 0 541 / 0 222 / 0 275 / 0 201 / 0 000 / 1
لﺮﺘﻨﻛ ﻪﻧﺎﻜﺗ 114 / 0 - 426 / 0 606 / 0 564 / 0 540 / 0 480 / 0 354 / 0 441 / 0 194 / 0 463 / 0 392 / 0 574 / 0 000 / 1
ﻛدﺎﺷ ﻲﻣﺎ 113 / 0 - 402 / 0 444 / 0 620 / - 609 / 0 229 / 0 285 / 0 687 / 0 225 / 0 306 / 0 503 / 0 460 / 0 499 / 0 000 / 1
شﻮﺧ ﻲﻨﻴﺑ 062
/ 0 552 / 0 628 / 0 762 / 0 684 / 0 509 / 0 294 / 0 569 / 0 105 / 0 422 / 0 437 / 0 467 / 0 670 / 0 564 / 0 000 / 1
054 / 0 270 / 0 182 / 0 228 / 0 291 / 0 031 / 0 304 / 0 200 / 0 357 / 0 395 / 0 501 / 0 330 / 0 377 / 0 298 / 0 280 / 0 000 / 1
ﻲﻬﻠﻟاﺪﻳ ﺎﺘﻳزآ
نارﺎﻜﻤﻫ و 78
تﺎــﻴﺑدا رد ﻲﻠﻴــﺼﺤﺗ دﺮــﻜﻠﻤﻋ و ﻲﻧﺎــﺠﻴﻫ شﻮــﻫ ﻪﺑ يدﺎﻀﺘﻣ ﺞﻳﺎﺘﻧ ،ﻲﺸﻫوﮋﭘ ﻢﺸﭼ
ﻲﻣ درﻮـﺧ . ﺪﻳﺎـﺷ
و يﺮـﻈﻧ ﻲﻧﺎـﺒﻣ ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ مﺪـﻋ زا ﻲـﺷﺎﻧ ﺮـﻣا ﻦﻳا نﻮﻣزآ رد و ﻲـﻠﺒﻗ تﺎـﻘﻴﻘﺤﺗ رد هدﺎﻔﺘـﺳا درﻮﻣ يﺎﻫ
ﻲﺑ ﺖﻳﺎﻬﻧ
ﺪـﺷﺎﺑ ﺮـﻣا ﻦﻳا ﻪﺑ ناﺮﮕﺸﻫوﮋﭘ ﻲﻬﺟﻮﺗ .
ود
هﺎﮔﺪﻳد ﺖﺳا هﺪﺷ حﺮﻄﻣ صﻮﺼﺧ ﻦﻳا رد توﺎﻔﺘﻣ .
ﺮﻴﻣ هﺎﮔﺪﻳد رد -
ﻲﻳﺎـﻧاﻮﺗ ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ يﻮﻟﺎﺳ
ﺰـﻴﻧ تﺎـﻋﻼﻃا شزادﺮـﭘ ﺎـﺑ ﻲﻋﻮـﻧ ﻪـﺑ و هﺪﺷ ﻲﻘﻠﺗ نآ ﻪﺠﻴﺘﻧ رد و هدﻮﺑ ﻂﺒﺗﺮﻣ
ﻲـﻣ ﻲﻨﺘﺧﻮـﻣآ ار ﺪـﻨﻧاد
ﻣ رد ﺎﻣا ﺎﺑ ﻞﺑﺎﻘ - ،ﻲﺘﻴﺼﺨﺷ ﺖﻔﺻ ناﻮﻨﻋ ﻪﺑ ار نآ نا
ﻲﻣ ﻲﻘﻠﺗ ﺪﻨﻛ
. ﻪـﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ ﻪﻜﻨﻳا ﺐﺴﺣ ﺮﺑ ﻪﺠﻴﺘﻧ رد
هﺪﻴﺠﻨـﺳ و ﻲـﺳرﺮﺑ ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ هﺎﮔﺪـﻳد ماﺪﻛ ﻲﻣ ،دﻮﺷ ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ دﺮـﻜﻠﻤﻋ ﺎﺑ ﻲﺗوﺎﻔﺘﻣ ﻂﺑاور ﺪﻧاﻮﺗ
و ﻪـﻧﺎﻫﺎﮔآ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺪﻨﻣزﺎﻴﻧ ﺮﻣا ﻦﻳا ﻪﻛ ﺪﺷﺎﺑ ﻪﺘﺷاد ﻖﻴﻗد ﺖﺳا ﺮﺗ .
ﻲـﻣ توﺎﻔﺗ ﻦﻳا ﺮﮕﻳد ﺖﻠﻋ ﺪـﻧاﻮﺗ
درﻮـﻣ هوﺮـﮔ ﻪـﺑ
ددﺮﮔ زﺎﺑ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ .
توﺎﻔﺗ ،ﻲﻳﺎـﻨﺑﺮﻳز و ﻲـﺷزﻮﻣآ يﺎﻫ
نﻮﻣزآ و ﺶﺠﻨﺳ هﻮﺤﻧ ،هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﺑ دورو هﻮﺤﻧ يﺎـﻫ
ﻲﻣ ﺎﻫرﻮﺸﻛ ﻦﻳا رد توﺎﻔﺘﻣ هدﺎﻔﺘﺳا درﻮﻣ ﻪـﺑ ﺪﻨﻧاﻮﺗ
دﻮــﺷ ﺮــﺠﻨﻣ توﺎــﻔﺘﻣ ﺞﻳﺎــﺘﻧ .
ﻲــﻣ ﺮــﻈﻧ ﻪــﺑ ﺪــﺳر
كﻼﻣ
ﻪـﻧﻮﮔ ﻪـﺑ ﺎﻫرﻮـﺸﻛ ﻲﺧﺮﺑ رد ﻲﺷزﻮﻣآ يﺎﻫ يا
ﺖـﻴﻘﻓﻮﻣ رد ﻲﻧﺎـﺠﻴﻫ شﻮـﻫ ﻪﻛ ﺖﺳا ﺶـﻘﻧ داﺮـﻓا
ﻲﻣ ﺎﻔﻳا يﺮﺘﺸﻴﺑ ﺪﻨﻛ
. ﻪﻴﻤﻬـﺳ عﻮـﻧ ﺮﻴﺛﺎـﺗ درﻮـﻣ رد
ﻲـﻣ دﺎﻬﻨـﺸﻴﭘ ﻲﻠﻴـﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﺮﺑ ﺪﻫﺎﺷ و زﺎﺒﻧﺎﺟ يﺎـﻫ ﻪﻴﻤﻬـﺳ ﻪـﺑ ﻲـﻫد زﺎـﻴﺘﻣا صﻮـﺼﺧ رد دﻮﺷ هﺪـﺸﻳﺪﻧا يﺮﻴﺑاﺪـﺗ هﺎﮕـﺸﻧاد ﻪـﺑ دورو ياﺮﺑ ﻒﻠﺘﺨﻣ داﺮـﻓا ًﻼﺜـﻣ ﺪـﺳﺮﺑ ﻞﻗاﺪﺣ ﻪﺑ ﻲﻧﻮﮕﻤﻫﺎﻧ ﻦﻳا ﺎﺗ دﻮﺷ ترﻮـﺻ ﻪـﺑ ﺪﻫﺎﺷ و زﺎﺒﻧﺎﺟ ﻪﻴﻤﻬﺳ ياراد رد اﺰـﺠﻣ
زا ﻪــﻜﻨﻳا ﺎــﻳ و ﺪﻧﻮــﺷ ﺮــﺿﺎﺣ ﻲــﺳرد يﺎــﻫ سﻼــﻛ مﺪـﻋ ﻦـﻳا ﺎﺗ ﺪﻧﻮﺷ رادرﻮﺧﺮﺑ يﺮﺘﺸﻴﺑ يﺎﻫ شزﻮﻣآ ﺪﻧﻮﺷ ﺮﺗ ﮓﻧﺮﻤﻛ ﺖﻴﺨﻨﺳ .
ﻊﺑﺎﻨﻣ 1. Zamani Gh, Amiri M. [movafighiate tahsili az dide farhikhtegane keshavarzi, Journal of shiraz university 2003 , 1(35).
94-109.
2. Parkins, S.Y. Exploring Hope: A Journey with Tanzanian Adolescents in a School Setting, Thesis for the Degree of Master of Education in Counseling
Psychology, Department of Educational Psychology, Edmonton, Alberta, 1997.
3. Mayer, J.D. and Salovey, P. What is emotional intelligence? In: Salovey P. and Sluyter D. J (eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence, 1997 Basic Books, New York.
4. Gardner, H. Frames of mind: the theory of multiple, intelligences. New York, Basic Books. 1983, 86-91. 155.
5. Goleman, D. Emotional intelligence what is can matter mor than IQ.
WWW.Yahoo.com. 1995.
6. Bar-On, R. The emotional quotient inventory (EQ-i): a test of emotional intelligence. Toronto: Multi-Health Systems, 1997.
7. Boyle, J.R. An analysis of an emotional intelligence skills development training program and student achievement and etention. Unpublished raw data. Texas A&M University-Kingsville, 2003.
8. Nelson, D. And Low, G. Emotional intelligence: achievement academic and career excellence. upper saddle river. New Jersey: prantic-Hall, 2003.
9. Vela, R. The role of emotional intelligence in the academic achievement of first-year college student. Unpublished doctoral dissertating. texas A&M University-Kingsville, 2003.
10. Nelson, D. & Nelson, K. Emotional intelligence skill: significant factors in freshman achievement and retention.
(ERIC) cument reproduction serrice. (NO GGO 32375), 2003.
11. Stratton, T.D., Saunders, J.A., Elam, C.L. Changes in medical students' emotional intelligence: An exploratory study. Teaching Learning of Medicine, 2008, 20(3): 279-84.
12. Carr, S.E. Emotional intelligence in medical students: Does it correlate with selection measures? Medical Education, 2009, 43(11): 1069-77.
13. Nelson, D,. Low , G.& vela , R, E SAP emotional skill assessment process : Interpretation & intervention , Kingsville,
ﻲﻧﺎﺠﻴﻫ شﻮﻫ سﺎﺳا ﺮﺑ ﻲﻠﻴﺼﺤﺗ ﺖﻴﻘﻓﻮﻣ ﻲﻨﻴﺑ ﺶﻴﭘ و
...
79
Tx: el learning system 2003.
14. Petrides, s. v; Frederuckson , n.&
Furnham , A. The role of rait emotional intelligence in academic pereformance and deviant behavior at school. Journal personality and individual difference, 2004, 36, 1901- 1100.
15. Lotfi Azimi A. [rabetey hushe hayajani , pishrafte tahsili]. Journal of psychology university of rude hen. 2005.
1(2). 55-62.
16. Parker, J.D.A., Summerfeldt, L.J., Hogan, M.J., Majeski, S.A. (2004).
Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university. Personality and Individual Difference. 36(1): 163-72.
17. Zareh, T. (2003). Nagshe amuzesh dar hoshe hayajani va movafaghiate tahsili.
Journal of mashad university 2003, 1(35).
77-91.
Original Article http://rjms.tums.ac.ir
Predicting academic achievement through emotional intelligence and sociodemographic variables
⃰Azita Yadollahi, MSc student of Medical Education, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran (*Corresponding author). [email protected]
Azim Mirzazadeh, PhD. Associate Professor of Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
Ladan Fata, PhD. Assistant Professor of, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
Abstract
Background: Students academic achievement have important role in their future success and lack of attention to basic concepts, followed by academic failure, will reduce the efficiency of students in today's society. Academic achievement is influenced by several factors. The purpose of this study is to predict the academic success through emotional intelligence and socio-demographic variables.
Methods: In this descriptive-cross sectional study 114 first-year medical student of Tehran University of Medical Sciences participated in this research. They completed bar-on emotional intelligence questionnaire at the beginning of the academic year; after that at the end of academic year their average and demographic variables (through expressing themselves) was collected.
Results: Stepwise regression results showed that no significant relationship was found between components of emotional intelligence and academic achievement. Only significant relationship was seen between the portion and academic achievement (F(2,101)=7.317 P<0.001).
Conclusions: The results of this study showed that there was no significant relationship between the emotional intelligence and academic achievement. Meanwhile emotional intelligence is one of the requirements for the success of a physician in health care.As emotional intelligence has no place in the evaluation of current students, there should be fundamental changes in the method of evaluation. Also student admission must change until the effectiveness of portion becomes reasonable.
Keywords: Emotional intelligence, Socio-demographic, Academic achievement.
