敬意表現」から「言語行動における配慮」へ. こんな需語行動を，砦はふつうしている（していない）だろう。」.
楚の湯
なお，アンケート調査については予備調査は特に実施しなかった. アンケート調査の贋答者は，爾接調査を行った高校から得た。ただし，藤接 調査とアンケート調査の闘三者は重なっていない.
依頼場面での働きかけ方におこナる世代差・群群
①機能的要素を幾つ使用しているか. やはり機能的要素を多く用いている回答は「いろいろなことを書っている」と.
それは〔高壮年）が多種類の機能的要素をより多く使っている結果と書える. 一方，〔高壮年〕では以下の3種類の組み合わせが見られた.
騰｝
きりだし》については，〔東京〕での使用が他の地域に比べて多い。特に. 効果的補強》も4地域ともあまり使用されていない。ただし，その中でも，.
前節では，コミュニケーション機能の使用という点に着目しながら働きかけ 方の地域差を観察してきたが，ここでは，具体的な働きかけを担っている機能 的要素の使用状況を見ていくことにする. 表3−22 機能的要禦の使用 地域劉【往診】 単位 人 きりだし 状況説明 効果的補強 行動の促し 雑人醗慮 その飽.
一3・8
第3童 依頼場面での働きかけ方における糧代差・地域差. 第3童依頼場面での働きかけ方における世代差・地域差.
依頼働めに対する受諾における酉己慮の表現
本節では，受諾を明示する述部がどのような表現で現れる傾向があるかを分 析する. 一1ヨバレル系 鶴クウ系 羅受諾明示表現なし警NR. ゴチソーニナル系」が多い。いずれも霞分を低めた表現である。これらに，.
図4一鯛 述邸の補助動詞における授受表現【役員受諾】（全体）.
遷．1．0
蕪授受表現あり 麟本動詞にあり 授受表現なし. 4．2．3．謙遜表現まででとどめることの評価. 補助動詞での授受表現の使用が非常に少なかった【食事受諾】については，.
受け入れること決心した表現と書えよう.
依頼・勧めに対する断りにおける配慮の表現
侮度も頼まれたけれども断るとしたら，どんな雷い方になりますか？. リスト＞ 1．理由だけでいい 2．断りまで言うべきだ. の断り」で多く，逆に「役員依頼の断り」で少ない.
で約9割，「食事勧めの断り」で約4罰であった.
ぽか過現の二酪
表6−2 斬ぼかし表現の使用 A．あなた自身は使いますか？. 表6−4 新ぼかし表現の使い分け意識 B．使う相手についてはどう思いますか？. 表6−6友達場燕でのぼかし表現の丁寧さ.
4．「ぼかし表現」における配慮の二面性.
4人 13
友人との会話で，「とか」「みたいな」「って感じ」などのように，ものごとを はっきり購わない「ぼかし表現」はどれくらい出てきますか.
圭3人 31
第6童 ぼかし表環の二面性一近づかない配慮と近づく醗慮一. 表6擁0 敬語の乱れ意識 今の若者の敬語は認れていると思う. 2．どちらかといえば賛成 3．どちらかといえば反対 4．反対.
28人
0入 6
A「校長先生かあっしゃられたとおりです」日本語として適切か. 二重尊敬を許容するのは，敬語はていねいな形式であるほどよい，たくさん使 うほどよい，という意識がはたらいているためと考えられる. 申される」を使うのは，敬語の使い分けの誤りとされる.
F「この切符はこ1できません ヨ本語として適切か.
陛。
可能形における尊敬語と謙譲語の使い分けについては，. に尊敬語「くださる」の命令形を付加した形式「お／ご〜してください」を使 うのは，敬語の使い分けの誤りとされる. G．「危険ですからご注愈してください B本語として適切か 1.
H「お，めやすい値段にいたしました」日本語として適切か.
49 ﾕ
3．2、5、第三者の行為について言うときの尊敬語の不使用. 上であれば，最低限でも後の動詞「言う」については尊敬語を使って，r来. ここでは，その場に居合わせない第三者の行為について言うときの尊敬語の 不使用について，規範意識をみていく.
高校生の敬語についての規範意識を，敬語形式の適切性についての判断と，.
19 年 月
7．3．何度も頼まれたけれども断るとしたら，どんな雷い方になりますか？. のような断りまできちんと言った方がいいと思いますか？. 食事どきになったので，用意してあった食事をその人に勧めるとした ら，どんな雷い方になりますか？.
4．家族の問でiiEしい敬語の使い方やことばづかいが話題になることがある.
進・
11−2．こういう欝い方（rちょっと悪いけど」「ちょっとすみません」など）を言うほう が丁寧だと思いますか？. 1．とくにおかしな卜い方とは思わない. 2．きちんとした謝り方になっていなくて、悪い感じがする.
3．ふつうの謝り方であり、とくに良い感じも悪い感じもしない.
