検討の観点と特色
発 行 者 の 番 号 ・ 略 称
教 科 書 の 記 号 ・ 番 号
教 科 書 名 発 行 者 名
１７ 教出 国総 343 新 編 国 語 総 合 教育出版株式会社
項目 観点 特色等
1
内容の選択 学習指導要領，教科の 目標を達成するために 必要 な教材● 教育基本法・学習指導要領の目標を押さえ，学習指導要領に示 された学習項 目を網羅し，偏りなく構成されている。
● 現代文編，表現編，古文編，漢文編に分かれており，いずれの 領域も「国語総合」 の学習事項を獲得するために十分な教材数 である。
2
内容の程度 基礎的・基本的事項の 理解や習得のための配 慮● 文・語句レベルの設問が脚注に，より深い作品理解のための設 問が手引きに おかれている。
● 古典領域においては，文法・句型についてコラムとして教材化 されている。
3
内容の組織・配 列・分量学習指導を有効に進め る た め の 組 織 ･ 配 列 ･ 分量
● 現代文領域では，評論は３単元７教材。文化論から科学論まで，
多岐にわたるテーマが取り上げられている。今日的な問題提起に 富み，論理構造の明快な評論作品を通して論理的な読解力と思考 力を育成することが期待できる。小説は３単元７教材。古典的な 作品から現代を代表する作家・作品まで，バラエティに富んだ構 成である。随筆は 1 単元 2 教材。教科書冒頭に置かれ，高校 生として新しい生活が始まった生徒たちにふさわしい内容であ る。いずれも，学習目標が初めに掲げられ，手引きはその目標を 達成するためのワークとして構成されている。何をどのように学 習するのかが，学習者にわかりやすい構成である。また，すべて の単元に「ズームアップ」が付されており，応用・ 発展的な学 習も可能である。表現編は６教材，見開きを基本にした構成で，
他教科の学習の際にも活用できるよう工夫されている。
● 古文領域では，中学校での古典学習を押さえ，さらに高校生の 興味をひく章段を厳選した，古文学習に慣れ親しむ態度を養う構 成である。説話・随筆・物語・和歌・俳諧が採録してあり，幅広 い時代・文種の豊富な教材にふれることができる。文法学習のた めの「解釈のために」が段階的に設置してあり，生徒の自学自習 にも役立つよう配慮されている。
● 漢文領域では，基礎的な訓読知識を身につける入門単元は「訓 読の基礎」「名言」に分けられており，ゆったりと構成されてい る。入門以外の単元では，故事・史伝・唐詩・思想が取り上げら れており，リード文や豊富な写真が，漢文で描かれた作品世界へ の興味関心を引き出すよう工夫されている。
4
創意工夫 学習意欲を高めるため の配慮，用語・記号の 取り上げ方および記述 の方法● 教材理解に必要な地図・説明図などの図版が，教材に密接して 掲載されており，授業で扱いやすいよう配慮されている。
● 付録では，古典の文法理解を助ける資料から文学史年表・故事 成語まで，豊富に掲載されている。日本の色・服飾図など，ビジ ュアルな資料も豊富である。
5
印刷・造本等 印刷の鮮明度，活字の 大きさ，行間，製本な ど● 紙質は白く，大きい活字を使用している。印刷は鮮明で，適所 にあるカラー図版も生徒の学習意欲を高める。表紙はコーティン グが施され，製本も堅牢である。
6
総合所見 ● 国語科の基礎的・基本的な内容を取り上げ，確かな読解力と思考力を身につける ことが意図されている。● 親しみやすく新鮮な教材で構成し，生徒の知的好奇心を刺激し，学習意欲を高め ることが重視されている。
