言語聴覚士
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DDL が育む英語の文法規則に対する気づきの力 西垣 知佳子1 横田 梓2 神谷 昇3 安部朋世4 小山義徳5 1,3,4,5千葉大学教育学部 〒263-8522 千葉県千葉市稲毛区弥生町1-33 2千葉大学教育学部附属中学校 〒263-8522 千葉県千葉市稲毛区弥生町1-33 E-MAIL: [email protected],
Language Learning and Educational Linguistics 2021-2022 This volume is compiled by the joint editorial committee of the English Language Education Society of Japan and Japanese
Although standardized assessment did not showed significant differences in language expression between children with hearing impairment and children with normal hearing, oral
英語学習者のエッセイにおける I think I will と I think I want to の多用 －日本語の「ようと思う」と「たいと思う」の用法から考える－ 金沢 じゅん 東京大学大学院博士課程 〒153-8902 東京都目黒区駒場3-8-1 E-mail: [email protected] あらまし
日本人英語学習者のモチベーションと 英語学習方法に関する質的研究－教職課程を履修している大学生への インタビューを通して 松林世志子 東京国際大学言語コミュニケーション学部 〒350-1197 埼玉県川越市的場北1-13-1 E-mail: [email protected] あらまし
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1 要 旨 稿者は、先天性のろう者で、第一言語（母語）を日本手話、第二言語を書記日本語とする バイリンガルである。稿者の友人の大半は、ろう者聴覚障害者であり、仕事や私事など日 頃、メールやファックスなどでやりとりをしている。その彼らが書く書記日本語は、ごく一 部の者を除き、個人差はあるものの誤用にみちたものである。しかし、大半のろう者の第一
要 旨 近年，日本の漫画，アニメ，映画，ドラマなどが広く海外に普及し，これらが日本語学習者 の学習の動機につながっているというケースも少なくない。同時に，日本語教育現場において も，ドラマや映画をはじめとする映像素材が学習リソースとして注目され，その利用が広がっ ている。また，視聴覚メディアを日本語教育の中に取り入れた実践も近年多く行われており，
