ベトナム人日本語学習者のヤ行・ザ行・ジャ行音の知覚
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These findings indicate that Punjabi speakers differentiate the consonantal length and voicing contrasts by adjusting the duration of the consonants as well as preceding and following
2015 “Segmental variation of Japanese speakers’ English: Analysis of “the North Wind and the Sun” in AESOP Corpus,” J.. 2001 “Identification of English voiceless fricatives by Japanese
カンボジア人日本語学習者の音声上の問題点 －ジャ行とヤ行･ジャ行とチャ行の混同－ The problems with pronunciation of the Cambodian learners of Japanese Language: Confusion of “Ja-gyō” and “Ya-gyō”, “Ja-gyō” and “Cha-gyō”
先行母音長が促音の知覚に与える影響 ―韓国人日本語学習者を対象に― 鮮于 媚ソヌ ミ [email protected] 1 ．はじめに 本研究の目的は韓国人日本語学習者が促音の習得の過程において促音語と非促音語を聞 き分ける際に何を判断基準にしているのかを明らかにすることである。
調査概要 調査協力者は、中国東北３省（遼寧省・吉林省・黒龍江省）出身の北方方言話者、漢族 35 名である。遼寧省にある大学の日本語学科に在籍しており、全員大学入学後に日本語学 習を開始した者であり、来日経験や所属校以外での日本語学習経験はない。 調査語は「ふーかく（風格）、くつーな（苦痛な）、かいふー（開封）」のように４拍から なる有意味語 30
最近の研究成果 日本語学習者の音声の問題は，以前から日本語教育関係者によって指摘されてきた（助川 1993）。その中には，母語転移による問題もあるが，特殊拍のように母語を問わず習得が困難な ものもある（戸田 2003, 2007, Toda 2003）。しかし，現在においても，日本語教育現場では十
日本語学習者と日本人参加者による音声学習活動 ―両者にとっての意義― 早稲田大学大学院日本語教育研究科 村田佐知子 本研究は、日本語学習者（以下、学習者）と教師ではない日本語母語話者とで行う音声に関 する学習活動の意義を明らかにするものである。本論文は 5 章構成である。章に従って、概要 を述べる。 第 1 章 序論
2011 等）、それらのほとんどは特殊拍と自立拍の混同を対象にしたものである。し かし、特殊拍に分類される 3つの音素である長音/R/、撥音/N/、促音/Q/の間、即ち特殊拍 間でも混同が起こる可能性がある。 岡田（2003）は、生成における/R/と/N/の混同について報告した。上野（2014）は、母
